1 100以内的加法和减法（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

1100以内的加法和减法（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：100以内的加法和减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册数学苏教版中“100以内的数数、加减法”章节紧密相关，学生在学习本节课内容前已具备10以内加减法的基础知识。核心素养目标培养学生数感，使学生能够理解加减法的意义，并能运用100以内的数进行简单的加减运算，提高学生解决问题的能力。同时，通过操作和交流，培养学生的符号意识和空间观念，提升学生的逻辑思维和数学应用能力。学情分析二年级学生对数学学习充满好奇心，但认知水平相对有限。在知识方面，学生已掌握10以内的加减法，对数字和基本的数数有一定的理解。然而，面对100以内的加减法，部分学生可能会感到困难，特别是在处理进位和退位时。在能力方面，学生的计算速度和准确性有待提高，特别是在解决实际问题时的策略选择上。素质方面，学生的动手操作能力和合作意识需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、书写不规范等问题，这会影响他们对加减法概念的理解和运算的准确性。此外，学生的参与度和积极性也是影响教学效果的重要因素。

针对这些学情，教学设计应注重以下几点：首先，通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过直观的教学手段帮助学生理解加减法的概念，尤其是进位和退位；再次，通过分组合作和实际操作，培养学生的动手操作能力和合作意识；最后，通过反馈和评价，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的计算速度和准确性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解加法和减法的基本概念和运算规则，帮助学生建立清晰的数学思维。

2.演示法：通过实际操作演示进位和退位的运算过程，让学生直观理解加减法的计算方法。

3.游戏法：设计趣味数学游戏，如“数独”或“加减法接力”，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示加减法算式，结合动画效果，提高学生的视觉兴趣。

2.教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，提供即时反馈，增强学生的计算能力。

3.实物教具：使用计数器、计数棒等实物教具，帮助学生理解抽象的数学概念。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列有趣的数学问题，如“如果你有3个苹果，妈妈又给了你2个，你一共有多少个苹果？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾10以内的加减法，提问学生如何进行简单的加法和减法运算。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解100以内加法和减法的基本概念，包括如何处理进位和退位。

-举例说明：通过具体的例子，如“7+5”和“14-8”，展示如何进行两位数的加法和减法运算。

-互动探究：分组让学生进行小组讨论，尝试解决一些简单的加法和减法问题，然后全班分享和讨论。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的加法和减法题目，包括填空、选择题和计算题。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导。

4.实践操作（约15分钟）

-学生使用计数器或计数棒进行实际的加法和减法操作，加深对进位和退位概念的理解。

-教师示范：教师演示如何使用计数器进行加法和减法，并引导学生模仿。

5.游戏活动（约10分钟）

-组织“加减法接力”游戏，学生分成小组，每个小组轮流完成加减法题目，最快完成的小组获胜。

-游戏过程中，教师鼓励学生互相帮助，共同提高。

6.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加法和减法运算的重要性。

-学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的困难，教师给予反馈和鼓励。

7.作业布置（约2分钟）

-布置适量的加法和减法练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。知识点梳理1.加法概念

-加法的定义：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-加法的基本性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

2.减法概念

-减法的定义：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

-减法的基本性质：减法是加法的逆运算。

3.进位加法

-进位加法的定义：在加法运算中，当两个加数相加的结果超过10时，需要向前一位进位的运算。

-进位加法的步骤：先从个位开始相加，如果和大于等于10，则向十位进1。

4.退位减法

-退位减法的定义：在减法运算中，当被减数的某一位数小于减数的对应位数时，需要从高一位借位的运算。

-退位减法的步骤：先从个位开始相减，如果不够减，则从十位借1。

5.100以内数的加法和减法

-两位数的加法和减法：包括个位和十位的相加或相减，以及进位和退位的情况。

-两位数与一位数的加法和减法：包括个位和十位的运算，以及可能出现的进位或退位。

6.加法和减法的实际应用

-解决简单的实际问题：如购物找零、分配物品等，应用加法和减法解决实际问题。

-加法和减法的逆运算：利用加法和减法的逆运算来检验计算的正确性。

7.加法和减法的计算策略

-口算策略：通过心算或估算来快速完成简单的加法和减法运算。

-笔算策略：使用竖式进行加法和减法运算，提高计算的准确性和速度。

8.加法和减法的应用题

-应用题的类型：包括简单的加法和减法应用题，如行程问题、分配问题等。

-解决应用题的步骤：分析题意，确定已知和未知数，选择合适的运算方法解决问题。

9.加法和减法的拓展

-多位数加减法：学习三位数、四位数等更高位数的加减法运算。

-加法和减法的性质：学习加法和减法的其他性质，如分配律、结合律等。教学反思教学反思

今天，我上了关于100以内的加法和减法这一节课。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过生活中的例子来激发学生的兴趣，比如用苹果的个数来引入加法，用买糖果的场景来引入减法。孩子们反应都很积极，看来这样的方式能很好地吸引他们的注意力。不过，我也注意到，有些学生对于这些生活情境的理解还不够深入，他们在解决实际问题时还是有些吃力。这可能需要我在以后的教学中，更多地结合学生的生活经验，设计更具针对性的教学案例。

然后，在新课呈现环节，我尽量用简单易懂的语言来讲解加法和减法的概念，并通过具体的例子来帮助学生理解。我发现，当我在黑板上展示计算过程时，学生们的注意力更加集中。但是，我也发现，有些学生对于进位和退位的理解还是有些模糊。这可能是因为我没有足够的时间来反复讲解和练习，所以我觉得在今后的教学中，我应该更多地利用课堂时间，让学生通过实际操作来加深理解。

在巩固练习环节，我让学生独立完成了一些练习题，然后进行了集体讲解。我发现，学生在面对一些稍微复杂一点的题目时，还是会出现一些错误。这让我意识到，我在讲解时可能没有考虑到所有学生的接受能力，导致一些学生跟不上进度。因此，我需要在今后的教学中，更加注重个别差异，对不同的学生给予不同的指导。

在教学手段方面，我尝试使用了多媒体课件，通过动画和声音效果来增强教学的趣味性。孩子们的反应确实比平时更加活跃，但我也发现，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中，找到一个多媒体和传统教学手段的平衡点。

最后，我觉得在教学过程中，我还可以更加注重学生的合作学习。通过小组讨论和合作完成练习，学生不仅可以提高自己的计算能力，还能学会如何与他人沟通和协作。我会在接下来的教学中，更多地设计一些需要学生共同完成的活动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了100以内的加法和减法。首先，我们回顾了10以内的加减法，然后学习了如何进行两位数的加法和减法，包括进位和退位的情况。通过具体的例子和实际操作，我们理解了加法和减法的概念，以及如何正确地进行计算。

在课堂小结部分，我将以下几点作为重点进行总结：

1.加法是将两个或多个数合并成一个数的运算，减法是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

2.加法和减法的基本性质包括交换律和结合律，这些性质可以帮助我们更灵活地进行计算。

3.在进行进位加法时，当个位相加的结果大于等于10时，需要向十位进位；而在退位减法中，当个位不够减时，需要从十位借位。

4.我们通过实际操作和练习，掌握了两位数与一位数的加法和减法，以及两位数之间的加减法。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.选择题：

-7+5等于多少？

-14-8等于多少？

-23+7的结果是多少？

-18-9的结果是多少？

2.填空题：

-8+6=______

-15-4=______

-12+3=______

-20-7=______

3.实践题：

-请计算以下加法和减法题目，并说明如何进行进位和退位：

-23+15

-47-28

4.应用题：

-小明有20个苹果，他给了小红5个苹果，请问小明还剩下多少个苹果？

-一共有30个学生，其中有12个学生是女生，请问男生有多少人？典型例题讲解在100以内的加法和减法中，以下是一些典型的例题，我们将通过这些例题来讲解如何进行计算。

例题1：加法运算

题目：35+47

解答：

首先，我们从个位开始相加：5+7=12，个位写下2，十位进1。

然后，十位相加：3+4+1（进位）=8。

所以，35+47=82。

例题2：加法运算（进位）

题目：68+25

解答：

个位相加：8+5=13，个位写下3，十位进1。

十位相加：6+2+1（进位）=9。

所以，68+25=93。

例题3：减法运算

题目：52-19

解答：

个位相减：2-9，不够减，从十位借1，变成12-9=3。

十位相减：5-1（借位后变成4）=4。

所以，52-19=33。

例题4：减法运算（退位）

题目：45-27

解答：

个位相减：5-7，不够减，从十位借1，变成15-7=8。

十位相减：4-2（借位后变成3）=2。

所以，45-27=18。

例题5：加法和减法结合

题目：76+38-25

解答：

首先进行加法运算：76+38

个位相加：6+8=14，个位写下4，十位进1。

十位相加：7+3+1（进位）=11，个位写下1，十位进1。

所以，76