【初中生物】血液循坏教案-2024-2025学年北师大版七年级下册生物

北师大版七年级下册生物第四单元第7章第2课教学设计第周星期年月日课题血液循坏课型新授课教学目标1.生命观念：引领学生深度剖析心脏模型与血管显微结构，全方位洞察心脏各部分结构、血管特性与血液循环功能间的适配关联。借由对血液循环路径及物质交换过程的深度研讨，助力学生构建起系统、全面的生命活动整体性认知架构，深切领悟“结构与功能相适应”的生命观念精髓。2.科学思维：精心引导学生剖析心脏瓣膜的开合机制、血管壁弹性变化对血流方向的影响，逐步锤炼学生严谨缜密的逻辑推理能力，使其能依据生理结构特征合理推断生理功能。同时，深度挖掘血压、脉搏数据图表蕴含的信息，探究运动与心血管系统的复杂联系，提升学生的数据建模与分析能力，使其能运用科学思维解决实际问题。3.科学探究：精心组织学生开展显微观察小鱼尾鳍血流、模拟心脏注水等实验活动，引导学生熟练掌握“观察-描述-推理”的科学探究方法，使其能够有条不紊地进行科学研究。鼓励学生自主设计“运动类型对心率影响”的对照实验，在实践过程中切实提升学生的实验设计、变量控制以及结果分析等综合实验能力。4.态度责任：通过专业、系统的培训，确保学生熟练掌握止血包扎、心肺复苏等关键急救技能，切实增强学生在面对紧急情况时的应对能力，全面强化学生的社会急救意识与责任感。组织学生结合血压健康数据展开深入讨论，引导学生深刻认识合理饮食与科学锻炼对心脏健康的重要保护作用，进而促使学生养成良好的生活习惯，主动关注自身与他人的健康。重点难点重点：心脏的结构与功能，特别是心脏四腔与瓣膜的协同工作机制，以及它们如何实现血液循环的动力供应，体循环和肺循环的路径及两者之间的协同性，理解血液在全身和肺部循环过程中所发生的物质交换和成分变化。难点：动脉血与静脉血在血液循环过程中的动态转化机制，理解气体交换和物质交换在不同部位发生的原理和过程。从生理机制层面理解血压的形成、影响因素，以及血压与心输出量之间的内在联系。教学过程（一）情境导入（5分钟）播放一段紧张刺激的体育赛事视频，聚焦运动员冲刺后心跳加速、呼吸急促的画面，同时搭配清晰可闻的剧烈脉搏跳动音效，迅速抓住学生的注意力，营造出热烈的课堂氛围。提出一系列紧密联系生活实际且富有启发性的问题：“当我们剧烈运动后，心跳会明显加快，那么心脏是如何将血液快速输送到全身各个部位的呢？”引导学生深入思考心脏在血液循环中的核心作用以及血液流动的动力来源。“在日常生活中，若不小心手指割伤出血，我们怎样才能快速准确地判断出血类型，并采取有效的处理措施呢？”通过这个问题，激发学生对血管类型和出血处理方法的强烈探索欲望，让学生意识到所学知识与生活的紧密联系。明确告知学生本节课的核心学习目标：深度探究血液循环系统与心脏的结构和功能，并学会将这些知识灵活运用到实际生活中，解决常见的健康问题，增强自我保护和帮助他人的能力。（二）新课讲授（25分钟）心脏：精密的结构与动力之源（10分钟）为每个小组分发一个制作精良、结构清晰的心脏模型，让学生分组进行全面、细致的观察。教师在各小组间巡回指导，引导学生仔细观察心脏四腔的位置分布、大小差异，特别强调左心室壁明显厚于其他腔室这一重要特征，并提问引导思考：“为什么左心室壁最厚？这种结构特点与心脏的泵血功能之间有着怎样的内在联系呢？”启发学生从心脏需要将血液泵至全身、克服较大阻力等功能需求角度，深入理解结构与功能的适应性。运用先进的动态演示教具或精心制作的动画视频，生动、形象地展示心脏瓣膜（房室瓣、动脉瓣）的开闭过程。用日常生活中常见的“单向阀门”进行类比，帮助学生轻松、直观地理解瓣膜防止血液倒流的关键功能。（图7-14）随后，进一步提出富有深度的问题：“假如右心室与左心室壁厚度相同，这会对心脏的正常泵血功能产生哪些严重影响呢？”以及“在心脏注水实验中（图7-13），为什么水流只能从动脉流出，而不能逆向流动呢？”通过这些层层递进、环环相扣的问题，引导学生深入思考，强化学生对心脏结构和瓣膜防倒流机制的深度理解，培养学生的逻辑思维能力。血液循环：双循环的精密协作（10分钟）播放一段制作精美的动态3D动画，详细、生动地演示血液循环的完整过程（图7-16）：体循环：以生动的动画展示和简洁明了的语言，详细讲解左心室→主动脉→全身毛细血管（氧释放）→上下腔静脉→右心房的完整路径。结合切开动物血块观察颜色差异（动脉血鲜红→静脉血暗红）的实验联想，让学生直观、真切地感受到体循环中血液成分的显著变化，深入理解氧气和营养物质是如何被输送到全身组织细胞的，以及二氧化碳等代谢废物是如何被带回心脏的。肺循环：同样通过动画演示，深入讲解右心室→肺动脉→肺泡毛细血管（气体交换）→肺静脉→左心房的路径，着重强调肺循环中气体交换的关键作用和重要生理意义。让学生清晰地明白在肺泡毛细血管处，二氧化碳是如何排出体外，氧气又是如何进入血液的，从而理解肺循环对于维持生命活动的不可或缺性。组织一场充满趣味的角色扮演活动：将学生分成若干小组，让学生分别扮演红细胞，模拟从左心室出发，完成体循环和肺循环的奇妙“旅程”。在模拟过程中，要求学生用生动、准确且富有创意的语言，详细描述自己所“经历”的路径以及血液成分在不同阶段的变化。通过这种亲身体验的方式，极大地加深学生对血液循环路径和血液成分变化的记忆与理解，同时也能有效提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的团队协作能力和表达能力。血压与脉搏：生命的节拍（5分钟）展示精心整理的表格，对比（表7-1）青少年与成人的血压值，组织学生展开热烈的小组讨论：“为什么青少年的收缩压通常较低呢？”引导学生从身体发育程度、代谢水平差异、血管弹性特点等多个角度进行深入思考和分析，培养学生全面分析问题的能力。安排学生两人一组，使用电子血压计测量静息血压（图7-18）。在测量前，教师亲自示范正确的测量方法和操作要点，强调测量过程中的注意事项，如保持安静、手臂位置要合适等。学生测量完成后，认真记录数据，并在小组内分析个体差异，让学生对自己和同学的血压情况有初步的认识和了解，引导学生思考影响血压的因素。进行脉搏实验，让学生同步使用精准的计时设备测量静息脉搏，然后进行简单的运动（如原地快速跳跃），运动结束后立即再次测量脉搏并对比数据。在实验过程中，教师引导学生仔细观察脉搏的变化规律，思考运动强度与心率之间的内在联系，激发学生对生命现象的探索兴趣。（三）探究实践（10分钟）活动1：急救技能实战——止血包扎（社会责任）（5分钟）情景模拟：每组两人，分别扮演伤员与急救员，精心营造逼真的急救场景，让学生身临其境地感受急救的紧迫性和重要性。（图7-19，7-20）操作流程：毛细血管出血：教师亲自进行规范示范，向学生详细讲解酒精消毒的正确方法、消毒的重要性以及创可贴覆盖的标准操作步骤，着重强调无菌操作原则，确保学生掌握正确的处理方法，避免伤口感染。动脉出血：教师一步步指导学生模拟加压包扎的操作过程，用布带扎紧近心端，并设定计时器“1小时放松1次”以提醒学生正确操作，让学生明白长时间包扎可能导致的不良后果，培养学生严谨的操作态度和安全意识。错误辨析：展示一系列精心收集的错误操作图片（如静脉出血扎远心端、包扎过紧或过松等），让学生仔细观察并指出错误之处，然后详细说明错误原因和正确的操作原理。通过这种方式，加深学生对止血方法的理解和记忆，提高学生在实际生活中应对出血情况的能力。活动2：科学探究——运动对心率的影响（科学思维）（5分钟）实验设计：变量控制：明确自变量为运动类型（跳绳/深蹲/静止），因变量为心率变化（运动后1分钟内测量）。向学生详细解释变量控制的重要性和方法，引导学生思考如何确保实验的科学性和准确性，培养学生的科学思维和实验设计能力。为学生提供设计合理、清晰明了的数据记录表：运动类型静息心率（次/min）运动后心率（次/min）恢复时间（min）跳绳深蹲静止组织学生进行实验，在实验前再次强调实验步骤和注意事项，提醒学生严格按照实验设计进行操作，认真准确地记录数据。在实验过程中，教师巡回指导，及时解答学生遇到的问题，确保实验顺利进行。结论生成：实验结束后，引导学生对记录的数据进行仔细对比和分析，总结出“运动强度与心率正相关”的规律。组织学生展开深入讨论“运动员静息心率低”的生理意义，鼓励学生从心脏功能适应性、心肺耐力提升等多个角度发表自己的见解，培养学生的科学思维能力和分析问题、解决问题的能力。（四）总结升华（5分钟）知识结构化（3分钟）在黑板上构建清晰的概念图填空（板书骨架）：心脏结构→（）→体循环→（）→组织细胞↘肺循环→（）→肺泡气体交换让学生分组进行讨论，填写关键词（如瓣膜、动脉血、静脉血、心脏功能等），然后请小组代表上台进行讲解，分享小组讨论的成果。通过这种方式，强化知识之间的内在联系，帮助学生构建完整的知识体系，加深学生对血液循环系统知识的整体理解。核心素养延伸（2分钟）生命观念：播放心肌细胞电信号传导的高清视频，让学生直观地感受心肌细胞的自律性跳动，深入感悟“心脏自律性跳动”这一生命奇迹，进一步深化学生对生命活动本质的理解，培养学生对生命的敬畏之心和探索精神。社会责任：展示AED（自动体外除颤器）使用的详细视频，详细讲解“黄金4分钟”急救的重要意义，强调及时进行心肺复苏和使用AED对挽救生命的关键作用。通过这些内容，增强学生的社会责任感，鼓励学生在日常生活中关注急救知识，在关键时刻能够勇敢地伸出援手，救助他人。（五）作业设计实践任务：要求学生在家中进行一周的家庭血压测量，每天在固定的时间、相同的状态下测量并认真记录数据，然后根据记录的数据绘制详细的趋势图。在绘制趋势图的过程中，引导学生分析血压变化的可能原因，如饮食、作息、情绪等因素对血压的影响。同时，鼓励学生与家人一起讨论血压变化情况，培养学生关注家庭健康的意识和能力。创意表达：以“心脏的自述”为题，撰写一篇科普小短文。要求学生在短文中准确、生动地描述心脏的结构、功能以及日常保健建议。通过这种创意写作的方式，锻炼学生对知识的整合和表达能力，让学生将所学的专业知识用通俗易懂、生动有趣的语言呈现出来，提高学生的科学素养和写作水平。作业设计板书设计1.心脏——动力泵1.心脏——动力泵结构：四腔（左厚右薄）+瓣膜（单向阀）功能：节律收缩→推动双循环2.双循环路径体循环：左室→全身→右房（动脉血→静脉血）肺循环：右室→肺部→左房（静脉血→动脉血）3.生命体征监测血压：收缩压/舒张压（健康区间：90-130/60-90mmHg）脉搏：心率“镜像”（腕部桡动脉触诊）4.社会责任急救：止血（近心端按压）+心肺复苏（C-A-B步骤）健康：运动强心+饮食控压课后反思亮点：运用多样化的教学方法，如直观