三年级下册数学教案-3.3 练习四 丨苏教版

三年级下册数学教案3.3练习四丨苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案3.3练习四丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数乘以两位数的计算方法。2.培养学生独立完成计算题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数乘以两位数的计算方法。2.教学重点：熟练掌握两位数乘以两位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探究两位数乘以两位数的计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.精讲多练：通过讲解、练习，使学生熟练掌握计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程：1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了两位数乘以一位数，今天我们来学习两位数乘以两位数的计算方法。（2）板书课题：3.3练习四丨两位数乘以两位数。2.新课导入（1）提问：请同学们回忆一下，两位数乘以一位数的计算方法是什么？3.探究新知（1）提问：那么，两位数乘以两位数应该怎么计算呢？（2）学生分组讨论，教师巡视指导。4.例题讲解（1）出示例题：23×45（2）讲解计算过程：先计算十位上的乘积，即20×45=900；再计算个位上的乘积，即3×45=135；将两个乘积相加，即900+135=1035。（3）提问：同学们，这个例子中，我们是如何计算两位数乘以两位数的？5.随堂练习（1）出示练习题：34×25（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（3）学生汇报答案，教师点评。（1）提问：今天我们学习了什么？七、教材分析本节课的教学内容是两位数乘以两位数的计算方法，通过讲解、练习，使学生熟练掌握计算方法。教材注重培养学生的计算能力和独立思考能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们觉得两位数乘以两位数的计算方法有什么特点？2.提问问答：（1）提问：如果遇到两位数乘以两位数的题目，我们应该如何计算？九、作业设计1.作业题目：（1）计算：56×23（2）计算：78×452.作业答案：（1）56×23=1288（2）78×45=3510十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过讲解、练习，使学生掌握了两位数乘以两位数的计算方法。在教学中，要注意引导学生自主探究，培养学生的计算能力和独立思考能力。2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决一些实际问题，如计算商品的价格等。（2）鼓励学生参加数学竞赛，提高数学素养。重点和难点解析1.学生对两位数乘以两位数的计算方法的掌握程度作为一名教师，我深知学生在学习两位数乘以两位数的计算方法时可能会遇到困难。因此，我会在课堂上通过逐步引导和示范，确保每个学生都能理解并掌握这一计算方法。我会先从简单的例子开始，让学生跟随我的步骤进行计算，然后再让他们独立完成类似的题目。通过这种循序渐进的教学方式，我能够及时发现学生遇到的难点，并针对性地进行辅导。2.学生独立完成计算题的能力培养独立完成计算题是学生数学能力的重要体现。因此，我在课堂上会设计一系列练习题，让学生在完成练习的过程中提高自己的计算速度和准确性。我会鼓励学生尝试不同的解题方法，并适时给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。3.教学过程中学生的参与度和互动性保持学生的参与度和互动性对于提高教学效果至关重要。我会通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上积极思考、积极参与。同时，我会注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。4.学生认真观察、积极思考的学习习惯培养作为教师，我深知良好学习习惯的重要性。在课堂上，我会引导学生认真观察例题和练习题，培养他们积极思考问题的习惯。我会鼓励学生在遇到困难时不要轻易放弃，而是要通过自己的努力去解决问题。补充和说明：我会让学生明白，两位数乘以两位数的计算方法与两位数乘以一位数的计算方法类似。我会先让学生回顾一下两位数乘以一位数的计算过程，然后逐步引导他们理解两位数乘以两位数的计算步骤。我会通过具体的例子来讲解计算过程。例如，我会出示例题：23×45，然后逐步引导学生进行计算。我会先计算十位上的乘积，即20×45=900，然后再计算个位上的乘积，即3×45=135。我会让学生将这两个乘积相加，即900+135=1035。1.讲解清晰：我会用简洁明了的语言，将计算步骤逐一讲解给学生听，确保他们能够理解。2.逐步引导：我会先让学生跟随我的步骤进行计算，然后再让他们独立完成类似的题目。3.及时反馈：在学生独立计算时，我会及时巡视课堂，观察他们的计算过程，并在必要时给予指导。4.强调注意事项：我会提醒学生在计算过程中注意进位和乘积的位数。一、课题名称：三年级下册数学教案3.3练习四丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数乘以两位数的计算方法。2.培养学生独立完成计算题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数乘以两位数的计算方法。2.教学重点：熟练掌握两位数乘以两位数的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探究两位数乘以两位数的计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.精讲多练：通过讲解、练习，使学生熟练掌握计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程：课本原文内容：1.例题：23×452.计算过程：先计算十位上的乘积，即20×45=900；再计算个位上的乘积，即3×45=135；将两个乘积相加，即900+135=1035。具体分析：1.我会展示例题23×45，并让学生观察题目特点。2.然后，我会引导学生分析两位数乘以两位数的计算步骤，即先计算十位上的乘积，再计算个位上的乘积，将两个乘积相加。3.接着，我会讲解计算过程，并板书步骤：23×45=20×45+3×45=900+135=1035。4.为了让学生更好地理解，我会让学生尝试独立完成类似的题目，如34×25。七、教材分析：本节课的教学内容是两位数乘以两位数的计算方法，教材通过具体的例题和计算过程，帮助学生掌握两位数乘以两位数的计算步骤。教材注重培养学生的计算能力和独立思考能力。八、互动交流：1.讨论环节：提问：同学们，你们知道两位数乘以两位数的计算方法吗？2.提问问答：提问：如果遇到两位数乘以两位数的题目，我们应该如何计算？九、作业设计：1.作业题目：计算：56×23计算：78×452.作业答案：56×23=128878×45=3510十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解、练习，使学生掌握了两位数乘以两位数的计算方法。在教学中，要注意引导学生自主探究，培养学生的计算能力和独立思考能力。2.拓展延伸：让学生尝试解决一些实际问题，如计算商品的价格等。鼓励学生参加数学竞赛，提高数学素养。重点和难点解析1.学生对两位数乘以两位数的计算方法的理解和掌握程度我会通过具体的例题来展示两位数乘以两位数的计算过程。例如，我会展示23×45这个例题，并逐步引导学生分析计算步骤。我会先解释十位数的乘法，即20×45，然后是十位数和个位数的乘法，即3×45。我会强调将这两个乘积相加得到最终结果。在讲解过程中，我会确保每个步骤都解释得非常清楚，并且会让学生跟随我的步骤进行计算，以确保他们能够理解并记住这个方法。我会多次重复这个过程，直到学生能够独立完成类似的计算。2.学生独立完成计算题的能力培养我会从简单的两位数乘以两位数的题目开始，逐步增加难度。例如，先从23×45这样的题目开始，然后过渡到更复杂的题目，如56×23和78×45。在学生独立完成练习题时，我会巡视课堂，观察他们的计算过程，并提供必要的帮助。我会鼓励学生如果有困难，可以尝试不同的解题方法，而不是仅仅依赖我给出的答案。3.教学过程中的互动交流在讲解例题和练习题时，我会提出开放式的问题，如“你们认为这个计算方法的关键在哪里？”或者“如果有不同的数字，这个方法是否仍然适用？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的想法。我还会设计小组讨论环节，让学生在小组内交流各自的解题思路。这种合作学习的方式不仅可以帮助学生巩固知识，还可以培养他们的团队合作能力。4.学生认真观察、积极思考的学习习惯培养在讲解例题时，我会引导学生注意观察数字的特点，以及计算过程中的规律。例如，我会指出在两位数乘以两位数的计算中，十位数的乘积和个位数的乘积是如何影响最终结果的。我还会鼓励学生在遇到问题时，不要急于寻求答案，而是先自己思考可能的解决方案。我会说：“试着先想一下，如果你是这个题目，你会怎么做？”这样的鼓励可以让学生养成独立思考的习惯。一、课题名称：三年级下册数学教案3.3练习四丨苏教版二、教学目标：1.理解并掌握两位数乘以两位数的计算方法。2.培养学生独立完成计算题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数乘以两位数的计算方法。2.教学重点：熟练掌握两位数乘以两位数的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探究两位数乘以两位数的计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.精讲多练：通过讲解、练习，使学生熟练掌握计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程：课本原文内容：1.例题：23×452.计算过程：先计算十位上的乘积，即20×45=900；再计算个位上的乘积，即3×45=135；将两个乘积相加，即900+135=1035。具体分析：1.我会展示例题23×45，并让学生观察题目特点。2.然后，我会引导学生分析两位数乘以两位数的计算步骤，即先计算十位上的乘积，再计算个位上的乘积，将两个乘积相加。3.接着，我会讲解计算过程，并板书步骤：23×45=20×45+3×45=900+135=1035。4.为了让学生更好地理解，我会让学生尝试独立完成类似的题目，如34×25。七、教材分析：本节课的教学内容是两位数乘以两位数的计算方法，教材通过具体的例题和计算过程，帮助学生掌握两位数乘以两位数的计算步骤。教材注重培养学生的计算能力和独立思考能力。八、互动交流：1.讨论环节：提问：同学们，你们知道两位数乘以两位数的计算方法吗？2.提问问答：提问：如果遇到两位数乘以两位数的题目，我们应该如何计算？九、作业设计：1.作业题目：计算：56×23计算：78×452.作业答案：56×23=128878×45=3510十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解、练习，使学生掌握了两位数乘以两位数的计算方法。在教学中，要注意引导学生自主探究，培养学生的计算能力和独立思考能力。2.拓展延伸：让学生尝试解决一些实际问题，如计算商品的价格等。鼓励学生参加数学竞赛，提高数学素养。重点和难点解析1.学生对两位数乘以两位数的计算方法的理解我会通过具体的例子来展示计算过程，比如23×45。我会详细解释每一步的计算，从十位数的乘积到个位数的乘积，再到最终的加法。我会强调，这个计算方法适用于任何两位数乘以两位数的情况。我会让学生尝试独立完成一些类似的题目，如34×25，以便他们能够将所学的计算方法应用到实际中。在学生独立计算时，我会巡视课堂，观察他们的计算过程，并适时提供帮助。2.学生独立完成计算题的能力培养我会设计一系列的练习题，从简单的两位数乘以两位数的题目开始，逐渐增加难度。例如，先从23×45这样的题目开始，然后过渡到更复杂的题目，如56×23和78×45。在学生独立完成练习题时，我会鼓励他们尝试不同的解题方法，并适时给予反馈。我会说：“试着用你自己的方法来解决这个问题，看看你能否找到不同的解题思路。”3.教学过程中的互动交流在讲解例题和练习题时，我会提出开放式的问题，如“你们认为这个计算方法的关键在哪里？”或者“如果有不同的数字，这个方法是否仍然适用？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的想法。我还会设计小组讨论环节，让学生在小组内交流各自的解题思路。这种合作学习的方式不仅可以帮助学生巩固知识，还可以培养他们的团队合作能力。4.学生认真观察、积极思考的学习习惯培养在讲解例题时，我会引导学生注意观察数字的特点，以及计算过程中的规律。例如，我会指出在两位数乘以两位数的计算中，十位数的乘积和个位数的乘积是如何影响最终结果的。我还会鼓励学生在遇到问题时，不要急于寻求答案，而是先自己思考可能的解决方案。我会说：“试着先想一下，如果你是这个题目，你会怎么做？”这样的鼓励可以让学生养成独立思考的习惯。1.计算方法的详细讲解在讲解两位数乘以两位数的计算方法时，我会先从十位数的乘积开始。我会解释，当十位数相乘时，我们实际上是在计算十位和十位的乘积，而不是个位和个位的乘积。例如，在23×45中，23的十位数是2，45的十位数是4，所以我们需要计算20×40。接着，我会引导学生注意个位数的乘积。在23×45中，23的个位数是3，45的个位数是5，我们需要计算30×