第5单元 习作：围绕中心意思写 教学设计2024-2025学年六年级语文上册同步作文

第5单元习作：围绕中心意思写教学设计2024-2025学年六年级语文上册同步作文学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第5单元习作：围绕中心意思写

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生准确、清晰、连贯地表达思想的能力，提高写作水平。

2.增强学生的观察力和想象力，鼓励学生从生活中寻找写作素材。

3.培养学生围绕中心意思进行写作，学会合理安排文章结构和段落。

4.提升学生的审美情趣，学会运用恰当的语言和修辞手法表达情感。学情分析六年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的记叙文写作，但对作文的中心思想和文章结构的要求较高。在知识层面，学生已掌握一定的词汇量和基本的语法知识，但运用到作文中时，往往存在词汇贫乏、句子结构单一的问题。在能力方面，学生的观察力和想象力有待提升，对生活的感悟和表达还需加强。在素质方面，部分学生由于缺乏自信，可能会对写作产生恐惧心理，影响作文的完成质量。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生在课堂上参与度不高，对写作的热情不足，需要教师通过多种方式激发他们的兴趣。同时，学生的书写习惯和规范意识也有待提高，这直接关系到作文的整体效果。此外，学生的家庭环境和家长的教育方式也会对学生写作能力的发展产生一定的影响，教师需要关注这些因素，与家长保持沟通，共同促进学生的写作能力提升。

1.知识储备尚可，但运用能力不足。

2.观察力和想象力有待提高。

3.写作兴趣和自信心不足。

4.行为习惯和书写规范需要加强。

5.家庭环境和家长教育方式对写作能力发展有重要影响。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的写作兴趣，提高学生的观察力和想象力，培养学生的写作能力，并关注学生的行为习惯和书写规范，以期全面提升学生的写作水平。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合具体实例，讲解围绕中心意思写作的方法和技巧，引导学生理解并掌握。

2.讨论法：组织学生就作文中的中心思想进行讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高思辨能力。

3.案例分析法：选取优秀作文作为案例，分析其如何围绕中心意思展开，帮助学生学习借鉴。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示写作技巧和范文，直观展示写作过程，提高学生的学习兴趣。

2.互动平台：运用教学软件或在线平台，让学生在课堂上进行即时写作和展示，增强互动性。

3.实物教具：结合实际，引入相关实物或图片，帮助学生更好地理解写作情境和素材选择。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于“围绕中心意思写”的基本概念和技巧。

设计预习问题：围绕“如何围绕中心意思写作”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你如何确定一个作文的中心思想？”“在写作中，如何确保每个段落都围绕中心展开？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生对预习内容的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“围绕中心意思写”的基本概念和技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一篇优秀的作文片段，引出“围绕中心意思写”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何确定中心思想、如何组织文章结构等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析范文中的段落如何紧扣中心思想展开。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析范文中的段落，讨论如何围绕中心意思进行写作。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于如何选择合适的细节来支撑中心思想的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析范文中的段落，尝试自己写作。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“围绕中心意思写”的课题，布置作文练习，要求学生尝试自己写作，并围绕一个明确的中心思想展开。

提供拓展资源：提供与“围绕中心意思写”相关的拓展资源，如写作技巧书籍、在线写作教程等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作文中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文练习，尝试运用所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步学习写作技巧。

反思总结：对自己的作文进行反思，总结写作过程中的得与失，提出改进措施。

本节课的重点在于让学生理解和掌握围绕中心意思写作的方法和技巧，难点在于如何在实际写作中运用这些技巧。通过课前自主探索，学生能够初步建立对写作中心思想的认识；课中强化技能，通过实践和讨论，学生能够更深入地理解并应用这些技巧；课后拓展应用，则帮助学生巩固所学知识，并能够在实际写作中灵活运用。知识点梳理1.写作中心思想的重要性

-中心思想是文章的灵魂，决定了文章的主题和方向。

-明确的中心思想可以使文章结构清晰，层次分明。

-帮助读者快速把握文章的核心内容。

2.确定中心思想的方法

-从文章标题、导语、段落主题句等处寻找中心思想。

-分析文章的主要内容，提炼出核心观点。

-结合文章背景和作者意图，确定中心思想。

3.围绕中心思想展开段落

-段落主题句应紧扣中心思想，概括段落内容。

-段落内部句子应围绕主题句展开，支持中心思想。

-段落过渡要自然，使段落之间衔接紧密。

4.运用细节和例证支撑中心思想

-通过具体事例、数据、名言等细节，增强文章的说服力。

-细节和例证应与中心思想紧密相关，避免偏离主题。

-合理安排细节和例证，使文章更具层次感。

5.注意文章结构的合理性

-文章结构要清晰，层次分明，便于读者理解。

-段落划分要合理，每个段落应有一个明确的中心思想。

-注意段落之间的过渡，使文章流畅自然。

6.修辞手法在写作中的应用

-运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更具生动性和感染力。

-修辞手法应与文章内容相符，避免生搬硬套。

-注意修辞手法的运用要适度，避免喧宾夺主。

7.注意语言表达的准确性

-使用规范的书面语言，避免口语化、地方化。

-注意用词准确，避免出现歧义或错误。

-注意句子结构完整，避免出现语病。

8.写作过程中的注意事项

-写作前要明确中心思想，避免偏题。

-写作过程中要注重细节，确保文章的连贯性。

-写作后要进行修改和润色，提高文章质量。

9.常见作文类型及写作技巧

-记叙文：注重情节的连贯性和人物形象的塑造。

-说明文：注重条理清晰，逻辑严密。

-议论文：注重论点的明确性和论证过程的严密性。

10.写作过程中的常见问题及解决方法

-问题：写作思路不清晰。

解决方法：提前做好写作计划，明确文章结构和内容。

-问题：语言表达不流畅。

解决方法：多阅读、多写作，提高语言表达能力。

-问题：细节描写不够生动。

解决方法：多观察生活，积累写作素材。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在教学中，我们可以尝试引入一些真实的作文案例，让学生通过分析这些案例来学习如何围绕中心意思写作。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在实际情境中理解写作技巧。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、视频等，将写作技巧和范文展示给学生，这样能够更直观地传达信息，提高学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作兴趣不足：我发现有些学生对写作缺乏兴趣，这可能是由于他们对写作的难度和复杂性感到畏惧。这影响了他们在课堂上的参与度和写作质量。

2.写作技巧掌握不牢：部分学生在写作时，虽然能够围绕中心意思展开，但写作技巧运用不当，如句子结构单一、词汇贫乏等，这需要我在教学中加强技巧的指导和练习。

3.评价方式单一：目前我们的评价方式主要是教师批改，这种方式虽然能够提供直接的反馈，但缺乏学生的自我评价和同伴评价，这可能导致学生对自己的写作能力认识不足。

反思改进措施（三）

1.提升写作兴趣：为了激发学生的写作兴趣，我计划在课堂上加入一些互动环节，如写作比赛、写作游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。

2.强化写作技巧训练：针对写作技巧掌握不牢的问题，我将在教学中增加写作技巧的训练，如定期进行写作技巧讲解、提供写作模板等，帮助学生逐步提高写作水平。

3.丰富评价方式：为了让学生更全面地了解自己的写作能力，我将引入多元化的评价方式，包括学生自评、同伴互评和教师评价，让学生在评价中学会反思和改进。

此外，我还计划在教学中注重以下几点：

-加强对学生写作过程的指导，帮助他们养成良好的写作习惯。

-鼓励学生多阅读、多思考，从优秀作品中学习写作技巧。

-定期与学生家长沟通，共同关注学生的写作进步，形成家校共育的良好氛围。重点题型整理1.题型一：找出文章的中心思想

-例题：阅读以下文章，找出其中心思想。

“春天来了，万物复苏。小草从土里探出头来，柳树披上了嫩绿的新装，花儿也竞相开放。小明和小红在公园里玩耍，他们捡起地上的落叶，用它们制作了一个精美的树叶画。他们感受到了春天的美好，也体会到了劳动的快乐。”

答案：文章的中心思想是春天带来的美好和劳动的快乐。

2.题型二：分析段落如何围绕中心思想展开

-例题：以下段落是如何围绕中心思想展开的？

“阳光明媚的午后，我和朋友们一起去郊外野餐。我们带着食物、饮料和音乐，找了一个风景如画的地方。大家围坐在一起，享受着美食，分享着快乐。这一刻，我们仿佛忘记了所有的烦恼，只想珍惜这美好的时光。”

答案：段落通过描述野餐的情景和感受，围绕中心思想“珍惜美好的时光”展开。

3.题型三：修改句子，使其围绕中心思想展开

-例题：将以下句子修改为围绕中心思想“友谊的力量”展开。

“小明和小华是最好的朋友，他们一起上学，一起玩耍。”

答案：小明和小华在友谊的力量下，一起度过了许多难忘的时光。

4.题型四：根据中心思想，补充段落内容

-例题：根据以下中心思想“母爱的伟大”，补充段落内容。

“母爱是伟大的，它无私、无怨无悔。”

答案：母爱如阳光，温暖着我们的心房；母爱如大海，包容着我们的过错。

5.题型五：设计一个以“团结协作”为中心思想的短文

-例题：请以“团结协作”为中心思想，设计一个短文。

答案：在一次户外拓展活动中，同学们面对一项看似不可能完成的任务。大家没有放弃，而是互相鼓励、互相帮助。最终，在团结协作的力量下，他们成功地完成了任务。这次经历让他们深刻体会到了团结协作的重要性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一篇以“我的家乡”为主题的作文，要求围绕中心思想“家乡的变化”展开，描述家乡的自然风光、人文历史和近年来的发展变化。

2.阅读教材中关于“围绕中心意思写”的相关范文，分析范文中如何围绕中心思想展开段落，并尝试在自己的作文中运用类似的写作技巧。

3.收集5个与“团结协作”相关的成语或俗语，并解释其含义，思考如何在写作中运用这些成语或俗语来丰富文章内容。

作业反馈：

1.对学生的作文进行批改，重点关注以下几个方面：

-作文是否围绕中心思想展开，段落是否清晰，结构是否合理。

-词汇和句子的运用是否准确，是否有语法错误。

-是否能够运用所学的写作技巧，如细节描写、修辞手法等。

-作文是否具有真情实感，是否能够引起读者的共鸣。

2.及时给予学生反馈，具体措施如下：

-对作文中的优点给予肯定，鼓励学生继续保持。

-对存在的问题进行详细指出，如段落结构混乱、用词不当等。

-提供改进建议，如如何调整段落结构、如何丰富词汇等。

-鼓励学生进行自我反思，思考如何改进自己的写作。

3.对于收集的成语或俗语，进行以下反馈：

-对学生收集的成语或俗语进行审核，确保其正确性和适用性。

-对学生的解释进行评价，指出其中的亮点和不足。

-鼓励学生在写作中尝试运用这些成语或俗语，并给予具体的运用建议。

4.通过以下方式促进学生的学习进步：

-定期组织学生进行作文交流，让学生互相学习，共同进步。

-鼓励学生参加写作比赛或发表自己的作品，提高他们的写作自信心。

-定期与家长沟通，让家长了解学生