2025年春一年级语文上册 识字8 人之初（+公开课一等奖创新教案+素材）

2025年春一年级语文上册识字8人之初（+公开课一等奖创新教案+素材）核心素养目标

文化自信:热爱中国传统文学,诵读《三字经》。

语言运用:感受《三字经》的节奏与韵律,熟读成诵。

思维能力:能够根据生活体验理解《三字经》的大致意思。

审美创造:明白要不断进取、珍惜时间的道理。

课前解析

关注课文:《人之初》精选古代蒙学教材《三字经》的两个片段进行识字教学,片段一讲述了教育孩子的重要性,片段二讲述了学习对儿童成长的重要性。教材选取的片段对于现代儿童的学习生活都具有重要的指导意义,以三字断句,句句押韵,读来朗朗上口。

关注字词:本课13个会认字中,“之、初、专、知"是翘舌音,“之、远、玉、知、义”是整体认读音节,“近、专"是前鼻音。本课6个会写字中,“习、玉、义”3个字是独体字,“学"是上下结构的字,“近、远”都是走字底的字,书写时要注意走字底的半包围结构汉字的要点。

关注词语:文中部分字词与学生生活实际有距离,记忆有难度,教学时可采用联系生活、直接讲解、扩词等方式辅助理解。

教学目标

1.运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初"等13个生字,会写“近、习”等6个字。(重点)

2.认读“相近、相反、学习、练习"等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。(难点)

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.认识“之、初"等13个生字,会写“近、习、远”3个字。

2.认读“相近、相反"等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

3.培养主动识字的兴趣,正确、流利地朗读课文。

一、导入新课

教师出示课文题目——人之初,并讲解“之"初”两个字。(出示课件3)

教师重点讲解“初"的字形演变:“初”字最早由“衣"刀”组成,表示开始拿剪刀做衣服,是“开始"的意思。在课文中指刚出生的婴儿。

二、初读课文,认识生字

1.教师介绍《三字经》。(出示课件4)

《三字经》是中国古代的蒙学课本。相传为宋代王应麟著。明清学者陆续补充。1928年为章炳麟重订。内容侧重道德教育,三言韵语,便于记诵。

2.初读课文,学习字词。

(1)自由读课文,借助拼音朗读课文。

同桌互读,纠正读音。

(2)认读生字。(出示课件5)

教师指名让学生认读,根据学生的认读情况正音并强调:“之、初、专、知”是翘舌音,“之、远、玉、知、义"是整体认读音节,“近、远、专”是前鼻音。

学生开火车读。

教师引导学生学习识字方法:这节课中有很多要求我们认识的字,都有哪些好方法来记住它们呢我们一起来学习一下。

组词识字“相、习、教、道"。(出示课件6)

小组合作,展开交流:哪些字的读音易读错多读几遍。

(3)认读词语。(出示课件7)

出示词语:相近相反学习练习知道道路专心专门

学生自由读,教师指名让学生读,学生开火车读。

3.学习第1小节。

教师引导:朗读第1小节,想一想这一小节告诉我们什么。(出示课件8)

(1)教师讲解第一句话的含义。(出示课件9)

教师圈画“习”,提问:你在哪里见过这个字

学生交流讨论。

教师讲解:还有一个词语叫作“恶习",恶习指不好的习惯、习性。你能猜一猜这句话是什么意思吗

学生根据理解回答,教师讲解:人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。

(2)教师讲解第二句话的含义。(出示课件10)

教师圈画“苟”,讲解:“苟"是假如、如果的意思,“乃”是就的意思,“迁"是变动、改变的意思。自己试着猜一猜这句话是什么意思。

同桌之间说一说。

教师总结:如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

(3)教师指导学生同桌对读第1小节,读出节奏。

4.学写字。

教师讲解书写“近、远、习”,学生自主描红、仿写。教师巡视了解学生的书写情况,进行个别指导。(出示课件11、12)

“近":半包围结构。“斤”要写在田字格的中心偏右上,“辶"的平捺要舒展,把里面的字托住。

“远”:先写里面的“元",写在田字格的中心偏右上,“辶”的平捺要舒展,把里面的字托住。

“习":先外后内。主笔是横折钩,要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜,点提起笔与横折钩起笔直对。

教师小结:同学们,通过这节课的学习,我们初步了解了《人之初》,学习了第1小节。下节课,我们再继续学习。

1.会写“学、玉、义”3个字。

2.通过学习课文,让学生认识到学习的重要性,进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

一、复习回顾

教师导入:上节课,我们一起学习了《人之初》,认识了很多新字,你们还记得它们吗让我们再来认一认吧!

教师出示生字,学生认读,教师指正点评。(出示课件13)

教师出示词语,“小老师"领读,复习回顾。(出示课件14)

二、互动课堂,学习生字

1.学习第2小节。

(1)教师指导:同桌对读第2小节第一句话,看看这句话主要说了什么。(出示课件15)

同桌之间说一说。

(2)教师指导学生读好“不”的变调及小练习。(出示课件16、17)

(3)课件出示:子不学,非所宜,幼不学,老何为(出示课件18)

教师引导:“宜"指合适、适宜;“幼”指幼儿,小孩子。请你们试着自己说一说这句话是什么意思。

学生交流讨论。

教师讲解:小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢

(4)课件出示:玉不琢,不成器,人不学,不知义。(出示课件19)

教师指导:拍手读第2小节第二句话,看看这句话主要说了什么。

教师讲解:“琢"指雕刻;“器”指器具、有用的玉器;“义"指道理。请同学们回忆我们前面学过的内容,先来试着自己说一说这句话是什么意思。

学生自主思考。

教师引导学生总结:玉不打磨雕刻,就不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成材。

组词认读生字“玉、知、义”。(出示课件20)

教师引导:你是怎样努力学习的呢选一件你印象深刻的事,给大家讲一讲吧!

学生自由表达。

(5)全班有节奏地齐读第2小节。

2.巩固复习。

教师播放课件音频,引导学生朗读:《三字经》的内容相信大家很小就会背了,现在让我们伴着音乐拍手读一读,注意读出节奏和韵律感。(出示课件21)

学生拍手读全文。

3.学写字。

(1)教师过渡:同学们,今天我们一起学习了《三字经》,明白了要珍惜时间的道理,现在就让我们抓紧时间学习三个新字吧!

(2)教师指导学生书写生字“学、玉、义"。(出示课件22~24)

三、熟读成诵,适度拓展

1.学生自主练习背诵课文。

教师指导:先分句背诵,再连起来背诵。

2.指名让学生分句背诵,分小节背诵,全文背诵。

3.拓展延伸。

教师过渡:这节课,我们只学习了《三字经》中的四句话,但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容。接下来,老师从《三字经》中另外选出了几句话,一起去读一读吧!(出示课件25)

教师范读,学生自主读一读。

教师小结:这一段《三字经》节选中还包含着一个好听的故事呢!故事的名字叫《孟母三迁》。课下找来读一读吧!

教师总结:《三字经》不仅读起来朗朗上口,易于背诵,而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识,希望同学们课后能多读一读,相信你从中一定会得到很多的收获。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准的基本理念。因此,本课在识字教学中立足于汉字特点,关注学生的学习需求,采用多种识字策略引导学生自主识字,学习效果显著而扎实。

本课虽是识字课,引导学生进行识字、写字是教学重点,但《三字经》是经典的儿童启蒙读物,因此,教学中我有意识地介绍了《三字经》,以激发学生对传统文化的兴趣,并在理解文本的过程中引导学生抓住关键词语的意思,从而理解选文深含的寓意。在拓展学习中补充讲述了《孟母三迁》的故事,引领学生进一步感受《三字经》丰富的内涵。

人之初

8

zhī

chū

rén

语文一年级下册

第二课时

第一课时

任务：品味教育与学习之道

学习知识

作好准备

第一课时

活动1

准备生字集训

1

生字我会认

之初相近习远教

道专幼玉知义

zhī

chū

jìn

xiāng

xí

jiào

yuǎn

zhuān

yòu

yù

dào

yì

zhī

识记指导

初

玉

=衤+刀

近

=辶+斤

=王+、

远

=辶+元

加一加

字理识字

甲骨文

金文

楷书

初

从衣从刀，本义是剪裁衣服，刚剪裁好的衣服，引申为初始的意思。

教

从子从攴，指手执教鞭教导孩子学习的样子。

甲骨文

金文

楷书

熟字组新词

相反互相

之后之前

学习习气

教学教师

专心专一

幼小幼儿园

之：

相：

习：

教：

专：

幼：

玉石宝玉

义气正义

玉：

义：

生字小红花

初

教

义

玉

道

专

远

相

知

幼

近

习

识字游戏

生字我会写

点击生字观看生字视频

近

习

远

玉

义

学

jìn

7画，半包围结构。

先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。

书写指导

3画，独体字。

先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，提的起笔与横折钩起笔直对。

xí

yuǎn

7画，半包围结构。

先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。

8画，上下结构。

前三笔应写得紧凑一些。宝盖可适当宽一些。“子”的横撇穿插进宝盖，弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上

xué

5画，独体字。

注意三横的长短变化，间距要均匀，最后一点写在长横上面，不要写到外面。

yù

3画，独体字。

主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点的正上位置，而是偏左。撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。

yì

准备了解《三字经》

2

《三字经》是中国古代小朋友学习的一种启蒙教材。它以三字断句，句句押韵，读起来朗朗上口。小朋友们通过读这本书，可以了解天下的事情，明白做人的道理。

准备诵读课文

3

先听老师读课文，再自己读，读准字音，读通句子。

读一读，说一说你有什么发现。

“不"的变调规律：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，读第四声。

恭喜你完成准备，一起开始下面的学习吧！

人之初

8

zhī

chū

rén

语文一年级下册

第二课时

品味教育之道

活动2

朗读第1个片段，想一想：这一片段告诉我们什么？

习惯、习性

人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

如果，假如

就

搬迁，变迁，

变化，改变

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

这一片段告诉我们教育孩子的重要性。

品味学习之道

活动3

朗读第2个片段，想一想：这一片段告诉我们什么？

合适，适宜

小孩子不肯好好学习，是很不应该的，一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候就既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

年轻时不努力发奋，上了年纪一事无成，就只有白白地悲伤，后悔已经来不及了。

少壮不努力，

老大徒伤悲。

雕刻

器具，有用的玉器

道理

玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

这一片段告诉我们学习对儿童成长的重要性。

读一读，背一背

人之初，性本善，

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁，

教之道，贵以专。

子不学，非所宜，

幼不学，老何为？

玉不琢，不成器，

人不学，不知义。

请你也尝试编一编和课文形式一样的三字小韵文吧！

小朋友，爱学习，

上课时，认真听。

勤动脑，爱思考，

要发言，手先举。

读一读，记一记。

学习练习

知道道路

专心专门

相近相反

你在哪里见过这些字？试着回想并扩词吧！

复习

道理

专业

相同

跨学科学习

点击图片，播放视频

一起学唱《人之初》

1.我喜欢吃香蕉，不（bùbú）喜欢吃苹果。

2.这本书不（bùbú）是我的。

√

√

一、为加点字选择正确的读音。

练一练

人之初，性本善，性相近，习相远。

苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

子不学，非所宜，幼不学，老何为？

玉不琢，不成器，人不学，不知义。

二、读一读，做一做。

1.写出文中的两组反义词。

()——()()——()

近

远

幼

老

2.根据意思找出文中相应的句子画“”。

小时候不好好学习，到老的时候能有什么作为呢？

rénzhīchū

人之初

8

第一课时

第二课时

语文一年级下册

rénzhīchū

人之初

8

的

指人刚刚生下来的时候。

“初"的字形演变：“初”字最早由“衣"刀”组成，表示开始拿剪刀做衣服，是“开始"的意思，在课文中指刚出生的婴儿。

《三字经》是中国古代的蒙学课本。相传为宋代王应麟著。明清学者陆续补充。1928年为章炳麟重订。内容侧重道德教育，三言韵语，便于记诵。

之初相近习远教

道专幼玉知义

学认字

zhī

chū

xiāng

jìn

xí

jiào

dào

zhuān

yòu

yù

yuǎn

yì

翘舌音

前鼻音

zhī

相信相关

学习习气

教学教师

相

习

教

熟字组词

知道道理

道

（课后第2题）

读一读，记一记。

专心专门

知道道路

相近相反

学习练习

再次朗读了解大意

朗读第一小节，想一想：这一小节告诉我们什么？

人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

jìn

yuǎn

先写里面的“斤”和“元”，写在田字格的中心偏右上，再写“辶”，最后的平捺要舒展，把里面的字托住。

说说这2个字的结构、书写注意点。

书写：先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点、提起笔与横折钩起笔直对。

组词：学习习气

xí

学写字

第二课时

之初相近习远教道专幼

玉知义

复习字词

之间初夏相反近处学习远方教学

道理专心幼小玉石知道义气

复习字词

同桌对读第2小节第一句话，看看这句话主要说了什么。

互动课堂

读好“不"的变调

复习“不”字的变调

1.我喜欢吃香蕉，不（bùbú）喜欢吃苹果。

2.这本书不（bùbú）是我的。

√

√

选一选。

幼儿，小孩子。

合适，适宜。

小孩子不肯好好学习，是很不应该的，一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

雕刻。

器具、有用的玉器。

道理。

玉不打磨雕刻，就不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成材。

玉

yù

玉石宝玉……

知

zhī

知道知识……

义

yì

意义义气……

伴着音乐拍手读全文，注意读出节奏和韵律感。

朗读指导（课后第1题）

书写：（1）上下结构。

（2）前三笔应写得紧凑一些。

（3）秃宝盖可适当宽一些。

（4）“子"的横撇穿插进秃宝盖，弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。

组词：同学小学

xué

书写：写“王”时注意三横的长短变化，横画间距要均匀，最后一点写在长横上方，不要写到外面。

yù

组词：玉石宝玉

书写：主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点正上方，而是偏左。撇上端位置最高，捺上端位置最低，点居中。撇、捺交叉点在笔画中部，呈对称式。

yì

组词：义气含义

歌曲：《三字经》

昔孟母，择邻处，

子不学，断机杼。

窦燕山，有义方，

教五子，名俱扬。

拓展延伸

rénzhīchū

人之初

8

第一课时

第二课时

语文一年级下册

第一课时

人最开始的时候。

《三字经》是古代一个叫王应麟的人给孩子写的，他希望孩子通过读这本书，了解天下的事情，学习做人的道理。

rénzhīchū

人之初

8

先听老师读课文，再自己读，读准字音，读通句子，把会认字在课文中圈画出来，多读几遍。

点击图标，播放视频

初读课文

之初相近习远教

道专幼玉知义

学认字

zhī

chū

xiāng

jìn

xí

jiào

dào

zhuān

yòu

yù

yuǎn

yì

翘舌音

前鼻音

zhī

后鼻音

初

玉

=衤+刀

近

=辶+斤

=王+、

远

=辶+元

识字方法

加一加

像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。

教

jiào

教学教师

字理识字

相反互相

之后之前

学习习气

教学教师

专心专一

幼儿幼小

之

相

习

教

专

幼

熟字组词

玉石宝玉

义气正义

玉

义

之

玉

教

近

习

知

初

义

相

识字游戏

专

远

幼

道

圈一圈文中含“不"的词组。

复习“不”字的变调

1.我喜欢吃香蕉，不（bùbú）喜欢吃苹果。

2.这本书不（bùbú）是我的。

√

√

选一选。

拍手读一读，读出节奏。

朗读第一小节，想一想：这一小节告诉我们什么？

互动课堂

人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

你在哪里见过这个字？

习惯、习性。

恶习

不好的习惯，习性。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

假如，如果。

就。

搬迁，变迁，变化，改变。

同桌对读第一小节，读出节奏。

朗读指导（课后第1题）

学写字

半包围结构

上下结构

走之旁

独体字

jìn

yuǎn

先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上。

走之的平捺要舒展，把里面的字托住。

近来走近

先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上。

远近远方

生字组词开火车。

初（）（）（）

习（）（）（）

知（）（）（）

初一

知道

课堂演练

初中

月初

知了

知识

学习

练习

习惯

生字小红花：每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！

第二课时

初

教

义

玉

道

专

近

相

知

幼

远

习

同桌对读第二小节第1句话，看看这句话主要说了什么。

互动课堂

幼儿，小孩子。

合适，适宜。

小孩子不肯好好学习是很不应该的，一个人倘若小时候不好好学习，到老的时