内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期 政权分立与民族融合 第20课 魏晋南北朝的科技与文化教学实录 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族融合第20课魏晋南北朝的科技与文化教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族融合第20课魏晋南北朝的科技与文化》本课节选自新人教版教材，主要讲述魏晋南北朝时期我国科技、文化的发展情况。通过学习，学生可以了解这一时期科技、文化发展的特点，感受古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生对历史的兴趣和热爱。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、历史思维和批判性思维。学生将通过学习魏晋南北朝的科技与文化，提升对历史的理解和尊重，增强对多元文化的包容性，培养独立思考和批判性分析问题的能力，同时激发对传统文化的兴趣和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①魏晋南北朝时期科技发展的具体成就，如农学、医学、天文历法等领域的进步；

②魏晋南北朝时期文化发展的特点，包括文学、艺术、哲学等方面的代表人物和作品。

2.教学难点，

①理解魏晋南北朝时期政权分立对科技与文化发展的影响，以及这种影响的具体表现；

②掌握不同地区、不同民族在科技与文化上的交流与融合，以及这种融合对当时社会的影响；

③分析魏晋南北朝时期科技与文化发展的社会背景，如政治、经济、思想等方面的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如魏晋南北朝时期的科技发明、著名文化人物和艺术作品的图片和简介。

3.教学软件：利用历史教学软件，展示魏晋南北朝时期的社会生活和文化风貌。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备实验操作台，以促进学生互动和实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习魏晋南北朝时期的科技成就，了解代表性的科技人物和他们的贡献。

设计预习问题：围绕魏晋南北朝科技与文化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么说祖冲之是数学的伟大人物？”、“东晋时期的书法有哪些特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过学生的在线讨论或课堂提问来检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解魏晋南北朝时期的科技与文化成就。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对祖冲之如何计算圆周率产生好奇。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以制作一个简短的PPT或思维导图，展示他们的预习发现。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代科技发明图片或播放相关视频，引出魏晋南北朝的科技成就，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解魏晋南北朝的科技发展，如蔡伦改进造纸术的过程，以及这一时期的文化特色，如王羲之的书法艺术。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析魏晋南北朝科技与文化发展的社会背景，如政治动荡对科技的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说张衡的浑天仪是世界上最早的浑象仪器？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验科技与文化成就的应用，如模拟制作蔡伦的造纸术。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨魏晋南北朝时期的士人文化如何影响了后世。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关的阅读作业，要求学生阅读关于魏晋南北朝的书籍或文章，进一步了解这一时期的科技与文化。

提供拓展资源：推荐相关的网站、视频或书籍，如《三国志》等，供学生进行课后拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在课后继续探究。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如制作一份关于魏晋南北朝科技与文化的手抄报。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地结合历史背景理解科技发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-魏晋南北朝时期的科技成就：介绍这一时期在农业、医学、天文历法、数学、地理学等方面的具体成就，如贾思勰的《齐民要术》、华佗的医学贡献、祖冲之的圆周率计算等。

-魏晋南北朝时期的文化特点：探讨这一时期的文学、艺术、哲学、宗教等方面的特点，如建安文学、竹林七贤、玄学思想、佛教的传播等。

-魏晋南北朝时期的民族融合：分析不同民族在这一时期的文化交流与融合，如北方民族与汉族的融合，以及这种融合对后世的影响。

-魏晋南北朝时期的政治与社会：介绍这一时期的政治制度、社会结构、阶级关系等，如九品中正制、门阀制度、士族阶层等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：

-《三国志》陈寿著：了解三国时期的历史背景和人物故事。

-《晋书》房玄龄等著：了解晋朝的历史发展和文化成就。

-《世说新语》刘义庆著：通过人物的言行举止，了解魏晋南北朝时期的社会风貌。

-《齐民要术》贾思勰著：学习古代农业技术和管理知识。

-观看视频：

-《百家讲坛》中关于魏晋南北朝历史的讲座：通过专家的讲解，深入了解这一时期的历史。

-《国家宝藏》中与魏晋南北朝相关的文物介绍：通过文物背后的故事，感受历史的魅力。

-参观博物馆：

-参观历史博物馆，特别是有关魏晋南北朝的展览，如故宫博物院、陕西历史博物馆等。

-参观科技博物馆，了解古代科技成就，如南京科技馆、北京自然博物馆等。

-小组研究：

-组织学生进行小组研究，选择魏晋南北朝时期的一个科技或文化成就，进行深入研究，制作研究报告或PPT。

-邀请相关领域的专家进行讲座，让学生与专家面对面交流，拓宽知识面。

-实践活动：

-模拟古代科技制作：如制作浑天仪、造纸术等，体验古代科技的魅力。

-举办古代文化知识竞赛：通过竞赛形式，加深学生对魏晋南北朝文化的理解。

-写作练习：

-以魏晋南北朝时期的历史人物或事件为题材，进行写作练习，如写一篇关于祖冲之的传记。

-撰写一篇关于魏晋南北朝时期文化特点的论文，展示对这一时期文化的深入理解。

-艺术创作：

-以魏晋南北朝时期的艺术作品为灵感，进行绘画、书法、音乐等艺术创作。

-制作一本关于魏晋南北朝时期的历史画册，展示这一时期的历史风貌。课后拓展1.拓展内容：

-《齐民要术》选读：选取《齐民要术》中关于农业技术的内容，让学生了解古代农作物的种植、养殖技术以及农业管理的智慧。

-魏晋南北朝时期的书法作品欣赏：介绍王羲之、王献之等书法家的作品，让学生通过欣赏了解魏晋南北朝时期的书法艺术特点。

-祖冲之与圆周率的计算方法：介绍祖冲之如何通过割圆术来计算圆周率，以及这一成就对数学发展的影响。

-魏晋南北朝时期的宗教信仰：探讨佛教在魏晋南北朝时期的发展，以及佛教艺术对当时社会的影响。

2.拓展要求：

-阅读与思考：学生可以根据自己的兴趣选择上述拓展内容进行阅读，并思考这些内容与课本知识的关联。

-小组讨论：鼓励学生组成学习小组，就阅读材料中的内容进行讨论，分享各自的理解和观点。

-制作学习卡片：学生可以制作关于拓展内容的学习卡片，包括关键信息、个人理解等，以便复习和分享。

-实践作业：学生可以尝试模仿祖冲之的计算方法，或者尝试用古代的书法技巧进行创作。

-写作报告：学生可以选择一个拓展内容，撰写一份详细的报告，包括背景介绍、个人见解、总结等。

-角色扮演：学生可以模拟魏晋南北朝时期的历史人物，进行角色扮演，加深对历史人物和事件的了解。

-课堂分享：在下一节课上，学生可以选择一个拓展内容进行分享，与其他同学交流学习心得。

教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读和讨论情况，提供进一步的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关书籍或视频资源。

-教师可以组织学生进行拓展内容的总结和评价，帮助学生巩固学习成果。

-教师可以鼓励学生将拓展学习与实际生活相结合，如通过参观博物馆、艺术展览等活动，加深对历史的理解和感受。教学反思今天上了魏晋南北朝的科技与文化这一课，我觉得整体上还算顺利，但也有一些地方值得反思。

首先，我发现学生在预习方面做得不错。课前我布置了预习任务，要求他们了解魏晋南北朝时期的科技成就和文化特点。在课堂上，我观察到学生们对祖冲之计算圆周率的成就、王羲之的书法作品等都有一定的了解，这说明预习的效果还是不错的。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于魏晋南北朝时期的政治背景和社会环境了解不够，导致他们在分析科技和文化成就时，无法很好地结合历史背景。这说明我在预习指导上还需要更加细致，比如可以提供一些相关的历史资料，让学生在预习时有所侧重。

在课堂讲解环节，我尽量采用了生动形象的语言和实例，比如通过讲述祖冲之如何通过割圆术计算圆周率的故事，让学生感受到古代科学家的智慧。同时，我也结合了一些图片和视频资料，使课堂更加直观生动。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解王羲之的书法艺术时，我主要介绍了他的生平和代表作品，但对于书法艺术的特点和审美价值讲解得不够深入。这可能是因为我对书法艺术本身了解不够，因此在讲解时显得有些力不从心。

在课堂互动环节，我设计了小组