（2024年秋季版）甘肃省武威市七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第1框 我们的情感世界教学实录 新人教版

（2024年秋季版）甘肃省武威市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《（2024年秋季版）甘肃省武威市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕情感世界展开，与学生在生活中所体验到的情感相关，如喜悦、悲伤、愤怒等。通过学习，帮助学生认识和理解情感的类型、产生原因及影响，从而提高学生调节和管理情绪的能力。核心素养目标1.提升情感认知：帮助学生识别和描述自身及他人的情感状态。

2.培养情感管理：引导学生学会调控情绪，形成积极的情感态度。

3.增强同理心：通过情感体验，提高学生对他人情感的敏感度和理解力。

4.发展情感表达：教授学生如何恰当地表达和分享自己的情感。学情分析本节课针对七年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，情感体验丰富而复杂。在知识方面，学生对基本的情感概念有一定了解，但对情感的内化处理和自我调节能力尚待提高。能力方面，学生的观察力和分析力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力仍需培养。素质方面，部分学生可能存在情绪波动较大、难以自我控制的问题，需要通过教学引导他们建立健康的情感态度。

在行为习惯上，部分学生可能由于学业压力或其他原因，表现出对情感教育的抵触情绪，或者在学习过程中缺乏主动性和积极性。这对课程学习产生了一定的影响，使得情感教育的效果可能受到限制。因此，本节课的设计需要考虑以下几方面：

1.结合学生的生活实际，以具体案例引入，激发学生的学习兴趣。

2.通过小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和团队协作能力。

3.关注学生的情感需求，引导他们学会倾听和理解他人，培养同理心。

4.设计实践环节，让学生在实践中学习如何调控情绪，提高自我管理能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《（2024年秋季版）甘肃省武威市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》教材。

2.辅助材料：准备与情感世界相关的图片、情感类型图表、情绪调节方法视频等多媒体资源。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板，以便展示讨论内容和情感图表。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过播放一段关于青少年情感变化的视频，引导学生思考视频中人物的喜怒哀乐，从而引出情感这一主题。教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些情感？这些情感是如何表现出来的？”通过学生的回答，教师总结情感的类型和表达方式，为新课的学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解情感的定义和类型：教师通过讲解，让学生了解情感的定义，以及情感的类型，如喜悦、悲伤、愤怒等。举例说明不同情感在生活中的表现，如喜悦时笑容满面，悲伤时泪流满面等。

2.分析情感的产生原因：教师引导学生思考情感产生的原因，如个人经历、环境因素等。举例说明不同情境下情感的产生，如考试成绩优秀时的喜悦，遭受挫折时的悲伤等。

3.探讨情感的影响：教师引导学生讨论情感对个人生活的影响，如情感可以影响人的行为、决策等。举例说明情感对个人成长的重要性，如积极情感有助于培养乐观心态，消极情感可能导致心理问题等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个情感场景进行角色扮演。通过角色扮演，让学生体验不同情感，并学会表达自己的情感。

2.情感日记：教师引导学生记录自己一天中的情感变化，并分析情感产生的原因。通过情感日记，帮助学生更好地认识自己的情感。

3.情感分享会：学生分享自己在生活中遇到的情感体验，以及如何应对这些情感。通过分享会，提高学生的情感表达能力，增进彼此之间的了解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：教师提出问题：“如何调节自己的情绪？”学生分组讨论，并举例回答。例如，有学生提到：“当我感到愤怒时，我会尝试深呼吸，让自己冷静下来。”

2.举例回答：教师提问：“情感对我们的生活有哪些影响？”学生分组讨论，并举例回答。例如，有学生提到：“积极情感可以让我们更加乐观，面对困难时更有勇气。”

3.举例回答：教师提出问题：“如何培养健康的情感态度？”学生分组讨论，并举例回答。例如，有学生提到：“我们可以通过阅读、运动等方式，培养自己的情感。”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：教师总结本节课的主要内容，强调情感认知、情感管理和情感表达的重要性。通过举例说明，让学生认识到情感对个人成长的影响，以及如何建立健康的情感态度。最后，教师鼓励学生在生活中积极关注自己的情感，学会调控情绪，成为情绪情感的主人。

整个教学流程用时不超过45分钟，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，提高情感教育的效果。知识点梳理1.情感的定义与类型

-情感是人类心理活动的一部分，是对客观事物和自身需求产生的心理体验。

-情感的类型包括喜悦、悲伤、愤怒、恐惧、厌恶、惊奇等基本情感，以及由这些基本情感组合而成的复杂情感。

2.情感产生的原因

-内在原因：个人需求、生理状态、心理需求、个性特点等。

-外在原因：环境刺激、人际关系、社会文化、教育经历等。

3.情感的影响

-对个体的影响：情感可以影响个体的认知、行为、决策和心理状态。

-对社会的影响：情感可以影响社会交往、社会秩序和社会发展。

4.情感的调节与表达

-情感调节方法：认知重构、情绪转移、放松训练、积极心态等。

-情感表达方式：语言、非语言（如面部表情、肢体动作等）。

5.情感与道德的关系

-情感是道德行为的基础，道德行为往往伴随着相应的情感体验。

-情感在道德判断和道德行为中起到重要作用。

6.培养健康的情感态度

-增强情感认知能力，学会识别和理解自己的情感。

-提高情感调节能力，学会有效管理和表达自己的情感。

-培养同理心，学会理解他人的情感需求。

7.情感教育的重要性

-情感教育有助于个体全面发展，提高心理健康水平。

-情感教育有助于建立和谐的人际关系，促进社会和谐发展。

8.情感教育的实施方法

-家庭教育：家长通过自身行为示范，引导孩子正确认识和表达情感。

-学校教育：教师通过课堂教学、实践活动等方式，培养学生健康的情感态度。

-社会教育：通过媒体、文化活动等途径，提高公众对情感教育的认识和重视。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、积极性和注意力集中情况。观察学生是否能够主动回答问题、参与讨论，以及是否能够遵守课堂纪律。通过课堂表现，可以了解学生对情感世界内容的理解和兴趣程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通技巧、表达能力和对情感主题的深入理解。评价标准包括是否能够提出有建设性的观点，是否能够倾听他人意见，以及是否能够有效组织讨论过程。

3.随堂测试：设计简短的测试题，涵盖情感类型、情感调节方法、情感表达方式等知识点，以检测学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、判断题和简答题等形式。

4.情感日记反馈：要求学生在课后完成情感日记，记录一天中的情感体验。教师可以收集学生的情感日记，对其内容进行批改，评价学生是否能够真实地反映自己的情感，并给予针对性的指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的情感调节能力进行评价，包括学生是否能够识别自己的情感、是否能够采用有效的方法调节情绪，以及是否能够以积极的方式表达情感。教师应提供具体的反馈，如：“你今天在小组讨论中能够很好地倾听他人的意见，这是一个很好的开始。在未来的日子里，你可以尝试更多地运用我们今天学到的情绪转移技巧来管理自己的情绪。”

6.家庭作业反馈：布置与情感调节相关的家庭作业，如设计一个情绪调节计划，让学生在家中尝试实施。教师可以通过学生的家庭作业来评价他们是否能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

7.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，让学生反思自己的情感表达方式和调节策略，同时从同伴那里获得反馈和建议。

8.教师总结反馈：在课程结束后，教师对学生本节课的学习成果进行总结，肯定学生的进步，同时指出需要改进的地方，提出下一步的学习建议。课后作业1.情感日记

-请记录下你今天经历的三种不同情感体验，并简要描述每种情感发生的原因和你的反应。例如：

-情感：喜悦

原因：收到朋友的生日礼物

反应：感到非常开心，立刻与朋友分享这份喜悦。

-情感：悲伤

原因：得知宠物去世的消息

反应：感到非常难过，需要一段时间来接受这个事实。

-情感：愤怒

原因：在公交车上遇到插队的人

反应：感到愤怒，但最终选择深呼吸并保持冷静。

2.情感调节策略设计

-设计一个情感调节策略，用于应对你在情感日记中记录的一种情感。例如：

-情感：焦虑

调节策略：进行深呼吸练习，每次深呼吸10次，以帮助放松身心。

3.角色扮演剧本创作

-创作一个角色扮演剧本，其中一个角色在经历情感波动时，另一个角色提供帮助。例如：

-场景：一个学生在考试前感到非常紧张。

-帮助者：同学或老师，通过鼓励和分享放松技巧来帮助学生缓解紧张情绪。

4.情感表达练习

-练习用非语言方式表达情感，如面部表情、肢体语言等。例如：

-练习1：用微笑表达友好和欢迎。

-练习2：用皱眉和紧握拳头表达愤怒。

-练习3：用点头和微笑表达理解和同意。

5.情感故事分享

-分享一个你经历过的情感故事，描述情感的类型、原因和你的感受。例如：

-故事：在一次团队活动中，我因为失误导致团队失败，我感到非常失望和自责。但后来，团队成员的鼓励和支持让我重新振作，我学会了从失败中吸取教训，并更加珍惜团队合作的重要性。教学反思与改进教学是一项持续的过程，每一次的课后反思都是我成长的重要一步。在这节课后，我想从几个方面来谈谈我的教学反思和改进措施。

首先，关于课堂互动，我发现有些学生虽然参与了讨论，但他们的表达并不充分，可能是因为他们对情感世界的理解还不够深入。在未来的教学中，我打算增加一些互动环节，比如情感故事分享，让学生通过讲述自己的经历来加深对情感的理解。同时，我会鼓励那些不太爱发言的学生，通过小组讨论的方式，让他们在安全的环境中表达自己的想法。

其次，我发现对于情感调节方法的教学，学生似乎更倾向于理论上的了解，而不是实际操作。为了改进这一点，我计划在下一节课中加入实践环节，比如让学生模拟实际情境，运用所学的调节方法来处理情绪。这样，学生不仅能够理解理论知识，还能够学会如何在现实生活中应用它们。

再来说说情感表达的练习，我觉得这个环节对于培养学生的非语言沟通能力很重要。然而，我发现有些学生在练习中表现得比较拘谨，可能是因为他们对自己的表达缺乏信心。为了改善这种情况，我打算在课后提供一些额外的练习材料，如情感表达的小视频，让学生在观看后模仿练习，逐步增强他们的自信心。

此外，我注意到在情感认知的讲解中，有一些学生显得比较迷茫，可能是因为我对情感类型的解释不够清