江苏省2024学年高中英语 My father my hero背影公开课教学实录

江苏省2024学年高中英语Myfathermyhero背影公开课教学实录主备人备课成员设计意图本课以《江苏省2024学年高中英语》中的"Myfathermyhero"为文本，旨在帮助学生通过阅读理解、口语表达和写作练习，提升对家庭、亲情和英雄人物的认识。教学设计紧密结合课本内容，引导学生深入思考亲情的力量，激发学生的情感共鸣，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于父亲的故事，学生能够提升对家庭价值观的理解，培养对英雄人物的敬仰，同时增强跨文化交流意识和批判性思维能力。此外，通过写作和口语练习，学生将提高语言运用能力，学会表达个人观点和情感。学情分析本节课针对的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，对家庭关系和英雄人物有着浓厚的兴趣和强烈的情感共鸣。在知识层面，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的阅读和写作。然而，由于年龄和经验的限制，他们在深入理解复杂情感和抽象概念方面可能存在一定的困难。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。特别是在写作方面，学生往往缺乏清晰的思路和丰富的词汇表达，导致文章结构松散，内容单薄。在口语表达上，学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与讨论。

从素质角度来看，学生普遍具有积极的学习态度，但部分学生可能因为家庭背景或个人兴趣的差异，对英语学习的热情度不一。在行为习惯上，学生需要培养良好的课堂参与度和合作学习意识，这对于提高课堂互动效果和学生的语言实践能力至关重要。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应学生的实际情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过互动式教学和实践活动，帮助学生克服写作和阅读理解上的困难，同时培养他们的自信心和合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、笔记本电脑

-课程平台：学校内部英语教学平台

-信息化资源：课文原文、背景资料、相关图片和视频

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动讨论板、英语学习软件教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于父爱的感人视频，引导学生分享自己与父亲之间的感人故事，激发学生对本课主题的兴趣。

回顾旧知：回顾上节课关于家庭关系的讨论，引导学生回顾已学到的与家庭相关的词汇和表达。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解关于英雄人物的定义和特点，以及他们在家庭中的角色和影响。

举例说明：通过介绍几个不同文化背景下的英雄人物故事，如中国的诸葛亮、美国的华盛顿等，帮助学生理解英雄人物的概念。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己心目中的英雄人物，并讨论他们为何被视为英雄。

3.阅读理解（约15分钟）

学生活动：分发课文，要求学生在规定时间内阅读并完成课后练习。

教师指导：巡视课堂，解答学生在阅读过程中遇到的问题，引导学生关注文章结构和关键信息。

4.口语练习（约20分钟）

学生活动：分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，如父子对话、英雄救美等。

教师指导：提供反馈，鼓励学生使用正确的语法和丰富的词汇，同时注意语音语调。

5.写作指导（约25分钟）

讲解写作技巧：介绍如何写一篇关于英雄人物的作文，包括开头、中间段落和结尾的结构。

学生活动：根据所学技巧，撰写一篇关于自己心目中英雄人物的短文。

教师指导：个别辅导，帮助学生修改作文，提高写作水平。

6.小组讨论（约15分钟）

学生活动：分组讨论，让学生分享自己的作文，并互相提供反馈。

教师指导：鼓励学生提出建设性的意见，提高彼此的写作能力。

7.总结与反思（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调英雄人物在家庭中的重要性。

布置课后作业：要求学生完成一篇关于家庭中英雄人物的作文，并准备下节课的展示。

8.课堂评价（约5分钟）

收集学生对本节课的反馈，了解教学效果，并根据反馈调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-英雄人物的电影和纪录片：如《英雄》、《勇敢的心》等，通过观看这些作品，学生可以更深入地了解不同文化中英雄人物的形象和故事。

-英文原著推荐：《ToKillaMockingbird》（《杀死一只知更鸟》）、《TheOldManandtheSea》（《老人与海》），这些作品中的主人公都是英雄形象，适合高中生阅读。

-英文诗歌和名言：收集关于英雄、勇气和家庭的英文诗歌和名言，如莎士比亚的《亨利五世》中的诗句，以及名人关于家庭的格言。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于英雄人物的英文原著，通过阅读提升语言能力，同时加深对英雄精神的理解。

-观影讨论：组织学生观看与英雄主题相关的电影，观影后进行小组讨论，分享观影感受和英雄形象分析。

-家庭采访：让学生采访自己的家庭成员，了解他们心中的英雄，并撰写采访报告。

-英文写作：指导学生以“我的英雄”为题，写一篇英文作文，通过写作表达对英雄的敬仰和家庭的情感。

-英文演讲：组织学生准备关于英雄人物的英文演讲，通过演讲锻炼学生的口语表达能力和公众演讲技巧。

-文化对比：引导学生对比不同文化中英雄人物的形象，探讨文化差异对英雄形象塑造的影响。

-诗歌创作：鼓励学生创作英文诗歌，表达对英雄、勇气和家庭的情感，可以结合本课所学词汇和句型进行创作。重点题型整理1.阅读理解题：

-题型：根据课文内容，回答以下问题。

-例题：在课文中，作者描述了他父亲哪些英雄行为？

-答案：作者描述了他父亲在艰苦的工作环境中坚持不放弃，以及在家庭中给予他支持和鼓励的行为。

2.写作表达题：

-题型：根据课文内容，写一篇短文，描述一个你心目中的英雄人物。

-例题：请以“我的英雄”为题，写一篇短文，描述一个你心目中的英雄人物，并说明为什么他/她是你心中的英雄。

-答案示例：

MyHero

Myheroismyfather.Heisnotafamousperson,buthehasalwaysbeenarolemodelforme.Myfatherisahardworkingmanwhohasfacedmanychallengesinhislife.Despitehisstruggles,hehasalwaysbeenthereforme,supportingandencouragingmetoachievemydreams.

3.口语交际题：

-题型：进行角色扮演，模拟课文中的场景，如父子对话。

-例题：假设你是课文中的儿子，与父亲进行一次关于英雄话题的对话。

-答案示例：

Son:Dad,Iwaswatchingamovielastnight,anditremindedmeofyou.Theherointhemoviewasverybrave,butIthinkyouareevenbraver.

Dad:Thankyou,son.I'mgladyouseemethatway.Braveryisnotjustaboutfacingdanger;it'salsoaboutbeingstronginthefaceoflife'schallenges.

4.词汇运用题：

-题型：根据课文中的语境，选择合适的词汇填空。

-例题：Inthefaceof__________,myfathernevergaveup.

-答案：difficulties/challenges

5.句型转换题：

-题型：将下列句子进行转换，使用课文中的句型。

-例题：Theherointhemoviewasverybrave.（改为：Themovieherowas___________brave.）

-答案：extremely/so内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英雄的定义和特点

-家庭在英雄塑造中的作用

-父亲作为英雄形象的具体表现

②重点词汇：

-Hero（英雄）

-Bravery（勇气）

-Support（支持）

-Encouragement（鼓励）

-Challenge（挑战）

③重点句子：

-"Myfatherismyher