2023一年级语文上册 第二单元 8 zh ch sh r教学实录 新人教版

2023一年级语文上册第二单元8zhchshr教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习拼音zhchshr，掌握发音规律和书写方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的拼音与之前学习的单韵母、声母紧密相关，有助于学生建立完整的拼音知识体系。教材内容为新版人教版一年级语文上册第二单元。核心素养目标本节课旨在培养学生的拼音学习兴趣，提高他们的语言表达能力和自主学习能力。通过拼音zhchshr的学习，学生能够感知音节的构成，培养良好的语音习惯，增强对汉字结构和读音的敏感性，为后续的阅读和写作打下坚实的基础。同时，通过参与拼音游戏和小组活动，学生将提升合作与交流能力，培养语文学习的自信心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已经初步接触了拼音学习，对单韵母的发音和书写有一定的基础。他们能够正确读出一些基本韵母，但可能对声母的发音规则掌握不牢固，特别是在zhchshr这类翘舌音和舌尖音上存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的注意力集中时间有限，对新鲜事物充满好奇。他们通常对游戏和互动活动感兴趣，喜欢通过动手操作和合作学习。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能在拼音发音上较为自信，而有的学生则可能感到困惑和焦虑。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更擅长听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习zhchshr时，学生可能难以区分发音的细微差别，特别是在声母与韵母结合时的发音位置和气流控制。此外，学生对拼音的书写也可能感到挑战，尤其是在掌握正确的笔画顺序和书写规范上。此外，学生可能因为发音不准确或书写不规范而缺乏信心，影响学习的积极性。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：拼音发音视频、拼音练习软件、在线拼音测试系统。

-教学手段：拼音卡片、拼音拼读图、拼音练习册、拼音游戏道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前熟悉zhchshr的发音和书写。

设计预习问题：围绕“zhchshr的发音特点和书写规则”，设计一系列问题，如“你能区分zh和z的发音吗？”、“如何正确书写sh的笔画？”

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生预习情况，确保学生能掌握基本发音和书写。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，了解拼音的基本知识。

思考预习问题：学生独立思考，尝试解答预习问题，为课堂学习做好准备。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题提交给教师，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与拼音相关的动画视频，激发学生兴趣，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解zhchshr的发音方法、声母与韵母的拼读规则，并辅以实例。

组织课堂活动：设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中练习发音和拼读。

解答疑问：针对学生在课堂中提出的问题，进行个别指导或全班解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行思考和练习。

参与课堂活动：积极参与“拼音接龙”游戏，练习发音和拼读。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解拼音知识。

游戏教学法：通过“拼音接龙”游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“拼音日记”作业，让学生用zhchshr写一段话。

提供拓展资源：推荐拼音相关的书籍和网站，供学生课后自学。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予个别指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“拼音日记”作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行拼音知识的深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《汉语拼音练习册》：提供丰富的拼音练习题，包括听音辨音、看图拼读、书写练习等，帮助学生巩固拼音知识。

-《拼音故事乐园》：收录了拼音相关的趣味故事，通过故事情节的引导，让学生在阅读中学习拼音，提高阅读兴趣。

-《汉语拼音动画教程》：通过动画形式展示拼音的发音部位和发音方法，帮助学生直观地理解拼音发音规则。

-《汉语拼音歌曲集》：收录了多首与拼音相关的歌曲，通过歌曲的旋律和歌词，让学生在愉快的氛围中学习拼音。

2.拓展建议：

-听音辨音练习：利用《汉语拼音练习册》中的听音辨音题目，让学生在家中自行练习，提高他们对不同声母、韵母和声调的辨识能力。

-家庭拼音游戏：家长可以与孩子一起玩“拼音接龙”游戏，增加学习的趣味性，同时锻炼孩子的拼音拼读能力。

-拼音故事阅读：鼓励学生阅读《拼音故事乐园》中的故事，通过故事中的拼音学习，提高他们的阅读理解和拼音应用能力。

-拼音动画观看：利用《汉语拼音动画教程》中的动画，帮助学生在家观看，直观学习拼音的发音部位和发音方法。

-拼音歌曲学唱：让学生跟随《汉语拼音歌曲集》中的歌曲，学习唱拼音歌曲，通过歌曲的旋律和节奏，加深对拼音的印象。

-家庭拼音创作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的拼音小故事或小诗，提高他们的语文表达能力和创造力。

-拼音书写练习：通过《汉语拼音练习册》中的书写练习，让学生在家练习拼音的书写，掌握正确的笔画顺序和书写规范。

-拼音知识竞赛：组织家庭拼音知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们对拼音知识的掌握程度。

-拼音主题手抄报：引导学生以拼音为主题，制作手抄报，展示他们对拼音的理解和创意。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《拼音故事集》：这是一本专为小学生编写的拼音故事书，包含了多个与zhchshr拼音相关的趣味故事，如《小猪的鼻子》、《小狗的尾巴》等，通过阅读这些故事，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固拼音知识。

-视频资源：《拼音发音动画》：这是一系列动画视频，通过生动有趣的动画形式，展示zhchshr的发音方法和发音部位，帮助学生直观地理解和掌握这些拼音的发音技巧。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生在课后可以选择阅读《拼音故事集》中的故事，每天选择一个故事进行阅读，并在家长的陪伴下进行朗读和复述。

-鼓励学生边读边思考，尝试用故事中的拼音造句，提高语言表达能力和拼音应用能力。

-家长可以与孩子一起讨论故事内容，引导孩子理解故事中的拼音在句子中的作用。

-视频资源：

-学生可以在家长的指导下观看《拼音发音动画》，每次观看一个拼音的发音动画，跟随动画学习发音技巧。

-观看后，学生可以尝试模仿动画中的发音，家长可以帮助孩子纠正发音中的错误，确保发音准确。

-学生可以记录下自己在发音过程中遇到的问题，并在第二天的课堂上向老师提问。

-练习活动：

-学生可以利用拼音卡片进行拼读练习，将学过的拼音进行组合，尝试拼读出不同的词语。

-家长可以与孩子一起制作拼音卡片，将声母、韵母和声调的图片贴在卡片上，增加学习的趣味性。

-学生可以尝试用拼音创作简单的诗歌或短文，如《我的家庭》、《我的朋友》等，通过创作加深对拼音的理解和应用。

-反馈与评价：

-教师可以通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生在课后拓展中的学习情况。

-对于表现突出的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励，激发学生的学习积极性。

-对于学习有困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与拼音相关的情境，如模拟小动物说话、制作拼音卡片游戏等，让学生在具体的情境中学习拼音，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示拼音动画、发音视频等，使抽象的拼音知识变得直观易懂，帮助学生更好地理解和掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的拼音学习进度和掌握程度存在较大差异，部分学生发音不准确，书写不规范。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过游戏和活动增加课堂互动，但部分学生仍然显得比较被动，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将采取分层教学的方法，针对不同层次的学生制定不同的学习目标和教学内容，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.为了提高课堂互动，我计划在课堂上增加小组讨论、角色扮演等环节，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和合作意识。

3.在评价方式上，我将引入多元化的评价方法，如课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、自我