2024小学五年级数学教学计划7篇

2024小学五年级数学教学支配7篇

小学（五班级数学）教学支配怎么写?抓好基础学问教学的时，

加强后进生的辅导和优等生的指导工作，体现分层教学，全面提高合

格率和优秀率。这里给大家共享一些关于2024小学五班级数学教学

支配7篇，供大家参考。

小学五班级数学教学支配1

、班级学生状况分析

全班共有学生38人，大部分学生对数学有上进心，但接受实力

还有待提高，（学习看法）还需不断端正。有部分学生自觉性不够，

不能刚好完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，

在端正学生学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的实力,

以促进学生全面进展。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体

和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角

和综合应用等。

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法

和减法，统计等是本册的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和

性质，分数的加减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的

基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、

3的倍数的特征，质数与合数。教材在三班级上册分数的初步相识的

基础上教学分数的意义和性质以及分数的加减法，结合约分教学公因

数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材支配r图形的变换、长方体和止

方体两个单元。促进学生空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的

学问。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加减法，长方体

和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一

方面，支配了〃数学广角〃的教学内容，引导学生通过视察、猜想、试

验、推理等活动想学生渗透优化的数学思想（方法），体会解决问题

策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

本册教材依据学生所学的数学学问和生活（阅历），支配了两个

数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的

活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，

感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。

三、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟的进

行约分和通分。

2、驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。

3、理解分数加减法的意义，驾驭分数加减法的计算方法，比较

娴熟的计算简洁的分数加减法，会解决有关分数加减法的简洁实际问

题。

4、知道容积和体积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，

感受一个体积和容积单位的实际意义。

5、结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，感受某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形

旋转90。;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、旋转、和对称在方格纸

上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示

数据的不同特征。

8、相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数

据。

9、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题

的实力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决

问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初

步形成视察、分析及推理的实力。

的实力。

6、经验对〃抽屉原理〃的探究过程，初步了解〃抽屉原理〃，会用''抽

屉原理〃解决简洁的实际问题，进展分析、推理的实力。

7、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的

理解和驾驭，形成比较合理的、敏捷的计算实力，进展思维实力和空

间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的实力。

三、教材分析

本册试验教材的教学内容主要有：负数、百分数（二人圆柱与圆

锥、比例、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复

习是本册教材的重点教学内容。本试验教材还具有下面几个明显的特

点。

1、增加相识负数的教学，体现数学教学改革的新理念，加深学

生对数概念学问的理解。

2、改进比例的编排，突出比例的概念，丰富联系实际的内容，

培育实践实力。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，留意动手实践与自主探

究，促进学生空间观念的进展。

4、支配对小学阶段数学学习的整理和复习，使学生所学的数学

学问系统化，做好中小学数学教学的连接。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决

问题实力。

6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅

力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。

四、详细（措施）

1、关注教改动态，不断探究新课程理论，不断更新（教化）观

念，明确教学目的。

2、细心备课、上课，充分利用现代教化技术手断，不断提高课

堂教学效率。

3、理论联系实际，经常引导学生探究现实生活中的的数学问题。

4、改革学习评价机制，过程与结果并重，全面考评学生在学问

与技能、数学思索、解决问题，情感与看法等方面的进展状况。

5、加强师生沟通，建立相互敬重、同等融洽的师生关系。

6、协作班主任搞好班级管理，组织好学生活动。

7、加强与家长的沟通，与他们在教化观念，（教学方法）上逐步

达到有机融合、同步，老师、家长、学生统一思想为了共同的目标而

努力奋斗。

8、不断提高自身学识水平和业务实力。

小学五班级数学教学支配3

一、基本状况

五班级三班和四班现有学生人。大部分学生对数学学习的乐观性

比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，（抽象思维）实力也

有了肯定的进展，基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。

在课堂上大部分学生能乐观主动地参与学习过程，具有肯定的视察、

分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同

学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。也有一部分的学生基础学

问差，上课不细致听讲，不能独立完成学习任务，须要老师督促并辅

导。还有一部分比较细致但解决问题的实力较差，只能驾驭一些基础

学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的

学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们

的学习动机，进入学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都

在数学学习上得到限度的进展。

二、教材分析在数与代数方面

这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法

和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初

等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的

特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步相识的基础上教学

分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结

合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体、图形的变换、

长方体和正方体三个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的

现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，相识图形的轴对称和

旋转变换;探究并体会长方休和正方体的特征、图形之间的关系，及

图形之间的转化，驾驭长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某

些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统计图的

学问。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、

长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;

另一方面，支配了〃数学广角〃，引导学生通过视察、猜想、试验、推

理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样

性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数

学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活

动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感

受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。

三、教学目标

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数

化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行

约分和通分。

2.驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、

5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。

3.理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比

较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁

实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，

感受有关体积和容积单位的实际意义。

5.结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的

计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋

转90。;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设

计图案。

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并

说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数

据的不同特征。

8.相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。

9.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体

会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的

实力。

四、教学重点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法

和减法，统计。

五、教学措施

1.充分利用远程教化资源和网络等现代化教化资源，提高课堂教

学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

2.乐观学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合

作、探究的学习实力，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转

变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

3.老师要从自身做起，严格要求自己，细致备好课、上好课，批

改好作业及导学案，以乐观细致的看法来影响学生，提高学生对数学

这门学科的爱好，使学生愿学、乐学。

4.加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中绽开

竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做

到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树

立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。

小学五班级数学教学支配4

一、指导思想

全面实行中共中心《关于深化教化改革，全面推动素养教化的确

定》，全面落实基础教化课程改革,重视以学生的已有学问和生活阅历

为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生在数学上得到不同的进

展，努力提高教化教学质量。

二、班级分析

五班级两个班级的学生数都是55人班级男女生比例谐调，对于

新课程教材,我们的学生基础学问还算比较扎实，思维也比较活跃，学

生学习的乐观性比较高，同时两极分化也相当明显，两个班级差生都比

较多，尤其五班级，许多差生已经起先妥协，因此，在这学期的教学中我

们要重视对差生的培育。上课的时候要特殊关照后进生的发言，发挥

小组合作的作用，鼓舞优等生带差生，帮助差生也能在数学上获得肯定

的收获。

三、教学内容

这一册教材包括下面一些内容:圆，百分数，圆柱与圆锥，比例，比例

尺,统计。圆,百分数，圆柱与圆锥等是本册教材的重点教学内容。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数

学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活

动，运用所学学问解决问题,体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受

用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。

四、教材分析

在数与代数方面,这一册教材支配了百分数、比例、比例尺。在

前面学习分数及比的前提下教学一些基础学问，包括比例的意义、解

比例、正比例和反匕例的意义及应用。比例尺的相识、比例尺的应用，

对于百分数来说，百分数的意义、读写，百分数与小数、分数的互化，百

分数的应用等。

在空间与图形方面，这一册教材支配了圆、圆柱与圆锥两个单元。

对于圆是学生第一次接触，相比之下比较抽象，所以，学生驾驭起来不

是那么简洁。须要学生先弄清晰圆的相识、圆的周长、圆的面积等学

问。对于圆柱与圆锥，要在圆的基础上进行探讨，圆柱和圆锥的相识、

圆柱与圆锥的面积、体积计算是重点、难点。须要学生好好把握c探

究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。

在统计方面,本册教材让学生学习有关众数和中位数、扇形统计

图。本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集

中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易

受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不

受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。

当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这

组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合原来的比的学问和分数

的相关学问，用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面,支配了

数学与生活的教学内容,引导学生通过视察、猜想、试验、推理等活

动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运

用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

五、教学目标

1、理解百分数的意义和基本性质,会比较百分数的大小，会把假百

分数化成分数或小数，会进行分数、小数的互化，能够比较娴熟地进行

约分和通分。

2、驾驭比例和比例尺的意义和性质,利用比例的特点以及正反比

例来解决实际问题等。

3、知道圆的有关学问，利用所学的学问来相识圆的相关计算c

4、结合详细情境，探究并驾驭圆柱与圆锥的体积和表面积的计算

方法，探究某些实物体积的测量方法。

5、通过丰富的实例，理解众数的意义,会求一组数据的众数，并说

明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的

不同特征。

6、相识扇形统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据c

7、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体

会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的

实力。

8、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决

问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步

形成视察、分析及推理的实力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信

念。

10、养成细致作业、书写干净的良好习惯。

六、教学措施

1、合理利用教材，突出基本概念教学，体现数学教学改革的新理念,

增加直观和联系实际，增加探究性和开放性,加强拓展性和学问性，培

育学生的数学素养。

2、留意沟通学问间的相互联系，加强学生对分数意义的理解,

(1)加强直观，加深学生对分数意义的理解。

(2)对部分教学内容作适当的调整或精简。

(3)加强开放性,培育学生敏捷的思维和解决问题的实力。

⑷加强联系实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学学问。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，留意动手实践与自主探究,

促进学生空间观念的进展。

4、加强统计学问的教学，进展学生的统计观念，逐步形成从数学的

角度进行思索问题的思维习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问

题的实力。数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不行少的学

问和实力,而且还能有效地提高学生的逻辑推理实力，进而奠定进展更

高素养的基础。

6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中,用数学的魅力

和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。

（1）供应丰富的培育学习数学（爱好（爱好））的素材。

⑵留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的（文化）价值。

⑶通过自主探究的活动,让学生获得学习胜利的体验，增进学好数

学的信念。

小学五班级数学教学支配5

一、指导思想

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形

成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学可以帮助人们更好地探

求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁困难的信息作出恰当的

选择与推断，同时为人们沟通信息供应了一种有效、简捷的手段,数

学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建

立数学模型，进而解决问题，干脆为社会制造价值。

义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、

和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学

的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实

际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对

数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步

和进展。

二、班级学生状况分析

全班共有学生60人，大部分学生对数学有上进心，但接受实力

还有待提高，学习看法还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能

刚好完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在

端正学生学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的实力,

以提高成果。

三、教材分析

1、数与代数

本册教科书有关数与代数的学问支配了倍数和因数;分数;分数加

减法和方程。这几部分内容联系是紧密的，倍数和因数的学习为学习

分数做打算，分数的学习是学习分数加减法的基础，分数加减法的学

习以及学生前面驾驭的整数四则计算是学生学习方程的基础。

2、空间与图形

在这部分内容的设计中，充分体现“留意使学生通过视察、操作、

推理等手段，逐步相识简洁几何体的形态、大小、位置关系及变换〃，

通过视察物体、制作模型、数学试验等方式，在学生头脑中建立表象，

在这些表象的支持下，通过亲身体验来帮助学生获得对长方体和正方

体的一些本质特征的相识，在此基础上推导出长方体和正方体的表面

积和体积的计算方法，有效地进展学生的空间观念。

3、统计与概率

这部分内容不但出现了单式的折线统计图，还出现了复式的折线

统计图，并且把学习重点不放在如何制作统计图上面，而是放在如何

运用折线统计图来了解信息，应用信息上面，通过这样一种方式更好

地培育学生的信息素养，从而达到增加学生统计观念的目的。

4、实践与综合应用

本册支配的综合应用在编写方式接着接受了程序性的活动方式,

为学生设计出基本的活动程序并指导学生一步一步地进行活动，并在

每个程序下面都给学生留有记录、分析、计算和写建议的地方，明确

要求学生参与整个活动过程，通过学生的主动参与，提高学生综合应

用数学学问的实力。

四、教学目标

1、知道什么是倍数、公倍数和最小公倍数。在1〜100的非零自

然数中，能找出10以内某个非零自然数的全部倍数，并学问2、3、

5的倍数的特征，能找出10以内两个非零自然数的公倍数和最小公

倍数。

2、知道什么是因数、公因数和公因数。在1〜100的非零自然数

中，能找出某个非零自然数的全部因数，能找出两个非零自然数的公

因数和公因数。

3、知道什么是奇数、偶数、质数、合数、互质数和最简分数，

会用短除法分解质因数。

4、理解分数的意义，驾驭分数的基本性质，会用分数的基本性

质进行约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的互化（不包括将

循环小数化成分数）

5、会进行分数（不含带分数）加减运算及以两步为主不超过三步的

分数加减混合运算。会解决有关分数的简洁实际问题。

6、会用方程表示简洁情境中的等量关系，理解等式的性质，会

用等式的性质解

简洁的方程，会用方程解答生活中的实际问题。

7、通过视察、操作，相识长方体和正方体，了解长方体和正方

体的一些特征，并相识长方体和正方体的绽开图。

8、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位，会进行单

位之间的换算，感受单位长度的实际含义。

9、结合详细情境，探究并驾驭长方体、正方体的体积和表面积

的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。

10、进一步经验简洁的收集，整理、描述和分析数据的过程c通

过实例，相识折线统计图，能依据须要选择折线统计图直观、有效地

表示数据。

11、初步感受数学学问间的相互联系，有综合运用所学学问解决

一些简洁实际问题的胜利体验，获得解决问题的活动阅历和方法，初

步树立运用数学学问解决问题的自信念。

12、在学习过程中培育视察实力，操作实力，分析实力，类推实

力和初步的（逻辑思维）实力，进一步进展空间视察和统计观念。

五、教学措施

老师是学生数学活动的组织者、引导者与合。老师要乐观利用各

种教学资源，制造性地运用教材，设计适合学生进展的教学过程c要

关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应

的进展;要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效

©

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学

（二）鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通

数学学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性

活动。老师要变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投

入到探究与沟通的学习活动之中。

（三）加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着特别广泛的应用，培育学生的

估算意识，进展学生的估算实力，让学生拥有良好的数感，具有重要

的价值。

（四）重视培育学生应用数学的意谡和实力

本学段学生的学问、实力、情感和看法与第一学段的学生相比都

有了进一步的进展，老师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学

生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应

用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，老师

可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用

所学学问解决问题的实力。

小学五班级数学教学支配6

一、班级原有状况分析（双基驾驭程度、智力水平和学习看法、

习惯等）

在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生有很大的进步，基

本学问、技能方面基本上已经达成学习的目标。他们对学习数学有着

肯定的爱好，乐于参与学习活动。大部分学生上进心、进取性增加了，

上课细致听讲，乐观思索、发言，作业细致完成。特殊是对一些动手

操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。虽然在上学期期末测

试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他们学习数学的全部状况,

只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实

状况。，有一小部分学生自觉性不够，不能刚好完成作业，对于学习

数学有肯定困难。因此在新学年里，在明确学习目的、端正学习看法

的同时，应当加强良好学习习惯的培育，以利于提高学习成果。也有

一小部分学生思维不够灵敏，对较困难的习题有畏难心情，接受实力

还有待提高。所以在新的学期里，应加强培育他们的各种学习数学的

实力，对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再

接再厉的保持，并逐步引导他们尝试体验思维的价值、胜利的乐趣。

二、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）

本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材

的主要内容，共支配7个单元，分成五部分。第一部分数的相识，有

三个单元：〃公倍数和公因数〃、〃相识分数〃和〃分数的基本性质〃。其

次部分数的运算，是〃分数加法和减法〃。第三部分是〃方程〃;第四部分

是''找规律〃。第五部分是〃解决问题的策略〃。空间与图形领域支配2

个单元，一个单元是图形的相识，即〃圆〃;一个单元是图形与位置，即

〃确定位置〃。对平面上常见的直线图形的相识阅历将有助于学生对曲

线图形的相识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。

木册教材的确定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或

在方格纸上用数对确定位置。在二班级已经教学了用类似〃第几排第

几个〃的方式确定详细情境中的位置，这是学生学习本单元内容的基

础。本单元的教学将进一步提升学生的已有阅历，为第三学段学习〃图

形与坐标〃的内容打下基础。统计与概率领域支配一个单元，是〃统计〃。

教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的相识，

逐步培育学生依据须要，有效地表示数据的实力。实践与综合应用领

域的内容在本册教材中共支配四次。〃数字与信息〃进一步让学生体会

数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物「球的反弹高度〃结合分

数的学习，让学生通过试验记录数据，探讨球的反弹高度。〃奇异的

图形密铺〃让学生经验视察、操作、观赏与设计的活动，初步相识图

形能否密铺、怎样密铺。

〃画出漂亮的图案〃则结合圆的相识，让学生用圆规画圆的方法画

出漂亮的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生

活的广泛联系，加深学生对所学学问的理解，培育综合运用学问解决

问题的实力，获得乐观的情感体验。

三、本学期教学目标（包括学问、智能、情意）

1、学问与技能

⑴让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成式与方程

的过程，初步体会方程的意义和思想;经验探究和理解分数的意义、

性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理

解运算的意义，形成必要的计算技能;经验探究两个数（指非0自然数，

下同）的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发相识

自然数特征及其相互关系的愿望。

⑵让学生在用数对确定位置，相识圆的特征以及探究和驾驭圆的

周长、面积公式的过程中，进一步积累学习〃空间与图形〃的阅历，并

获得有关的基础学问和相应的基本技能。

⑶经验用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复

式折线统计图，并能进行简洁的分析和沟通;初步驾驭用复式折线统

计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。

2、数学思索

⑴在相识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决

简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步进展

抽象思维，增加符号感。

(2)在相识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公

因数的过程中，能够有条理地进行思索，并合乎逻辑地表达自己的思

索过程，进一步培育良好的思维品质。

⑶在相识分数的意义，探究分数的基本性质和加、减计算方法的

过程中，能够主动进行视察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想

和验证等活动，进一步进展合情推理与初步的演绎推理实力，不断增

加数感。

(4)在学习用数对确定位置，相识圆的特征以及探究圆的周长、面

积公式的过程中，进一步熬炼形象思维，进展空间观念。

⑸在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析

和说明的过程中，进一步增加统计观念，涪育统计实力。

3、解决问题

(1)能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、

分数、数对、计算公式、统计等数学学问和方法解决问题，进一步进

展应用意识。

⑵在列方程解决一步计算的实际问

题的过程中，初步驾驭列方程解决问题的基本思路和方法，体会

其特点和价值。

⑶在用数对描述简洁行走路途和简洁的图形变换过程、用公式解

决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实

际问题等活动中，进一步体会与他人合作沟通的重要性，提高合作沟

通的实力。

(4)能应用〃倒过来推想〃的策略解决一些简洁的实际问题，进一步

增加解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培育依据实

际问题的特点选择相应策略的实力。

4、情感与看法：

⑴能乐观参与各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面

的收获与进步，提高学习数学的爱好、树立学好数学的自信念。

⑵在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思

索的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增加自主探究的意

识。

(3)在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感

受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系，不断增加学数学，用数

学的自觉性。

⑷在与他人合作沟通的过程中，能大胆表达自己的见解，细致倾

听他人的看法;发觉错误能刚好改正，遇到困难不轻易放弃;逐步学会

客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的看法和细致、严谨的学

习习惯。

⑸通过阅读“你知道吗〃以及参与“实践与综合应用〃等活动，进一

步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，培育

民族骄傲感，增加创新意识，熬炼实践实力。

四、教学措施

（一）教学方法：

⑴创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

⑵提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

（3）课堂训练形式的多样化,重视一题多解，从不同角度解决问题。

⑷加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。本学

期要以新的教学理念，为学生的持续进展供应丰富的教学资源和空间。

要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确

立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生

在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而达到驾驭基

础学问基本技能，培育学生创新意识和实践实力的目的。

（二）（学习方法）：

（1）预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有

哪些疑问。

⑵通过查阅资料找出解决问题的方法。

⑶老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究

式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和(发散思维)实

力。

(4)利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参与，各抒己

见，相互启发，自己找出解决问题的方法：体验学习数学的欢乐。

五、奋斗目标：

1、完成课程标准所规定的教学目标。

2、与同轨班级保持成果平衡，争取在同轨班级中占前列。

六、分单元教学进度及详细教学要求

目次周次单元或章节内容教时本单元重点、难点

一、1〜3方程11

重点：理解方程的含义

难点：将问题抽象成方程

二、4确定位置4

重点：理解数对的含义

难点：用数对表示位置

三、4〜6公倍数和公因数9

重点：娴熟驾驭求两个数