2024年四年级英语下册 Unit 6 Would you like to take a trip Lesson 36教学实录 人教精通版（三起）

2024年四年级英语下册Unit6WouldyouliketotakeatripLesson36教学实录人教精通版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习英语口语表达“Wouldyouliketotakeatrip？”并掌握与旅行相关的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与之前学过的旅行相关词汇和句型有关联，如“gotothemuseum”、“haveagoodtime”等。学生可以通过复习旧知识，更好地理解和掌握新知识。核心素养目标培养学生英语语言表达能力，提高跨文化沟通意识；通过情境模拟，提升学生合作学习能力和解决问题的能力；激发学生运用英语进行交流的兴趣，培养他们的自主学习能力。重点难点及解决办法重点：1.理解并运用“Wouldyouliketotakeatrip?”这一核心句型。

2.掌握与旅行相关的词汇，如“beach”、“mountain”、“sightseeing”等。

难点：1.学生在真实情境中运用句型进行交流的准确性。

2.学生对旅行话题的词汇记忆和应用。

解决办法：

1.通过角色扮演和小组讨论，让学生在互动中练习句型。

2.利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生记忆和理解旅行相关词汇。

3.设计分层练习，从简单到复杂，逐步提高学生的应用能力。

4.鼓励学生通过查找资料、分享经历等方式，增加对旅行话题的词汇积累。教学方法与策略1.采用讲授法结合情景教学法，引导学生理解并模仿核心句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟旅行的情境中运用所学句型和词汇。

3.通过小组讨论，鼓励学生分享旅行经历，扩展词汇量。

4.利用多媒体展示旅行图片和视频，激发学生的学习兴趣。

5.设计词汇卡片游戏，帮助学生记忆和复习旅行相关词汇。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张世界地图，并提问：“同学们，你们想去哪里旅行？”

-提出问题：引导学生思考旅行前需要准备什么，激发他们对旅行的兴趣。

讲授新课（用时10分钟）

-核心句型：介绍“Wouldyouliketotakeatrip?”句型，并示范使用。

-词汇讲解：展示与旅行相关的词汇卡片，如“beach”、“mountain”、“sightseeing”等，并逐个讲解。

-情境模拟：教师扮演导游，学生扮演游客，进行简单的对话练习。

巩固练习（用时10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个旅行目的地，用所学句型和词汇进行对话。

-词汇游戏：进行“词汇接龙”游戏，学生依次说出与旅行相关的词汇。

课堂提问（用时5分钟）

-提问1：“如果有人邀请你去旅行，你会说些什么？”（学生回答，教师点评）

-提问2：“你们认为旅行中最重要的东西是什么？”（学生讨论，教师总结）

师生互动环节（用时15分钟）

-教师提问：“你们在旅行中遇到过哪些有趣的事情？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们的旅行经历，其他学生聆听并提问。

-教师总结：引导学生从分享中学习到更多的旅行相关词汇和表达。

创新教学环节（用时5分钟）

-视频教学：播放一段旅行视频，让学生观察并学习旅途中可能用到的英语表达。

-互动讨论：教师提出问题，如“视频中哪些场景可以用到我们今天学习的句型？”引导学生思考。

解决问题及核心素养拓展（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果你们计划一次旅行，你们会怎么安排行程？”

-学生分组讨论，并汇报他们的旅行计划。

-教师点评：强调团队合作和规划能力的重要性。

-教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-学生回顾：教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

教学过程设计总结：

本节课通过创设情境、角色扮演、词汇游戏、视频教学等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过师生互动和小组讨论，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。同时，通过分享旅行经历和计划行程，拓展学生的核心素养，提高他们的英语实际应用能力。整个教学过程紧扣实际学情，符合教学目标，用时控制在45分钟内。知识点梳理1.核心句型：

-Wouldyouliketotakeatrip?

-Howaboutgoingtothebeach?

-Whataboutvisitingthemountains?

-Shallwegosightseeing?

2.旅行相关词汇：

-trip（旅行）

-beach（海滩）

-mountain（山）

-sightseeing（观光）

-culture（文化）

-tradition（传统）

-adventure（冒险）

-exciting（令人兴奋的）

-beautiful（美丽的）

-historical（历史的）

3.旅行准备相关词汇：

-pack（打包）

-book（预订）

-camera（相机）

-map（地图）

-guidebook（导游书）

-money（钱）

-ticket（票）

4.旅行体验相关词汇：

-enjoy（享受）

-discover（发现）

-explore（探索）

-learn（学习）

-meet（遇见）

-makefriends（交朋友）

5.旅行建议和表达：

-It'sagreatideatogotothebeach.

-Youshouldvisitthemountainsifyoulikenature.

-Irecommendgoingsightseeingintheevening.

-It'salwaysfuntomakenewfriendsonatrip.

6.旅行中可能遇到的问题及解决方案：

-Ilostmymap.（我丢了地图。）

-Ineedtofindarestaurant.（我需要找一个餐厅。）

-Mycamerabatteryislow.（我的相机电池快没电了。）

-Iforgottopackmypassport.（我忘了打包我的护照。）

7.旅行结束后的表达：

-Itwasawonderfultrip.

-Ihadagreattime.

-Ican'twaittogoonanothertrip.

-Ilearnedalotaboutthecultureandhistory.板书设计①核心句型

-Wouldyouliketotakeatrip?

-Howaboutgoingtothebeach?

-Whataboutvisitingthemountains?

-Shallwegosightseeing?

②旅行相关词汇

-trip

-beach

-mountain

-sightseeing

-culture

-tradition

-adventure

-exciting

-beautiful

-historical

③旅行准备相关词汇

-pack

-book

-camera

-map

-guidebook

-money

-ticket

④旅行体验相关词汇

-enjoy

-discover

-explore

-learn

-meet

-makefriends

⑤旅行建议和表达

-It'sagreatideatogotothebeach.

-Youshouldvisitthemountainsifyoulikenature.

-Irecommendgoingsightseeingintheevening.

-It'salwaysfuntomakenewfriendsonatrip.

⑥旅行中可能遇到的问题及解决方案

-Ilostmymap.

-Ineedtofindarestaurant.

-Mycamerabatteryislow.

-Iforgottopackmypassport.

⑦旅行结束后的表达

-Itwasawonderfultrip.

-Ihadagreattime.

-Ican'twaittogoonanothertrip.

-Ilearnedalotaboutthecultureandhistory.教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。我们先是从地图和旅行的话题引入，孩子们对这个话题挺感兴趣的，所以一开始的气氛就挺活跃的。在讲授新课的时候，我特别注意了句型和词汇的讲解，尽量让它们在实际的语境中展现出来，这样孩子们更容易理解和记忆。

我注意到，在角色扮演环节，大部分学生都能积极地参与进来，用我们学的句型进行对话。但是也有一些学生，尤其是那些比较内向的，他们不太敢开口说。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。

在词汇游戏环节，我发现孩子们对一些词汇的记忆还是不够牢固。所以，我想在接下来的课程中，可以设计一些更加有趣和互动的复习活动，比如小组竞赛或者词汇卡片游戏，来帮助他们更好地记忆和运用这些词汇。

课堂提问的时候，孩子们对旅行的看法和经历分享得挺热烈的，这让我很高兴。但是，也有一些问题我觉得可以更加深入地探讨，比如如何更好地规划旅行，如何尊重当地的文化等。这也许可以成为我们下一节课的主题。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂上对一些问题的引导还不够，导致讨论不够深入。另外，对于一些基础薄弱的学生，我在课堂上可能没有给予足够的关注和帮助。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在课堂上更加注重对学生提问的引导，鼓励他们深入思考。

2.对于基础薄弱的学生，我会在课后进行个别辅导，确保他们能够跟上课程的进度。

3.设计更多样化的教学活动，以适应不同学生的学习风格和需求。课堂1.课堂评价

在今天的课堂上，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。

首先，通过提问，我能够及时检查学生对新知识的掌握程度。例如，我提问：“如果你想去旅行，你会去哪里？”这样的问题不仅检验了学生对旅行话题的词汇理解，还考察了他们运用句型进行表达的能力。

其次，观察是另一个重要的评价手段。我注意观察学生在课堂上的参与度、表情和动作，这些都能反映出他们的学习状态。我发现，在角色扮演环节，大多数学生都能积极参与，但也有一些学生显得有些拘谨，这表明我需要更多的鼓励和指导。

为了进一步了解学生的学习效果，我还设计了一些小测试。例如，我让学生写出与旅行相关的句子，并检查他们的语法和词汇使用是否正确。这样的测试不仅能够检验学生的知识掌握，还能够激发他们的学习兴趣。

在课堂结束前，我还会进行一个简短的回顾和总结，让学生复述今天学到的关键内容。这不仅能帮助巩固知识，还能让我了解学生对课堂内容的理解和记忆情况。

2.作业评价

对于学生的作业，我进行了认真批改和点评。以下是对作业评价的几个方面：

-词汇运用：我检查了学生是否能够正确运用今天学习的旅行相关词汇，如“beach”、“mountain”等。

-句型结构：我评估了学生是否能够正确使用“Wouldyouliketotakeatrip?”这样的句型，以及他们是否能够根据情境进行适当的句型变换。

-创意表达：我鼓励学生在作业中发挥创意，例如创作一个简单的旅行日记或者设计一张旅行海报，以此来评价他们的语言运用能力和创造力。

在批改作业的过程中，我注意到了以下几个问题：

-一些学生在词汇使用上存在混淆，需要进一步的指导和练习。

-部分学生在句型结构上不够熟练，需要更多的实践机会。

-少数学生的作业缺乏创意，这可能是因为他们对旅行话题不够感兴趣或者缺乏灵感。

针对这些问题，我将在接下来的教学中采取以下措施：

-通过额外的词汇练习和句型练习，帮助学生巩固和扩展词汇和句型。

-设计更多的实践和创作活动，激发学生的兴趣和创造力。

-对于作业中的错误，我将提供具体的反馈和修改建议，帮助学生改进。典型例题讲解1.例题：请用Wouldyouliketotakeatrip?句型进行对话。

A:__________?

B:__________.

答案：A:Wouldyouliketotakeatriptothebeach?

B:Yes,Iwould.Itsoundsexciting.

2.例题：根据下面的图片，用所学词汇描述旅行中的活动。

图片描述：学生们在海滩上玩沙子。

答案：Thestudentsareplayinginthesandonthebeach.

3.例题：选择合适的词汇填空。

I__________gohikinginthemou