2024秋九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min教学实录（新版）外研版

2024秋九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin教学实录（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024秋九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin教学实录（新版）

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年11月15日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语语用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过讨论照片背后的故事，理解不同文化背景下人们的情感表达和价值观。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏和分析照片，提升学生对美的感知和鉴赏能力。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组讨论和合作完成项目，提高学生的团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解并运用过去式动词，正确描述照片拍摄的时间及事件。

②能够灵活使用“which”引导的定语从句，准确描述照片的特征和拍摄者。

③正确使用“takeaphoto”和“betakenby”等短语，表达拍照的行为和照片的拍摄者。

2.教学难点，

①学生在运用定语从句时，容易混淆关系代词“which”和“who”的用法，需要通过具体实例和练习来区分。

②在描述照片时，学生可能难以准确地表达照片的背景故事和情感内涵，需要教师引导学生进行深入思考和分析。

③学生在口语交流中，可能因为词汇量不足或语法结构不熟练，导致表达不够流畅，需要通过大量的口语练习和纠错来提高。

④教师需要帮助学生建立起对照片拍摄者ZhaoMin的背景知识，以便更好地理解照片背后的文化意义和情感表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过布置与照片相关的任务，如制作相册介绍，引导学生运用所学知识进行实际操作。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己最喜欢的照片及其背后的故事，锻炼学生的口语表达和合作能力。

3.利用多媒体教学，展示不同类型的照片，帮助学生理解照片所传递的文化和情感。

4.通过角色扮演，让学生模拟不同场景下的拍照行为，加深对过去式动词和定语从句的理解和应用。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生们问好：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewtopicinModule11ofourEnglishtextbook.Doyouallrememberthethemeofthismodule?Yes,it'saboutphotos.Photoscantellusalotofstories,andtodaywewillfocusonthephotothatwelikedbestandwhotookit.Let'sstartourclasswithawarm-upactivity.”

2.学生们积极回答：“Photos,yes!Welikephotos.”

二、新课导入

1.老师展示一张自己拍摄的照片，并简要介绍：“ThisisaphotoItooklastsummer.It'sabeautifullandscape.Ihopeyoualllikeit.Now,let'sthinkaboutyourfavoritephoto.Whatisit?Whotookit?Whydoyoulikeitsomuch?”

2.学生们开始分享自己的照片，并描述照片的内容和拍摄者。

三、课文阅读与分析

1.老师分发课文，并引导学生阅读第一遍，要求学生找出文章的主旨大意。

2.学生阅读完毕后，老师提问：“Whatisthemainideaofthispassage?Cananyonesummarizeitforus?”

3.学生回答：“Themainideaisaboutthephotothatwelikedbestandwhotookit.”

4.老师进一步引导：“Great!Nowlet'sanalyzethepassageindetail.Thefirstparagraphintroducesthetopic.Thesecondparagraphdescribesthephotothatwelikedbest.Thethirdparagraphtellsuswhotookthephotoandwhywelikeditsomuch.Thelastparagraphisasummaryofthepassage.”

5.老师带领学生逐段分析课文，重点讲解定语从句、过去式动词等语法知识。

四、词汇与句型学习

1.老师板书重点词汇和句型，如“takeaphoto”、“betakenby”、“thephotowhichwelikedbest”等。

2.学生跟读并模仿，老师纠正发音和语调。

3.老师设计练习题，让学生运用所学词汇和句型进行口语表达。

五、小组讨论与活动

1.老师将学生分成小组，每组选择一张自己喜欢的照片，并准备一份相册介绍。

2.学生在小组内讨论照片的内容、拍摄者以及为什么喜欢这张照片。

3.每组派代表向全班介绍自己的相册，其他学生进行提问和评价。

六、课堂小结与作业布置

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedaboutthetopicofphotos,thegrammarofpasttenseverbs,andtheusageofrelativeclauses.Wealsopracticedspeakingandlisteningskills.Ihopeyouallenjoyedthisclass.”

2.学生们纷纷点头表示赞同。

3.老师布置作业：“Pleasewriteashortessayaboutyourfavoritephoto,includingitscontent,thepersonwhotookit,andwhyyoulikeit.Remembertousethegrammarandvocabularywelearnedtoday.Youressayshouldbeatleast150words.”

4.学生们开始认真完成作业，老师巡回指导。

七、课后反思

1.老师在课后进行教学反思，总结本节课的优点和不足，为今后的教学提供参考。

2.老师认为本节课成功之处在于激发了学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.老师也发现了一些问题，如部分学生在口语表达时存在语法错误，需要加强语法知识的巩固。

4.老师将在今后的教学中，针对这些问题进行改进，以提高学生的学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和地区的摄影文化，如中国的摄影艺术、西方的纪实摄影等，帮助学生了解摄影在不同文化中的意义和表现。

-历史照片：收集一些历史时期的经典照片，如战争、社会变革等，让学生通过照片了解历史事件，增强历史意识。

-照片技术：介绍摄影的基本技术，如曝光、构图、光线等，帮助学生从摄影的角度欣赏和理解照片。

-照片展览：推荐一些国内外知名的摄影展览，如北京国际摄影周、纽约摄影展览等，鼓励学生参观学习，拓宽视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间，收集自己或家人拍摄的照片，并撰写短文介绍照片背后的故事，提高学生的写作能力和表达能力。

-组织学生参观摄影展览或摄影工作室，实地感受摄影的魅力，激发学生对摄影的兴趣。

-引导学生关注摄影杂志、博客等网络资源，了解最新的摄影动态和摄影技巧。

-鼓励学生参加摄影比赛或活动，锻炼自己的摄影技能和审美能力。

-建议学生阅读一些摄影相关的书籍，如《摄影大师的镜头》、《摄影构图技巧》等，提高摄影理论水平。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个摄影项目，如校园风光摄影、人物肖像摄影等，培养学生的团队协作能力和实践能力。

-引导学生关注摄影在不同领域的应用，如新闻报道、广告宣传、艺术创作等，拓宽学生的知识面和视野。

-建议学生尝试使用不同的摄影设备，如手机、单反相机等，体验不同设备带来的拍摄效果，提高摄影技能。

-鼓励学生参与摄影讲座或工作坊，学习摄影技巧和后期处理方法，提升摄影水平。

-组织学生进行摄影分享会，展示自己的作品，互相学习和交流，激发学生的创作热情。课后作业1.词汇运用：

-请用过去式动词改写下列句子，使其时态正确。

a.They______(take)aphotoyesterday.

b.She______(go)totheparklastweekend.

c.We______(visit)ourgrandparentslastmonth.

答案：

a.Theytookaphotoyesterday.

b.Shewenttotheparklastweekend.

c.Wevisitedourgrandparentslastmonth.

2.句型转换：

-将下列句子改写成定语从句，使用关系代词“which”或“who”。

a.Thephotoisonthewall.

b.Thepersonwhotookthephotoismyfriend.

c.Theplacewherewehadthepartywasbeautiful.

答案：

a.Thephotowhichisonthewall.

b.Thepersonwhotookthephotoismyfriend.

c.Theplacewherewehadthepartywasbeautiful.

3.写作练习：

-描述一张你最喜欢的照片，包括照片的内容、拍摄者以及为什么你喜欢这张照片。

-请用100-150字完成。

答例：

Myfavoritephotoistheonetakenbymyfatherduringourfamilyvacation.Itshowsourfamilystandingtogetheronthebeach,withthesunsettinginthebackground.Ilikethisphotobecauseitcapturesamomentofhappinessandunityamongus.

4.口语练习：

-与同学讨论你们最喜欢的照片，并说明为什么。

-请用英语进行对话，时间约2分钟。

答例：

StudentA:Doyouhaveafavoritephoto?

StudentB:Yes,Ido.It'saphotoofmygraduationceremony.Ilikeitbecauseitrepresentstheendofmyschoollifeandthebeginningofanewchapter.

StudentA:That'saspecialphoto.What'sthestorybehindit?

StudentB:Well,myfriendsandIwereallsoexcitedthatday.Weweretakinglotsofphotos,andthisonecapturesthejoyandanticipationintheair.

5.综合应用：

-设计一个摄影主题展览，选择三张你认为最能代表你个人风格的照片，并撰写简短的介绍。

-请用英语完成，包括照片标题、拍摄地点、拍摄时间和个人感悟。

答例：

PhotoTitle:AWalkintheForest

Location:ForestPark,Beijing

Time:October2023

PersonalReflection:Thisphotocapturestheserenebeautyoftheforestduringautumn.Thegoldenleavesandtheclearskycreateapeacefulatmosphere.ItremindsmeofthetranquilityIfindinnatureandhowitinspiresmetobemorethoughtfulandappreciativeoftheworldaroundme.板书设计1.本文重点知识点：

①过去式动词的构成和使用

②定语从句的引导词“which”和“who”的用法

③照片描述的常用短语和句型

2.关键词和短语：

①takeaphoto

②betakenby

③thephotowhichwelikedbest

④lastweekend

⑤lastmonth

⑥onthewall

⑦duringthefamilyvacation

3.重点句子：

①Wetookaphotoyesterday.

②Shewenttotheparklastweekend.

③Wevisitedourgrandparentslastmonth.

④Thephotowhichisonthewall.

⑤Thepersonwhotookthephotoismyfriend.

⑥Theplacewherewehadthepartywasbeautiful.教学反思亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对这节课的教学反思。在我们刚刚结束的九年级英语课上，我们学习了Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin。这节课对我来说是一次宝贵的教学经验，我想借此机会来回顾和总结。

首先，我觉得在导入环节，我做得还不错。我通过展示自己拍摄的照片，激发了学生的兴趣，让他们很快进入了课堂氛围。我发现，当学生能够与教学内容产生共鸣时，他们的学习积极性会大大提高。不过，我也意识到，对于一些不太熟悉摄影的学生来说，我可能需要更加详细地介绍一些摄影的基本知识，以便他们更好地理解接下来的内容。

在词汇和句型学习环节，我尝试通过游戏和角色扮演来提高学生的参与度。我发现，学生们在互动环节表现得非常活跃，这让我很高兴。然而，我也发现，有些学生在口语表达时仍然存在语法错误，这说明我需要加强对他们口语表达能力的训练。

在小组讨论和活动中，我看到了学生们的合作精神和创造力。他们能够根据自己的理解和经验，选择不同的照片进行介绍，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到，部分学生可能在表达时不够自信，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。因此，我计划在下节课中，特别关注这些学生的口语表达，并给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂小结和作业布置环节，我简要总结了本节课的重点内容，并布置了课后作业。我希望通过作业，学生能够巩固所学知识，并进一步提高他们的写作和表达能力。

在今后的教学中，我打算做以下几点改进：

1.在导入环节，更多地结合学生的生活经验和兴趣爱好，使教学内容更加贴近实际。

2.在语法教学上，注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。

3.增加口语练习的机会，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力。

4.在布置作业时，考虑学生的不同需求，