10牛郎织女（一）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

10牛郎织女（一）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕统编版语文五年级上册《牛郎织女（一）》展开，通过阅读课文，引导学生了解故事背景，感受神话传说中的浪漫与神秘，培养阅读兴趣和文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习到的神话故事有关，有助于学生回顾和巩固已有知识，同时，通过阅读本节课的内容，学生可以进一步拓展对神话传说的认识，提高文学鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思维品质。通过学习《牛郎织女（一）》，学生能够感受中华传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感；同时，通过欣赏神话传说中的浪漫情节，提升审美情趣；此外，通过分析故事情节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力、情感态度和学习习惯正在逐步形成。在知识层面，学生已经具备了一定的阅读基础，对神话故事有一定的了解，但具体到《牛郎织女》这样的经典故事，他们的认知可能停留在表面的情节理解，对故事背后的文化内涵和象征意义认识有限。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析、评价和创造性的思维能力还有待提高。他们在课堂上能够积极参与讨论，但独立思考和表达自己的观点时可能存在困难。

素质方面，学生的合作意识和团队精神正在培养中，但在面对挑战和困难时，部分学生可能表现出畏难情绪。此外，学生的信息获取能力和信息筛选能力也在逐步提升，但如何有效利用这些信息来辅助学习，还需要教师加以引导。

行为习惯上，学生的课堂纪律较好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这可能会影响他们对神话故事的理解和兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册《牛郎织女（一）》教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的神话故事图片、织女星和牛郎的剪纸图案、以及相关的历史背景视频，以丰富学生对故事的理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，以便学生分组讨论故事情节和文化内涵。同时，准备白板或投影仪，以便展示多媒体资源。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对神话传说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的神话故事吗？这些故事中有没有你们特别喜欢的？”

展示一些关于中国古代神话故事的图片或视频片段，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，让学生初步感受神话传说的魅力或特点。

简短介绍神话传说中的浪漫与神秘，为接下来的学习打下基础。

二、神话传说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解神话传说的基本概念、组成部分和象征意义。

过程：

讲解神话传说的定义，包括其主要元素如神、仙、妖、魔等。

详细介绍神话传说中的神祇形象和故事情节，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、神话传说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神话传说的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的神话传说案例进行分析，如《牛郎织女》、《白蛇传》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神话传说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或文化传承的影响，以及如何从神话传说中汲取智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己喜欢的神话传说案例进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神话传说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神话传说的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括神话传说的基础知识、案例分析等。

强调神话传说在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用神话传说。

布置课后作业：让学生以《牛郎织女》为例，撰写一篇关于神话传说的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后延伸活动

目标：激发学生的兴趣，拓展学习领域。

过程：

鼓励学生课后查阅相关神话传说资料，如《搜神记》、《封神演义》等。

组织学生参与神话传说主题的绘画、手工制作等活动，提高学生的艺术素养。

开展神话传说知识竞赛，检验学生对神话传说的掌握程度。六、拓展与延伸1.《中国古代神话故事集》：这本书收录了大量的中国古代神话故事，包括《牛郎织女》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，可以帮助学生更全面地了解中国古代神话的丰富多彩。

2.《中国古代文学史》：通过阅读这本书，学生可以了解神话传说在中国古代文学中的地位和作用，以及它们如何影响了后世的文化和艺术。

3.《天文学常识》：这本书介绍了天文学的基本知识，包括星座、星系、行星等，可以帮助学生理解《牛郎织女》中涉及的星象知识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试收集和整理中国古代神话传说中的星座故事，如北斗七星、南斗六星等，了解它们在神话传说中的象征意义。

2.通过网络资源或图书馆查阅，学生可以探究《牛郎织女》故事的起源、演变以及在不同地区和民族中的不同版本。

3.学生可以创作自己的神话故事，结合《牛郎织女》的故事元素，创作一个具有现代特色的神话传说。

4.学生可以参与天文观测活动，通过望远镜观察星空，了解现实中的星座和星系，将神话传说中的星象与现实天文学知识相结合。

5.学生可以制作关于《牛郎织女》的绘本或手抄报，通过图文并茂的方式，展示自己对故事的理解和创意。

6.学生可以组织小型研讨会，邀请同学和家长参与，共同探讨神话传说中的文化内涵和现实意义。

7.学生可以尝试编写剧本，将《牛郎织女》的故事改编成短剧，通过表演的形式，加深对故事情节和人物性格的理解。七、典型例题讲解1.例题：

牛郎织女每年七夕相会，他们相会的地点在银河之上。请问，银河在天空中的位置大约在哪个方向？

答案：银河在天空中的位置大约在西北方向。

2.例题：

根据课文内容，牛郎织女的故事中，牛郎是如何获得织女帮助的？

答案：牛郎在银河边捡到一块神奇的仙衣，穿上后变成了一个英俊的男子，得到了织女的帮助。

3.例题：

牛郎织女的故事中，为什么王母娘娘要阻止他们相会？

答案：王母娘娘认为牛郎和织女私自结合，违反了天规，所以阻止他们相会。

4.例题：

牛郎织女的故事中，织女在天宫的职责是什么？

答案：织女在天宫负责织造云彩，她的工作非常辛苦，因此她渴望与牛郎相会。

5.例题：

牛郎织女的故事中，他们相会的日子是哪一天？

答案：牛郎织女相会的日子是每年的七夕节，也就是农历七月初七。

补充说明：

1.关于银河的位置，学生可以通过观察夜晚的星空，结合课文中的描述，了解银河的大致位置。

2.在讲解牛郎获得织女帮助的过程中，可以引导学生思考牛郎的善良和坚持如何感动织女，从而得到帮助。

3.讲解王母娘娘阻止牛郎织女相会的原因时，可以引导学生思考天规的设定，以及牛郎织女的行为为何被视为违规。

4.在介绍织女的职责时，可以结合课文中的描述，让学生了解古代神话中织女的形象和职责。

5.关于牛郎织女相会的日子，可以引导学生了解七夕节的由来和传统习俗，以及这个节日在中国文化中的意义。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调神话传说《牛郎织女》的主要情节和人物特点。

2.总结神话传说在中华文化中的重要地位，以及它们对后世文学、艺术和民俗的影响。

3.鼓励学生在生活中发现和传承神话传说中的美好品质，如忠诚、善良、勇敢等。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）下列哪个选项不是《牛郎织女》故事中的角色？

A.牛郎B.织女C.王母娘娘D.孙悟空

（2）牛郎和织女每年相会的日子是？

A.农历七月七日B.农历八月十五日C.农历九月九日D.农历五月五日

（3）下列哪个成语与《牛郎织女》故事有关？

A.班门弄斧B.画蛇添足C.狐假虎威D.窃钩盗铃

（4）牛郎织女的故事反映了什么文化内涵？

A.婚姻自由B.家庭和谐C.劳动光荣D.勤劳致富

（5）以下哪个选项不是《牛郎织女》故事中的情节？

A.牛郎得到仙衣B.织女织云彩C.王母娘娘阻止相会D.牛郎织女成为神仙

2.简答题（每题5分，共20分）

（1）请简要描述《牛郎织女》故事的主要情节。

（2）