21 邹忌讽齐王纳谏2024-2025学年九年级下册语文同步教案(统编版)标签标题

21邹忌讽齐王纳谏2024-2025学年九年级下册语文同步教案(统编版)[标签标题]课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自统编版九年级下册语文教材，课文为《邹忌讽齐王纳谏》。主要内容围绕邹忌以家事喻国事，讽齐王纳谏的故事展开，旨在引导学生学习古代寓言的写作手法，体会邹忌的机智与勇气，以及古代政治家的治国智慧。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，学生将提升对古代寓言的理解和欣赏，增强语言表达与沟通技巧，培养批判性思维和解决问题的能力，同时加深对历史文化的认识，树立正确的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的古文阅读基础，能够辨识文言文中的实词、虚词，理解基本的文言句式和修辞手法。他们在之前的课程中学习过《孟子》《庄子》等先秦诸子散文，对古代寓言故事有一定的了解，具备分析人物形象和情节的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文学和历史有着一定的兴趣，喜欢通过故事了解历史人物和事件。他们具备较强的观察力和分析能力，能够从故事中提炼出道理和教训。学习风格上，部分学生倾向于通过合作学习来探讨问题，而另一部分学生则更习惯独立思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于文言文的特殊性和故事的复杂性，学生在理解古代寓言的深层含义时可能会遇到困难。例如，对一些生僻词汇的理解、对古代社会背景的把握以及寓言寓意的提炼等。此外，学生在表达个人观点和进行批判性思考时，可能会受到思维定势的限制，难以跳出传统思维模式。因此，教师需要引导学生克服这些困难，培养他们的独立思考和创新能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版九年级下册语文教材，包含《邹忌讽齐王纳谏》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、古代宫廷图、人物画像等多媒体资源，以及与寓言故事相关的动画视频。

3.教学工具：准备板书工具、彩色粉笔等，以便于板书和突出重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的座位和讨论空间，确保学生能够进行有效的互动和讨论。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以提问的方式引入课题，如：“同学们，你们知道古代的寓言故事吗？它们有什么特点？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的寓言故事，如《愚公移山》、《守株待兔》等，分析这些故事的寓意。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《邹忌讽齐王纳谏》的背景、人物和故事情节，引导学生了解故事发生的时代背景和人物关系。

2.举例说明：结合课文内容，分析邹忌的形象特点，如机智、勇敢、忠诚等，以及他如何通过寓言的方式劝谏齐王。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：“邹忌的讽谏有什么特点？他为什么要使用寓言？”鼓励学生各抒己见，分享自己的理解。

三、深入分析（约20分钟）

1.人物分析：引导学生分析邹忌、齐王以及其他人物的性格特点，探讨他们在故事中的作用。

2.故事情节分析：分析故事中的高潮、冲突、转折等环节，引导学生体会作者在情节安排上的巧妙。

四、寓言寓意探讨（约20分钟）

1.提出问题：教师提出关于寓言寓意的探讨问题，如：“这个故事告诉我们什么道理？”

2.学生讨论：学生分组讨论，各抒己见，分享对寓言寓意的理解。

3.教师总结：教师针对学生的讨论结果进行总结，提炼出寓言的核心寓意。

五、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师布置相关练习题，如填空、改写句子、翻译段落等，让学生在练习中巩固所学知识。

2.教师指导：教师在学生练习过程中进行巡视，及时发现并纠正错误，解答学生的疑问。

六、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生思考：教师提出与课文相关的思考题，如：“如果这个故事发生在现代社会，会有怎样的变化？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

七、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反思：学生反思自己的学习过程，分享学习心得。

八、布置作业（约5分钟）

1.教师布置作业：布置与课文相关的阅读、写作或实践作业，如阅读相关古代文学作品，撰写读书笔记或观后感等。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史背景：介绍战国时期的历史背景，包括齐国的政治、文化和社会状况，以及当时的思想流派和主要思想家。

-人物故事：搜集与邹忌相关的其他历史故事或传说，帮助学生更全面地了解邹忌的历史形象。

-古代寓言：选取其他古代寓言故事，如《滥竽充数》、《自相矛盾》等，对比分析它们的写作手法和寓意。

-文学作品：推荐与寓言相关的古代文学作品，如《庄子》中的寓言故事，供学生课外阅读。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《战国策》等相关书籍，深入了解战国时期的历史和寓言文化。

-写作实践：引导学生尝试创作自己的寓言故事，通过模仿邹忌的讽谏手法，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验古代政治家讽谏的艺术。

-讨论交流：利用网络平台或学校论坛，让学生就寓言故事的寓意和现实意义进行讨论交流。

-社会实践：结合课文中的故事，引导学生关注现实生活中的类似现象，如领导者的决策、公众舆论等，培养学生的社会责任感。

-美术创作：鼓励学生用绘画或手工艺术的形式，将课文中的寓言故事形象化，提升学生对文学作品的审美感受。

-语言学习：通过学习古代汉语，如了解古代成语的来源和用法，加深学生对文言文的理解和应用。

-哲学思考：引导学生从哲学的角度思考寓言故事中蕴含的哲理，培养学生的思辨能力。七、典型例题讲解1.例题一：

课文中的邹忌通过家事讽齐王纳谏，请分析邹忌讽谏的特点。

答案：邹忌讽谏的特点主要体现在以下几个方面：

（1）巧妙运用类比：邹忌以家事类比国事，通过自身经历来说明治国理政的道理。

（2）含蓄委婉：邹忌在讽谏时，语气平和，用词含蓄，使齐王易于接受。

（3）以理服人：邹忌在讽谏中，不仅陈述事实，还引用古代圣贤的言论，使自己的观点更具说服力。

2.例题二：

请翻译以下句子：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

答案：我的妻子认为我美，是因为她偏爱我；我的妾认为我美，是因为她害怕我；客人认为我美，是因为他们有求于我。

3.例题三：

请分析邹忌在讽谏过程中所使用的修辞手法。

答案：邹忌在讽谏过程中主要使用了以下修辞手法：

（1）比喻：如将家事类比国事，将君臣关系类比夫妻关系等。

（2）对比：如将邹忌与齐王的对比，以及邹忌与齐王的臣子的对比等。

（3）排比：如“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

4.例题四：

请分析邹忌讽谏齐王的目的。

答案：邹忌讽谏齐王的目的主要有以下几点：

（1）纠正齐王的错误决策，避免国家灭亡。

（2）提醒齐王要虚心纳谏，广开言路。

（3）使齐王认识到自己的不足，提高治国能力。

5.例题五：

请分析课文中的“臣诚知不如徐公美”这句话的含义。

答案：“臣诚知不如徐公美”这句话的含义是：

（1）邹忌以自己与徐公的美貌相比较，表达了自己谦虚的态度。

（2）通过自谦，邹忌巧妙地引出下文，为讽谏齐王做铺垫。

（3）这句话也反映了邹忌的机智和勇气，敢于在齐王面前自谦，表现了他的政治智慧。八、板书设计①本文重点知识点：

-邹忌讽齐王纳谏的故事背景

-邹忌讽谏的特点：类比、含蓄委婉、以理服人

-故事情节分析：家事与国事、君臣关系、讽谏目的

②重点词：

-美我者：认为我美的人

-私我：偏爱我

-畏我：害怕我

-欲有求于我：有求于我

③重点句：

-“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

-“吾妻之美我者，私我也。”

-“客之美我者，欲有求于我也。”

-“臣诚知不如徐公美。”

-“王之蔽甚矣！”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《邹忌讽齐王纳谏》的全文，并总结故事的主要情节和人物形象特点。

2.选择一个你熟悉的寓言故事，尝试用邹忌讽谏的手法进行改写，并分析改写前后故事寓意的异同。

3.结合课文内容，撰写一篇短文，谈谈你对“虚心纳谏”这一品质的认识。

4.设计一个关于寓言故事的演讲稿，选取一个你喜欢的寓言故事，阐述其寓意和现实意义。

5.收集与战国时期相关的历史资料，如《战国策》中的故事，进行阅读和分析，撰写一篇读书笔记。

作业反馈：

1.教师在布置作业时，应明确作业的要求和截止时间，确保学生有足够的时间完成。

2.在学生提交作业后，教师应尽快进行批改，确保作业的及时反馈。

3.作业批改时，教师应关注学生的理解程度、写作能力和分析能力，针对不同学生的实际情况给出不同的反馈。

4.对于作业中的错误，教师应详细指出，并给出正确的答案或解释，帮助学生纠正错误。

5.对于作业中的亮点，如独特的见解或精彩的表述，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

6.教师可以通过以下方式对学生作业进行反馈：

-面对面交流：在课堂上或课后与学生进行个别交流，针对作业中的问题给予指导。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同分析作业中的问题，促进相互学习和帮助。

-课堂展示：鼓励学生将自己的作业成果在课堂上进行展示，分享学习心得，提高学生的自信心。

-作业讲评：在下一节课的开始，对作业进行集中讲评，总结学生的优点和不足，提出改进建议。

7.教师应记录学生的作业完成情况，作为学生平时成绩的一部分，并作为学生评价的依据之一。

8.对于学生的作业，教师应保持公正、客观的态度，避免主观臆断和偏见，确保学生的权益。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《邹忌讽齐王纳谏》，整体来说，我觉得效果还是不错的。但是，在回顾整个教学过程的时候，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。通过提问和故事引入，同学们的兴趣很快就调动起来了。但是，我也注意到，有些同学对于寓言故事的理解还不够深入，所以在讨论环节，他们的发言比较表面。这可能是因为我们在之前的课程中对寓言故事的讲解还不够细致，所以我在接下来的教学中，打算加强对寓言故事特点的讲解，让学生对这类文学作品有更深的认识。

在讲解新知的过程中，我发现同学们对于邹忌这个人物形象的把握比较准确，能够理解他的机智和勇气。但是，对于寓言寓意的挖掘还不够深入，有些同学对于“纳谏”这一主题的理解还停留在表面。因此，我在今后的教学中，会更多地引导学生去思考，去挖掘故事背后的深层含义。

在互动探究环节，同学们的讨论很热烈，能够积极地参与到课堂活动中来。但是，我也发现，有些同学在讨论时缺乏条理，表达不够清晰。这可能是由于他们平时缺乏这方面的训练。所以，我会在今后的教学中，加强学生的语言表达和逻辑思维能力训练。

在巩固练习环节，我布置了一些填空、改写句子、翻译段落等练习题，大部分同学都能完成得不错。但是，也有少数同学在翻译文言文时遇到了困难。这说明我们在文言文教学上还有待加强。接下来，我会更多地关注学生的文言文学习，提供更多的学习资源和指导。

总体来说，这节课同学们在知识、技能、情感态度