2024秋七年级语文上册 第1单元 第4课 古代诗歌四首《观沧海》教学实录 新人教版

2024秋七年级语文上册第1单元第4课古代诗歌四首《观沧海》教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级语文上册第1单元第4课古代诗歌四首《观沧海》教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：2024秋七年级语文上册第1单元第4课古代诗歌四首《观沧海》教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.引导学生通过品读《观沧海》，理解诗人曹操的豪情壮志，增强对历史人物和文化的认识。

3.培养学生运用联想和想象，深入理解诗歌意境，提升文学素养。

4.通过合作学习，培养学生团队合作精神和交流表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的古诗词，对古典诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。然而，对于《观沧海》这样较为深层的诗歌理解，他们可能还缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古代诗歌的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过老师的引导和自身的努力，逐步提高对诗歌的理解能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更依赖老师的讲解和同伴的讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《观沧海》时，可能会遇到对诗句中某些字词的理解困难，以及对诗歌整体意境把握不足的问题。此外，对于诗歌中的历史背景和文化内涵，学生可能缺乏足够的了解，这也会影响他们对诗歌的深入理解。因此，教学中需要教师引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学方法帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：曹操生平介绍、历史背景资料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观沧海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道曹操是谁吗？他有哪些著名的作品？”

展示一些关于曹操的图片或视频片段，让学生初步感受曹操的豪情壮志。

简短介绍曹操的生平和《观沧海》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《观沧海》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《观沧海》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解《观沧海》的创作背景，包括曹操的生平经历和当时的社会环境。

详细介绍《观沧海》的诗歌形式，包括五言古诗的特点和韵律。

3.《观沧海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《观沧海》的特性和重要性。

过程：

分析《观沧海》中的关键诗句，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，引导学生体会诗句的意境。

讨论曹操在诗中表达的情感和思想，如对人生、宇宙的感慨。

小组讨论：让学生分组讨论《观沧海》对后世的影响，以及它在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《观沧海》相关的主题进行深入讨论，如“曹操的诗歌创作特点”、“《观沧海》的文学价值”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《观沧海》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《观沧海》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《观沧海》的创作背景、诗歌形式、案例分析等。

强调《观沧海》在文学史上的价值和曹操诗歌创作的重要性，鼓励学生进一步探索古典诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《观沧海》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们阅读更多曹操的诗歌作品。知识点梳理1.诗歌背景：《观沧海》是东汉末年著名政治家、军事家、诗人曹操创作的一首五言古诗。这首诗创作于曹操东征乌桓胜利归来后，表达了诗人对天下大势的深刻认识和豪情壮志。

2.诗歌形式：《观沧海》是一首五言古诗，共二十句，分为四节。每节五句，押韵严格，符合古典诗歌的韵律要求。

3.诗歌意境：《观沧海》通过描绘沧海之壮阔，抒发了诗人对人生、宇宙的感慨，以及对天下大势的忧虑和抱负。

4.诗歌意象：诗中运用了丰富的意象，如“日月之行”、“星汉灿烂”、“秋风萧瑟”、“洪波涌起”等，生动地展现了沧海之景，增强了诗歌的感染力。

5.诗歌主题：

a.对人生的感慨：诗人通过对沧海之景的描绘，表达了对人生短暂、宇宙浩瀚的感慨。

b.对天下的忧虑：诗人在诗中表达了对天下大势的忧虑，以及对国家安危的关心。

c.对理想的追求：诗人通过抒发豪情壮志，表达了对统一天下的追求和抱负。

6.诗歌语言特点：

a.对仗工整：诗歌中大量运用对仗，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，使诗歌节奏感强，富有音乐美。

b.寓意深刻：诗人运用丰富的意象，将抽象的情感和思想寓于具体景象之中，使诗歌富有哲理。

c.情感真挚：诗人在诗中直抒胸臆，表达了对人生、天下的真挚情感。

7.诗歌鉴赏方法：

a.把握诗歌背景：了解诗歌的创作背景，有助于更好地理解诗人的情感和思想。

b.分析诗歌意象：通过对诗歌意象的分析，可以把握诗歌的主题和情感。

c.领悟诗歌意境：通过品味诗歌的意境，可以领略诗人的才华和情感。

d.比较鉴赏：将《观沧海》与其他曹操诗歌进行比较，可以更全面地了解诗人的创作风格和艺术成就。

8.诗歌背诵与默写：

a.背诵《观沧海》全文，加强记忆。

b.默写《观沧海》全文，巩固背诵效果。

c.熟练掌握诗歌中的重点字词，如“沧”、“萧瑟”、“洪波涌起”等。教学反思与改进这节课上完之后，我进行了一些反思，觉得有几个方面可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动有趣。虽然我通过展示了一些关于曹操的图片和视频片段，但感觉学生的兴趣还是不够浓厚。可能是因为时间有限，我没有能够充分地调动起他们的好奇心。下次，我打算在导入环节加入一些互动环节，比如让学生猜一猜曹操是哪个朝代的人物，或者让他们分享自己了解到的曹操的故事，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们在轻松的氛围中进入学习状态。

其次，我在讲解诗歌基础知识时，发现有些学生对于五言古诗的形式和韵律还是有些吃力。我意识到，可能是我对诗歌形式的讲解过于理论化，没有结合具体的诗句来讲解。以后，我会尝试用更直观的方式，比如用PPT展示五言古诗的格式，或者让学生自己尝试创作一首五言古诗，通过实践来加深理解。

在案例分析环节，我发现学生们对于诗歌中的一些意象和情感的理解还不够深入。这可能是因为他们对诗歌的背景知识掌握得不够，或者是对诗歌的鉴赏能力还有待提高。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些关于曹操生平和当时历史背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论的主题不够熟悉，或者是缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在分组讨论之前，先让学生对讨论的主题进行预习，并提供一些讨论的思路和问题，帮助他们更好地参与到讨论中来。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达不够流畅，这可能与他们的语言表达能力有关。为了提高学生的表达能力，我计划在课后组织一些口语表达训练，比如让学生进行诗歌朗诵或者即兴演讲，以此来提高他们的语言组织能力和自信心。

最后，我觉得在课堂小结和布置作业时，可以更加具体和有针对性。比如，在小结时，我可以针对本节课的重点内容进行回顾，并强调这些内容在实际生活中的应用价值。在布置作业时，我可以根据学生的学习情况，设计不同难度的作业，让每个学生都能有所收获。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

例题：请分析《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这两句诗的意象及其表达效果。

答案：这两句诗通过“日月之行”和“星汉灿烂”这两个意象，描绘了沧海浩瀚无垠的景象。诗人用“若出其中”和“若出其里”来形容日月和星汉，使得这些自然现象仿佛是从沧海的怀抱中升起，增强了诗歌的视觉冲击力和想象力。

2.题型：诗歌情感分析

例题：请分析曹操在《观沧海》中表达了哪些情感？

答案：曹操在《观沧海》中表达了对人生短暂的感慨、对天下大势的忧虑以及对统一天下的豪情壮志。通过描绘沧海的壮阔，诗人抒发了自己宽广的胸怀和宏伟的抱负。

3.题型：诗歌结构分析

例题：请分析《观沧海》的结构特点。

答案：《观沧海》采用五言古诗的形式，共四节，每节五句。诗歌结构严谨，层次分明，首节描写沧海景象，次节抒发感慨，第三、四节则是对天下大势的忧虑和抱负的表达。

4.题型：诗歌主题探究

例题：请探究《观沧海》的主题。

答案：《观沧海》的主题可以概括为对人生、天下和理想的思考。诗人通过对沧海的描绘，表达了对人生短暂的感慨，对天下大势的忧虑，以及对统一天下的豪情壮志。

5.题型：诗歌与作者关系分析

例题：请分析曹操的生平经历如何影响了《观沧海》的创作？

答案：曹操的生平经历，特别是他作为政治家、军事家的身份，以及他在乱世中的雄心壮志，都深刻地影响了《观沧海》的创作。诗中的豪情壮志和对天下的忧虑，正是曹操个人经历和时代背景的反映。教学评价与反馈1.课堂表现：在《观沧海》的教学过程中，学生们表现出了较高的学习兴趣。他们积极参与课堂讨论，对于诗歌中的意象和情感有着自己的理解和感悟。在朗读诗歌时，学生们能够准确把握节奏，情感表达也比较到位。不过，部分学生在理解诗歌意境时还存在一定的困难，需要进一步引导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕《观沧海》的主题和情感进行深入探讨。他们提出的观点和见解各有特色，展现了良好的合作精神和批判性思维能力。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，其他同学也能够认真倾听并提出建设性的意见。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对《观沧海》的基本知识掌握较好，如诗歌的作者、创作背景、诗歌形式等。但在对诗歌意象和情感的理解上，部分学生还存在不足。这表明在今后的教学中，需要加强对诗歌鉴赏能力的培养。

4.学生作业反馈：课后作业要求学生撰写一篇关于《观沧海》的短文或报告。从学生的作业来看，他们能够结合诗歌内容和自己的理解，进行一定的分析和思考。但在语言表达和逻辑结构上，部分学生还需要进一步提高。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学效果，我认为有以下几点需要改进：

a.在导入新课时，可以更加注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

b.在讲解诗歌基础知识时，要注意结合具体诗句进行分析，帮助学生更好地理解诗歌的形式和内容。

c.在案例分析环节，要注重引导学生深入挖掘诗歌的意象和情感，提高他们的诗歌鉴赏能力。

d.在小组讨论环节，要鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力和表达能力。

e.在课堂展示与点评环节，要关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和鼓励。

f.在课后作业布置和批改过程中，要关注学生的个性化需求，针对性地进行指导和反馈。内容逻辑关系①诗歌背景与主题

-背景知识点：曹操的生平经历、三国时期的社会环境

-主题词句：统一天下、英雄豪杰、人生短暂

②诗歌形式与结构

-形式知识点：五言古诗、对仗、