9《那个星期天》教学设计 -2023-2024学年语文六年级下册统编版

9《那个星期天》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《那个星期天》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版设计意图本教学设计旨在通过阅读《那个星期天》一文，引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和审美情趣。通过分析课文中的情感表达和人物形象，激发学生对家庭、亲情和童年的思考，提高他们的语文素养。核心素养目标培养学生的文学鉴赏能力，提高对文学作品情感态度和价值观的感悟。通过深入阅读《那个星期天》，引导学生理解文本中的情感细腻刻画，提升语言文字运用的审美感知；同时，引导学生反思自身情感体验，培养积极的生活态度和价值观。学情分析六年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣和鉴赏能力。然而，由于生活经验的限制，他们在理解情感细腻、寓意深刻的文学作品时，可能存在一定的困难。本班学生知识水平参差不齐，部分学生在理解复杂句式、把握人物心理等方面能力较弱。在课堂参与度上，部分学生积极性较高，能够主动提问和发表观点，但也有部分学生较为内向，参与度不高。这些情况对课程学习产生了以下影响：首先，需要教师在教学中注重分层教学，针对不同层次的学生进行个性化指导；其次，通过激发学生的情感共鸣，提高他们对课文内容的理解和兴趣；最后，培养学生良好的阅读习惯和合作学习意识，促进课堂互动和共同进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《那个星期天》的教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频，以及描绘星期天活动的图表，以丰富教学情境。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容和分析过程。

4.教室布置：设置小组讨论区域，确保学生能够舒适地进行交流与分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《那个星期天》的预习资料，如课文朗读录音、背景介绍文章，明确预习目标和要求，要求学生理解课文主题和人物情感。

-设计预习问题：围绕《那个星期天》，设计问题如“文章中哪些细节展现了星期天的特别之处？”“主人公的情感变化是如何体现的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或定期检查学生的预习笔记，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，并做好笔记。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“回忆一个难忘的星期天”为话题，引发学生共鸣，导入《那个星期天》。

-讲解知识点：讲解课文中的重点词汇、句式和写作手法，如对比、心理描写等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己难忘星期天的短文，应用课文中学习的写作手法。

-提供拓展资源：推荐与星期天相关的文学作品或影视作品，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试在写作中运用所学技巧。

-拓展学习：学生阅读推荐的作品，进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固和提升学习效果。

-反思总结法：通过写反思日记，学生总结自己的学习体验和收获。

本节课的重点在于引导学生深入理解课文，难点在于让学生掌握并运用课文中展现的写作手法。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，学生不仅能够理解课文内容，还能学会如何欣赏和运用文学写作技巧。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《那片笑声那片天》-冰心

《星期天的田野》-郭沫若

《我的星期天》-张抗抗

《星期天的早晨》-鲁迅

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）阅读拓展材料，了解不同作者对星期天的描写和感悟，比较分析其写作风格和情感表达。

（2）以“我的星期天”为主题，让学生写一篇作文，描述自己难忘的星期天经历，尝试运用本节课学到的写作手法。

（3）组织学生开展“星期天趣事”分享会，让学生分享自己的星期天经历，培养他们的口语表达能力和团队合作精神。

（4）引导学生关注生活中的美好瞬间，学会珍惜与家人、朋友共度的时光，培养积极乐观的生活态度。

（5）鼓励学生利用网络资源，了解星期天的文化内涵和传统习俗，拓宽知识视野。

（6）组织学生参观博物馆、公园等场所，亲身体验星期天的文化氛围，感受生活的丰富多彩。

（7）开展“星期天环保行动”，让学生在实际行动中践行环保理念，为建设美丽家园贡献力量。

（8）设计“星期天公益志愿者”活动，让学生在服务他人的过程中，培养社会责任感和奉献精神。

（9）组织学生参与“星期天家庭亲子活动”，增进家庭成员间的感情，传承家庭美德。

（10）鼓励学生开展“星期天科技创新”项目，培养学生的创新意识和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、专注度和积极性是评价学习效果的重要指标。教师应观察学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性以及是否能够主动参与讨论。例如，通过提问和观察，教师可以评价学生在理解课文内容、分析人物心理和把握写作手法方面的表现。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的有效方式。教师可以通过小组讨论的成果展示来评价学生的学习效果。这包括小组报告的质量、成员之间的互动和共同解决问题的能力。例如，教师可以评价学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见并达成共识。

3.随堂测试：

随堂测试是即时评估学生学习成果的一种方法。教师可以通过测试来了解学生对课文内容的掌握程度，以及对相关知识的理解和应用能力。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题和论述题等。例如，教师可以评价学生在测试中对于课文主题、人物形象和写作技巧的掌握情况。

4.课后作业：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要环节。教师可以通过批改作业来评价学生的学习态度和知识掌握情况。作业的评价可以包括作业的完成情况、正确率、创新性和对知识的灵活运用。例如，教师可以评价学生在写作作业中是否能够运用所学技巧，是否能够结合自己的生活经验进行创作。

5.教师评价与反馈：

教师应给予学生及时的反馈，以帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。教师的评价应具体、客观，并针对学生的个体差异。以下是一些具体的评价和反馈示例：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂讨论的学生，教师可以给予口头表扬，并鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，教师可以私下与他们交流，了解原因并鼓励他们积极参与。

-针对小组讨论成果展示：教师可以对小组的协作精神和成果给予肯定，同时对讨论中存在的问题提出建设性的意见。

-针对随堂测试：教师可以对学生的测试成绩进行一对一的反馈，指出他们的强项和需要改进的地方，并提供相应的学习资源。

-针对课后作业：教师可以对作业中的亮点给予表扬，同时指出错误并提供纠正的方法，帮助学生巩固知识点。

-针对整体学习效果：教师可以定期与学生进行面谈，了解他们的学习需求和困惑，并提供个性化的指导和建议。重点题型整理1.细节理解题

题目：在《那个星期天》中，作者通过哪些细节描写展现了主人公对星期天的期待和失望？

答案：作者通过描写主人公在星期天早晨的兴奋、期待妈妈带他去公园的心情，以及下午妈妈未能兑现承诺时的失望和伤心，展现了主人公对星期天的期待和失望。

2.人物心理描写题

题目：请分析《那个星期天》中主人公在星期天前后心理变化的过程。

答案：主人公在星期天前充满期待，期待妈妈带他去公园；星期天当天，当妈妈未能兑现承诺时，他感到失望和伤心；星期天过后，他感到沮丧和无奈，心理上经历了从期待到失望再到沮丧的过程。

3.写作手法分析题

题目：在《那个星期天》中，作者运用了哪些写作手法来表现主人公的情感？

答案：作者运用了对比、心理描写和细节描写等写作手法。通过对比主人公星期天前后的心情变化，以及通过心理描写和细节描写来展现主人公的情感。

4.主题理解题

题目：《那个星期天》这篇文章想要传达给读者的主要信息是什么？

答案：《那个星期天》通过讲述主人公对星期天的期待与失望，传达了珍惜亲情、关注孩子内心世界的重要性，以及家长应给予孩子更多关爱和陪伴的主题。

5.文章结构分析题

题目：请分析《那个星期天》这篇文章的结构特点。

答案：《那个星期天》采用总分总的结构。文章开头点明主题，中间部分详细叙述主人公的期待与失望，结尾部分总结全文，强调主题。这种结构使文章层次分明，主题突出。板书设计①

-文章标题：《那个星期天》

-作者：未知（根据具体课文内容填写）

-主题：亲情、期待与失望