学前教育学 课件 项目8 幼儿园班级管理

学前教育学模块三

学前教育的实施项目八

幼儿园班级管理目录任务二

幼儿园班级管理的原则、内容和方法任务三

幼儿园班级管理工作的实施

任务一幼儿园班级管理概述任务一

幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理的内涵一幼儿园班级管理的特点二幼儿园班级管理的基本功能四幼儿园班级管理的目的三任务一

幼儿园班级管理概述一、幼儿园班级管理的内涵

幼儿园班级管理是幼儿园管理的核心工作，是指教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，对班级中的各种要素（人、财、物、时间、空间、信息等）进行计划、组织、协调、控制，以实现保育和教育目标的组织活动过程。二、幼儿园班级管理的特点4动态性321专业性全员性综合性三、幼儿园班级管理的目的0102030405培养幼儿自我管理的能力保障保教工作的顺利开展促进优秀班级集体的形成协调和统一各种教育资源提高幼儿园管理整体质量四、幼儿园班级管理的基本功能班级为幼儿提供了共同生活的环境和氛围，每个幼儿在集体中的生活行为如饮水、进餐、睡眠等都会受到班级组织管理的影响。科学、有序、合理的安排幼儿一日生活，对于提高幼儿的生活质量、提高幼儿活动效率，促进幼儿身心和谐、健康发展具有重要意义。生活功能班级不仅是一个生活集体，同时是一个教育集体。班级是开展集体教育的组织保障。通过教师对活动的精心策划与组织，保证了教育活动的系统性和循序渐进性，有助于提高教育活动质量和效率，全面实现幼儿教育目标。教育功能《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导”。幼儿园承担着指导家长科学育儿的任务，为家长提供教育服务。《中华人民共和国家庭教育促进法》强调：“中小学校、幼儿园可以采取建立家长学校等方式，针对不同年龄段未成年人的特点，定期组织公益性家庭教育指导服务和实践活动，并及时联系、督促未成年人的父母或者其他监护人参加”。社会服务功能任务二

幼儿园班级管理的原则、内容和方法主体性原则主体性原则参与性原则高效性原则整体性原则一、幼儿园班级管理的原则（一）主体性原则

主体性原则是指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。（一）主体性原则1.教师需要明确班级管理的基本职责和权力2.教师充分了解并把握班级的各种管理要素3.教师应正确理解和处理与幼儿之间的关系（二）整体性原则

整体性原则指班级管理是面向全体幼儿并涉及班级内所有管理要素的管理。整体性原则保证了班级全体幼儿的共同进步而不是部分幼儿的超常发展，确保班级各种管理要素得到充分的利用。（二）整体性原则贯彻好这一原则，需要注意以下三点：对班级的管理要兼顾集体和个体充分利用集体的熏陶和约束作用12班级管理涉及各要素的统筹管理3（三）参与性原则

参与性原则是指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待每一位幼儿，与幼儿共同开展活动。（三）参与性原则贯彻好这一原则，需要注意以下三点：教师应根据幼儿活动的需要不断变换角色教师参与幼儿的活动需要把握恰当的时机12教师在参与的活动中指导和管理需要适度3（四）高效性原则

高效性原则指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展，使班级呈现更阳光、更健康的面貌。在幼儿园班级活动中，人力、物力和时间、空间等对管理者和幼儿来说都是有限的，如何使这些有限的要素发挥充分的作用，是管理者需要考虑的问题。（四）高效性原则贯彻好这一原则，需要注意以下三点：制定明确且合理的班级管理目标实施严格而灵活的班级管理计划12运用适当且有效的班级管理方法3二、幼儿园班级管理的内容010203幼儿生活管理幼儿教育管理

家长工作（一）幼儿生活管理幼儿生活管理的意义AB幼儿生活管理的内容1.幼儿生活管理的意义生活管理帮助幼儿养成好的生活习惯生活管理是顺利进行教育管理的基础2.幼儿生活管理的内容010203

学期初的工作学期中的工作学期末的工作（二）幼儿教育管理幼儿教育管理的意义AB幼儿教育管理的内容1.幼儿教育管理的意义教育管理是实现教育目标的重要保证教育管理水平是衡量保教成果的基石2.幼儿教育管理的内容010203

学期初的教育常规管理学期中的教育常规管理学期末的教育常规管理（三）家长工作家长工作的意义AB家长工作的内容1.家长工作的意义家长工作是家园长期合作的必要环节家长工作是教师深入了解幼儿的窗口2.家长工作的内容010203

开展家长助教活动，促使家长参与班级教育工作及时沟通，做好个别家教指导工作结合幼儿的年龄特点及班级情况，开展形式新颖的家长会三、幼儿园班级管理的方法规则引导法情感沟通法榜样激励法目标归纳法行为训练法（一）规则引导法

规则引导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致的管理方法。规则引导法是班级对幼儿最直接和最常见的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与环境、幼儿与材料等之间互动的关系准则。01规则引导法的运用注意以下几点：1.规则的内容要明确且简单易行2.应提供给幼儿充分实践的机会3.保持规则的一贯性02（二）情感沟通法

情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它是教师与幼儿相互理解、相互信任的基础上，通过有效的交流，达到引导幼儿发展，优化情感体验的目的。01情感沟通法的主要着眼点：1.教师要注意观察幼儿的情感表现2.教师要经常对幼儿进行移情训练3.教师要保持和蔼可亲的个人形象02（三）榜样激励法

榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。01运用榜样激励法注意以下三点：1.选择的榜样要健康、形象、具体2.榜样的树立要公正、有权威性3.对幼儿表现的榜样行为及时作出积极反馈02（四）目标归纳法

目标归纳法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理办法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标归纳法的基本特点。01运用目标归纳法，应注意以下几点：1.目标要具体明确2.目标要切实可行，要具有吸引力3.目标与行为的联系要清晰可见02（五）行为训练法

行为训练法是指在班级管理过程中，运用心理学的行为改变技术对幼儿的行为进行矫正，从而使其形成良好的行为习惯的方法。行为训练法一般主要包括两个方面：一是通过正强化使正确行为得到巩固；二是通过负强化使错误行为得到矫正和控制。01实施行为训练法要注意以下几点：1.物质强化和精神强化相结合2.行为训练与说服教育相结合3.及时强化以促进好习惯养成02任务三

幼儿园班级管理工作的实施任务3幼儿园班级管理工作的实施01各年龄班的发展特点与班级管理02班级大型活动的组织与管理重点一、各年龄班的发展特点与班级管理单击此处输入你的智能图形项正文小班幼儿发展特点与班级管理单击此处输入你的智能图形项正文中班幼儿发展特点与班级管理单击此处输入你的智能图形项正文大班幼儿发展特点与班级管理（一）小班幼儿发展特点与班级管理1.小班幼儿的发展特点（1）身体动作（2）心理发展2.小班的班级管理（1）小班幼儿入园管理（2）生活常规管理（二）中班幼儿发展特点与班级管理1.中班幼儿的发展特点（1）身体动作（2）心理发展2.中班的班级管理（1）生活常规管理（2）教育常规管理（3）幼儿告状管理（三）大班幼儿发展特点与班级管理1.大班幼儿的发展特点（1）身体动作（2）心理发展2.大班的班级管理（1）生活常规管理（2）教育常规管理（3）入学准备教育二、班级大型活动的组织与管理重点1.制订活动的计划2.保证活动的实施3.检查实施的环节4.活动结束的总结班级大型活动的组织实施（二）班级大（二）班级大型活动的管理要点（二）班级大型活动的管理要点1.注重幼儿的参与