古文阅读理解技巧试题及答案

古文阅读理解技巧试题及答案姓名：____________________

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.下列句子中，加点词的意义和用法与其他三项不同的一项是：

A.汤之问也，则孔子对曰：“仁者，人也。”

B.伯夷、叔齐饿于首阳之下，不食周粟。

C.王尝语庄子以好乐，曰：“先生能鼓琴，请以示吾。”

D.君子之泽，五世而斩。

2.下列句子中，加点词的意义和用法与其他三项不同的一项是：

A.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

B.而今人方为刀俎，我为鱼肉。

C.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

D.非蛇鳝之穴无可寄托者。

3.下列句子中，加点词的意义和用法与其他三项不同的一项是：

A.举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。

B.水之积也不厚，则其负大舟也无力。

C.舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣。

D.举匏樽以相属。

4.下列句子中，加点词的意义和用法与其他三项不同的一项是：

A.君子之交淡如水，小人之交甘若醴。

B.汤之问也，则孔子对曰：“仁者，人也。”

C.君子坦荡荡，小人长戚戚。

D.伯夷、叔齐饿于首阳之下，不食周粟。

5.下列句子中，加点词的意义和用法与其他三项不同的一项是：

A.汤之问也，则孔子对曰：“仁者，人也。”

B.伯夷、叔齐饿于首阳之下，不食周粟。

C.王尝语庄子以好乐，曰：“先生能鼓琴，请以示吾。”

D.君子之泽，五世而斩。

6.下列句子中，加点词的意义和用法与其他三项不同的一项是：

A.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

B.而今人方为刀俎，我为鱼肉。

C.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

D.非蛇鳝之穴无可寄托者。

7.下列句子中，加点词的意义和用法与其他三项不同的一项是：

A.君子之交淡如水，小人之交甘若醴。

B.汤之问也，则孔子对曰：“仁者，人也。”

C.君子坦荡荡，小人长戚戚。

D.伯夷、叔齐饿于首阳之下，不食周粟。

8.下列句子中，加点词的意义和用法与其他三项不同的一项是：

A.汤之问也，则孔子对曰：“仁者，人也。”

B.伯夷、叔齐饿于首阳之下，不食周粟。

C.王尝语庄子以好乐，曰：“先生能鼓琴，请以示吾。”

D.君子之泽，五世而斩。

9.下列句子中，加点词的意义和用法与其他三项不同的一项是：

A.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

B.而今人方为刀俎，我为鱼肉。

C.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

D.非蛇鳝之穴无可寄托者。

10.下列句子中，加点词的意义和用法与其他三项不同的一项是：

A.君子之交淡如水，小人之交甘若醴。

B.汤之问也，则孔子对曰：“仁者，人也。”

C.君子坦荡荡，小人长戚戚。

D.伯夷、叔齐饿于首阳之下，不食周粟。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

11.下列句子中，加点词的意义和用法正确的是：

A.汤之问也，则孔子对曰：“仁者，人也。”

B.伯夷、叔齐饿于首阳之下，不食周粟。

C.王尝语庄子以好乐，曰：“先生能鼓琴，请以示吾。”

D.君子之泽，五世而斩。

12.下列句子中，加点词的意义和用法正确的是：

A.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

B.而今人方为刀俎，我为鱼肉。

C.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

D.非蛇鳝之穴无可寄托者。

13.下列句子中，加点词的意义和用法正确的是：

A.君子之交淡如水，小人之交甘若醴。

B.汤之问也，则孔子对曰：“仁者，人也。”

C.君子坦荡荡，小人长戚戚。

D.伯夷、叔齐饿于首阳之下，不食周粟。

14.下列句子中，加点词的意义和用法正确的是：

A.汤之问也，则孔子对曰：“仁者，人也。”

B.伯夷、叔齐饿于首阳之下，不食周粟。

C.王尝语庄子以好乐，曰：“先生能鼓琴，请以示吾。”

D.君子之泽，五世而斩。

15.下列句子中，加点词的意义和用法正确的是：

A.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

B.而今人方为刀俎，我为鱼肉。

C.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

D.非蛇鳝之穴无可寄托者。

三、判断题（每题2分，共10分）

16.古文中，加点词的用法和意义是固定的，不会发生改变。（）

17.古文中，加点词的用法和意义会随着语境的不同而有所变化。（）

18.古文中，加点词的用法和意义可以通过上下文推断出来。（）

19.古文中，加点词的用法和意义可以通过查阅字典来了解。（）

20.古文中，加点词的用法和意义可以通过语法分析来掌握。（）

四、简答题（每题10分，共25分）

21.请简述古文阅读中常见的几种修辞手法及其特点。

答案：古文阅读中常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶等。比喻是通过将两个不同的事物进行类比，使读者更容易理解抽象的概念；拟人是赋予非人类事物以人的情感、行为或思想；夸张是为了强调某种情感或事实，故意夸大其词；排比是通过重复相同的句式或结构，增强语言的节奏感和表现力；对偶则是通过字数相等、结构相似的语句，达到平衡和谐的效果。

22.如何提高古文阅读的效率？

答案：提高古文阅读效率的方法包括：首先，广泛阅读，积累词汇和句式；其次，注重理解文言文的基本语法和句式结构；再次，学会根据上下文推断词义，避免死记硬背；此外，可以借助工具书和注释来辅助理解；最后，多练习，通过不断的阅读和练习，提高阅读速度和理解能力。

23.古文中如何理解作者的情感和观点？

答案：理解古文中作者的情感和观点，可以从以下几个方面入手：首先，关注作者在文中的直接表达，如议论、抒情等；其次，通过分析作者的用词、句式和修辞手法，推断其情感和观点；再次，结合历史背景和作者生平，理解其写作意图；最后，通过与其他文献或作品进行比较，加深对作者情感和观点的理解。

五、论述题

题目：试论述古文阅读在培养学生人文素养中的作用。

答案：古文阅读在培养学生人文素养中扮演着至关重要的角色。首先，古文作为中华民族传统文化的载体，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和审美情趣，通过阅读古文，学生可以接触到这些宝贵的文化遗产，从而加深对中华文化的认同感和自豪感。

其次，古文阅读有助于培养学生的语言表达能力。古文的语言精炼、意境深远，学生在阅读过程中，不仅能够学习到丰富的词汇和句式，还能够体会到古代文人的语言艺术，从而提高自己的语言运用能力。

再者，古文阅读能够提升学生的思维能力。古文中蕴含着深刻的哲理和丰富的思想，学生在阅读和分析古文时，需要调动自己的逻辑思维和批判性思维，这对于培养他们的独立思考能力和解决问题的能力具有重要意义。

此外，古文阅读还能够锻炼学生的审美能力。古文中的诗词歌赋、散文小说等，都是文学艺术的瑰宝，通过阅读这些作品，学生可以感受到美的存在，培养自己的审美情趣和鉴赏能力。

最后，古文阅读有助于学生形成正确的价值观。古文中许多篇章都强调了道德修养和人格完善的重要性，如《论语》中的“仁、义、礼、智、信”等，这些价值观对于学生的品德塑造和人生观的形成具有积极的引导作用。

试卷答案如下：

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1.A

解析思路：选项A中的“之”是结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性；选项B、C、D中的“之”均为代词，指代不同的对象。

2.C

解析思路：选项A中的“而”是连词，表顺承；选项B、D中的“而”是连词，表转折；选项C中的“而”是连词，表递进。

3.D

解析思路：选项A中的“之”是结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性；选项B、C、D中的“之”均为代词，指代不同的对象。

4.A

解析思路：选项A中的“而”是连词，表转折；选项B、C、D中的“而”是连词，表顺承。

5.B

解析思路：选项A中的“之”是结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性；选项B、C、D中的“之”均为代词，指代不同的对象。

6.C

解析思路：选项A中的“而”是连词，表转折；选项B、D中的“而”是连词，表顺承；选项C中的“而”是连词，表递进。

7.A

解析思路：选项A中的“之”是结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性；选项B、C、D中的“之”均为代词，指代不同的对象。

8.D

解析思路：选项A中的“而”是连词，表转折；选项B、C、D中的“而”是连词，表顺承。

9.A

解析思路：选项A中的“之”是结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性；选项B、C、D中的“之”均为代词，指代不同的对象。

10.C

解析思路：选项A中的“而”是连词，表转折；选项B、D中的“而”是连词，表顺承；选项C中的“而”是连词，表递进。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

11.ABCD

解析思路：选项A、B、C、D均正确，符合古文中加点词的用法和意义。

12.ABCD

解析思路：选项A、B、C、D均正确，符合古文中加点词的用法和意义。

13.ABCD

解析思路：选项A、B、C、D均正确，符合古文中加点词的用法和意义。

14.ABCD

解析思路：选项A、B、C、D均正确，符合古文中加点词的用法和意义。

15.ABCD

解析思路：选项A、B、C、D均正确，符合古文中加点词的用法和意义。

三、判断题（每题2分，共10分）

16.×

解析思路：古文中加点词的用法和意义并非固定不变，会随着语境和时代背景的变化而有所