【初中生物】呼吸作用 课件-2024-2025学年人教版生物七年级下册

植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必须的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡。探秘“吃人”的地窖概念4.3.2细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。概念4.3.3光合作用和呼吸作用的原理，在生产生活中有广泛的应用。概念4.3.5植物在维持生物圈中的碳氧平衡方面具有重要的作用。植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必须的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡。概念4.3阐明植物呼吸作用的实质、能量变化，建立物质与能量观。生命观念核心素养目标科学思维通过一系列实验探究植物呼吸作用的过程，分析呼吸作用在生产实践中的应用，发展学生的比较、归纳、创新思维能力。探究实践通过设计实验、进行实验、分析实验现象等探究过程，了解植物呼吸作用的实质，提高科学探究能力。态度责任认同实事求是的科学探究态度，关注呼吸作用在生产生活中运用，认同安全使用地窖的必要性。案情在线：地窖“吃人”事件现场勘查地窖中氧气浓度极低，二氧化碳浓度极高。发现2地窖中蔬菜粮食堆里会发热。发现3温度时间o地窖中储存有大量蔬菜粮食发现1难道植物和人一样能进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳，释放能量吗？疑点根茎叶花果种子现场还原任务一探究植物能进行呼吸作用吗？1.如何检验有无氧气？（提示：氧气有助燃的特性）用点燃的蜡烛2.如何检验有无二氧化碳？（提示：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊）用澄清的石灰水3.如何检验有无释放热量？用温度计现场还原任务一探究植物能进行呼吸作用吗？（以种子为例）教材（P38，39）用了三套装置分别检验氧气、二氧化碳和能量的变化，过于繁琐，请设计能合三为一的实验装置。双孔胶塞2个干燥的小木条若干电子温度计2个装有等量的澄清石灰水注射器2个打火机1个分别装有萌发的种子和煮熟的种子保温杯2个供参考的材料用具任务一探究植物能进行呼吸作用吗？（以种子为例）小组展示改进后的实验装置萌发的种子煮熟的种子

实验装置评估表评估角度/等级ABC形成对照牢固性密封性其他现场还原任务一探究植物能进行呼吸作用吗？（以种子为例）利用新装置检测氧气、二氧化碳和能量变化时，

按怎样的顺序操作最为合理呢？第1步检测能量变化第2步检测二氧化碳第3步检测氧气读取并记录温度计读数上拉注射器活塞抽取等量二氧化碳，观察并记录澄清石灰水的变化；打开瓶塞将点燃的小木条放入瓶中，观察并记录火焰变化。现场还原教师演示实验：第1步检测能量变化起始温度:24℃起始温度:24℃萌发的种子煮熟的种子乙甲起始温度:24℃萌发的种子甲煮熟的种子乙起始温度:24℃课前一天准备好装置并读取起始温度，课上读取最终温度变量现象结论活细胞甲中温度计读数升高了，乙中温度计读数几乎不变。种子呼吸作用会释放能量最终温度:30℃最终温度:24℃现场还原教师演示实验：第2步检测二氧化碳萌发的种子煮熟的种子乙甲课前一天准备好装置，课上向上拉注射器活塞分别抽取2mL瓶内气体，观察石灰水的变化。变量现象结论活细胞甲中石灰水变浑浊了，乙中石灰水依然澄清。种子呼吸作用会产生二氧化碳煮熟的种子乙萌发的种子甲现场还原教师演示实验：第3步检测氧气萌发的种子煮熟的种子乙甲课前一天准备好装置，课上迅速打开两瓶塞，分别向瓶中伸入燃烧的木条，观察火焰变化。变量现象结论活细胞甲瓶中火焰熄灭了，乙瓶中火焰依然燃烧。种子呼吸作用会消耗氧气煮熟的种子乙萌发的种子甲现场还原任务二探究植物的其他器官能进行呼吸作用吗？提前一天准备好五套装置，每套的两瓶中分别装有新鲜的和煮熟的以下器官。根茎叶花果萌发的种子煮熟的种子乙甲现场还原分为五个小组分别探究根、茎、叶、花、果实能否进行呼吸作用？

现象结论第1步检测能量变化第2步检测二氧化碳第3步检测氧气甲中温度计读数升高，乙温度计读数不变。甲注射器中石灰水变浑浊了，乙注射器中石灰水依然澄清。甲瓶中火焰熄灭了，乙瓶中火焰依然燃烧。根、茎、叶、花、果实的呼吸作用都会释放能量，产生二氧化碳，消耗氧气。？？？？现场还原任务二探究植物的其他器官能进行呼吸作用吗？装置中不透光的保温杯能否改用透明保温杯，为什么？探究叶的呼吸作用时必须用不透光的保温杯，因为新鲜的叶在透明保温杯中还能进行光合作用吸收二氧化碳释放氧气，会对呼吸作用实验造成干扰；探究其他器官的呼吸作用时，可以用透明保温杯，以便更直接地观察火焰在瓶中的变化。新鲜的器官煮熟的器官破解疑点难道植物和人一样能进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳，释放能量吗？疑点植物和人一样能进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳，释放能量；植物体的每一个活细胞每时每刻都在进行呼吸作用。呼吸作用的概念：呼吸作用的概念细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。呼吸作用主要是在线粒体内进行的。呼吸作用的表达式有机物+氧气→二氧化碳+水+能量呼吸作用的实质分解有机物，释放能量。呼吸作用的意义呼吸作用是所有生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量。案情总结(储存着能量)呼吸作用和光合作用的比较合成有机物，储存能量二氧化碳、水氧气、有机物光叶绿体氧气、有机物二氧化碳、水有光无光都能进行线粒体分解有机物，释放能量相互对立，相互依存光合作用呼吸作用原料产物条件场所实质联系案情总结案情拓展影响呼吸作用的因素温度温度适当升高，呼吸作用强；温度低，呼吸作用弱水分水分多，呼吸作用强氧气氧气浓度高，呼吸作用强二氧化碳二氧化碳浓度高，呼吸作用弱呼吸作用原理在实际生活中有什么应用？中耕松土(疏松的土壤中氧气更多，促进根的呼吸作用)及时排涝(水中氧气不足，排去过多的水使根获得更多的氧气，促进根的呼吸作用)在植物的生长期促进呼吸作用，保证生命活动所需能量案情拓展呼吸作用原理在实际生活中有什么应用？在植物的储存期抑制呼吸作用，减少有机物的分解低温干燥隔绝氧气通入二氧化碳案情拓展案情汇总原料产物条件场所实质应用有机物氧气水二氧化碳有光无光都能进行线粒体分解有机物释放能量生长期促进储存期抑制案情警示提高防范意识，谨防地窖“吃人”第一步通风进入地窖前，应先打开地窖门强行通风较长时间，使地窖内不缺氧、有毒有害气体散尽后方可入内。第二步检测检测时可将点燃的蜡烛用绳子送入地窖，若30分钟内不灭，可试下窖。第三步作业下窖前要腰系绳索，随时与窖上的人保持联系，一旦觉得胸闷、呼吸困难，窖外的人可通过绳索立即将下窖者拉出窖外。推理甲、乙两地种植同一种甜瓜，甲地甜瓜的含糖量比乙地的高。经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而气温差别较大，详见下表。根据以上资料分析:气温对呼吸作用的强弱有什么影响?请将推理过程按顺序写出来，与同学交流，想一想自己的推理过程有没有不严谨的地方。地点白天平均气温/℃夜间平均气温/℃甲地3312乙地3322温度越高，呼吸作用就越强，消耗的糖类等有机物就越多，反之，消耗越少。白天合成的糖类减去晚上消耗的糖类，留下的糖类就存储起来；甲地早晚温差大，存储的就多，而乙地晚上消耗的比甲地的多，所以甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。推理过程细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。呼吸作用主要是在线粒体内进行的。有机物+氧气→二氧化碳+水+能量呼吸作用是所有生物的共同特征，其实质是分解有机物，释放能量。(储存着能量)1.植物体进行呼吸作用的部位是（）A.只在叶片中B.只在萌发的种子中

C.只在根系中D.在所有的活细胞中都能进行

2.下列叶片的结构中，只进行呼吸作用而不能进行光合作用的是（）A.表皮细胞B.保卫细胞C.栅栏组织D.海绵组织

3.土壤板结，空气不流通，不利于植物生长，主要原因是（）A.植物缺少无机盐，妨碍光合作用 B.植物缺少水分，妨碍光合作用 C.缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸作用D.土壤缺少氧气，妨碍根的呼吸作用

4.某同学想证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的?()A.必须在光下进行 B.必须在暗处进行C.必须在最适宜温度下进行D.必须选择被子植物

5.贮存粮食时为了降低其呼吸作用应保持的条件是()A.潮湿,增加氧气浓度B.潮湿,增加二氧化碳浓度C.干燥,增加氧气浓度D.干燥,增加二氧化碳浓度

1.(2022年湖北真题)下列生产措施与所依据的生物学原理相匹配的是（

）①在蔬菜大棚中施加气肥(二氧化碳)--促进蔬菜