2024年四年级英语上册 Module 1 Getting to know you Unit 2 Can you swim教学实录 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语上册Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim教学实录牛津沪教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim教学实录牛津沪教版（三起）教学内容教材：牛津沪教版《英语》四年级上册Module1GettingtoknowyouUnit2Canyouswim

内容：本节课主要围绕游泳这一话题展开，通过学习询问他人是否会游泳的句型“Canyouswim?”，让学生掌握基本的询问和回答方式。同时，引导学生通过小组活动，运用所学句型进行实际对话，提高学生的口语交际能力。核心素养目标培养学生跨文化交流的意识，通过学习询问和回答关于游泳的问题，提升学生的语言实践能力。同时，鼓励学生在小组活动中积极表达，增强合作意识，培养良好的英语学习习惯，促进学生在真实语境中运用英语进行有效沟通的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用“Canyouswim?”这一句型进行询问；

②学会使用“Yes,Ican”和“No,Ican't”等回答方式；

③在实际情境中，能够运用所学句型进行简单的对话交流。

2.教学难点，

①理解并运用“Canyou...?”句型的结构，尤其是助动词“can”的用法；

②在对话中灵活运用否定回答“can't”来表示自己不会游泳；

③在小组活动中，学生能够克服害羞心理，积极参与对话，提高口语表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（游泳道具、图片等）

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：英语教学视频、互动英语学习网站

-教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏化教学、图片展示、歌曲教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游泳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢游泳吗？你们知道哪些游泳的好方法？”

展示一些关于游泳的图片或视频片段，让学生初步感受游泳的魅力或技巧。

简短介绍游泳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游泳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游泳的基本概念、技巧和注意事项。

过程：

讲解游泳的定义，包括其主要技巧和风格。

详细介绍游泳的呼吸技巧、腿部动作和手臂动作，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.游泳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游泳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游泳案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游泳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对健康和运动习惯的影响，以及如何通过游泳改善身体状况。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与游泳相关的主题，如“如何提高游泳速度”、“如何预防游泳时抽筋”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游泳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游泳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游泳的基本概念、技巧、案例分析等。

强调游泳在锻炼身体、提高健康水平中的价值和作用，鼓励学生将游泳融入日常生活。

布置课后作业：让学生观察家人或朋友游泳，记录下他们的动作和技巧，下节课分享交流。

教学过程设计：

（以下内容为示例，具体内容需根据实际情况调整）

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们喜欢游泳吗？”

-展示游泳图片和视频，激发兴趣。

-介绍游泳的基本概念和重要性。

2.游泳基础知识讲解（10分钟）

-讲解游泳技巧，如腿部踢水、手臂划水等。

-使用图表和示意图，帮助学生理解。

-举例说明游泳对身体的好处。

3.游泳案例分析（20分钟）

-分析游泳比赛中的精彩瞬间，探讨技巧。

-分组讨论游泳的安全知识，如如何防止溺水。

-学生分享游泳经历，交流心得。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论游泳技巧的改进方法。

-小组内分工，准备展示内容。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表展示讨论成果。

-全班互动，提出问题和建议。

-教师点评，总结讨论要点。

6.课堂小结（5分钟）

-回顾游泳技巧和注意事项。

-强调游泳对健康的益处。

-布置课后作业，观察家人游泳。知识点梳理1.句型结构

-询问句：“Canyouswim?”

-确认回答：“Yes,Ican.”

-否定回答：“No,Ican't.”

2.动词“swim”的用法

-现在时态，第三人称单数形式为“swims”。

3.询问和回答的语境

-在询问他人是否会游泳时使用。

-在描述自己的能力时使用。

4.相关词汇

-swimmer（游泳者）

-swimmingpool（游泳池）

-beach（海滩）

-ocean（海洋）

5.日常对话情景

-询问朋友是否会游泳。

-分享自己的游泳经历。

-讨论游泳的好处。

6.语法点

-助动词“can”表示能力或可能性。

-疑问句的结构和语调。

7.词汇拓展

-与游泳相关的动词：dive（跳水）、sink（下沉）、float（漂浮）

-与游泳相关的名词：goggles（游泳镜）、fins（蛙鞋）、lifeguard（救生员）

8.交际策略

-在实际对话中，注意使用礼貌用语。

-学会倾听对方的回答，并给予适当的反馈。

9.文化背景

-了解不同国家的游泳文化和习惯。

-认识到游泳是一项全球性的运动。

10.教学活动

-角色扮演：模拟询问和回答关于游泳的问题。

-小组讨论：分享自己的游泳经历和感受。

-游戏化教学：通过游泳相关的游戏，巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估学生是否积极参与课堂讨论。

-语音语调：评估学生的英语口语表达是否清晰、流利，是否符合英语口语交流的基本要求。

-语法使用：检查学生在回答问题和表达自己的观点时，是否正确使用英语语法规则。

2.小组讨论成果展示：

-内容准确性：评估小组讨论中提出的内容是否与教材相关，是否准确理解了所学知识。

-团队合作：观察学生在小组讨论中的分工与合作情况，评估学生的团队协作能力。

-表达能力：评估学生是否能用英语清晰、连贯地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-语法测试：通过填写表格、完成句子等形式，测试学生对“Canyouswim?”句型及其相关语法点的掌握情况。

-口语测试：让学生用所学句型进行简短的对话，评估学生的实际口语运用能力。

4.课堂作业：

-完成情况：检查学生的课堂作业完成情况，包括书面作业和口头作业，评估学生的学习态度和努力程度。

-作业质量：评估学生的作业内容是否准确，表达是否流畅，是否体现了对知识的理解和应用。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应根据学生的课堂表现，给予积极的肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进建议。

-针对小组讨论：教师应鼓励学生积极参与小组讨论，并对每个学生的贡献给予评价，强调团队合作的重要性。

-针对随堂测试：教师应及时批改测试卷，根据学生的表现反馈学习效果，对于错误的地方进行个别辅导。

-针对课堂作业：教师应提供具体的反馈，帮助学生识别错误，并指导他们如何改进。

-针对学习态度：教师应关注学生的学习态度，对于积极的学生给予表扬，对于消极的学生给予鼓励和支持，帮助他们建立良好的学习习惯。典型例题讲解1.例题：

-问题：Canyouswim?

-回答：Yes,Ican.Icanswiminthepoolandtheocean.

解答：这是一个简单的询问是否会游泳的问题。回答者使用了“can”表示能力，并且提供了具体的游泳场所，即“游泳池”和“海洋”。

2.例题：

-问题：Canyourbrotherswim?

-回答：Yes,hecan.Heswimseveryweekend.

解答：这个问题询问的是某人的兄弟是否会游泳。回答者同样使用了“can”来表示能力，并且提供了额外的信息，即他的兄弟每周都会游泳。

3.例题：

-问题：Canshedive?

-回答：No,shecan't.Sheisafraidofwater.

解答：这个问题询问的是某人是否会跳水。回答者使用了否定回答“can't”，并给出了原因，即她害怕水。

4.例题：

-问题：Canwegoswimmingtomorrow?

-回答：Yes,wecan.Theweatherissunnyandwarm.

解答：这个问题询问的是是否可以在明天去游泳。回答者使用了“can”表示可能性，并提供了天气条件作为支持，即天气晴朗且温暖。

5.例题：

-问题：Canyouteachmehowtoswim?

-回答：Yes,Ican.First,youneedtolearnhowtobreatheproperly.

解答：这个问题询问的是某人是否可以教别人游泳。回答者表示自己可以，并给出了一个步骤，即首先需要学会正确的呼吸方法。

-在回答问题时，可以使用“Yes,Ican”或“No,Ican't”来直接回答问题。

-当回答问题时，可以提供额外的信息，如游泳的地点、频率或原因。

-在询问他人是否能够做某事时，可以使用“Canyou...?”句型。

-当询问是否可以做某事时，可以使用“Wecan...”句型。

-在询问是否需要帮助时，可以使用“Canyou...?”句型，并请求具体的帮助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，增加学生的互动，让他们在参与中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，使课堂内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语练习不足：虽然我在课堂上鼓励学生开口说英语，但发现部分学生在实际口语练习中仍然存在胆怯和表达不流利的问题。

2.课堂管理有待加强：有时课堂纪律不够好，影响了教学效果，需要更加有效的课堂管理策略。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是随堂测试和作业，缺乏多元化的评价手段，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强口语练习：通过设置口语角、定期进行口语测试和增加课堂口语练习环节，鼓励学生多开口，提高他们的口语表达能力。

2.提升课堂管理效率：通过制定明确的课堂规则，强化课堂纪律，同时采用奖励机制，激励学生遵守纪律，提高课堂管理效率。

3.丰富评价方式：除了传统的随堂测试和作业，可以引入课堂表现评价、同伴互评和自我评价等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

4.增加课外活动：组织课外英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多实际运用英语的机会，激发他们的学习兴趣。

5.注重个性化教学：针对不同学生的学习需求和特点，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。板书设计①本文重点知识点：

-“Canyouswim?”句型及