2024年一年级数学上册教案篇1

一年级数学上册教案15篇

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的一年级数学上册教案，欢迎阅读与收藏。

一年级数学上册教案1

教学内容：

教科书第65页。

教学目标：

学生进一步明确乘法的含义，引导学生发现乘法口诀标的‘排列规律熟记1~6的乘法口诀，

并且能利用口诀进行熟练计算，同时培养学生的分析、比较、综合能力。

教学重点：

引导学生回忆整理，建立本单元知识系统,巩固知识。

教学设计：

一、创设情境

L同学们回忆一下，这一单元我们学过了哪些内容？

学生小组回忆交流，然后在班内汇报。

2.教师小结，并交待本节课的学习内容。

二、探究体验

1.出示1~6的'乘法口诀空表，组织学生回忆归纳，把口诀填入表中。

2.读表中的乘法口诀，仔细观察：表中的乘法口诀是怎样排列的？

引导学生从横看、竖看、斜看等几方面尽可能的观察仔细、全面。然后进行小组内交流。

1.学生分组摆乘法算式卡片，摆成一个有规律的表。并把本组的作品在全班展示。

2.出示第65页第2题图，学生观察图，说图意，明确要解层的问题，寻找所需要的信息，

自己解决问题。

提醒学生注意：图中每个小朋友手里还拿着一朵花。

三、实践应用

1.完成练习十四第1题。

比一比，看谁做得又快又对。

2.帮助小动物找家。

一年级数学上册教案2

教学内容：

课本第54-55页。

教学目标：

L在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅

图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。

2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的

内在联系,培养学生分析判断的能力。

3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。

教学重点：

正确计算有关6、7的减法。

教学难点：

理解图画应用题，明确图意。

课前准备：

课件、口算卡片、配套光盘。

教学过程：

一、情境导入：

1、口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片,学生读题后报出答案：

3+2=5-1=4+2=3+3=2+2=4-2=

4+3=2+5=5-0=5+1=4+2=3-2=

2、导入新课：上一节课我(门看到有些小朋友们准备去植树了，现在这些小朋友已经到达了

植树地点，你们看；(出示例题情境图)

二、自主探究：

1、学生观察情境图。

(1)图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引导学生说完整话：(图上一

共有6人在植树，有4个男同学，2个女同学)

(2)根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨论，交流各自的想法

(3)小组汇报交流结果。

2、同学们已经说出了想法，现在我们来看看这两个问题

第一个问题：女生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？学生讨论并列算式。6-4=2

第二个问题：男生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？6-2=4

讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。

3、试一试，让学生看图夕蚊，并简单表达自己的想法。

7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看图，你会怎样想？

4、教学"试一试"。

(1)首先让学生看图说说图画的意思。

(2)教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。

(3)教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。

(4)教学虚线的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？

(5)将这到图画应用题翘地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个?

(6)让学生将这到图画应用题试看说一说。

(7)列式计算，教师板书:7-5=2

这是去掉左边，如果是去掉右边呢？

(8)教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：

表示去掉一部分，还剩多少的意思。

三、巩固练习：

L完成"想想做做"的'第1题。

(1)课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。

(2)组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。

提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？

(3)集体订正。

2、完成第2题。

独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，(从7-6=1想7-1=6)

3、完成第3题。

(1)课件出小第3题图，提问：树上有几个家，白菜老帅问小鸟应该6回哪个家,我们可

以怎样看？(指名回答)

(2)学生把〃蹲与飞回的家用线连起来。

(3)反馈交流。

4、完成第4题。

(1)学生独立计算，把答案写在书上。

(2)比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的，为什么会这样变化。

5、完成第5题。

(1)课件演示游戏玩法。

(2)组织学生用准备的数字卡片进行游戏。

6、完成第6题。

(1)说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？

(2)你能写出几道减法算式？

(3)交流反馈。说出所有7减法几的算式。

(4)补充6-□=

四、课堂总结：

通过本课的学习，你学会了什么？

板书设计：

被减数是6、7的减法

6-2=46-4=2

7-2=57-5=2

教学反思：

根据一年级学生的认知特点，情境教学是最容易吸引学生并能达到教学目的的一种方式，所

以在教学过程中尽量创造情境，让学生有一种设身处地思考问题的意识。

教学根据一幅图里总数的构成，从中去掉一部分，剩下另一部分的数量关系，写两道减法算

式，进一步理解减法运算的意义。通过例题引导学生从不同角度观察图示，列出不同算式，体会

“一图两式"。减法的"一图两式"只要求学生写减数，一方面是适当降低要求，另一方面防止

出现其他意思的算式。

一年级数学上册教案3

教教学目标：

L通过直观演示和动手操作，使学生认识"上、下"、"前、后”的基本含义，初步感受

它们的相对性。

2、在具体活动中让学生经历建立“上、下"、"前、后”方向感的过程，会用这些方位描

述物体的相对位置，培养学生初步的空间观念。

3、初步培养学生按一定11褥进行观察的习惯。体会位置和方向在生活中的价值，感受生活

中处处有数学。

教学重点：重点：掌握"上、下"、"前、后”的基本含义，会描述物体的相对位置。

难点：使学生体验上下、前后位置的相对性。

一、游戏激趣，导入新知

1.组织学生做"贴鼻子”游戏。

请一名同学到黑板前蒙上眼睛，其余同学用语言指挥他准确贴好鼻子。

2小结:

Q）游戏不仅能给我们带来快乐，还可以让我们学到许多数学知识。刚才,同学们在发布指

挥口令时，使用到一些表示方向位置的词语，你知道有那些吗？

（2）这节课我们就来研究有关“上下、前后"的方位知识。（贴课题：上下、前后）齐读

二、认识上、下

1.课件动态显示第1页主题图

这是雄伟的南京长江大桥，一艘轮船正从桥下穿过，桥上正行使着各种各样的汽车，你知道

它叫什么车吗?你能用方位词说说卡车在哪里?（在桥上）那轮船呢?那卡车在轮船的什么位置?

轮船在卡车的什么位置？像这样你还可以说什么？

2.注意看，现在有什么变化呢?是的,多了一列行驶的火车。一艘轮船正从桥下穿过，桥分

公路桥、铁路桥两层。（课件显示）公路桥上正行使着各种各样的汽车，铁轨上行驶着火车。

3、现在你能用刚才的方法，说说它们之间的位置关系吗？

4.请你回答：火车在轮船的（）面

火车在卡车的（）面

5.同样是火车，为什么一会儿说它在上面，一会又说它在下面?

6.师小结：火车对轮船来说，在轮船的上面，对卡车来说，却在卡车的下面。由于对比的事

物不同，上下位置关系也会不同。

（贴图片，指学生读，填答案考虑：轮船的上面有什么？）

7.练习：

（1）完成"摆一摆"。

师说要求，生摆，指一生演示。

（2）联系生活实际，冰箱里的知识。

学生交流。

三、认识前、后

1.南京长江大桥以它的雄伟、壮丽，吸引许多游客前去参观。画面上有几辆车，你认识他们

乘坐什么车吗？你觉得用什么词语来表小他们的位置关系比较合适？说一说它们是怎么排的？

学生交流。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后和同桌说说它的位置。（汽车、摩托车、客车）

2.请一组小朋友站起来。

组织学生用"前"、"后”描述自己的位置；然后再向后转说说自己的前后位置的变化。同

桌介绍自己的位置。

3.同样是王英这位小朋友，她在队伍中的位置没有变，为什么大家一会儿说她在前面，一会

儿又说她在后面？

师小结：要确定前后位置，需要看与谁比，王英对李琳而言是在他的后面

4.练习：小动物排队（生问生答，师问生答）

四、巩固练习

下面我们来练习一下，首先来看这几只可爱的‘小动物。

1、可爱的小动物

2、游泳比赛（你能给它6用L下名次吗？出示答案）

3、猜一猜：微口道他住几楼（小明住在1楼上面，4楼下面，你猜他可能是几楼）

4、说一说，指一指（教室里的上下前后）

（随机）考考你：

（1）住哪楼

（2）排队问题

五、总结延伸：

同学们这节课学得偷快吗？在学习的过程中你有什么收获和体会？你是怎么分清生活中的

前后上下的？（如果我说"头是上，脚是下，脸是前，背是后，加手势齐说）生活中利用"上、

下、前、后”来描述物体的位置即简单乂准确，但是要讲清和谁比。

板书设计

上下前后

卡车在火车的上面

火车在卡车的下面

卡车在轮船的上面

轮船在火车的下面

听课反思及困惑：

听课者：

一年级数学上册教案4

教学目标：

L进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数

概念的理解。

2、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。体验整理知识的方法，初步

形成归纳、整理知识的能力。

3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。

教学重点：

20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。

教学难点：

加深学生对数概念的理解。

教具准备：

课件、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些

收获？这节课我们就来整理一下吧。

学生独立思考,学生交流。其他学生补充

板书课题：雪山乐园

——总复习

二、回顾整理

1、归类、综合。

引导学生对于所学内容归类

大约可以划分为4个板块的内容。20以内的数及加减法；分类、匕盛与位置；图形与位置；

统计初步知识。

2、欣赏雪山乐园。

师：在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画——雪山乐园，请同学们欣赏。

看到这幅美丽的图画，你想说什么？

3、提出数学问题。

在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题？

学生思考，并在小组中交流.

4、复习20以内数的认识.

(1)出示雪山乐园情境图，提问：如果你到雪山乐园，最喜欢书十么？谈各自喜欢什么，

交流汇报。

(2)师：在雪山乐园，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学打雪仗吗？让我们数一

数吧？

让学生谈谈自己是怎样数的？

学生谈谈自己是怎样数的

(可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。)

(3)师：你还想数什么？

自己一边数，一边作记录.

想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数

(4)师：我们今天来了11个同学滑雪。关于11,你都了解哪些知识？先让学生独立思考，

然后小组内交流。

小组内交流，全班汇报交流。

数的顺序：11的前面是10,后面是12e

数的组成：11是由1个十和1个一组成。

数位:11的十位是1,个位是L

数的大小：n比io大，比12小。

计数器：在计数器上表示1L

5、在玩滑雪的小朋友中,有一个小朋友说，"我第一。"这里的第一与滑雪的有11个同

学有什么不同？

说两个第一有什么相同和不同.

汇报交流。

三、深化练习

L第1题，，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、

大小比较等方面的巩固活动。

学生说一说数的组成、数位，行数的排序、大小比较。

2、第2题，先让学生数T花生的个数，完成连一连。"涂一涂"，再让学生观察8个花

生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内

交流自己的想法。

学生数一数花生的个数，完成连一连。

观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，

涂完后在小组内交流自己的想法。

3、第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，

然后把剩余部分圈完.还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造

性。

学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完，还可按自己想得规律换颜色圈一

圈，并相互交流

四、完善小结

本节课的学习你有什么新收获？你表现怎样？

自组评价谈收获及表现。

板书设计：

雪山乐园一20以内数的认识

数的顺序

11的前面是10,后面是12。

数的组成

11是由1个十和1个一组成。

数位：11的十位是1,个位是1。

数的大小：n比io大，比12小。

一年级数学上册教案5

教学目标:

1、在具体的操作活动中，正一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。

2、初步掌握"10"的加瀛法，并能正确计算。

3、发展有条理地思考问题的能力。

教学重点：

组织学生分苹果，并会把分的结果用数据进彳而已录。教学难点：组织学生分苹果,并会把分

的结果用数据进行记录.

教学准备：

课件、10个苹果、学生准备10个苹果卡片、表格一份、开火车算式卡、老人图、儿童图、

两个盘子。

教学过程：

一、创设情境导入新课师提着一袋苹果进教室。

师：昨天老师去人人乐买了一袋苹果，想把这苹果分成两份，一份送给敬老院，一份送给孤

儿院，想请同学们帮忙老师一起分一分，大家说好吗？（好）板书课题：分苹果

二、动手操作

师：我们先来数一数有冬少个苹果吧。老师从袋子里拿一个守生数一个（一共有10个）

师：同学们，老师请你们帮老师把这10个苹果分成两份（师在黑板上贴出老人和小孩图），

你们的手上都有10个小苹果了，用你们手上的小苹果代替这个分一分，并把你分的结果计录在

小表格上，分一种记一次，看看你能有多少种不同的分法。

学生动手活动，边分边记，师巡视指导。

三、汇报交流

1、同桌交流

师：分好的同学请坐好，现在请你和你的同桌交换一下意见，看看你的同桌是怎么分的。

同桌交流

2、全班交流

师：现在老师请同学上台来说一说，动手分一分，看你是怎么把这10个苹果分成两份的？

学生上台分实物苹果，分一种师板书一种。

师：请同学们仔细观察10分成1和9与10分成9和1,你发现了什么？（师边问边把两

个装苹果的盘子交换位置，强调实际上老师没有动盘子里的苹果）生：这两种分法是一样的，只

是分的位置换了一下。

师：这位同学说的真好，10分成1和9与10分成9和1其实是一样的，所以我们只要记

一种就好了（边说边擦掉10分成9和1的板书），请你再看看还有哪两种分法其实是一样的呢？

（师随学生说的划掉10分成8和2、10分成6和4的板书）

四、记忆10的组成

1、全班齐读

2、男女生比赛读

3、报数游戏

师生报数；师报出一个数，生也一报一个数，但这两个数的和一定是10。同京互报数。

五、课中休息

师：同学们表现得很好，我们先休息一下，呆会儿更有劲头学习。现在老师教大家一首儿歌，

全班起立，请跟着老师来做。1和9好朋友，2和8不分家，3和7笑嘻嘻，4和6拍皮球，5

和5拉起手来跳个舞。学生在音乐声中和老师一起互动。

六、引出相应的加减法

展示10个苹果分成1和9的情形。

师：谁可以根据这样的分法说出加法算式，说说你的理由。

生：1+9=10,左边1个苹果，右边9个苹果，合起来是10个苹果。生：9+1=10,右

边有9个苹果，左边有1个苹果，一共是10个苹果。师：如果老师拿走左边的1个苹果，你可

用一个式子说老师这个动作吗？说一说为什么你这样列算式？

生：10-1=9,本来有10个苹果，拿走1个，还剩9个。师：如果老师拿走的是右边的9

个苹果呢？

生：10-9=1,本来有10个苹果，拿走9个，还剩1个.

师再展示10个苹果分成5和5的情形，分别要求学生根据此分法写出一个加法式子，并假

设其中一堆被老师拿走，要求学生说出相应的减法式子。

师：请同学们根据你们不同的分法，写出相应的加法算式和减法算式，写完后同桌互查。

学生活动，写完后同桌互查。

七、开火车游戏

师出示算式卡，学生开火车.开放题练习

师：咦，老师怎么听到喊加油的声音呢，我们去看看怎么回事吧。（课件出示课本41页小

狗爬台阶图。）他们在干什么呢？

生：有一只小狗在爬台阶，它要爬上顶了，才可以吃到那根骨头。师：其他三只小动物在干

什么呢？

生：它们在喊加油，并且帮小狗算还差几级。

师：我们也来加入它们的啦啦队吧，帮着小狗算还有几级就可以吃到了。学生举手回答，小

狗跳一级,列一个算式。10-1=9,10-2=8......

八、小结

师：同学们，非常感谢大家帮助老师分好了苹果，你们有什么话想对老爷爷老奶奶还有小朋

友说的吗？老师可以帮你们把话传给他们听。学生自由发言

十、打开书做练习

一年级数学上册教案6

几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）

完成两个"做一做"和第22页的第8题。

L通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

2、培养学生的合作和与他人交流的能力。

掌握4和5的组成,初步建立学生数感。

一、导入：

出示计数器：老师拔数，学生观察

1）先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？

2）如果再增加一颗珠，这行又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写

数字3

3）如果再增加一颗珠，这行又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写

数字4。

4）请你比一比：4和3谁大，谁小?请你用符号连接。

二、学习新知：

（-）:主动探索：4的组成

1、请你拿出4个/」裤，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根/」裤分成两堆吗?请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）

3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗?（根据学生回答情况，教师板书）

444

132231

4、读数的组成

（1）先领读：4可以分成1和3,1和3组成4

（2）再让学生自由地读，同桌对口令

（3）采取各种不同的形式。

5、察上面数的组成:看看你发现了什么?（可以组织学生讨论，然后再发言）

（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以

了）

（二）学生合作：学习5的组成

1、教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？

2、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？

并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作，试一试。

3、学生分4海，老师巡视。

4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗?（根据学生回答，老师

板书）

5555

14233241

5、读一读

(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读

(3)师生对口令(4)同桌对口令

(5)试着背一背

6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么?(先可小组里互相讨论,

每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听)

7、评价:你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？

8、完成第20页的做T故：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

三、练一练：

第21页的第5题：集体评价

第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后

学生再开始进行判断。

四、作业本

反思：一年级的孩子活泼好动,喜欢动手操作,于是在教学中我就引导学生动手、动口、动

脑培养学生数学能力，激发学生学习数学的兴趣。如教学1—5确成时，引导学生用手指表示

数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、授小程摆出不同的形状来表示数等;

教学2-5的组成时，我先让学生动手分圆片或/」蝙，把它们分成两部分，然后说说自己的想法,

这样数的.组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现

规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论

说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以

内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力,培养了学生的创新的意识。

游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段。"找家"、"小小邮递员"的

游戏帮助学生进一步认识5以内各数；"他是谁?"的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识；"扑

克牌游戏"和"手指歌”帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入，课堂上教师为学生

创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中

学，寓教于乐.

一年级数学上册教案7

内容：

一年级上册第三单元的整理与复习。

目标：

知识与技能目标：

L熟练掌握10以内的加减法口算，明确连加连减、加减混合运算的顺序。

2、进一步明确"谁比谁多几"、"谁比谁少几"及"共有几人"这类问题及计算的方法。

3、在整堂课的游戏过程中，学生通过自身参与、小组合作等方式加深对本单元知识的学习

和理解，培养把数学知识应用到实际生活中的能力。

4、培养学生认真倾听他人的发言，能与他人合作交流以及强烈的集体荣誉感的意识，感受

数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

教学设计：

一、创设情境，引入;舌动课

师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？

生：喜欢。

师：今天老师带领大家到“数学乐园"去做游戏，你们想不想参加？

生：想。

（板书课题：数学乐园）

师：老师把大家分成四个小组，哪个小组在做游戏时获得胜利，老师就给这个小组加一颗五

星，游戏结束时，哪个小组的五星晟多，哪个小组就是冠军队，老师为冠军队的每个人准备了奖

品，要想得到奖品，可一定要加油呀！哪个小朋友听课最认真、发言最积极，老师还会奖给他一

颗"数字之星”.

二、组织游戏，寓教于乐。

游戏1:对山歌

师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们就来做这个对山歌的游戏：老师说一个

数，你们说一个数，两个数合起来组成8。

师：我出5。生：我出3,3加5等于8。

师：我出2。生：我出6,6加2等于8......

（1组和2组、3组和4组各派一名代表对9的山歌,然后1组和3组、2组和4组派一名

代表对10的山歌）

游戏2:小小邮递员

师：刚才4个小组的同学表现得很精彩，现在我们每个小朋友都是一名小小的邮递员，谁

知道邮递员是做什么的？

生：送信的。

师：现在老师这儿有四个信箱，信箱上标有数字（3、6、7、9）,请各组小组长发给每名

同学一封"信"（口算卡片），先在"信"的背面写上自己的名字，然后把"信”上的题目算出

来，得数是几，就把它投到标有这个数字的信箱里去.（学生在音乐声中依次上台，读出题目，

说出得数，然后投到相应的信箱里。）

注意：可适当安排投不出去的"信"，对于没有送出去的信，先让学生在一边等候，等其他

学生投完后

让学生说出为什么送不出去.

师：信都送完了，是不是每个同学都是合格的邮递员呢？

（老师把四个信箱分发到四个小组里，由组长带领组员检查信箱里的"信”是否送对了，由

组长向老师汇报结果，对于送错的信让学生说说为什么送错了）

游戏3:比多少

让学生以小组为单位，收集各组男。女生的.人数，并根据收集到的数据提出比谁多几，比

谁少几的问题。

游戏4:接力赛跑

师：小朋友喜欢赛跑吗？我们来做一个接力赛跑的游戏，看哪个小组最先到达终点。（出示

4块小黑板，每块黑板上写出相同的10以内的加减混合运算的题目，并用纸蒙上，学生做题时

撕去蒙住的纸做完后拍下一个同学的手然后下一个同学接着做。最后全班同学一起检查正误。

游戏5：贴一贴，说一说

1、教师：草地上，左边贴4只小鸡,右边贴3只小鸡。学生根据图提出数学问题：

（1）一共有多少只小鸡？（4+3=7）

（2）左边比右边多几只？（3+4=7）

（3）右边比左边少几只？（4—3=1）

2、教师：荷叶上，左边贴6只青蛙，右边贴2只青蛙。学生根据图提出数学问题：

（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

（2）左边比右边多几只？（2+6=8）

（3）右边比左边少几只？（6—2=4）

三、宣布比赛成绩，触发小奖品。

四、小结。

同学们，今天你们玩得开心吗？（开心）其实今天我们做的游戏是应用了我们刚刚学过的

10以内加减法的知识，等以后我们学了更多的知识，老师还领大家到数学乐园里来玩？

一年级数学上册教案8

［教学目标］

1,能正确地数出11-20各数,认识11-20各数并能正确读数；掌握20以内的顺序;初步

体会11-20各数的组成

2.通过生活化的实例认识计数单位"十"；初步了解十进制；体会数与生活的联系；产生

学习数学的兴趣

3.参与实践过程，在活动中获得成功的体验；培养初步的数感

［教学重点］

认识计数单位"十"，初步体会引进十进制的必要性

［教学难点］

认识计数单位"十"，初步体会引进十进制的必要

［教学过程］

（黑板上贴出数字卡片、花、蝴蝶）

一、学习新知

L初步感知（猜一猜，数一数）

今天老师来和大家一起玩个游戏，比眼力。看看谁看得又快又准。

图上有几个巧克力呢？（五个）

我们再来，图上有几个巧克力呢？（六个）

冉采，注意看要变多咯，有几个？（10个）

这是我们学过的10以内的数，10以内的数我们还学过哪些？

我们一起来从小到大数TL

谈话小朋友：在生活中，像这样，满10根捆一捆的现象经常互以看到。昨天老师去买铅笔，

我要买10根铅笔，营业员阿姨数都没数，就给我一捆，我很奇怪，一数这一捆正好有10根铅

笔。满10根捆一捆，这样拿起来多简单啊!不要1根1根的去数。我又想买10本小本子，营业

员阿姨又数都没数，给我了一包，猜猾里面有几本？这一条餐巾纸里面也有10包。

10个一是1个十（课件）

你能数出10根〃裤捆一挺吗?满10根捆一捆，一捆是1个十，所以我们可以说，10个一

是1个十。我们来轻轻读两遍把它记住了！

2.认识"十、十几”）

（1）12根

现在老师要你摆出12根小棒，你会用这种好方法摆一摆，能使人一眼就看出是12根。

你是怎样摆的？

生：左边摆1捆，右边摆2根，

师：1捆里面有多少根？对呀，学习数字10的时候，老师说过,满10根可以捆一捆。12

根小棒，这样摆，使我们可以更清楚的看出是12根。这个方法真好！（课件出示）

（2）12根、U根、19根、20根

①12根：

刚才我们摆出了12根4潴，你能看着自己摆的小棒

②11根；

如果拿走1根，看看现在是多少根？师贴出11根，老师觉得这个数很特别，你知道特别在

哪吗？这两个1表示的意思一样吗？（黑板出小〃僻和数字）

③19根：你能快速摆出19根小棒吗（学生摆的时候，老师在上面摆）19根，先摆1捆，

再摆9根，对吗？谁也摆对了）

④20根

如果我们在19根旁边再添一根，现在变成多少根了？对极了！满20根了！右边单根的满

多少根了？满10根我们又可以怎样了？现在你桌上有几捆了举起来给我看看！2捆就是多少根

小棒？把小棒轻轻的放在铅笔盒旁边,然后看上面.

2个十是多少?你们真聪明！刚才我们摆出了一个比较大的数：20。几个十是20?(20黑

板出示小棒和数字)(板书2个十是20)

(3)草莓雨伞(1417)

数好了花儿蝴蝶，我们来数草莓小伞吧！估T古，草

莓多还是小伞多？猜对了!(如答案不同：到底谁猜对了呢，知道了它们的个数就知道谁多

了!图上的草莓东西既不能像＜!\棒一样满10个捆一捆，也不能像花儿蝴蝶一样先摆出10个,

有什么好办法，使我们更快的看出有多少个呢？数一个就可以在草莓上划一下做一个记号，满

10个圈一圈。

三、练习

(1、抓一把小棒，数数有多少根)

2、11-20

(1)补缺少的数13、15、18(教师贴出11-20各数)

看！在活动中,我们认识了很多新的数，..............，

它们都比10大，它们也想从小到大排排队！哪个数排在10的后面呢？

(2)揭示课题：这些就是我们今天学习的11-20的各数

(3)从7数至1」17,从11数至1]20

(4)提问题

师:这些新朋友乖乖的从小到大排好队了!T来读一读。看到这儿也有很多数，小明有4个

问题，我们一起来想一想。

比12多1的数是几

和18相邻的数是几和几？

10和12中间的数是几？

15在几f口几的中间？

3、0-20

(1)我们以前认识了0-10,今天，我们又认识了11、12......

从0到20,我们都会一个一个数，那么从0开始，你会2个2个数吗？5个5个数呢？10

个10个教会吗？100

(2)下面来数数生活中的物体

这是什么呀，鞋子！2只鞋子是一双，这里一共有多少只鞋呢这么快！你是怎样数的？

这是？香蕉，一把有几只香蕉？怎样数，更快！

(3)0-20,这些数，有大有小，你能帮他们从小到大排一排吗？谁最小？接下来是？

4、找生活中的数

(1)身边的数：尺、书

尺：看！老师学习上的好帮手尺子请来了。看到这些数了吗从0开始,越往后，数就越来越

大？

数学书：15页19页

在我们的数学书上也藏看今天学习的数呢！我们来翻书比赛吧！我说一个页数，看谁最先找

到。第15虫，是小猴捞月亮的这一虫,你找到了吗再翻到第19贞，你怎么翻的这么快你是从15

页开始往后翻还是往前翻为什么呀？

(2生活中的数

其实，在我们的生活中，到处都能见这到些数。

老师收集了几张图片，找一找这些图上面的数。

（图1）公交站牌

提问：这是18路公交车的站牌。彳尔看到了哪个数

（图2）绿灯

提问：这是什么12是绿灯闪烁的秒数，根据你平时的观察，谁知道12后，下个数是几接对!红

绿灯上秒数的变化是从大到小的，当从12变为0时，变为接下来绿灯会当到0时就显示黄灯了.一

会儿马上要变红灯了.我们过马路的时候要知道，绿灯行，红灯停。

（图3）米袋

提问：见过这样的图吗大米重20千克，这里的千克是表示重量的单位。平时我们要节约粮食.

（图4）电梯图

提问：这是电梯的按钮。妇果小红家在10楼,她想去16楼的好朋友家去玩,小红就按了数

16,那电梯开始是往上还是往下我们一起说一说电梯里数的变化,10接下去是------.

四、课堂总结

在生活中你见过这些数吗？我最喜欢其中一个数，它比12大，你猜猜是哪个数（大了小了----）

是18,现在大人的身份证号码就是有18个数字组成的，同时，它也是一个很吉利的数!你最喜欢哪

个数请你用这个数说一句话。

我们的周围就是一个丰富多彩的数字世界，数字无处不在！希望我们每个小朋友做个有心人，

注意观察和思考，这样我们会越来越聪明的！

［板书设计］

认识11~20各数

（10）个一是1个十

(2)个十十20

［教学反思］

《11~20各数的认识》是一年级数学上册的内容，在整个数的学习中具有比较重要的地位，

它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础,同时也为20以内

的进位加法的学习打下算理基础。由于此前学生已经认识11〜20的数，因此本节课的教学重点

是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解"10个1是一个十"掌握一个十和几个一合起

来表示十几。因此在教学设计过程中，我力求做到以下几点：

1、注重复习导入，沟通新旧知识的联系。

一年级学生年龄小，注意力集中的时间短，而且本节课的内容是很抽象的数的认识。因此我

先让孩子复习了0~10的数，从而导入新课：认识11~20各数，这样的导入，既使孩布门对

10以内数的认识进行了复习，又为新课的学习做了铺垫。

2、注重通过充分的动手操作,帮助学生掌握数的组成。

教学中从学生现实起点出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象,

主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位"十"，初步感知"十进制”的概念时，我先让

孩子自己数出小棒，孩子有1根1根数的、有2根2根数的、有5根5根数的,等不同方法；然

后带领学生认识1根小棒表示1个一，接着师生一起一边摆一边数，数出了10个一，这时教师

说明有时为了方便把10根小棒捆成1捆，通过提问"1捆有几根"得出10个一就是1个十，

这时教师要求孩子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆，加深对1捆表示1个十的认识.为了进

一步巩固学生对这个重点的理解，我还请一位学生当小老师上台演示，让孩子们去说一说，从而

突出这个重点。

在接下来的12的认识上，我让孩子先自己思考、再同桌交流，最后实际动手摆一摆。通过

对不同方法的展示，让学生讨论："怎样摆能看得很清楚？为什么？"从感知到理解，到再次借

助小棒动手操作，让学生通过比较、解释原因，充分感受到“十进制"的优越性。巩固"十"的

知识形成过程。最后通过看一看、摆一摆，说一说等活动，完成对11、13、19的认识，理解2

个十是20。掌握了它们的组成并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识

不断内化到已有的认知结构中。

3、注意培养学生的数感。

数感在《新课标》中是非常重视的。针对孩子的年龄特点，我通过猜数游戏提高学生的估数

能力，在充分动手操作的认知过程中发展学生的数感，使学生了解到生活中常常需要估数，培养

学生的估数意识。让学生猜一猜铅笔有几支、再实际数一数，再让他们思考怎样能让别人看得更

清楚？还可以让其他孩子给出一些建议，如果我想让他抓得比这个数多一点或少一点，你有什么

建议，让孩子提出合理的建议后再去抓，培养学生的数感，也给他门以成功的喜悦。为了进一步

培养估数意识，我让孩子去估草莓图、雨伞图，再教给具体数的方法，看谁估数和数数的结果比

较接近，向学生渗透估算意识，巩固了对“十"的认识。

但在本节课的教学中也还有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：

首先是"十"强调不够，虽然我主观上想让孩子去感受、去操作，但在实际教学过程中由于

少数几个孩子捆不好皮筋，最终还是没有将小棒捆成一捆，我应该臼己亲自动手演示，而不是动

画展示就算了事。其次正是因为"十"孩子理解不深刻，以至于在12的认识上花费了很长时间，

不能只在等待，可以请几个摆得快的同学介绍一下摆得快的原因，这样教学或许更有效果。三是

在估算时可以让孩子充分介绍自己数的方法，给学生以自主探究的时间与空间，而后让他们在展

台上展示自己的方法，将10个圈一圈、数一数,从而体会"十"的运用。

每节课都会有"意外"，每节课也都会有生成、有收获。通过这次课堂评比，我从中找到了

自己的不足，但是我I各以“让学生富有个性地学习，享受学习的乐趣，促使学生在数学学习中获

得更大的发展为目标"，不断地去探索、去实践。

一年级数学上册教案9

第十一课时连加

教学内容：教科书第65页例一.

教学目标

1,使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。

2.培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

3.让学生体会数学与生活实际的密切联系。

教学重点、难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。

教具准备：课件，磁性/J蜂，实物投影仪，录音机，录音磁带。

学具准备：10根小棒。

教学过程设计

一、激趣导入

进行"画苹果比赛"，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。

每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。

师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，

这就是我们今天要学习的内容-连加。

教师板书课题，学生跟读。

二、新课

课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。

学生用目己的语言说说回曲的意思，并列出异式。

教师板书算式：1+5+2=8。

教读算式学生跟读：加再加等于

，15280

师：算式里的"1"表示什么？"5"表示什么?"2"表示什么？"8"表示什么?

指名答。

问：计算1+5+2=8,第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）

除了这方法以外，还有没有别的想法？

教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，

把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的.结果再和第一个数相加；

还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。

三、教师教做课中操

四、联系生活实际

师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画

本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。平时你们在哪里

用过连加？谁能说一说？（指名说）

五、动手摆，廨

让学生按照教师要求摆4薜，同时请一名学生上台演示。

学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法,个别汇报。

六、游戏：出手指

学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据

对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。

教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。

游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。

七、小结

今天我们学习了什么？还记得连加算式怎么读吗？怎样计算连加？

一年级数学上册教案10

教学目标

1、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义.

2、培养学生的动手操作能力，观察能力,语言表达能力。

3、让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。

教学内容

分类

教具、学具准备

铅笔一捆（14根），铅笔分类图，电脑课件.

铅笔（同桌一捆），实物卡片（水果、花、衣服），纸。

教学设计

引入我们已经学习了对不同的物品进行分类,今天我们继续学习分类。

（板书课题：分类）

新授课

1、教学分铅笔。

a、老师手里有一把铅笔，仔细观察，这些铅笔都一样吗？

想一想都是铅笔，可以怎样分一分呢？

请同桌两个人合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的？

b、同桌合作分铅笔。

（教帅巡视，指导。）

c、汇报。

问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？

♦按颜色分。

♦按有没有掾皮头分。

♦按有没有削过分.

♦按笔杆的形状分。

♦按铅笔的型号分。

♦按笔杆的材质分.

（学生边汇报，老师边将分得的情况图贴在黑板上。）

d、小结。

同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将同一种物品一番笔进行了分类，可以按照颜

色分，可以按照有没有橡皮头分，可以按照有没有削过分,可以按照笔杆的形状分，这些者B是按

照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。

2、小组合作一分实物卡片。

a、活动要求。

♦先将口袋中的物品倒出来，仔细观察，讨论一下你们想怎样分；

•把分好的物品放在名氏上摆一摆，再贴在纸上；

♦比一比哪组同学友爱、课让、合作好！分完后，再小声说一说还可以怎样分。

b、学生合作。

（老师巡视、指导）

c、汇报。

♦水果卡片。

♦花。

♦衣服。

d、小结。

通过小组合作，我们又对同样的物品进行了分类，大家分得都很好！

练习（课件）

1、你能将公园里的人分一分吗？

2、举例。

我们已经学习了分类，想一想，你的生活中有没有分类的情况。

想一想，可以怎样整理你书包中的物品呢？

师：分类摆放可以为我们的生活带来便利，希望同学们都养成放置物品有序、有条理的好习

惯。

3、提高题（第41页第6题）。

将这些图形分一分，你有分法?比一比，谁的分法多？

教学设计说明

分类的第二节课，主要教学内容是对同一种物品，按照不同的标准进行分类.

由于学生已经对分类有了一定的认识和理解，知道对不同的物品要分类，那么对于同样的物

品怎样进行分类呢？因此本节课的教学目标是帮助学生学会分同一类物品理解对于同一类物品，

按照不同的标准来分，分得的结果是不同的。使学生能够与第一节课对比、区分,从而进一步感

知分类的意义。

同时，通过动手分铅笔、小组合作分卡片等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语

言表达能力和与人合作的能力。在动手中体会分类的意义，在合作学习中体会自主探索、合作交

流的学习方式，体会分类标准的多样性。

教学中，力求使学生认识到数学知识与日常生活有密切联系。通过学生举例：书架上的书可

以分成爸爸的、**的、我的，还可以分成工具书、小说、杂志等；收拾衣柜时要把上衣放在一起，

把裤子放在一起，把袜子放在一起等等，使学生切实感受分类在生活中的广泛应用，培养学生养

成按照分类的方法收拾书包的好习惯，引导学生学好数学，用好数学，用学过的知识解决生活中

的问题。

专家评析

以学生的发展为本，是现代教学的根本目标。新的教学理念是人人学有价值的数学，人人都

能获得必要的数学，不同的人在数学的学习上得到不同的发展。根据这一总体目标，首先要充分

体现学生自主学习、积极探索的精神。为此，教师要先创设问题情境，为学生探索学习进行铺垫。

其次要特别注重培养学生合作精神，使他们从小就能博采众长