湖南省茶陵县高中英语 Unit 3 Back to the past Task教学实录 牛津译林版必修3

湖南省茶陵县高中英语Unit3BacktothepastTask教学实录牛津译林版必修3主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以牛津译林版必修3Unit3BacktothepastTask为主要教学内容，通过阅读文本、完成任务等方式，引导学生回顾过去，增强对历史的了解和认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生的历史知识相关联，通过学习过去的事件和人物，帮助学生加深对历史的理解，同时培养学生的时间观念和批判性思维。教材涉及的历史事件包括第二次世界大战、法国大革命等。核心素养目标1.培养学生的人文素养，增强对历史文化的理解和尊重。

2.提升学生的批判性思维，学会从不同角度分析历史事件。

3.强化学生的跨文化意识，理解历史背景下的多元文化影响。

4.增进学生的语言应用能力，通过英语阅读和写作任务提高语言运用水平。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了英语语法、词汇和阅读理解等基础知识。他们对英语语言的基本结构有一定的了解，能够进行简单的阅读和写作练习。此外，学生在历史课程中已经接触过一些历史事件的基本知识，如第二次世界大战、法国大革命等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史话题普遍感兴趣，尤其是那些与个人生活或社会热点相关的历史事件。学生的英语学习能力参差不齐，有的学生具有较强的阅读和写作能力，能够独立完成任务；而有的学生可能在学习英语时遇到困难，需要更多的指导和帮助。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而有的学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读和理解历史背景下的英语文本时可能遇到困难，如难以理解复杂的历史术语和背景知识。此外，学生在完成写作任务时可能面临语言表达不准确、逻辑不清晰等问题。此外，部分学生可能对英语学习缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津译林版必修3Unit3Backtothepast教材，包括课文、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史事件图片、相关历史人物的介绍视频等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示与历史相关的图片或视频，如战争场景、历史人物的肖像等，引发学生对历史的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生关于历史的基本知识，如第二次世界大战的起因、过程和结果，引导学生回顾已学知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如法国大革命的历史背景、重要事件和影响。

2.举例说明：通过具体例子，如罗伯斯庇尔领导下的雅各宾派和拿破仑的统治，帮助学生理解知识。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对历史事件的看法，并引导他们从不同角度分析问题。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，分组完成相关任务，如撰写历史报告、制作时间线等。

2.教师指导：巡视课堂，观察学生的活动情况，及时给予学生指导和帮助。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生思考：让学生思考历史事件对现代社会的影响，如民主制度、人权观念等。

2.分享感悟：邀请学生分享自己对本节课内容的感悟和体会。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要知识点，强调重点和难点。

2.反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高自己的历史素养。

六、作业布置

1.让学生根据本节课所学内容，完成课后练习题。

2.鼓励学生课后查阅相关资料，进一步了解历史事件。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力等。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

3.学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，不断改进教学方法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并描述法国大革命的历史背景、重要事件和影响。

-学生能够识别并解释历史文献中的关键术语，如“启蒙运动”、“自由”、“平等”、“博爱”等。

-学生能够分析历史人物的行为和决策，以及这些行为和决策对历史进程的影响。

2.能力提升：

-学生在英语阅读理解方面有所提高，能够从英语文本中提取关键信息。

-学生在英语写作能力上有所增强，能够撰写结构清晰、内容丰富的历史报告。

-学生在批判性思维方面得到锻炼，能够从不同角度分析历史事件，提出自己的见解。

3.情感态度：

-学生对历史学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索历史知识。

-学生对法国大革命等历史事件有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生通过学习历史，培养了尊重多元文化和宽容他人的态度。

4.实践应用：

-学生能够将历史知识应用到现实生活中，如通过历史案例来分析社会现象。

-学生在小组合作中学会了沟通、协调和团队合作，提高了人际交往能力。

-学生在完成历史任务时，锻炼了问题解决能力和创新思维。

5.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己的优势和不足。

-学生能够从反馈中吸取教训，调整学习方法，提高学习效率。

-学生学会了反思历史事件，从历史中汲取智慧，为未来的决策提供参考。板书设计①本文重点知识点：

-法国大革命的历史背景

-法国大革命的重要事件（如巴士底狱的攻占、恐怖统治、拿破仑的统治）

-法国大革命的影响（对法国、欧洲乃至世界历史的影响）

②关键词：

-启蒙运动

-自由、平等、博爱

-君主制、共和制

-革命、改革、复辟

③重点句子：

-“自由、平等、博爱”成为法国大革命的口号。

-“巴士底狱的攻占”标志着法国大革命的开始。

-恐怖统治期间，革命法庭审判了成千上万的人。

-拿破仑通过军事手段统一了意大利，扩大了法国的疆域。

-法国大革命推动了欧洲各国社会的变革，对世界历史产生了深远影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到课堂活动中来，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.跨学科教学：我计划将历史知识与英语语言技能相结合，例如通过阅读历史文献的英文版本，让学生在提高英语阅读能力的同时，加深对历史事件的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则相对沉默，这可能是因为他们的自信心不足或者对英语的掌握程度有限。

2.教学内容深度不足：我发现有些学生在面对复杂的历史概念时，理解起来有困难，这可能是因为我没有提供足够的背景知识和深入的解释。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的作业和课堂表现来评价他们的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和发表意见，同时为不太活跃的学生提供更多的机会，比如设置小组成员间的互评机制，鼓励他们互相支持。

2.深化教学内容：针对教学内容深度不足的问题，我计划在课前准备时，更加细致地研究教材，确保对复杂概念有更深入的理解，并在课堂上提供更详细的解释和背景资料。

3.多样化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人报告等，同时也会使用在线测试和自评问卷，以获取更丰富的反馈信息。通过这些改进措施，我相信能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-部分学生在小组讨论中表现突出，能够主动引导讨论，与同伴有效合作。

-学生在完成任务时，能够按照要求完成任务，并在过程中展现出良好的时间管理能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，学生能够清晰地陈述自己的观点，并与其他小组进行有效的交流。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，结合实际案例进行分析，展现了较高的批判性思维能力。

-学生在展示过程中，注意了语言表达的准确性和逻辑性，使得展示内容更具说服力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对法国大革命的历史背景、重要事件和影响有一定的了解。

-部分学生在阅读理解方面存在困难，需要加强阅读技巧的训练。

-学生在写作方面表现较好，能够根据要求完成写作任务，但在语言表达的准确性和丰富性方面仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的优势和不足。

-学生在互评过程中，能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生在讨论和展示过程中存在的问题，教师给予针对性的指导和帮助，提高学生的综合能力。

-教师关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况，给予个性化的评价和反馈。

-教师定期与