2024秋八年级英语上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A（Grammar focus-3c）教学实录 （新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（Grammarfocus-3c）教学实录（新版）人教新目标版主备人备课成员设计意图本节课以“2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（Grammarfocus-3c）”为主题，旨在通过实际情境引入一般将来时态的用法，让学生在真实语境中运用语法知识，提高学生的英语综合运用能力。教学设计紧扣教材，以学生为中心，注重培养学生的语言实际运用能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了现在进行时和一般过去时，对于句型结构和简单的语法规则有一定的理解。此外，学生对食物和饮料相关的词汇也有一定的积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习保持着较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的主题。他们在听力理解和口语表达方面具备一定的基础，但写作和语法运用能力尚需提高。学生的学习风格多样，部分学生偏好通过图片和情境理解知识，而另一些学生则更倾向于通过语法规则学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般将来时态时，学生可能会对时间状语从句的用法感到困惑，尤其是在区分"will"和"begoingto"的用法时。此外，将语法知识应用于实际对话和写作中可能会让学生感到挑战，尤其是在表达复杂意思时。部分学生可能在记忆和运用不同时态的动词形式时遇到困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新版《人教新目标版》八年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与香蕉奶昔制作过程相关的图片、视频以及时间状语从句的语法讲解视频。

3.实验器材：准备香蕉、牛奶、糖等食材以及搅拌器，以便学生进行模拟制作。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生在讨论中练习语法和句型；确保多媒体设备正常运行，以便播放教学视频。教学过程一、导入

1.老师以英语歌曲《ICanMakeaMilkshake》作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习食物和饮料相关的词汇。

2.学生跟唱歌曲，老师提问：Whatarewegoingtomaketoday?引导学生思考本节课的主题。

二、新课呈现

1.老师展示制作香蕉奶昔的图片，引导学生思考：Howdoyoumakeabananamilkshake?

2.学生分组讨论，分享自己的制作方法，老师总结并板书：Youneedbananas,milk,sugar,andablender.

3.老师引入一般将来时态，解释其构成和用法，如：Iwillmakeabananamilkshake.

4.学生跟读并模仿，老师纠正发音和语调。

三、语法讲解

1.老师通过PPT展示一般将来时的结构：主语+will/shall+动词原形。

2.老师举例说明一般将来时的用法，如：Wewillgototheparktomorrow.

3.学生跟读并模仿，老师纠正发音和语调。

4.老师引导学生思考：在哪些情况下，我们会用到一般将来时？学生讨论并回答。

四、句型练习

1.老师展示制作香蕉奶昔的步骤，让学生用一般将来时态描述每个步骤。

2.学生分组练习，老师巡视指导。

3.每组派代表展示，其他组评价并纠正错误。

五、课文阅读

1.老师分发课文，学生自主阅读，找出一般将来时的句子。

2.学生分组讨论，分享自己找到的句子，老师总结并板书。

3.老师提问：Whatcanwelearnfromthispassage?引导学生思考课文主旨。

六、语法运用

1.老师设计情境，让学生用一般将来时态进行对话。

2.学生分组练习，老师巡视指导。

3.每组派代表展示，其他组评价并纠正错误。

七、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调一般将来时的用法和注意事项。

2.学生总结自己的收获，老师给予鼓励和肯定。

八、作业布置

1.老师布置课后作业：用一般将来时态写一篇短文，描述自己周末的计划。

2.学生认真完成作业，老师给予指导和反馈。

九、课堂反思

1.老师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予评价和建议。知识点梳理1.**一般将来时态的构成**：

-主语+will/shall+动词原形

-主语+begoingto+动词原形

2.**一般将来时态的用法**：

-表示将要发生的动作或打算做的事。

-表示对未来的预测或打算。

-表示习惯性的动作或经常发生的将来事件。

3.**时间状语**：

-明确表示将来的时间状语，如：tomorrow,nextweek,inthefuture,soon,oneday等。

-通过动词或形容词表现将来的时间状语，如：willsoon,aregoingtogo等。

4.**一般将来时的动词形式**：

-动词原形：在构成一般将来时中，保持动词的原形，不进行任何变化。

-辅助动词的特殊形式：begoingto使用be的不同形式，will则直接使用will。

5.**句型结构**：

-主句：主语+will/shall+动词原形

-宾语从句：主语+will/shall+动词原形+宾语

-疑问句：Will/Won't+主语+动词原形？

6.**一般将来时的标志词**：

-表示将来意义的词汇，如：planto,intendto,expectto,hopeto,decideto等。

7.**一般将来时与现在进行时的区别**：

-一般将来时：表示将要发生的动作或计划。

-现在进行时：表示正在进行的动作或当前的状态。

8.**一般将来时与一般过去时的区别**：

-一般将来时：表示将要发生的动作或计划。

-一般过去时：表示过去发生的动作或经历。

9.**一般将来时在语境中的应用**：

-在描述个人计划、未来事件、自然规律、天气预报等场景中的应用。

10.**一般将来时与情态动词的连用**：

-可以与can,may,must等情态动词连用，表示推测、许可或必要性。教学反思与改进教学过后，我对本次“2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（Grammarfocus-3c）”的教学进行了一些反思，以下是我的一些观察和思考：

首先，我注意到学生们在掌握一般将来时态的构成和用法方面表现出了一定的兴趣，但同时也遇到了一些挑战。例如，在区分“will”和“begoingto”的用法时，有些学生显得有些困惑。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加明确地解释这两种结构的区别，并通过更多的实例来帮助学生理解和记忆。

其次，我发现学生在实际运用语法知识进行对话和写作时显得有些吃力。这可能是由于他们对语法规则的理解不够深入，或者是在语言表达上缺乏足够的练习。为了改进这一点，我计划在接下来的教学中，增加更多的口语练习和写作练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。

再者，我观察到课堂上的分组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对于某些话题不够感兴趣，或者是对小组合作的形式不适应。为了激发学生的参与热情，我打算在未来的教学中，尝试不同的教学活动，比如角色扮演、游戏等，以增加课堂的趣味性和互动性。

另外，我注意到在教学过程中，我对于一些基础知识的讲解可能过于简单，导致一些学生未能完全理解。因此，我计划在未来的教学中，对基础知识的讲解要更加细致，确保每个学生都能够跟上进度。

在教学方法上，我也发现了一些可以改进的地方。例如，我在讲解一般将来时态的用法时，主要是通过PPT进行展示，这可能使得一些学生对于知识点的记忆不够牢固。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，结合更多的实物演示和互动环节，让学生在参与中学习。

最后，我认为在评估学生的学习成果时，可以更加多样化。除了传统的测试和作业，还可以通过课堂表现、小组讨论的参与度等方式来评估学生的实际掌握情况。

-对基础知识的讲解更加细致，确保每个学生都能够理解。

-增加更多的互动环节和实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-丰富教学手段，结合多种教学方法，提高教学效果。

-采用多样化的评估方式，全面了解学生的学习成果。我相信，通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的英语综合运用能力。板书设计①一般将来时态构成

-主语+will/shall+动词原形

-主语+begoingto+动词原形

②一般将来时态用法

-表示将要发生的动作或打算做的事

-表示对未来的预测或打算

-表示习惯性的动作或经常发生的将来事件

③时间状语

-tomorrow,nextweek,inthefuture,soon,oneday等

-willsoon,aregoingtogo等

④一般将来时动词形式

-动词原形（保持不变）

⑤句型结构

-主句：主语+will/shall+动词原形

-宾语从句：主语+will/shall+动词原形+宾语

-疑问句：Will/Won't+主语+动词原形？

⑥一般将来时标志词

-planto,intendto,expectto,hopeto,decideto等

⑦一般将来时与现在进行时区别

-一般将来时：将要发生的动作或计划

-现在进行时：正在进行的动作或当前的状态

⑧一般将来时与一般过去时区别

-一般将来时：将要发生的动作或计划

-一般过去时：过去发生的动作或经历

⑨一般将来时在语境中的应用

-个人计划、未来事件、自然规律、天气预报等场景

⑩一般将来时与情态动词的连用

-can,may,must等情态动词连用，表示推测、许可或必要性课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对“2024秋八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（Grammarfocus-3c）”课堂教学评价的几个方面：

1.**提问评价**：

-在课堂教学中，我通过提问来检验学生对一般将来时态的理解和应用能力。例如，我会问：“Howwillyoumakeabananamilkshake?”来检查学生是否能正确使用一般将来时态。

-我会观察学生的回答是否准确，是否能正确运用所学语法知识。对于回答错误的学生，我会给予及时的纠正和指导。

2.**观察评价**：

-在课堂活动中，我会观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会注意学生是否积极参与，是否能够正确运用一般将来时态进行交流。

-通过观察，我可以了解学生对语法知识的掌握程度，以及他们在实际语境中的运用能力。

3.**测试评价**：

-为了全面了解学生的学习情况，我会在课堂上进行小测验，如填空题、选择题等，以检验学生对一般将来时态的掌握。

-测试结果可以帮助我了解学生的整体水平，以及他们在某些知识点上的薄弱环节。

4.**作业评价**：

-对于学生的课后作业，我会进行认真批改和点评。例如，我会要求学生用一般将来时态写一篇关于周末计划的短文，并对他们的写作进行评价。

-在批改作业