2024三年级上册语文人教版教案

2024三年级上册语文人教版教案

2024三班级上册语文人教版教案1

《槐乡的孩子》：

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动

的欢快。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。

3、熟读自己喜爱的句子。

教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

教学过程：

谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝

过劳动的欢乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费,

同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢?今日我们学习一一

《槐乡的孩子》（板书课题）。

初读细读，感知理解

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、

一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课

文，出现的问题相互帮助订正，评比选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和

果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4、探讨：

a、槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么？

b、槐米有什么用处？

c、课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5、八月份，天很热，这燥热的天气大家都经验过，谁能描述一

下这种情景。

6、虽然天气燥热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，

他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩相互分工，协同协作，干得可

欢了。练习分角色朗读其次段。依据教室里座位支配，大组间开展竞

赛。其次句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的，男同学读;

第4句写女孩的。，女同学读;第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后竞赛。赛后师生共同评价。

观赏评价，深化感悟：

1、你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，

然后全班沟通。

指名沟通朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什

么喜爱。

2、通过课文的诵读，我们相识了槐树，相识了槐乡的孩子，那

么你有些什么感受呢？

小结：欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有

劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的

欢乐吧！

2024三班级上册语文人教版教案2

《海浪》：

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境。

2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的酷爱〃变更

3、感受爸爸、妈妈和〃我〃对大海的爱，以及大海对“我〃的意志

品行的影响。重点朗读诗歌，感受我们对大海的酷爱。

难点〃我让奔腾的浪花钻进我乌黑的身体〃这句话的理解。

教具媒体课件。

教学过程

一、复习导入，交代目标

1、词语读精确。

2、简洁回忆课文讲了什么内容？

二、理解课文，落实目标。

1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。

2、学生汇报。

3、读好一、二句。理解〃曝光〃的意思。现在都是数码相机，简

洁的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。

小结：刚才，是老师为大家讲解了〃曝光〃的意思、，平常有不懂的

地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好

的学习习惯。

4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢?（把美留住，可以随时

听到一一）

5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢?（看也看不够）

6、想象一下，她都会留下什么样的镜头?（波涛汹涌、波光粼粼

等）

7、读好这两个句子。

8、我们还可以把海浪装进什么里呢？

用谁，把海浪（）在他的（）里，说句子。

如：姐姐把海浪请到她的画板上。

爷爷把海浪录到他的录象机里。

过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听

不够，听也听不完;妈妈把海浪曝光在软片里，那漂亮的景色，看也

看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的酷爱。

那么，我呢，我又是怎样做的呢？

9、学生汇报。

1。、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思？

小结：查字典也是很好的理解词语的方法。

11、想象一下：奔腾的浪花是什么样?（不断涌起的，向前不断推

动）

12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢？

过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，

乌黑（联系生活实际，黑得发亮）了。于是他有了-------，他还有了

13、什么样的目光称为〃坚毅〃?你在哪看到过这样的目光。（当须

要决策的'时候，坚毅的目光等）

14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的

H光是怎么来的？

小结：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得

更加透彻。

15、什么叫〃无穷无尽〃?还可以用〃无穷无尽〃形容什么？

16、〃无〃一一〃无〃一的词语都是表示没有的意思，你还能说几个

这样的词语吗？

小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了熬炼，他有了强健的体

魄，塑造坚韧了品行。

17、整体感情读3——5诗节。

18、总结理解词语的方法。

三、活动练习，巩固目标。

1、配乐品读。

2、完成课后题。

3、总结写作依次，背诵。

四、全课总结。

2024三班级上册语文人教版教案3

【教材简析】

本课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得

到了同学们热情的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的志气变得

乐观开朗的故事。告知我们：人人都须耍掌声，尤其是当身处逆境的

时候;要珍惜掌声，同时我们也不要遗忘把自己的掌声献给别人。全

文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)o课文以小英的感情变更

为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读

课文，了解小英的情感变更，深刻领悟内涵是本课的教学重点。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终一个自然段。

2、学会本课10个生字，相识9个二类字。理解生词意思。

通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重鼓舞，要主动去关爱

别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正

确地看待自己。

【教学打算】

生字卡、图片。

【教学时间】

2课时

第一课时

【目的要求】初读课文，学习生字词。

一、导入揭题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?（板：掌声）

2、我们常常会在什么状况下听到掌声？

3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌？

二、初读课文

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读状况：

班里情愿投向调来状况长久讲解并描述交谈

珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑隧然鞠躬舞蹈

理解：

长久：保持的时间长。

逆境：捆那的境况。

迟疑：拿不定留意。

隧然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思

6、探讨分段，概括段意：

①写小英因患有残疾而愁闷、自卑。

②老师由于不了解状况而让小英上台演讲，小英在同学们的学

声中上台演讲，获得胜利。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的志气，不再愁闷了。

④点明中心：人人都须要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字

1、师指导写“班〃〃境〃〃愿〃。

2、生习字，师巡察指导。

其次课时

【目的要求】精读课文。

一、复习

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受小英变更

1、小英曾经是怎样一个人?请小挚友自己读读第一段。

2、小英给你留下了怎样的印象?（胆小、自卑、没有志气面对现

实……）

3、这样的印象你从哪里看出来的？

1）出示：她总是静默地坐在教室的一角。

2）指名读这句话。

3）她为什么坐在教室的一角？

4）“静默地〃说明白什么?

5）你从“总是〃中又体会到了什么？

6）齐读这句话。

可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？

7）指名说。

8）读读这一小节，出示：“说也惊奇……〃

9）小英变得怎么样了?（自信、英勇......）

10）你认为省略号还省去了什么?谁来补充？

11）是什么缘由，使她变得判若两人?（指名说）

真替小英的变更感到兴奋呀，就让我们兴奋地来读读第5段吧！

小英前后发生了这么大的变更，能从你的朗读中把这种变更表现

出来吗?（分组读1、5两段。）

4、读到这儿在我们心中肯定留下一个很大的问号，是......?（小英

为什么会有这么大的变更?）你认为是因为什么?（掌声）

过渡：掌声竟会有这么奇妙的作用!让我们回到那次难忘的演讲

中去。

三、感悟重点，领悟掌声内涵

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语

3、第一次掌声〃热情、长久〃。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了

吗？

谁来读一读，让大家感受到掌声的力气？

4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发

生了什么事？

5、出示：

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英

马上把头低了下去。

小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到，小英

的眼圈儿红了。

小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。

⑴谁来读第一段话？

小英为什么马上把头低了下去?在那一刹那，小英首先想到的是

什么?齐读。

（2）自由读其次段话，留意体会带点的词语,

〃迟疑〃是什么意思?（拿不定办法）小英迟疑什么？（上去还是不上

去）

小英想上去吗?（不想）为什么？小英能不上去吗?（不能）为什么？

因此，从〃慢吞吞〃、〃眼圈儿红了〃我们体会到小英的内心是多么

的一一（生答：苦痛、无奈）。齐读。

（3）师：在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，小

英最终（弓I读）U

是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早

已在关注她，这关注的目光里包含着什么？

（4）小英最终走上了讲台，教室里忽然响起了什么?包含着什么？

（回顾前面的课文。）

（5）掌声慢慢平静，小英起先演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，

假如你是小英的同学你想对她说些什么？

6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来?（其次次掌声）这时

的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精

彩的同学把关键词板书在黑板上）

再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的一一（生答：感

谢）

7、听到同学们的其次次掌声，小英怎样了？

（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里

微笑着走下讲台。

齐读。

小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，多数的话语在小英心头

涌动，她想说一一（生答）小英什么也没说，只是向大家一一（引读）

8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她......（再次

引读）

9、后来，小英取得了巨大的胜利，她给她的老师写来了一封信，

想看看吗？

出示：

（1）、指名读。读课文就应当这样，把自己放进课文中读。

四、总结升华，读背感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?（关爱、友情……）

是呀，当别人须要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己

的掌声送给别人。

【出示】是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时

候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别

人。

齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。

以后假如有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他;假如你自己遇

到困难，你可以拿出来看看一一记住：还有很多挚友在关怀你，疼惜

你！

课后小记：

1、本课的教学设计参照颜宏京老师的设计,我觉得能抓住主线，

突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及

同学们的表现，就是抓住了本文的主干。另外在讲课忖耍把课堂的掌

声与文本的掌声相结合。

2、存在的一些缺憾，学生感悟到小英的前后变更，从自卑、愁

闷、胆小到开朗、自信、英勇，但在感悟后须耍通过朗读来加以巩固，

在课堂上读的时间总觉得不到位，好像意犹未尽啊。

2024三班级上册语文人教版教案4

教学目标：

1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。

2、联系已学课文和生活阅历加深对寓言的理解。

3、分角色朗读课文。

教学重难点：

理解课义内容，了解寓言蕴含的道理

课时划分：一课时

教具打算：陶罐和铁罐各一个

教学过程：

一、导入

1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么?板书（陶罐和铁罐）

2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。

3、齐读课题

二、整体感知

1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思

索课文主要讲了一件什么事？

2、生自由发言。

3、师归纳。

国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常高傲

地讽刺陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来照旧精致，而铁罐却被

氧化得无影无踪了。

三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。

1、听1一一9自然段的录音思索：这几个自然段主要讲了什么？（铁

罐自命清高，瞧不起陶罐，常常讽刺陶罐。）

板书：讽刺

2、哪一位同学来说一说〃讽刺〃的意思、。

讽刺：用尖刻的话数说别人的短处，使人尴尬。

3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短

处。

4、请同学们自读课文思索:

①陶罐的短处是什么?铁罐又是凭什么来讽刺陶罐的？

②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样讽刺陶罐

的?）

③面对铁罐的讽刺，陶罐又是怎样回答的呢？

请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。

5、生回答老师的句题

6、小黑板出示对话，体会各自看法。

①〃你敢碰我吗?陶罐子!〃

陶罐一开口就是〃你敢碰我吗?〃它的意思就是陶罐敢不敢碰它，

不敢。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐〃陶罐子〃直呼其名，

说明它有没有礼貌?没有。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐

看法的词来。高傲。面对铁罐的高傲无理，陶罐又是怎样回答的呢?〃不

敢，铁罐兄弟〃。陶罐有没有生气?没有。它不但没有生气，还很礼貌

地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样?很虚心。

②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐

怎样的看法?铁罐：高傲、高傲陶罐：虚心、忍让、不傲慢不自卑

③请同学们看到书101页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，

哪个是铁罐，为什么呢？

7、指导朗读19自然段。

①通过1一一9片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性

格特点，铁罐的高傲、高傲，陶罐的虚心、忍让、不傲慢不自卑…我

们就来分角色把1一一9自然段读一读。

②留意：读的时候要读出铁罐的高傲、高傲，读出陶罐的虚心。

③分角色朗读：男生读铁罐说的话，一读陶罐说的话。叙述的语

句就由老师朗读。

④请两位同学把刚才读的内容演一演。

四、总结1——9段、学习10——17自然段。

铁罐自以为坚硬，擦不起陶罐，常常讽刺陶罐二者就发生了争吵,

最终以不欢告终，随着时间的变更，故事又有什么变更，请大家快速

的默读10——17自然段，并思索：

1、很多年过去了，陶罐是什么样子?铁罐呢?（陶罐照旧和以前一

样，光亮朴实、美观。乂铁罐被氧化消逝的无影无踪。）

2、当人们发觉陶罐时，人们的看法怎样?为什么呢?（兴奋、惊

异乂它是古代的东西、很有价值）

当年被铁罐讽刺的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久

的保存下来，（板书：永久）。而当年高傲自大的铁罐却被氧化消逝得

无影无踪（板书：氧化）"当时铁罐有没有想到会有这样的结果呢？

（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短

处;同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一

面。）

3、从这则寓言中我们明白了什么道理?联系学生的课文和联系生

活实际谈一谈。

五、总结课文

完成小黑板上的纥习

这则寓言接受了手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写,

告知人们看待问题要，任何事物都有和。不能用自己的和别人的比,

更不能因此而。

六、作业：

把故事讲给弟弟妹妹听，告知他们看问题要全面，不能用自己的

和别人的短处比，更不能因此而傲慢。

板书设计：

陶罐易碎---->永久

忍让个J讽刺

铁罐坚硬一一f氧化

2024三班级上册语文人教版教案5

学习目标

①正确、流利，有感情地朗读课文。

②理解课文内容，体会查理发生的变更，感受和善、信任、充

溢爱心给人带来的欢乐“

课前打算

录音机和本课的朗读磁带、《英雄歌》磁带。

谈话揭题

①#三班级#导语。和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的

小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个

感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。

②读题：〃英雄查理〃。〃英雄〃你是怎么理解的