3《迢迢牵牛星》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

3《迢迢牵牛星》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《迢迢牵牛星》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版设计思路本节课以《迢迢牵牛星》为教学内容，结合六年级下册语文统编版教材，旨在引导学生深入理解诗歌意境，感受古典诗词之美。通过分析诗歌的结构、意象、情感，培养学生审美情趣和文学素养。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究，提高学生语文综合能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文化自信和审美情趣。学生将通过学习《迢迢牵牛星》，理解诗歌中的情感表达和意象创造，增强语言文字运用能力，提高文学素养，培养跨文化理解意识，同时锻炼批判性思维和创造性思维。学情分析六年级下册的学生在语文学习上已经具备一定的阅读理解和表达能力，对古典诗词有一定的接触和认识。但他们在理解和欣赏古典诗词方面仍存在一定的困难，主要体现在以下方面：

1.知识层面：学生对古典诗词的背景知识了解有限，对作者生平、诗歌创作背景等缺乏深入了解，这会影响他们对诗歌意境的理解。

2.能力层面：学生在分析诗歌意象、把握诗歌情感方面能力较弱，对诗句的解读往往停留在字面意思，难以深入挖掘其深层含义。

3.素质层面：部分学生由于平时阅读量不足，对古典诗词的兴趣不高，导致课堂参与度不高，影响教学效果。

4.行为习惯：学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高、缺乏思考等问题，这些问题会影响他们对诗歌的深入理解和感悟。

5.对课程学习的影响：由于以上因素，学生在学习《迢迢牵牛星》时可能会感到困难，需要教师引导他们克服阅读障碍，激发学习兴趣，提高课堂参与度。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如情景导入、小组讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。同时，关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和帮助，使他们在学习过程中获得成就感，提高语文综合素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：语文教学平台，用于展示教学课件和在线资源。

3.信息化资源：古典诗词相关图片、音频资料、视频片段。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组合作学习、课堂讨论、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《迢迢牵牛星》的作者背景、诗歌结构等。

设计预习问题：围绕《迢迢牵牛星》的意象、情感表达，设计问题如“诗中‘银汉迢迢’和‘金风细细’分别表达了怎样的意境？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读诗歌及相关资料，初步了解诗歌背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如分析诗歌中的意象如何体现牛郎织女的情感。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以牛郎织女的故事引入，激发学生对《迢迢牵牛星》的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的意象、修辞手法等，如分析“银汉迢迢”如何运用比喻手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的情感表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生背诵《迢迢牵牛星》，并尝试用自己的语言解释诗句。

提供拓展资源：推荐与牛郎织女相关的文学作品或影视作品，供学生进一步了解。

学生活动：

完成作业：学生背诵诗歌，并尝试用自己的语言解释诗句。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解牛郎织女的故事。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固课堂所学知识。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

本节课的重难点在于引导学生理解诗歌的意象和情感表达，以及培养学生的文学鉴赏能力。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些技能。教学资源拓展1.拓展资源：

《迢迢牵牛星》作为一首古典诗词，其背后蕴含着丰富的文化内涵和历史背景。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）牛郎织女传说：介绍牛郎织女传说的起源、发展及其在民间流传的故事，让学生了解诗歌所依托的文化背景。

（2）古代天文知识：讲解古代关于银河、织女星、牵牛星等星座的知识，帮助学生理解诗歌中的天文意象。

（3）古典诗词鉴赏：介绍古典诗词的基本鉴赏方法，如意象、修辞手法、情感表达等，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）作者生平及创作背景：介绍《迢迢牵牛星》作者及其生平、创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.拓展建议：

（1）阅读与牛郎织女传说相关的文学作品，如《古诗十九首》、《古诗源》等，进一步了解牛郎织女的故事。

（2）收集与《迢迢牵牛星》相关的其他诗句，如《长恨歌》、《天阶夜色凉如水》等，对比分析不同诗人在同一主题下的创作手法和情感表达。

（3）查阅古代天文资料，了解牵牛星、织女星等星座在古代天文中的地位和意义。

（4）观看与牛郎织女传说相关的影视作品，如《牛郎织女》、《天仙配》等，感受古典诗词在艺术创作中的表现。

（5）学习古典诗词的朗诵技巧，如音调、节奏、语气等，提高学生对古典诗词的审美体验。

（6）参加学校或社区组织的古典诗词朗诵比赛，锻炼学生的口语表达能力和舞台表现力。

（7）与同学组成学习小组，共同探讨《迢迢牵牛星》的意象、情感表达等，提高团队合作能力。

（8）撰写一篇关于《迢迢牵牛星》的读后感，分享自己的理解和感悟，培养写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《迢迢牵牛星》时，我尝试通过情景教学法，让学生身临其境地感受诗歌中的意境，如播放牛郎织女传说的故事视频，让学生在视觉和听觉上更加直观地理解诗歌内容。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如展示与诗歌相关的图片、音乐等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生预习效果不理想：部分学生在预习过程中，对诗歌的理解不够深入，对预习问题的回答较为表面化，这可能是由于预习任务设计不够具体或者学生缺乏自主学习能力。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于讨论问题设计不够吸引人，或者学生对课堂讨论的氛围不够适应。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习成果，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的全面评价。

反思改进措施（三）

1.优化预习任务：针对预习效果不理想的问题，我将设计更加具体、具有挑战性的预习任务，并提供相应的预习指导，帮助学生更好地完成预习。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动，我将设计更多开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论，同时，通过角色扮演、小组竞赛等形式，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.多元化评价方式：为了全面评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的反思能力和团队协作精神。课后作业1.诗歌背诵与默写

背诵《迢迢牵牛星》全文，并尝试默写。要求：正确无误地背诵和书写，注意诗句的韵律和节奏。

答案：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

2.诗歌意象分析

分析《迢迢牵牛星》中的意象，如“银汉迢迢”、“金风细细”等，解释这些意象如何体现了诗歌的意境。

答案：诗歌中的“银汉迢迢”通过比喻手法，形象地描绘了银河的辽阔和遥远，表达了牛郎织女相隔甚远的距离。而“金风细细”则通过细腻的描写，营造出一种宁静、凄美的氛围，与牛郎织女的离别之情相呼应。

3.诗歌情感表达

结合诗歌内容，分析《迢迢牵牛星》表达了怎样的情感，如对爱情的渴望、对离别的悲伤等。

答案：《迢迢牵牛星》表达了牛郎织女对爱情的渴望和对离别的悲伤。诗中通过描绘牛郎织女在银河两侧的相思之情，以及他们无法相见的痛苦，表达了对美好爱情的向往和对现实无奈的感慨。

4.诗歌主题探讨

探讨《迢迢牵牛星》的主题，如对爱情的赞美、对人生哲理的思考等。

答案：《迢迢牵牛星》的主题是对爱情的赞美和对人生哲理的思