11我是一张纸（教学设计）统编版道德与法治二年级下册

11我是一张纸（教学设计）统编版道德与法治二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《道德与法治》二年级下册“我是一张纸”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“纸张的来历、使用和回收”展开，与学生已知的家庭生活、学校生活有关，引导学生认识纸张的宝贵，养成节约用纸的良好习惯。核心素养目标培养学生尊重资源的意识，提高环保素养；增强节约用纸的实践能力，培养良好的生活习惯；激发学生热爱劳动的情感，培养社会责任感。通过学习，使学生认识到纸张的来之不易，学会珍惜和保护资源，为构建节约型社会贡献力量。学情分析二年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对周围的世界充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生对纸张的来源、用途和环保知识有一定了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力尚在培养之中，需要通过具体实例和实践活动来提升。

学生的素质方面，部分学生可能存在浪费纸张的习惯，需要引导他们树立节约意识。在行为习惯上，二年级学生普遍具有模仿性强、易受同伴影响的特点，因此，通过同伴间的互动和小组合作，可以有效地培养他们的环保行为。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的好奇心和求知欲是推动他们学习的动力，教师应充分利用这一点，设计生动有趣的教学活动。其次，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。再次，学生的行为习惯和价值观正在形成中，通过本节课的学习，有助于他们养成良好的环保习惯和节约意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物纸张（不同类型、新旧程度）、纸张制作工具（剪刀、胶水）。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：环保主题的动画视频、图片资料、相关教育网站。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实物演示、游戏活动。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动准备**：准备好关于纸张的图片、视频片段，以及不同类型的纸张实物。

2.**教学步骤**：

-教师展示一张精美的纸张，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张纸是从哪里来的吗？”

-学生自由发言，教师简要介绍纸张的制作过程。

-播放一段关于树木种植和纸张生产的视频，激发学生对纸张来源的好奇心。

3.**师生互动**：教师提问：“你们觉得纸张是不是很宝贵？为什么？”

-学生回答，教师总结并引入新课。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动准备**：制作PPT，包含纸张的起源、使用、回收等方面的知识。

2.**教学步骤**：

-教师展示PPT，介绍纸张的历史和演变过程。

-讲解纸张的用途，包括日常生活、学习和工作等。

-引导学生思考：“我们应该如何合理使用纸张，避免浪费？”

-介绍纸张的回收和处理方法，强调环保的重要性。

3.**师生互动**：

-教师提问：“如果有一天没有了纸张，我们的生活会有什么变化？”

-学生讨论并分享观点，教师总结并强调节约用纸的重要性。

-教师展示不同类型的纸张实物，让学生辨别其用途和特点。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**活动准备**：准备练习题和讨论话题。

2.**教学步骤**：

-学生完成关于纸张使用的练习题，巩固所学知识。

-教师随机抽取学生回答，进行点评和补充。

-引导学生讨论：“在日常学习中，我们可以做哪些事情来节约用纸？”

-学生分组讨论，每组汇报讨论结果，教师总结并点评。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动准备**：准备相关提问。

2.**教学步骤**：

-教师提问：“刚才我们讨论了如何节约用纸，那么你们在家庭和学校里有没有做到呢？”

-学生分享自己的节约用纸经验，教师点评并给予鼓励。

-教师提问：“如果我们每个人都养成节约用纸的好习惯，会对环境产生什么影响？”

-学生思考并回答，教师总结并强调个人行动对环境的重要性。

**五、拓展活动（10分钟**）

1.**活动准备**：准备关于环保的小游戏或小实验。

2.**教学步骤**：

-教师介绍一个环保小游戏或小实验，如“纸杯回收”。

-学生分组进行游戏或实验，教师巡回指导。

-学生分享游戏或实验过程中的发现，教师点评并总结。

**六、总结与反思（5分钟**）

1.**活动准备**：无。

2.**教学步骤**：

-教师总结本节课的学习内容，强调节约用纸的重要性。

-学生回顾自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

-教师提出问题：“同学们，在今后的学习和生活中，我们如何继续践行节约用纸的理念？”

-学生分享自己的想法，教师总结并鼓励学生在日常生活中践行环保。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**环保故事集**：收集一些与环保相关的真实故事，如树木种植、纸张回收等，通过故事的形式让学生了解环保的重要性。

-**环保图片库**：收集不同类型的纸张图片，包括废纸回收、纸张制作等，让学生直观地认识纸张的生产和回收过程。

-**环保动画视频**：制作或收集一些关于环保的动画视频，如《森林的秘密》、《回收站的一天》等，以生动形象的方式讲解环保知识。

-**环保实践活动**：设计一些环保实践活动，如“纸杯回收”、“手工艺品制作”等，让学生在实践中体验环保的重要性。

2.**拓展建议**：

-**家庭环保活动**：鼓励学生在家中开展环保活动，如分类垃圾、节约用水用电等，培养良好的环保习惯。

-**学校环保宣传**：组织学生参与学校的环保宣传活动，如制作环保海报、开展环保知识讲座等，提高全校师生的环保意识。

-**社区环保实践**：引导学生参与社区环保实践，如植树造林、清理环境等，让学生在实际行动中体验环保的价值。

-**环保知识竞赛**：举办环保知识竞赛，激发学生对环保知识的兴趣，提高他们的环保素养。

-**环保主题绘画比赛**：鼓励学生用绘画的方式表达对环保的理解和感悟，培养他们的艺术素养和环保意识。

-**环保小发明**：鼓励学生发挥创意，设计一些实用的环保小发明，如可重复使用的购物袋、节能灯等，提高他们的创新能力和环保意识。

-**环保日记**：引导学生记录自己的环保行为和感悟，帮助他们养成环保习惯，并促进他们的自我反思和成长。

-**环保主题研学旅行**：组织学生参加环保主题的研学旅行，如参观环保企业、生态保护区等，让他们亲身体验环保的魅力。

-**环保志愿服务**：鼓励学生参与环保志愿服务，如参与社区清洁、植树造林等活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。教学反思今天这节课，我以“我是一张纸”为主题，通过多种教学手段，引导学生了解了纸张的来历、使用和回收，旨在培养学生的环保意识和节约用纸的良好习惯。在这节课的教学过程中，我有一些心得体会，也想和大家分享一下。

首先，我觉得导入环节的设计非常重要。我选择了展示一张精美的纸张，并提问学生它的来源，这个环节激发了学生的好奇心，让他们对纸张产生了兴趣。在播放关于纸张制作过程的视频时，我发现学生们聚精会神地观看，这说明视频这种形式能够有效地吸引学生的注意力。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于纸张的用途和回收处理方法表现出浓厚的兴趣。在讲解这些内容时，我尽量用通俗易懂的语言，并结合实际生活中的例子，让学生们更好地理解。同时，我也鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的观点，这样既能提高他们的思考能力，也能增强他们的表达能力。

在巩固练习环节，我设计了练习题和讨论话题，让学生们在实践中巩固所学知识。我发现，通过小组讨论的方式，学生们能够更加深入地理解节约用纸的重要性，并且能够提出一些切实可行的建议。这个过程让我看到了学生们在环保意识方面的成长。

课堂提问环节，我提出了关于环保行为的问题，让学生们思考自己在日常生活中如何践行环保。这个环节让我感到欣慰，因为学生们能够主动思考，并提出自己的见解。这让我意识到，在教学过程中，要注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。

在拓展活动环节，我设计了环保小游戏和实践活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习环保知识。这个环节不仅让学生们学到了知识，还提高了他们的动手能力和团队协作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解纸张的来历时，有些学生对于树木的种植和砍伐过程不太了解，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重基础知识的讲解。另外，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对环保话题的兴趣不够浓厚。因此，在今后的教学中，我会尝试设计更多与生活实际相关的教学活动，以提高学生的参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于教师提出的问题能够积极思考并回答。

-在讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，并尊重他人的意见，表现出良好的团队合作精神。

-部分学生在课堂上的注意力集中时间有所提高，能够跟随教学进度进行学习。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现出了较高的积极性，能够围绕主题展开深入的讨论。

-小组讨论成果展示时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的沟通能力。

-学生们在讨论中提出了一些创新性的想法，如设计可重复使用的环保购物袋等，体现了他们的创新思维。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生们对纸张的来历、用途和回收处理方法的理解程度较好。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于纸张使用的问题，但仍有少数学生在环保意识方面存在不足。

-随堂测试的反馈有助于教师了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够互相鼓励，共同进步，营造了良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在环保意识方面存在不足的学生，教师提出建议，希望他们能够通过实践活动提高环保意识。

-教师对学生在讨论环节的创新思维给予表扬，