2024年综合实践活动教案

2024年综合实践活动教案

综合实践活动教案1

活动对象：小学三、四、五、六年级

活动背景：为了更好地开展学校劳动教化实践活动，开发课程资源，拓宽学生的科学学问视

野。

设计意图：由于现在学生所处的“社会地位""家庭地位"太优越，以至于他们除了学习活

动之外，很少去接触和了解其它的学问。设计这样一次综合实践活动，并不是为了让学生驾驭什么

学问，而是想让他们通过这样一次活动，去接触和相识学习活动以外的生活,身心得到愉悦启我价

值得到体验。

活动目标：

L学问目标：使学生能相识一些农作物，并能了解有关它们的一些基本学问。

2、实力目标：

(1)学会查找、收集、整理资料。

(2)培育学生视察、具有分析问题和解决问题的实力及美化环境的实力。

3、情感目标：

(1)通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过视察、动口、动手、动脑之后，自我价值能

得到体验。

(2)通过活动，学生能更加珍惜劳动成果，加深理解’谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"的真正含

义。活动安排：

1、调查时间:二周

2、调查内容:各种农作物的.名称、种植时间、成熟时间、养分或用途是否开花、科属等。

3、调查方式：实地视察，实地查找有美资料，自土选择调查对象进行调查。

4、活动成果形式：学生习作、图画、歌颂，学生谈经验体验，心得体会等。

活动打算：

1、每小组打算一本访察记录本。

2、联系一个种植农作物的典型村。

3、老师或有条件的学生可打算照相机或摄像机。活动过程：

一、田填漫游，疑团重重

1、谈话导入

师：同学们，你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗？

生：农夫！

师：那你们能说得出哪些农作物呢？

综合实践活动教案2

列夫寸W尔斯泰

教学目标

1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想改变和人生追求。

2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、驾驭比方、夸张、排比的修辞方法。

教学重点难点

感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界

教学过程

第一课时

一、导入

请学生介绍列夫・托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）

列夫・托尔斯泰是19世纪俄国的宏大作家，主要作品有长篇小说《斗争与和平》《安娜・卡

列尼娜》《复活》等。今日，让我们跟随奥期蚱家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人一列

夫寸W尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。

二、整体感知

1）通读全文，扫清文字障碍

（1）注音

髭（zi）髯（的n）磐（qMn）黝（y6u）黑

滞（zhi）留禁锢（g（j）颔（han）首低眉尴尬（ganga）

程（zeng）亮犀（xi）利广袤（mao）无垠炙（zhi）热

（2）释义

乌黑：黑；黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨；K伶俐。

器宇：人的外表；风度。禁锢：束缚，限制。酒肆：酒馆。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。尴尬：境况困难，不好处理。

犀利：锐锋利。侏儒：身材异样矮小的人。炙热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比方包涵坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不安逸，不欢乐。诚惶诚恐：惶恐担心。

鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着.形容肃穆庄重的样子.

广袤无垠：广袤无边。古代以东西长度为"广\南北长度为"袤"。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

2）读后思索：

课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

本文是列夫・托尔斯泰的“肖像画"（可参看前面的彩色插图）

大体分为两个部分：（1-5）刻画托尔斯泰的外貌特征；

（6-9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

3）读完全文后，你有什么疑问？小组沟通，相互质疑。

三、精读文本

集体朗读第TP分（1-5）,思索：作者从那些方面天刻画托尔斯泰的外貌特征？（1-须

发2-面部轮廓结构3-面部特征4-长相5-探望者的看法。）

1）第1段主要写了什么？请你找出文中比方和夸张的句子。

写列夫・托尔斯泰须发的特点。

面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）

比方和夸张铺排兼用：植被多于空地——喻"脸庞多毛"；

皱似树皮一喻乌黑的脸膛；纠缠不清的树根一喻眉毛；

泡沫一喻鬟发；像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪一大胡子。

作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（匕檄插图）

2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？

描写面部轮廓结构。给人的印象：失调、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙.

3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗？

面部特征一重点写面容表情，亳无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。

4）第4段突出托尔斯泰"长相平平，是俄国一般大众的一员"，作者是从哪些方面来写的？

穿戴方面、职业方面、社会角色方面一意在表明托尔斯泰属于俄国一般大众。

关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运一揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生

追求和心路历程。

5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令探望者感到悲观。

写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差描写了拜见时哪些方面?（身材特点、

言行特征、待客的方式）

四、布置作业：

你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？

假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

其次课时

一、复习旧课

你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？

假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

前半部分对尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？

（一是托尔斯泰外貌的平凡甚至丑陋；二是他和一般人一样，混在人堆里辨别不出来。）

二、感悟文本

精读6-9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛）

1）第6段：写托尔斯泰犀利的目光。

用了什么修辞？找出相关的句子（奇妙的夸张和连珠的比方）

写出了托尔斯泰眼睛深刻、精确的洞察力。

2）第7段：写托尔斯泰的眼睛隐藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内

心世界，通过眼睛充分表示出来。）

除了大量的比方和夸张外，还用了什么修辞？

（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）

引用高尔基地话作结，有什么作用？

（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的视察力、敏锐性和丰富性，

写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的视察力。）他的作品反映了社会生活的各

个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清晰楚，……这

对眼睛连最微乎其微的细微环节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。

3）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析）

思索：犀利与威力是否重复？

为什么不描写眼睛的其他特点？

A、"托尔斯泰面部的其他部件一一胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、爱护这对闪光

的珠宝的甲壳而已。"一先抑后仰

用粗鄙的外表来爱护精致的珠宝，用粗鄙的外表来爱护精致的珠宝，用粗鄙的外表来爱护精

致的珠宝。（眼睛）

B、"这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出

精确无误的电波……"

用粗鄙的外表来爱护精致的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是

含蓄地揭示了托尔斯泰作为宏大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出精确、深化、全面的描

绘，成为时代的'代言人.因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的视察、探讨，同

时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展示了时代的本职和要求。

C、"当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主子时是非常可怕的，因为锋刃无情，直戳

要害，正好刺中了他的心窝。"

这句话写出了托尔斯泰作为"醒悟的现实主义作家”对现实的批判是及其深刻而精确的。

作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特殊是

对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农夫的贫困缘由，无不赐予深刻的揭示。这在他晚年

的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，

但慑于他的声望和社会舆论而中止。

4）第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。（结合课后练习四，理解"华

蜜”的含义）

介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经验。

"具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以随意支配整个世界及其学问财宝。"一

这样的人可以成为整个世界及其学问财宝的主宰和主子。

"能够看清真相的人"经常是苦痛的，这就是我们常说的智者的苦痛。假如托尔斯泰既是智

者又是仁者，那么他的苦痛将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和

苦难，也看清了造成人间种种罪恶的缘由，并尽其毕生努力去变更它。但事实总是事与愿违，这

才是最大的苦痛。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生冲突，最

终毅然离家出走，而客死于途中。

三、课堂小结：

《重读大师》一书中王祥夫著文说："读托尔斯泰的小说，总好像让人能听到一种深深的叹

息，感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，一切都

基于深深的爱.”学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出的他深邃的内心世界，我们对这样的

评价更多了些理解。静心去品读代表他艺术高峰的《斗争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》，

我想，那长着大胡子穿着布衣常常去和农夫一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵。

四、布置作业

仿照课文的描写方法，传神表现你最熟识的一个人的外貌。

板书设计：

列夫・托尔斯泰

多毛、须发浓密

欲外貌特征面部田野村夫的脸孔崇

扬（平凡甚至丑陋）愁闷、消沉敬

先一般大众赞

抑非同寻常的眼睛犀利的目光美

（敏察、深刻）蕴含丰富情感

教后札记：描写人物肖像肯定要抓住人物特征，描写人物的眼睛肯定要传神。作者茨威格用

他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的肖像画揭示出托尔斯泰深邃

而卓越的精神世界。要反复诵读，专心感悟。

第一单元综合实践活动.献给母亲的歌

教化目的：多角度地相识自己的母亲，体会平凡而宏大的母爰，敬重母爱，培育孝敬母亲的

崩

教学重点：培育搜集、处理、分析信息的实力，学会住多种表达方式表达真情实感，学习写

人记叙性文章的写作。

教学难点：通过活动，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性得思索母爱及其内涵。

教法设计：活动探讨创设情景

学法指导：探讨

（-）活动设计：

道不尽的母爱

一、每位学生利用网络、书籍等资源，搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容包括：1、描写

母爱的诗歌、小说'散文等文学作品；

2、新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；

3、描写动物世界母子之情的作品；

4、呈现母亲形象的绘画.摄影.歌曲,广告等］乍品；

5、与母亲有关的格言.俗语。

二、然后将你找到的底容整理到综合实践活动记录本上，并为它们写上简明的文字说明：你

为什么选择它？这一内容何处打动了你的心？它让你联想到了什么？

三、学生在课堂上进行这方面资料搜集展示的同时要求他们能朗读自己写下的文字说明。

例如：毕淑敏《孩子，我为什么打你》这篇文章，我们先从朗读的各项要求给他进行了点评，

然后他再朗读了自己对这篇文章的简短说明：”这篇文章让我想到我母亲曾经打我的经验，当时

和事后我始终都在心里对这件事耿耿于怀。后来我看到这篇文章,里面有这样一句话：’我几乎

坚决果断地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，

而是心累……‘我仿佛一下子被什么东西触动了一下。俗话说‘打在儿身，痛在娘心’，我的母

亲也肯定如此吧."我对他这段话的点评是，能由此及彼进行了联系，并真实地诉说了自己内心

的情感改变，同时体会到‘打在儿身，痛在娘心”的深厚母爱，实属不易。

开展本项活动旨在引导学生围绕“母爱"这一主题把目光投注到各类文学艺术的题材和体

裁中去，并通过为你选择的信息写作简短文字说明的练习，培育学生对信息进行解读、思索、语

言组织、表达的实力，这是一种写作训练的方式.

照片背后的母亲

一、找出母亲往日的照片，然后通过采访的形式让母亲说一说照片背后的故事。

二、依据采访日记整理你的采访过程，尤其是其中的采访记录，要求：第一、以问答的对话

式描写来记录；其次、留意母亲和你的语言描写要符合各自的身份、学问水平、阅历阅历和当时

采访的环境；第三、这是对采访内容的整理，留意详略支配和内容取舍。

附：采访记录表

采访主题

被采访人

采访人

采访时间

采访地点

采访记录

这一环节是由“剪不断的‘脐带’"中延长出来的，开展这项活动，是促使学生主动了解属

于自己的那份"母爱"，体会母爱。教材中列举了四个方面的内容，既不是要求四平八稳，也不

是仅此而已，只是举例，旨在提示，可以依据实际状况来设计，因此我以照片作为突破口，以采

访记录作为形式，重在要求学生通过采访学习用特性化的语言来写人。

母爰、我、一件事、一种感悟

一、回忆发生在母亲和我之间的T牛印象深刻的事情然后再简短地说说你对这件事的想法。

（事情可以是你和母亲的一次分歧，要求简洁说明分歧产生的缘由、详细述说分歧双方的表现、

简洁说说分歧最终的结果，还有你对分歧的看法，比如现在和以前的想法有什么不同；也可以是

母亲某一举动对你的影响，详细说说母亲是通过何种方式对你产生影响的，比如语言、行动等,

这件事给你今后带来了怎样的触动等）

二、将这件事和你的想法写到综合实践活动记录本上，或者列一个简洁的提纲，打算在课堂

上进行口头表达。

有一个单亲家庭的孩子写到这样T立母亲，她说："小时候，妈妈为了告知我注满水后的热

水瓶是危急的，她就把我令叵到热水瓶边，拔下盖子，拿起我的小手在冒热气的瓶口上轻轻一放,

然后再对我说：’热水瓶千万不要单独去碰，你瞧，它冒出来的烟已经这么烫人了，里面的热水

更可怕。’从今，我记住了怎样去面对这个对我来说还是危急品的东西。还有一次是在晚饭后，

妈妈在匆忙地整理桌子，我就坐在一旁喝可乐。不知出于什么缘由我有意将装可乐的杯子拿在手

上晃来晃去。妈妈好几次提示我要当心不要把可乐洒在她刚买来的美丽桌布上，可我就是不听。

最终可乐和杯子一起落在了那块崭新的桌布上。妈妈一下子从厨房冲了出来，看了看桌布，又抬

眼看着我。一段暴风骤雨确定躲不过了，我以为。可妈妈只是用很冷静但却很肃穆的口吻问我:

彳尔说妈妈是会选择桌布还是你？假如我现在很严厉地骂你，你肯定会觉得委屈，这个家就剩你

和我，我不希望咱们母女走产生什么冲突，所以妈妈选择了你；但这件事你的确错了，所以惩处

你把这块桌布洗干净。’后来妈妈告知我,当时她的确是气坏了，但在气头上那一刻，她突然想

到了自己曾在《读者》上看到过的一篇文章，就选择了用这种方式。这就是我的妈妈，她用她包

涵母爱的方式教化着我，让我从她身上学到了怎样去面对和处理我将来遇到的事情。”这个学生

的文章很真实很感人，她那么真实地感受到了一位母亲的良苦专心，并懂得用自己的感情和思索

去回应和体会这份母爰。同时她也能用详细的动作描写和语言描写由专递这份情感。

这个环节是由"多角度看母爱”的延长。假如说，前两项活动侧重于了解和感受，那么这项

活动则侧重于对母爱的理性思索。而且在写作训练上，更注意指导学生通过行动描写来写入，通

过对文章内容的详略处理、多种表达方式的结合来写人。

报得三春晖

1、为了报答母亲的哺育之恩，你已经做了些什么？以后准备怎么做？请你为母亲献上一份

子女之爱。

2、以"妈妈，我想对您说"为开头，写一段话表达自己的心声。

（二）课外延长一写作练习

以“母爰”为话题写作一篇文章。

温馨提示：

1、文章可以这样进行阻织支配：以“道不尽的母爱”中找到的信息和文字说明作为文章的

开头，以“照片背后的母亲"和"母爱、我、T牛事、一种感悟”中的事例作为文章的主题部分，

留意通过语言、行动的描写和详略的支配来写人物，以"报得三春晖"中"妈妈，我想对您说"

为开头写的话作为文章的结尾，来完成一篇记人的文章。当然这不是简洁的晋加过程，须要同学

们重新再创作。

2、依据提示1中的内容，可以写作日记、书信等不同的文章格式。

课后练习

每年五月份其次个星期天是母亲节，母亲是子女成长的摇篮，是博爱的象征，请你想想你所

知道的关于母爱的诗歌、格言、俗语，与同学们一起赏析。

课后札记：留意指导学生对素材的分类整理。十班同学插入的关于"看电影时是否希望母亲

陪伴在你身边”的辩论非常精彩，辩论效果出人意料。所以活动的设计,仅作指导。给学生充分

的自由，可以收获更多思维的火花。

综合实践活动教案3

教学目标：

1.养成留心视察四周事物的习惯，积累习作素材。

2.养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改.

创设情境法、示范法、谈话法。

通过写喜爰的地方，激发学生酷爰祖国山河的感情。

教学重难点：

重点：抓住事物的特点按肯定的依次有重点地把景物写详细。

难点：启发学生介绍更多的风景美丽的地方，并写出这个地方的美。

教学打算：

老师：多媒体课件。

学生：自己喜爱的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.同学们，你们喜爱旅游吗?都去过哪些地方?那里的景色怎么样？

2.这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。（板书习作主题）

3.老师也是个喜爰旅游的人，还喜爱在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来观赏一下!

去这些风景美丽的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做具体的景点介绍。他们夸夸其谈，

游客挚友们都要围着听他们的'讲解，你们艳羡吗？

4.我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务须要，现面对全校学生

聘请五名小导游。瞧，我还把面试内容带过来了：能详细清晰地介绍去过的风景美丽的地方，或

是想去的地方.同学们，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美吗，能打动别人

吗?我们在介绍的时候应如何介绍呢?（好方法，用上好词佳句）

二、共享预习效果

课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来沟通一下吧。

三、互动合作，调动感知

1.老师引导学生回忆，做好介绍的打算，同桌之间练习介绍风景美丽的地方，或是介绍在景

点拍的照片。假如你也正好也去过那个地方，可以适当补充，师相机指导。

2.学生到讲台前来介绍，告知他取胜的法宝。（语言生动，内容尽可能详细，能打动别人，

使听的人也想去）

3.对听的同学提出要求作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢?（仔细听）出示听众要求

（宁静听、仔细听），听完可提问题或给出合理建议。

4.学生介绍，其他人补充、点评，师指导点评。

四、点拨思路，指导写作

1.既然大家都想当导游，那我们就把自己的介绍写下来吧!一起来比一比，读一读，看谁能

当上“小作家"好吗。

2.读作文要求，审题。

3.怎样写，范文引路。

4.写作方法。

5.如何让语言美丽，让语言亮起来。（美文观赏）

6.总结：在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中用上了

好词好句，还用上比方、拟人等修辞手法，再加上自己的联想和想象，这样就写清晰、写生动了。

用眼睛细致看，用耳朵留意听，用鼻子好好闻，用手去触摸，专心灵去感受。

五、自主展示，感受评价

1.写好后，以自己喜爱的方式在小组内沟通，把你写的读给小伙伴听听，看看你写得怎么样,

让他们评价、补充。（人人发言，互评互议，师指导）

2.小组共评共议，评比优秀习作。

3.各小组长展示优秀作品，让全班学生受到新的启发获得美的感受。（其他小组可以发表

不同的看法，评一评）

六、佳作引航

漂亮的竹林

外公家的小屋旁边有一片竹林。那是一个值得一游的好地方。

春天的竹林里绚丽多彩。细致看，鲜绿、深绿、黄绿、灰绿连接着交织着，绿到小屋，绿到

天涯，绿到山脚外面去。一根根春笋破土而出,拔地而起，仿佛在和我们比谁长得高呢。

夏天的竹林，绿中带黄。我们一热就钻到里面去玩，竹林茂密，太阳晒也晒不透，这里凉快

极了。竹林就像一幅立体的画，就是我们的乐园。还有一条清清的小溪从竹林中流过，更是把竹

林点染得多姿多彩。

秋天，竹林与四周的树衬托在一起，竹子是绿色的，四周还有许多树的颜色:青绿的是松杉，

朱紫的是山杏，火红的是枫树，金黄的是银杏。远远望去像给竹林镶了一道花边。

冬天的竹林好像披着一件外衣，和四周的树在一起如同一座宫殿！

点评：这篇作文举荐的好地方是漂亮的竹林，分别抓住春、夏、秋、冬四季的特点来写出竹

林的漂亮。其中春、夏写得最具体，做到了详略得当。习作语言生动，描写细致，擅长想象，巧

用比方、拟人等手法，写出了竹林独特的美感。

七、老师总结，巩固延长

同学们真棒，短短的一节课时间使驾驭了这么多的写作本事，老师信任你们肯定能将我们的

家乡以及我们宏大祖国的风景名胜完备地呈现在读者面前！

板书设计：

举荐一个好地方

审题写作方法语言美

吸引人写特点比方

感爱好有依次拟人

总分总排比

综合实践活动教案4

"综合实践活动”课程是《基础教化课程改革纲要》中的核心课程。它向我们的教化供应了

新的发展机遇和挑战。开展综合实践活动，归根结底，是为了学生将来的生存。综合实践活动课

程是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活，体现对学问的综合运用的实践性

课程。目前，此项工作在我们学校还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想：

一、课程目标

开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经验，要求学生

主动参加到各项活动中去，在"做"、"考察"、"探究"、"设计"、"想象"、"反

思"、"体验"等一系列活动中发觉问题和解决问题、的防口感受生活、发展自身的实践实力

和创新实力;注意学生的最基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、初步驾驭参加

社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和探讨探究的方法，获得亲身参加

综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完备人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好

的特性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。

二、课程内容

我们立足于小学生的年龄特征和爱好爱好，满意他们的各种发展需求。从学校、家庭、社会

生活、自然现象等入手，着眼于学生的综合素养发展，培育学生适应社会发展、立志改造社会的

实力。

从学生的.生活基础和爱好爱好动身，启发引导学生主动思索，让学生提出各自感爱好的活

动话题，归纳分类后投票筛选出学生最感爰好的活动主课题。在此基础上，再让学生确定各自的

活动内容，自动生成了课题。活动思路为"自己确定探讨对象一进行综合实践活动一汇报

自己的所得所想"。老师的主导作用侧重于服务、帮助、指导。三、课程实施

1、实施原则

(1)关注爱好。基于学习者的须要、动机、爱好和干脆阅历来设计、实施相关课程活动，是

综合实践活动有别于学科课程的一个基本标记。充分关注学习者的爱好和干脆阅历，并以此为基

础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越,建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领

域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必定选择。

(2)回来生活。综合实践活动必需最大限度地回来儿童的生活世界。综合实践活动的课程性

质客观上确定了这类课程在确定课程内容时必需真正回来学生的生活世界从学生真实的生活世

界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、事务、现象来设计课程内容。这是综

合实践活动选择课程内容时必需坚持的一条最基本的标准。

(3)立足实践。不再局限于书本学问的传授，让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运

用所学的学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，是综合实践活动的最根本的特点。

须要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社

会调杳、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、

提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的学问，主

动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实

践实力。

(4)着眼创新.着眼于学生创新意识、创新精神和创新实力的培育，是综合实践活动课程价

值与目标最本质的体现。与学科课程相比综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、

自由的空间。它不受学科学问体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位,

自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中,学生的想象力和

创建力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培育今日的学生适应明天的社会生活

为己任，尽可能创建条件，让学生在主动探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思索、

有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力，为将

来成为创新人材奠定基础。

2、实施途径

（一）信息技术教化

帮助学生发展适应信息时代须要的信息素养，即获得、传递和处理信息的实力和素养。

（二）社区服务与社会实践

组织引导学生接触大自然，参与社会实践，使书本学问在运用的过程中成为活学问，使实践

实力和创建性得到培育。

（三）劳动与技术教化

增加科技含量，给予劳技教化更多独创创建的内容，培育学生的劳动观念，给学生让出创建

的空间。将独创创建给予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。

（四）探讨性学习

在老师指导下，以类似科学探讨的方式去主动获得学问、综合运用学问解决问题。重点进行

小课题探讨。

3、课时支配

各年级每周三课时临时用一节信息课一节劳动与技术课和一节班级活动课，分别支配。若因

综合实践活动教学须要集中时间则临时调课.

4、师资保障

（1）成立综合实践活动领导小组。由校长、教育主任、教研组长、班主任组成，负责领导、

协调和指导工作。

组长：

组员：

(2)成立综合实践活动教研组。由教育主任、教研组长、班主任、大队辅导员组成，负责学

生的活动指导工作。

组长：

组员：

5、实施步骤

Q)本学期拟进行两项综合实践活动，每项时间为两个月。

(2)第一项综合实践活动的主题由学生先各自提出感爰好的问题与主题，然后组织学生投票

确定一个主题，同年级全体学生共同探讨一个主题。

其次项综合实践活动的主题由各班学生各自确定一个学习领域，学生依据自己的爱好爰好确

定各自班级的探讨主题。

(3)学生依据确定的主题找相同的主题的学生组成小组，每组6-8人，由学生和导师进行双

向选择，确定"导师"。

四、课程评价

首先，以学生自我评价为主,多种评价方式结合，重在感受与体验、展示与表达、探注与评

价，评价将以改进学生的学习方式，促进学生的发展为目的，提高、激励、确定、主动和发展性

评价。

其次，激励帮助学生为自己建立起全面完整的综合实践活动档案，把学生在活动过程中收集

到的有关数据、撰写的视察记录、调查报告、探讨成果等，进行“写实性"地归档，采纳形成性

激励评价，以使学生建立起学习的信念，并在与他人共享自己学习成果的同时，激发起终身学习

的愿望。

最终，我校将于十月份组织老师开展综合实践活动实施探讨探讨，形成书面材料。十二月份

组织撰写综合实践活动案例分析，月底表彰活动能手和先进班集体。

综合实践活动教案5

活动目的：

1、激发学生的文学爱好，充分发挥学生的创建性思维。

2、培育学生搜寻、审美与语言表达实力，感受文学的魅力。

3、培育学生自主学习、主动探究、互助合作学习的实力。

教学重、难点：

1、小小手抄报的创作

2、小小手抄报的评比

课前打算：

1、指导学生分小组（4人/组）创作小小文学手抄报。

2、将学生创作好的手沙报张贴到教室内，供学生品评。

教具打算：多媒体、投影仪

教学课时：1课时

教学过程

一、导入活动

同学们，上节课老师指导大家分小组动手编辑小小文学手抄报，各小组都能按时完成，并张

贴到教室后黑板报上，要求各位同品评，这个任务完成了吗？

（学生骄傲地齐说：完成了！）

二、进行活动

1、看一看

老师指导学生运用投影仪按小组序号分别展示手抄报。

2、说一说

①这样吧，我们请每小组推选一个代表，把你们组创办的手抄报给大家介绍一下，好吗？可

以从手抄报命名的含义、创作的设想、栏目的支配与组员的分工等方面进行介绍。

多媒体（呈现）：命名的含义、创作的设想、栏目的支配、组员的分工

投影仪：依次呈现各小组编辑的小小文学手抄报

②按小组的依次，学生代表依次到讲台前介绍（掌声不断响起）

③老师小结：同学们创办的手抄报内容丰富多样，有古文赏析、成语小故事、名人名言、读

后感、自创诗歌、散文、名家简介、英语小幽默、趣味数学等。每T立代表不仅向大家介绍了手

抄报命名的含义、创作的设想、栏目的支配、组员的分工，有的还着重介绍了他们这一小组认为

创办最好的栏目，使同学们又获得了一次学习提高的机会。

3、评一评

①大家相互间评一评,看看哪一小组的手抄报能获得,最佳报名命名奖、最佳栏目组织奖、

最佳排版合理奖、最佳书写整齐奖、最佳图案设计奖与综合最优奖

多媒体（呈现）：最佳报名命名奖、最佳栏目组织奖、最佳排版合理奖、最佳书写整齐奖、

最佳图案设计奖与综合最优奖

②各小组代表到讲台前展示，其余同学口头评比。

4、决一决

①俗话说："仁者见仁，智者见智「各位同学评比的审美观可能不尽一样，这样老师为每

个同学打算了一份决赛表格，请在座的仔细填写，作为决赛的依据，希望大家客观照实的填写。

奖项

最佳报名命名奖

最佳栏目组织奖

最佳栏目组织奖

最佳书写整齐奖

最佳图案设计奖

综合

最优奖

组别

②支配学生统计，依据统计结果宣布相关奖项，并授予各项奖的.奖品（软面抄）.

③老师小结：刚才大家的评论都有肯定的道理，老师觉得我们每一小组的报纸办得都不错,

各有特色。从每一份手抄报中，老师看得出大家通力合作的精神。当然，我也希望大家能够从这

次展示活动中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，在今后的学习中，更加精诚团结，创作出更

多更好的作品来。大家有这个信念吗？

（学生高呼：有！）

三、总结活动

在这节活动课上，同学们展示的各具匠心的“小小文学手抄报"，是各小组成员团结合作的

成果，从大家热忱的笑脸上，老师看出了同学们对文学的酷爱。那么，在今后的学习中，让我们

一起在文学的海洋中畅游吧！

让我们由衷的喊出我们今日这节课的主题——"我爱文学"（多媒体呈现，学生齐声读）。

四、布置作业

学习其他小组手抄报的优点，完善本组的作品，下周再次评比。

综合实践活动教案6

一、活动目标

1、通过沟通探究、多渠道的搜集和整理材料、汇报与沟通，加深对春天的了解。

2、引导学生关注春天，培育学生的视察实力、调查分析实力、收集、处理信息的实力、表

达实力、合作实力、与人交往的实力，养成擅长倾听的习惯。

3、培育学生对春天、对大自然、对生活的酷爱之情。

二、前期打算：

探讨确定子课题及安排任务

1、老师讲活动目的和要求，明确规定活动的时间。

2、学生依据爱好爱好自由分组，确定组长，探讨活劫内容。

3、制定小组活动方案，

三、中期反馈阶段

1、总结各小组前段时,司的综合实践活动的状况。

2、各组成员汇报自己在前期活动中的收获和体会。

3、谈谈你的收获、你的不足、你的展望、你的建议、你的困难、你的缺憾。

4、布置下一步的任务，

四、总结沟通，展示成果阶段

1、激情入境：

同学们，春回大地，万象更新，好一派生气勃勃的景象！充溢了诗情画意.今日这节课，

就让我们一起走进春天J顷听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里1/3徜徉吧！同学们，《走进

漂亮的春天》这个活动主题，开展到这节课，可以说我们已经接近了尾声.回顾一下在前一段，

主题确立后，你们都做了哪些事情？

师：是呀！自《走进漂亮的春天》这个主题活动开展以来，大家就欢乐的学习着、探讨着、

劳碌着。在今日的活动中，就让我们相互沟通,展示探讨成果。

2、各组汇报活动成果:

1)“春之倩影”组的同学为我们带来了漂亮的图片。图片展示，学生代表汇报。

2)“春之诗词”组的同学汇报活动状况：

师：古往今来，多少诗人用美丽的笔墨描绘了春天的景象，你学过或读过哪些写春天的诗或

文章呢？请“春之诗词”组的同学为大家朗诵。下面就用我们的心来感受春天，品尝春天奇妙

的诗文。

汇报收集的词语。

诵读：《春晓》《村居》《早春》《咏柳》《绝句》《忆江南》等。

(3)“春之绘画"组的同学出示依据视察或诗人的描述绘画的'春景图.

4)“春之常识"组：春天不仅漂亮，而且包含着很多学问。

信任听了"春之常识”组的同学的介绍，你们肯定有很大的收获。

5)“春之歌舞”组展示

绚丽多彩的春天是一首首美丽的歌，给我们带来了欢乐，欣赏凯瑟琳巴托《春之声圆舞曲》，

表演《春天在哪里》。

六、拓展延长

1、通过这次综合实践活动，同学们有什么收获呢?

2/3

2、总结升华：这次课程，我们从不同角度感受了春天、赞美了春天，春天

是美妙的.一年之计在于春，我们要珍惜这大好的时间，发奋学习，开拓进取，让我们的将

来象春天一样美妙稀望你刃能做学习上的探究者生活中的有心人迎来属于你们自己的春天！

3/3

综合实践活动教案7

活动打算：

1、袋鼠的图片，

2、袋鼠妈妈的胸卡一个，袋鼠的胸卡若干，狼的服饰一套,猎枪一竿

3、录音机和磁带

4、布置森林场景

活动过程：

一、听音乐《开火车》律动入室

二、学习蹦跳步：

1、老师出示图片，引入

2、复习歌曲《袋鼠》

3、学习蹦跳步：

(1)老师示范蹦跳步，幼儿学习。

(2)幼儿两人一起做蹦跳步。(要求幼儿两人动作协调一样，同时一下一下地跳，每小节

跳一下)

4、启发幼儿用不同动作表现“相亲相爰"

引导幼儿想出相互摩拳、拍打、搂抱等动作

三、学嬉戏《袋鼠》提示幼儿遵守嬉戏规则

1、老师边放音乐边讲解并描述故事：今日天气可真好，袋鼠妈妈把她的孩子乖乖放在她的

口袋里，带着乖乖一起去森林里玩，袋鼠妈妈和乖乖相亲相爱，特别兴奋.森林里来了一只大灰

狼，渐渐的找寻着小袋鼠。猎人叔叔刚好赶来，举起猎枪打死了大灰狼。小袋鼠们又可以高兴

奋兴的和妈妈在一起相亲相爱了！

2、老师讲解嬉戏规则：音乐一时，幼儿两人一组，同时做蹦跳步，每小节跳一下。唱到第

三句时，两人做相亲相爱的动作。到结束句时，袋鼠们一起蹲下不动。音乐二时，大灰狼呼音乐

按节拍大步走，做找袋鼠的样子。等音乐结束，猎人"砰"开枪，"大灰狼"倒地装死。猎人说：

"大灰狼死了，袋鼠出来吧！"袋鼠们又做蹦跳步接着嬉戏。

3、第一遍嬉戏老师当袋鼠妈妈，请能干的.幼儿扮演‘狼"和"猎人"提示幼儿："狼"出

来时，"袋鼠"们蹲下不动。其次遍音乐再响起时，提示“袋鼠"们按节拍做蹦跳步。

4、每次嬉戏结束后，老师简洁讲评。

(1)幼儿两人一起做蹦跳步。(要求幼儿两人动作协调一样，同时一下一下地跳，每小节

跳一下)

4、启发幼儿用不同动作表现"相亲相爱"

引导幼儿想出相互摩掌、拍打、搂抱等动作

三、学嬉戏《袋鼠》提示幼儿遵守嬉戏规则

1、老师边放音乐边讲解并描述故事：今日天气可真好，袋鼠妈妈把她的孩子乖乖放在她的

口袋里，带着乖乖一起去森林里玩，袋鼠妈妈和乖乖相亲相爱，特别兴奋。森林里来了一只大灰

狼，渐渐的找寻着小袋鼠。猎人叔叔刚好赶来，举起猎枪打死了大灰狼。小袋鼠们又可以高兴

奋兴的和妈妈在一起相亲相爰了！

2、老师讲解嬉戏规则：音乐一时，幼儿两人一组，同时做蹦跳步，每小节跳一下。唱到第

三句时，两人做相亲相爱的动作。到结束句时，袋鼠们一起蹲下不动。音乐二时，大灰狼咛音乐

按节拍大步走，做找袋鼠的样子。等音乐结束，猎人"砰"开枪，"大灰狼"倒地装死。猎人说：

“大灰狼死了，袋鼠出来吧!°袋鼠们又做蹦跳步接着嬉戏.

3、第一遍嬉戏老师当袋鼠妈妈，请能干的幼儿扮演"狼"和"猎人"提示幼儿："狼"出

来时，"袋鼠"们蹲下不动。其次遍音乐再响起时，提示“袋鼠"们按节拍做蹦跳步。

4、每次嬉戏结束后，老师简洁讲评。

5、嬉戏结束时袋鼠妈妈带领小袋鼠们离开活动室。

综合实践活动教案8

［设计意图］制作可调整亮度的小台灯（或制作可调整转速的小风扇）的实践活动是一项集

电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动,

可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系,也为后面电功率

学问的学习积累了干脆阅历。制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和

滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形态和内部结

构，给出了较大的创建空间，学生可依据自己的爱好，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作

品，可以使学生初步形成在学问转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品运用时是否牢

靠平安等意识。

［教学目标］

1.会用滑动变阻器变更电流大小的原理制作一个亮度可调整的调光灯。

2.初步形成依据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的实力和在制作中

将各种技能、技术运用在产品制作中的实力。

3.通过设计、制作产品，体验胜利喜悦，享受创建的欢乐。

能够体现三维目标

［教学重点和难点］

1.电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。

2.电源电压的选择及起爱护作用的定值电阻大小的碓定.

3.模型外观、结构的设计及内部电路的布局。

［教具和学具］

教具：实物投影仪。学具：小灯泡（。）学生用电流表和电压表、开关、各种铅

205V03A

笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。

［课前打算］为为制作可连续调整亮度的调光灯的模型打算自己所须要的材料。

［教学过程］

教学阶段与时间安排

一、引入

（5分钟）

老师主导：我们知道在生活中，我们常常用到亮度可调整的调光灯，我们能不能用所学到的

'学问和技能来制作一个调光灯呢？出示几张以往学生制作的调光灯照片（或模型）

大家看出这些图片有什么感想，假如我们制作调光灯，有什么创意，大家谈谈。

学生主体：可以将两个亮度可调

节小灯泡当作猫头鹰的眼睛，使它有时暗，有时亮。

可以制作一个小屋，将调光灯当作屋顶的吊灯，使

屋内的景物时明时暗。

可以制作一个小台灯，

放在小桌上。

点评：学生能通过图片和模型受到启发，激起创建欲，无意间将调光灯应用在他们在生活中

见到或喜爱的模型上，符合学生的心理及阅历。

二、设计与制作（30分钟）

老师主导刚才同学们在谈的时候已经无意间说明白所制作模型具有的功能了或能够的生的

效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的功能确定下来。

你是用什么方法来调整电流大小的？

你打算用什么材料来制作滑动变阻器？

设计你的电路图。

比照学生设计的电路图，请相关每组学生答辨:

答辩一：假如滑片移到了阻值最小处，造成电流过大，烧坏灯怎么办？你的设计中并没在这

方面的平安措施。

这个阻值的大小你如何确定？

此时你的电路经过修改后,其电路图又是如何？

答辩二：在你的设计中，用了两个小灯泡,那么电路口的滑动变阻器应接在什么地方?

答辩三：在实际制作中，往往滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是太好，你们组打算如何

解决这个问题？

供应学生一些器材，让学生依据须要自由选择。

巡察指导。

学生主体：确定产品名称和应具有的功能。

用滑动变阻器来调整电流大小。

用铅笔芯。

设计电路图。

综合实践活动教案9

一、活动目标：

1.注意以“春天"为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注意学

生的文化积累，以提高学生的文化素养.

2.通过寻找春天，视察春天的踪迹，让学生深化相识大自然的物候特征,了解一点生命在春

天里成长改变的过程与特点，培育酷爱春天的感情。

3.在欣赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培育初步的自然欣赏与

艺术观赏实力。

4.学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培育能将描写与抒情相结合的语言表达实力。

二、活动课时：

三、课时支配：2课时，第1课时学生集中活动。第2课时学生自由作文。

四、教学过程：

（一）导入

1.播放《春天在哪里》歌曲引入。

2.引导学生诵读写春天的名篇；

3.朱自清的'《春》；杜甫的一年之计在于春，春天总给人带来很多希望、朝气，古往今来，

很多画家、散文家、诗人都会用自己的传

神之笔，去描写春天的景象。

1.出示《江畔独步寻花》，回忆学习：作者听到、看到、想到——用诗表达酷爱春天的感情。

（由诗的改写引导学生尝试仿写诗，进行实力训练。）

2.出示朱自清《春》学生倾听,看看作者是抓住春天的哪些景物的特点来描写美妙的春天的。

3.引导学生说说自己发觉春天在哪里？

4.师：游人不解春何在，只拣儿童多处行。（冰心奶奶对春天的理解?？）

（二）在我们四周，你发觉春天在哪里？

（三）描写春天的资料有哪些？

A成语中的"春天"

B、诗文中的“春天"

C、绘画中的“春天"

D、现实中的“春天"

E、我心中的“春天"

（四）活动要求：

A组：收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中6-8个写一段话，描绘春无

B组：收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。C组：创作一幅"诗画"。

给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。

D组：现实中"春天"：春