24《司马光》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

24《司马光》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《司马光》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过阅读《司马光》一文，理解故事情节和人物性格。

2.提升学生的语言表达能力，鼓励学生用简洁、生动的语言复述故事。

3.增强学生的文化素养，引导学生了解古代文化，感受中华民族的智慧。

4.培养学生的道德品质，学习司马光机智勇敢、善于观察的品质，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对故事情节有一定的理解能力，能够初步感知故事中的角色和事件。在之前的学习中，他们已经接触过一些古代人物的故事，对历史人物有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的故事特别感兴趣。他们的阅读理解能力正在逐步提高，能够通过图片和文字结合的方式理解故事。学习风格方面，部分学生喜欢通过朗读来感受故事，部分学生则更倾向于静心阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解文言文方面可能存在困难，需要教师适当引导和解释。此外，学生在复述故事时可能遇到语言组织困难，需要教师提供适当的语言示范和指导。在培养道德品质方面，学生可能难以将故事中的品质与自己的行为相结合，需要教师通过实例和讨论帮助学生内化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《司马光》课文教材，以便学生跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《司马光》相关的图片，如司马光的画像、砸缸救人的场景图，以及相关的历史背景介绍，以帮助学生更好地理解故事。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师展示司马光的画像，简要介绍司马光的生平事迹，激发学生对历史人物的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“你们知道司马光是谁吗？他有什么特别的故事？”

3.学生回答：请几位学生分享他们对司马光的了解。

4.引入新课：教师总结学生的回答，并引入本节课的主题——《司马光》。

**讲授新课（20分钟）**

1.阅读课文：教师带领学生朗读《司马光》课文，注意停顿和语气，让学生初步感受故事情节。

2.分析故事：教师引导学生分析故事中的主要人物和事件，如司马光的机智、同伴的勇敢等。

3.互动讨论：教师提问：“如果你们遇到类似的危险情况，会怎么做？”让学生分享自己的想法。

4.课堂小结：教师总结故事中的道德品质，如勇敢、机智、团结等。

**巩固练习（10分钟）**

1.复述故事：请学生尝试用自己的话复述《司马光》的故事，教师给予适当的指导和鼓励。

2.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

3.课堂游戏：设计一个与《司马光》相关的课堂游戏，让学生在游戏中巩固故事内容。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师针对故事中的关键情节和人物提问，如“司马光为什么要砸缸？”“其他小朋友为什么没有救出小朋友？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和反馈。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“你们认为司马光是一个怎样的人？”

2.学生回答：请学生分享对司马光的认识，教师引导学生思考人物性格和品质。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调司马光的勇敢和机智。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.价值观引导：教师引导学生思考故事中的道德品质在现实生活中的应用，如勇敢面对困难、团结协作等。

2.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调司马光的品质对学生的启示。

**教学总结（5分钟）**

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

**用时总计：45分钟**知识点梳理1.人物形象分析：

-司马光的机智：通过砸缸救人的故事，展现司马光在紧急情况下迅速思考、解决问题的能力。

-同伴的勇敢：通过其他小朋友在危险时刻的勇敢表现，体现团结互助的精神。

2.故事情节理解：

-故事背景：介绍古代社会的生活环境和背景，帮助学生理解故事发生的背景。

-故事情节：详细梳理故事的发展过程，包括事件起因、经过和结果。

3.文言文阅读：

-文言文特点：讲解文言文的基本特点，如句式、用词等。

-词语解释：对文中出现的生僻词语进行解释，帮助学生理解文意。

4.道德品质教育：

-勇敢：通过司马光和其他小朋友的行为，引导学生学习勇敢面对困难的精神。

-机智：通过司马光的解决方法，教育学生学会用智慧解决问题。

-团结互助：通过小朋友们的合作，培养学生团结互助的品质。

5.文学常识：

-司马光简介：介绍司马光的生平事迹，让学生了解这位历史人物。

-唐宋八大家：介绍司马光在文学史上的地位，以及唐宋八大家的相关知识。

6.语言表达：

-词语运用：讲解文中词语的运用，如比喻、拟人等修辞手法。

-句子结构：分析文中句子的结构，如主谓宾、定状补等。

7.思维能力培养：

-分析能力：通过分析故事情节和人物性格，培养学生的分析能力。

-创造力：鼓励学生在复述故事和角色扮演中发挥创造力。

8.价值观引导：

-正直：通过司马光的品质，引导学生树立正直的价值观。

-责任感：通过故事中的情节，培养学生的责任感。

9.文化素养：

-古代社会：介绍古代社会的生活习俗、文化背景等，提高学生的文化素养。

-历史知识：通过故事，让学生了解古代历史人物和事件。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过展示司马光的画像和简要介绍他的生平事迹，来激发学生的学习兴趣。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们对新鲜事物总是充满好奇心。未来，我打算进一步丰富情境，比如利用视频或小故事引入，让学生在更生动的情境中进入学习状态。

2.互动式学习：在讲授新课的过程中，我注意到了师生互动的重要性。我提问了一些开放性的问题，让学生参与到课堂讨论中来。这种互动不仅提高了学生的参与度，也促进了他们的思考。我计划继续这种方式，并尝试设计更多层次的问题，以满足不同层次学生的学习需求。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：在分析故事情节和人物性格时，我发现一些学生对于文言文的阅读理解存在困难。他们在理解某些词语和句子时显得有些吃力。

2.教学方法的单一性：虽然我在课堂中采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己的教学方法还是比较单一，特别是在巩固练习环节，主要是通过提问和复述来进行的。

3.评价方式较为传统：我对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的学习进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强文言文阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我计划在今后的教学中，更加注重文言文阅读方法的指导，比如教授学生如何根据上下文推断词义，如何理解文言文的句式结构等。

2.丰富教学方法：为了克服教学方法的单一性，我将尝试更多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏等，以增加课堂的趣味性和互动性。

3.完善评价体系：我将尝试建立更加全面的评价体系，不仅关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要关注学生的个体差异和进步，通过多元化的评价方式，如学生自评、互评、项目评价等，来更全面地了解学生的学习情况。课堂1.课堂评价：在教学过程中，我将通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过提问来检验学生对知识的掌握程度。我会设计不同难度的问题，包括事实性问题和分析性问题，以了解学生对故事情节、人物性格以及道德品质的理解。

-观察：在课堂上，我会观察学生的参与度和注意力集中情况。通过观察学生的表情、肢体语言和参与讨论的积极性，我可以评估学生对课程的兴趣和投入程度。

-小组讨论：我会组织小组讨论，观察学生在讨论中的表现，包括他们提出观点的能力、倾听他人意见的态度以及合作解决问题的能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，我可以评估学生对于故事情节的复述能力以及对于人物性格的深入理解。

对于课堂评价的发现，我会及时进行解决，比如通过补充讲解、提供额外的练习或者个别辅导来帮助学生克服困难。

2.作业评价：

-作业批改：对于布置的作业，我会进行认真批改，确保每一份作业都得到反馈。我会注意作业的完成质量、正确性和创新性。

-及时反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。这种反馈不仅能够帮助学生了解自己的学习情况，还能激发他们继续努力的动力。

-鼓励进步：在作业评价中，我会特别关注那些进步明显的学生，给予他们正面的鼓励和表扬，以此来增强他们的自信心和学习动力。

-个性化评价：我会根据每个学生的特点和需求，提供个性化的评价。对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和资源，帮助他们提高；对于表现优秀的学生，我会鼓励他们继续努力，追求更高的目标。课后作业1.**故事复述**：

请根据《司马光》的故事内容，用自己的话复述故事，注意要包括主要人物、事件和道德品质。

**答案示例**：

在一个阳光明媚的下午，一群小朋友在花园里玩耍。其中一个小朋友不慎从缸上摔了下来，缸里的水立刻灌满了他的身体。其他小朋友都吓坏了，不知道该怎么办。这时，司马光冷静地拿起一块石头，砸破了缸，水流出来后，小朋友得救了。这个故事告诉我们，遇到危险时要冷静，要机智勇敢。

2.**人物评价**：

结合《司马光》的故事，评价一下司马光和其他小朋友的性格特点。

**答案示例**：

司马光是一个机智勇敢的人，他在紧急情况下能够迅速想出解决问题的办法。其他小朋友虽然吓坏了，但他们并没有放弃，而是团结一致，最终帮助了小伙伴。

3.**道德品质讨论**：

从《司马光》的故事中，你学到了哪些道德品质？请举例说明。

**答案示例**：

我从《司马光》的故事中学到了勇敢和机智。当遇到危险时，我们要像司马光一样冷静，用智慧解决问题。

4.**角色