Module 4 Unit11 Chinese festival（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

Module4Unit11Chinesefestival（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit11Chinesefestival（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册设计意图本单元以“Chinesefestival”为主题，通过学习春节、元宵节等传统节日的习俗和特色，激发学生对中华传统文化的兴趣，提高学生的英语听说读写能力。教学设计注重将课本内容与实际生活相结合，通过丰富的教学活动，让学生在实践中运用所学知识，感受中国传统文化的魅力。核心素养目标分析本单元旨在培养学生跨文化理解与沟通能力，通过学习中国节日的英语表达，提升学生的文化意识。学生将能够理解和尊重中华传统文化，增强民族自豪感。同时，通过参与课堂活动，学生将提高合作学习能力和批判性思维能力，培养在真实语境中运用英语解决问题的能力。学情分析五年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，但同时也存在一定的学习困难。在知识层面，学生已掌握基础的英语字母、单词和简单的句子结构，但对节日相关词汇和表达了解有限。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，往往缺乏自信。在素质方面，学生的合作意识和批判性思维能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度不高，可能是因为对英语学习缺乏兴趣或自信心不足。此外，学生的家庭背景和学习环境也会对他们的学习产生影响。部分学生可能缺乏足够的英语学习资源，这可能会限制他们的学习进度。

针对以上情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过创设真实语境，提高学生的听说能力。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习习惯，并通过多样化的教学手段，提高学生的文化素养和批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《沪教牛津版英语五年级下册》课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如春节、元宵节等节日的图片和介绍视频。

3.教学工具：准备卡片、彩笔等，用于课堂互动和小组活动，帮助学生记忆节日习俗。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能够在舒适的环境中参与课堂活动。教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示春节、元宵节等中国传统节日的图片或视频，引导学生观察并说出这些节日的名称。

2.提出问题：询问学生是否了解这些节日的庆祝方式和习俗，引发学生对传统节日的兴趣。

3.激发兴趣：通过简单的游戏或竞赛，让学生用英语介绍自己最喜欢的节日。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.引入节日词汇：讲解春节、元宵节等节日的相关词汇，如“SpringFestival”、“LanternFestival”、“DragonBoatFestival”等。

2.介绍节日习俗：通过讲解和展示图片，介绍每个节日的传统习俗，如放鞭炮、贴春联、吃汤圆、赛龙舟等。

3.文化差异：讨论中西方节日的异同，引导学生理解和尊重不同文化。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.小组活动：分组讨论，让学生用英语介绍自己国家的节日习俗。

2.词汇练习：通过卡片游戏，让学生匹配节日词汇和对应的习俗图片。

3.短文阅读：阅读关于中国传统节日的短文，回答相关问题。

**四、课堂提问（10分钟**）

1.提问环节：针对新课内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，用英语回答问题。

3.教师点评：对学生的回答给予及时反馈和评价。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟节日庆祝场景。

2.小组展示：每组展示自己的角色扮演，其他组学生评价。

3.教师点评：对学生的表演进行点评，鼓励学生积极参与。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调中国传统节日的文化意义。

2.拓展：鼓励学生课后收集更多关于中国传统节日的资料，准备下一节课的分享。

3.布置作业：让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的中国传统节日的短文。

**七、教学反思**

在教学过程中，教师应根据学生的反馈和参与情况，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的跨文化理解能力和批判性思维能力，激发学生对中华传统文化的兴趣和自豪感。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统节日介绍：收集关于春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的详细介绍，包括历史起源、庆祝习俗、相关传说和故事。

-节日饮食文化：搜集不同节日特有的传统食物的图片和制作方法，如春节的饺子、元宵节的汤圆、端午节的粽子、中秋节的月饼等。

-节日服饰文化：整理不同节日的传统服饰图片和简介，如汉服、旗袍、节日盛装等。

-节日手工艺品：展示节日相关的手工艺品，如剪纸、灯笼、风筝等，并介绍其制作过程和象征意义。

2.拓展建议：

-学生活动：组织学生开展节日主题的手工艺品制作活动，如剪纸、灯笼制作等，通过实践加深对节日文化的理解。

-主题演讲：鼓励学生选择一个喜欢的节日，进行主题演讲，介绍节日的文化内涵和历史意义。

-家庭作业：布置学生收集家中或社区的传统节日相关物品，如装饰品、食物等，并制作成小册子或展示板。

-角色扮演：让学生分组模拟不同节日的庆祝活动，如扮演古代节日庆典的官员、民间艺人等，增强学生对节日氛围的体验。

-课外阅读：推荐学生阅读关于中国传统节日的书籍，如《中国古代节日故事》、《中国传统节日习俗》等，拓宽知识面。

-校园活动：学校可以举办节日知识竞赛或文化节，让学生在活动中学习和传承传统文化。

-社会实践：组织学生参观博物馆、展览馆等，实地了解节日的历史背景和文化内涵。

-多媒体资源：利用网络资源，如视频、音频等，为学生提供更丰富的视听体验，如观看节日庆祝活动的实况录像。课堂1.课堂评价：

a.提问与反馈：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对新知识的理解和掌握情况。问题设计应涵盖课本内容的关键点和重难点，以检测学生的理解和应用能力。提问后，教师应给予学生充分的回答时间，并对学生的回答进行及时评价和反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论。

b.观察与记录：教师应密切关注学生的课堂表现，包括学生的注意力集中程度、参与度、合作交流能力等。通过观察，教师可以了解学生的个体差异，对学习困难的学生给予个别指导。

c.小组活动评价：在教学过程中，教师可安排小组活动，让学生在合作中学习。教师应观察小组成员之间的互动，评价学生的沟通技巧、团队合作精神和解决问题的能力。

d.课堂测试：在课程结束后，教师可以组织小测验，以评估学生对本节课内容的掌握程度。测试题目应设计合理，难度适中，涵盖本节课的主要知识点。

2.作业评价：

a.及时批改：教师应及时批改学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习成果和不足之处。

b.个性化反馈：针对学生的作业，教师应提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于学习有困难的学生，提出具体的改进建议。

c.反思与调整：教师根据学生的作业情况，反思自己的教学方法和学生的学习需求，及时调整教学内容和策略。

d.家校沟通：教师可以将学生的作业情况反馈给家长，与家长共同关注学生的学习进展，形成教育合力。

3.评价方式：

a.定量评价：通过课堂提问、测试等方式，对学生的学习成绩进行量化评价。

b.定性评价：通过观察、记录、访谈等方式，对学生的学习态度、学习方法、合作能力等进行定性评价。

c.综合评价：将定量评价和定性评价相结合，全面评价学生的学习效果。

4.评价反馈：

a.及时反馈：教师应及时将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况。

b.鼓励与支持：在评价过程中，教师应注重鼓励和支持学生，帮助他们树立自信心，激发学习动力。

c.改进与提升：教师应引导学生根据评价结果，制定个人学习计划，不断改进学习方法，提升学习能力。板书设计①知识点

-春节：SpringFestival

-元宵节：LanternFestival

-清明节：Tomb-SweepingDay

-端午节：DragonBoatFestival

-中秋节：Mid-AutumnFestival

②词汇

-放鞭炮：setofffirecrackers

-贴春联：stickupcouplets

-吃汤圆：eatriceballs

-赛龙舟：racedragonboats

-吃月饼：eatmooncakes

③句子

-HappyNewYear!

-WecelebratetheSpringFestivalinChina.

-DuringtheLanternFestival,weeatriceballsandwatchlanterns.

-PeoplesetofffirecrackerstowelcometheNewYear.

-OntheDragonBoatFestival,weeatzongziandremembertheheroQuYuan.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的合作能力和口语表达能力。

2.跨学科融合：在讲解节日文化时，我尝试将英语教学与历史、地理等学科相结合，让学生在了解节日的同时，也能学习到相关的学科知识，实现跨学科的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在英语基础和学习能力上存在较大差异，这导致课堂上的互动和参与度不均衡。一些学生可能因为基础薄弱而跟不上教学进度，而基础较好的学生可能觉得教学内容过于简单。

2.教学方法单一：虽然互动式教学取得了一定的效果，但我也意识到自己的教学方法还不够多样化。有时候，课堂上的活动设计可能过于简单，无法满足不同层次学生的学习需求。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能无法全面反映学生的学习成果。此外，评价反馈的及时性和针对性也有待提高。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将尝试实施个性化教学策略，为不同层次的学生提供相应的学习资源和支持。例如，为基础薄弱的学生提供额外的辅导和练习，为基础较好的学生提供更具挑战性的任务。

2.多样化教学方法：我会继续探索和尝试不同的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小测验、项目作品等。同时，我会确保评价反馈的及时性和针对性，帮助学生了解自己的学习进展和改进方向。

4.加强家校沟通：我会与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况，共同制定学生的学习计划和目标，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解1.例题：

-Student:WhatdopeopledoduringtheSpringFestivalinChina?

-Teacher:Peoplesetofffirecrackers,stickupcouplets,andvisittheirfamilies.TheyalsohaveabigdinnerwiththeirfamiliesonNewYear'sEve.

补充说明：

-这个例题旨在考察学生对春节习俗的理解。学生需要根据课文内容，用英语描述春节期间人们会做的一些活动。在讲解时，教师可以强调“setofffirecrackers”、“stickupcouplets”和“visittheirfamilies”等短语的使用。

2.例题：

-Student:HowdopeoplecelebratetheLanternFestival?

-Teacher:Peopleeatriceballs,watchlanterns,andguessriddles.

补充说明：

-这个例题旨在考察学生对元宵节庆祝活动的了解。学生需要用英语描述元宵节的传统活动。讲解时，教师可以强调“eatriceballs”、“watchlanterns”和“guessriddles”等短语的应用。

3.例题：

-Student:WhatspecialfooddopeopleeatontheDragonBoatFestival?

-Teacher:Peopleeatzongzi,akindofstickyricedumpling.

补充说明：

-这个例题旨在考察学生对端午节传统食物的了解。学生需