2024年五年级语文《松鼠》教学设计16篇

2024年五年级语文《松鼠》教学设计（精选篇）

五年级语文《松鼠》教学设计（精选16篇）

作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活

动。教学设计应该怎么写呢？下面是我收集整理的五年级语文《松鼠》教学设计，供大家参考借

鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级语文《松鼠》教学设计1

教学目标：

L学会流畅有感情地朗读课文，了解作者，积累生字词。

2.通过反复朗读，学生自主、合作学习，学习围绕松鼠的基本特征进行有序说明；体会文章

准确生动地说明语言。

3.激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识，以及严谨、实事求是的科学态度。

教学重点：

1、学会抓住特点来说明事物的方法。

2、确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，

使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。

教学难点：

2、体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方

式加深理解。

学倩分析：七年级学生在初中教材上第一次学习科学小品文，比较有兴趣，但缺少说明文的

有关知识，缺少学习这样的说明文的方法和经验。教师要注意指导方法，由浅入深逐渐引导。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，你们都熟悉哪些小动物呢？清猜一个谜语，看看你是否见过它？"像鼠不是鼠，尾

巴像扫帚。喜欢树上住，松果当食物。"(打一动物)

［学生：是松鼠。老师及时播放几张松树漂亮的生活照，激发学生学习兴趣］你们想不想进一

步了解这种可爱的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的《松鼠法获取更多关于松鼠的知识吧。

二、朗读课文，质疑自探

1.走近作者：

布丰(1707-1788),法国博物学家，作家，进化思想的矩区者，他^用40年时间写成

36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分,

对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

2.朗读课文，自探下列问题：

①借助工具书批注生字的读音

②文中的松鼠有什么特点？请用一句话概括。

③课文是在哪些段落从哪些方面分别阐述这些特点的？

(给学生时间让学生自学，圈画不出来的同学可以找组长帮忙)

三、学生展示，整体把握。

1、读准以下生字：

驯(xUn)良矫。百。)健帽缨(ying)榛(zh@n)子

梓眄实蛰(zh旬伏编扎(z&)苔葬他ix亩n)

2、学生展示自探问题②问题③，教师结合课件上的幻灯片内容引导学生梳理出课文的结构。

总漂亮驯良乖巧（第1段）

外形与坐姿——漂亮（第2段）

生活习性一驯良（第3段）

分过水与搭窝——乖巧（第4、5段）

补充：用途（第6段）

四、合作交流，精讲点拨

1、有感情朗读课文，看谁读得好。

让学生挑选自己喜欢的段落，先在小组里朗读比赛，荏推选优秀在班上展示。老师引导学生

品味本文准确生动活泼的语言，体会作者对松鼠的喜爱之情，也为下一个环节打基础。

2、合作探究，把握重点。

学生小组合作，完成下面的问题：

1、说明文的语言要求准确，请从课文中举例说明；

2、《辞海》中松鼠的条目是：松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘

米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，年产1-4窝，每窝5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各

地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。与本文对比一下，语言风格有什么不同？

3、"松鼠也是一种有目的小动物.它们的肉可以吃，尾M可以制成画笔，皮可以制成皮衣」

读到此处时，让人感到很别扭,如果我们真心喜欢f小动物，比如说小狗，我们会在夸奖一番

后告诉别人"它的肉可以吃皮可以制成皮袄"吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。

对于上述观点，你们是怎样看的？

学生合作探究相互交流后，在班上展示，教师适时点拔，精讲重难点。

"松鼠通常是不敢下水的"。课外查查资料，为这个问题寻求科学的答案。还可以对布丰的观察

提出别的质疑或补充，但要找到科学依据，并用准确的语言记录下来。

这也是我们本课的一项作业题。

六、课堂小结

本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒

了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格,特别是突巴了它令人喜爱的特点。

七、作业设计

1、学习了本文后，写一个说明文片断：介绍自己熟悉的一个动物，抓住它的一两个特点，

写出自己的思想感情。

2、调查寻找“拓展运用"题答案。

板书设计：

五年级语文《松鼠》教学设计2

教材解析

《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第二篇精读课文，是一篇知识性、科学性、趣味

性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和

它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法，教学重点解

决的问题有：一是通过学习本文了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达

方法;二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识.

教学目标

1会认"驯、矫、歇"等8个生字，会写"鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写"松鼠、

乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会

作者的思想感情。

3.了解本文运用的打比方、举例子、作匕儆、列数字等说明方法，体会其表达效果。

4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既

能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点

L理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性；

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

教学难点

培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯;学习作者在描写事物时既能抓住特点，

又言之有序的方法。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集松鼠相关资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

师：同学们，你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

生充分答。

师：今天我给同学们带来了一种小动物，请看图片。请大声说出它们的名字。

师：根据课前的预习情况，你觉得它是一种怎样的动物?能用你的话来说一说吗?

（生充分答。）

师：同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢?让我们

赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的/.'动物吧！

板书：松鼠

认识作者。

了解科学小品文。

二、初读课文，学习字词

1.字词学习。

学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

（2）教师课件出示生字、词语：（指名读、开火车读）

会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳

词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳

理

教师指导写生字：重点强调如"鼠、滑、梳”的.书写，教师要强调写这些字的时候要注意

的是："鼠"的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；"滑”的右上边的里边是横折；"梳"

的右下边是撇、竖、竖弯钩.

（4）检查读课文，可以拍查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。

讨论：（）的松鼠

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3.同桌讨论：如果把课文分成四部分，该怎样分?为什么这样分？

全班交流，总结

第一部分Q)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、

眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

第二部分(2):主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

第三部分(3、4):从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分(5):介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

4.学生自由朗读课文，边读边思考。

Q)课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？

(2)你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？

四

1.正确、流利地朗读谍；

2.掌握生字、词；

3.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。

五年级语文《松鼠》教学设计3

1、认识10个生字，会写10个字“正确读写"敏捷、光滑、搭窝”等词语.

2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一人自然段。

3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生以小动物的喜爱之情。

4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写具体的。

学习作者写小动物的方法。

一、导入

猜谜语，猜猜这是什么动物？

（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书

课题松鼠。齐读课题两遍。

二、初读课文，感知内容

1、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？我们来看看别人是怎样来写这美丽的

可爱的松鼠的。

2、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式

来解决,也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。边读边想一

下作者者陌了松鼠的哪些方面?

3、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。采用多种方式进行：

（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）

4、指名接读课文，要求读通顺、流读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。

三、再读课文，理解内容

1、带着问题自由读课文：

课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文用笔圈画出自

己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。

2、汇报交流:

根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：

⑴描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：

①这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：

（板书重点词：美丽，讨人喜欢）

②你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？

（朗读指导：读的时候要读出那种喜欢的语气。）

③总结板书：

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的

"玲珑的小面孔"，"闪闪发光的'小眼睛"，"灰褐色的毛"，"毛茸茸的大尾巴"。

④知识积累：

指导背诵：这一段里共有5句话，依次写了：

a、松鼠的美丽,讨人喜欢。

b、四肢灵活、彳亍动敏捷。

c、小面孔上的小眼睛。

d、毛。

e、尾巴。

⑵让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者

哪一句.

⑶指导朗读，第2自然段要求学生读出它的灵活机敏

（读的方式：指名读，范读，男女分句接读。）

只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下,或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏

夜……它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才

到地面上来。

⑷第3自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：

（读的方式：齐读，指名读。）

五年级语文《松鼠》教学设计4

一、教学分析：

（-）教材的分析与作用

法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元的

“动物世界”版块中，这是介绍小动物的说明文，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起

提纲挈领的作用。

（鉴于七年级学生对文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课以

下的几个教学目标）

（二）教学目标

知识与能力目标：理清文章思路，体会先总后分的结构特点，学习观察动物的特点。

方法与过程目标：体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达和写作能力。

情感与价值观目标：通过了解松鼠的习性特点,激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护

动物的意识。

（三）教学重难点

1、教学重点：

体味本文用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力；激发对小动物的兴趣，培养关爱

动物，保护动物的意识。

2、教学难点：

体味说明文用准确生动形象的语言说明事物，掌握用拟人、比喻等修辞手法生动说明事物的

写法，提高语言表达和写作能力。

（四）教具准备：多媒体

运用多媒体课件，用直观展示法带领学生走进松鼠的世界，让学生充分发挥主动性，自主合

作讨论，用匕匕较法、语言品析等方法以品读带写，在学习介绍小动物的语言的同时，感受小动物

的可爱，激发学生热爱、保护小动物的感情。

二、学情分析：

本课的教学对象是七年级学生，他们已掌握一定的学习方法，如：边读边想，边读边做批注，

体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；并且这是一篇说明文，对于七

年级学生来说虽在此之前的第三单元有所涉及，但都属于建筑方面较枯燥的内容，学生学习兴趣

普遍较低。

三、教法和学法

叶圣陶先生曾说过"课文无^是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为

一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。

本文是一篇介绍事物的科学小品文，说明文的写作目的是给人以知识，所以根据本课教材特点和

学生身心发展特点，遵循"积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用多媒体情

境教学法引导学生主动学习，并结合教学目标，在教法上，充分利用课文充当范文，为学生提供

事物说明文写作仿效的“范本"，以此来打开学生的写作思路，使他们逐步掌握写事物说明文的

思路和方法.

具体做法如下：

1、采用自主、合作、探究学习方式

先整体感知--再阅读品析--后迁移训练：首先让学生在激趣视频导入下明确说明对象、

及其特征并由特征引出总分结构理清全文思路。使学生对如何学习说明文有一个整体的认识；

在品读赏析环节，我采用‘对比"引路法，重点赏析说明文语言的准确性和生动性，特别是本文

语言生动性方面，着重抓住关键段落进行阅读品析，目的是让学生懂得细致观察特征是准确说明

事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。

2、搭建生活和教材联系的平台，引导学生的情感体验，关注学生的内心感悟，注意培养学

生对事物正确的情感态度。

3、让读成为学生学习和探究的重要手段：教师是学习活动积极的组织者和引导者，应积极

发挥学生的主体地位，学习过程中朗读、阅读、品读等方式贯穿使用，让学生自读自悟、自学探

究，解决问题。

四、教学过程

教学过程分为六个部分：

激趣导入、整体感知、合作学习、揣摩探究、课堂小结、迁移训练

（-）播放视频，创设情境，导入新课（视频在此略）

（设计意图：用视频导入，既直观又能激发兴趣，学习态度会主动从"要我学"转变为"我

要学”，有了兴趣学生学起来就很轻松、很用心。并且从视频内容来说，基本上已将文中松鼠的

特征体现出来了。）

（二）整体感知，理清结构，把握内容

1、快速浏览课文，用一句话概括：松鼠是很讨人喜欢的小动物。

文章从哪些方面介绍松鼠讨人喜欢的？（漂亮、驯良、乖巧）

2、分析文章结构：总分结构。

（借助每种特征对应的自然段带出：总说特点及印象一具体介绍特征一补充说明其价值的

总分结构，简单易懂。）

3、分别从哪些方面表现松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特征？

（学生自主解答、教师幻灯归纳，从黑板粉笔的束缚中解脱，让内容清晰呈现；3张幻灯片

在此略）

（三）合作学习，品味语言，突出重点

1、体会以下文字与原文句子哪个好,说明理由

它们是警觉的，有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别

的树上去。

它们是（十分）警觉的，（只要）有人（稍微）在树杈上触动一下，它们就从窝里跑出来，

躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

（设计意图：通过分析这几个词语的作用是用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，来体现

说明文语言的准确性。）

2、品味语言：找出体现说明文语言准确性特点的语句，说明理由

（设计意图：按照例句格式理解文中"老是、经常、有人说、好象”等词的准确性，又训练

了学生的口头表达能力。）

3、比较原文与辞海中介绍松鼠外貌的语句，找出区别

辞海：［松鼠］又称灰鼠，哺乳纲，啮齿目，松鼠科。长20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬

松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。

原文：一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就

躲在尾巴底下歇凉.

（设计意图：通过匕匕较可看出原文句子巧用拟人等手法比较生动活泼，通俗易懂，体现了说

明文语言的生动性。）

4、平实说明、生动说明的语言风格比较和科学小品文语言特点

5、品味语言：找出体现说明文语言生动性特点的语句，说明理由

（设计意图：组织学生分组合作学习，重点阅读品析第2自然段语言生动性的特点，让学

生体会用拟人等手法介绍事物的好处）

6、归纳达到生动说明效果的方法：

1.使用比喻和拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强；

2.现身说法，利用生活感受，可使文章在准确性的基^上更添真实性和生活情趣，易于让人

接受；

3.适当运用叙述和描写，可使说明事物栩栩如生，而非枯燥无味。

（设计意图：“合作学习，品味语言"这个环节分为3方面：一是体味说明文语言的准确

性；二是体味说明文语言的生动性；三是了解平实说明和生动说明的区别，抓关键语段进行口头

朗读体会和深入阅读品析。《语文课程标准》指出："阅读教学是学生、教师、文本之间对话的

过程。在课堂上，教师要自觉地为师生、生生、文本之间的互动创造条件，通过对话、想象，将

能够更好地帮助学生理解文本，深入到文章的'精髓。”并且借助多媒体课件，采用"对比"引

路法，有比较，才有鉴别。通过比较，学生更易于把握本文的语言特点，体会说明文语言的魅力

所在，提高学生在表达和写作上对语言的驾驭能力。）

（四）揣摩探究，激发情感，强化意识

思考：有人说："课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你怎么看？（讨

论发表完毕，播放视频）

（设计意图：此环节让大家围绕着结尾"该不该写松鼠的经济价值”发表意见，从而激发同

学们要关爱和保护动物的情感，然后"趁热打铁”的播放一个耳熟能详的公益广告视频，强化人

与动物要和谐共存的环保意识，完成教学目标中的情感目标。）

五、课堂小结

1、通过学习《松鼠》，我们认识了松鼠是具有漂亮、驯良、乖巧等特征的讨人喜欢的小动

物；

2、通过学习《松鼠》，我们还品味了说明文语言准确性和生动性的魅力，并进一步了解了

平实说明和生动说明的区别；从而提高了我们的表达和写作能力；

3、通过学习《松鼠》，我们还懂得了人与动物是和谐共存的关系，激发了我们要关爱和保

护小动物的情感。

（设计意图：清晰明朗的再现本节课的教学目标和重难点，让课堂教学成为“学有所获”的

有效教学。）

六、迁移训练

写作训练：请同学们任选一种小动物,用准确生动的语言介绍它的某种特征。（字数：600

字左右）

（设计意图：学以致用，巩固成果。作业练习就是对课算口识的巩固及运用的一个重要手段。

本着本课的重难点，布置学生自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，用准确生动的语

言和多种修辞手法写一篇说明文。）

七、板书设计

五年级语文《松鼠》教学设计5

教学目标：

1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法.

3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学重点：

学会抓住特点来说明事物的方法。

确定依据：

作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对〃松鼠

这种动物获得清晰的印象。

教学难点：

体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

突破依据：

让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？（生：介绍）大家讲的

非常有趣。动物的世界很精彩，今天，我们要认识一种讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，出

一个谜语考考你们，"形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（打一动物）

［学生：是松鼠］真棒！松鼠是一种非常可爱的小动物，你能不能联系谜语和图片说说松鼠的

特点。

［学生回答］同学们说得真好，你们想不想进一步了解这种可爰的小动物呢？那就让我们一起

走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。

二、师生互动

1、查一查

学生根据《资源与学案》以及其它工具书了解作者，掌握生字词。

①走近作者：

布丰（1707—1788）,法国博物学家，作家，进化思想的先3区者，他^用40年时间写成

36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，

对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

说明：甄节由学生巨己完成，有必要的话教师完善，目的是考查学生课前预习情况与知识

积累。

②标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。

驯(xCin)、良矫他0)、健帽缨(ying)、榛(zhQn)、子棒的)、实蛰(zh6)、伏编扎(z2)、苔葬他ixi*n)

2、读一读

①请大家用自己喜欢的方式读课文(可以默读、小声读、大声朗读等)，要求读的同时要在

文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点的语句。

［交流］总特点：漂亮、驯良、乖巧。

②读完这篇课文，你觉得松鼠是怎样的一种小动物？

［B月确］讨人喜欢的、灵巧的、活泼可爱的小动物。

3、想T®

①［学生思考］松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，试解释这三个词是什么意思，分别就松鼠

的哪一方面来说的？

［点拨］漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是

就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的。

②大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢？

［明确］第二段是写松鼠的.漂亮，第三段是写驯良，第四、五段是写乖巧。

③课文开头第一段总写松鼠的三个特点，下面几段分写这三个特点，本文是按什么顺序来写

的？

［明确］文章总体上采用由总到分的顺序。

4、议一议

［学生活动］讨论以下几个问题。

①你喜欢小松鼠吗？你喜欢小松鼠的哪一点呢？

［讨论交流］

a、我很喜欢〃淞鼠漂亮的容貌，它们的样子非常可爱。

b、我很喜欢小松鼠的聪明能干，它们会过水、会搭窝。

c、小松鼠爱干净，也很温驯善良。

d、小松鼠为人类作出了较大的贡献。（用途：制毛笔、制皮衣......）

②本文的语言除了准确以外，还有什么特点？

［点拨］本文的语言生动、活泼。作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠

可亲可爱。

②课文中哪些地方是运用拟人方法来说明4淞鼠的特点,并说说其好处。学生4人一组,

相互合作，讨论交流。

③本文对松鼠的特点说明准确,你能说说原因吗?

［提示］理解这一问题，应从语言上去突破，有哪些词语对松鼠的描写说明准确？这些词语都

有哪些类型？

［点拨］对事物作出准确的说明与描写，选取准确有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对

事物作出细致入微的观冢，这就需要具备严谨求实的精神.

5、讲T井

穿插以下资料，进一步体会本文生动说明的妙处。

［投影］平实说明的材料：

松鼠亦称"灰鼠"。哺乳纲，松鼠科。体长20-28厘米；尾蓬松，长16-24厘米。体毛

灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的

废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1-4窝，每产5・10仔。分布于我国东北至西北，以及欧

洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。）请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是

4淞鼠，你更喜欢哪一种介绍语言?为什么?请结合具体的词语或句子谈谈。

［学生活动］自主合作交流

［归纳］科学性说明与文学性说明有很大区别，前者语言平实、准确，只需把说明对象介绍清

楚，没有吸引力。后者语言生动、准确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化描写，文章富有

表现力。作者喜爰松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠

写得非常可爱。，希望你们能学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向

同学们介绍。

6、练一练

"小白兔,白又白,两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦颔圉滇可爱。”是同学们非常

熟悉的一首儿歌。

我和学生一起为小松鼠编写儿歌，儿歌举例：

范例一：小松鼠，乖又乖,范例二：小松鼠，讨人爱，

长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，

当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，

树上搭窝真可爱！巧手搭窝直能干！

（诗歌编写，打破文体束缚，寓教于乐。益于发展学生的创新思维。）

三、知识拓展

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?（讨论）

（A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;）

（C、明的事物特征;D、恰当选用说明方法。）

2、通过文章的描述，我们认识到松鼠的确十分可，爱松鼠这么可爱，你们忍心伤害它吗？

（学生齐答：不忍心）可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值，让人们认识到松鼠的

珍贵，这必然就会促使人们去捕猎它、那么我们到底应该去保护它，还是应该利用它服务于人类?

讨论，学生可根据自己的阅历发表不同看法。老师可作适当点拨。

四、课堂小结

本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒

了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特别是突出了它令人喜爱的特点。在学习中主要

弄清松鼠的特点，以及体会作者是怎样用准确的语言来表达的。

五、作业设计

学习了本文后，写一个说明文片断,完成习作《介绍一个动物》,抓住它的一两个特点，写

出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸，目的是引导学生会模仿、触类旁通

培养和强化说明文的写作能力，完成知识迁移。

六、板书设计

五年级语文《松鼠》教学设计6

教学目标：

1、品味文艺性说明文形象生动的语言。

2、了解按照认识事物的客现规律进行i兑明的说明顺序.

3、培养学生热爱一切生命的情怀。

教学重点：

品味文艺性说明文形象生动的语言。

教学难点：

引导学生进行对比阅读

教学措施：

对比阅读、小组讨论

教学过程：

1、导入：同学们一定看过《人与自然》的节目吧，通过这个节目我们认识了不少动物。陈

老师最喜欢的动物是熊猫，因为熊猫憨态可掬。所以我喜欢憨态可掬的大熊猫。你们最喜欢什么

动物呢？你喜欢的动物最突出的特点是什么？请同学们用三分钟时间想想然后采用“我喜欢的"

这样的句式把你喜欢的动物介绍给大家。（目的：激发学生的学习兴趣，同时训练学生运用形容

词的能力）

看来同学们认识的动物还真不少。今天我们还要来认识一种动物——松鼠。

2、过渡：松鼠是一种怎样的动物呢？为了了解松鼠，老师从辞典中查阅了一些资料。

通过幻灯片展示一段材料：

松鼠亦称灰鼠。体长20-28厘米；尾蓬松，长16-24厘米；体毛灰色、暗褐色或赤褐色，

腹面白色。林栖。用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆

虫和鸟卵。年产1-4窝，每窝3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制笔。（说明：为了学习的目的，

这段材料经过修改）

从以上这段文字中我们可以了解到松鼠的哪些知识?（明确：外形、生活环境、筑巢、吃的

食物、生育情况、用途）

3、对比阅读

下面我们就对照着这段材料来学习课文《松鼠》。

（1）请学生大声散读课文《松鼠》,并谈体会：你喜欢材料中介绍的松鼠还是布丰写的松

鼠？为什么？（目的：以学生的感受为主体，让学生自己去体会出课文的语言形象生动的特点。）

抓住文中的动词、形容词及修辞手法进行比较分析。重点分析课文的语言特点：拟人化的描

写，生动形象，富有感情。）

学生边说我边板书，井通过板书总结松鼠的特点、简西地说明文章的说明顺序。

（2）简短讨论：你觉得材料与课文,哪个介绍的更好？

（明确：二者的目的是不一样的，并没有好坏之分。材料注重的是松鼠知识上的介绍，因此

要求语言准确明了、简洁。而本文是一篇文艺性说明文，不仅让我们了解松鼠，还要让我们喜爰

松鼠，和松鼠成为朋友，因此语言形象生动，极富情感。।

4、拓展阅读（也可以作为推荐阅读）

过渡：其实布丰不仅喜爱松鼠，他还喜欢自然界的很多动物,也写了很多的动物。（通过幻

灯简介布丰）

组织学生阅读布丰写的其他动物的片段，进一步体会布丰的语言特点。

下面就让我们一起来看几个片段。（重点就看一个片段）

看一幅狼的图片，想一想说一说狼在人的眼中是怎样的形象？（明确：贪婪、狡诈、凶残等

等。）联想有哪些和狼有关的成语？（狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通过幻灯片展示描

写狼的片段，并请学生思考：片段中的狼是一幅怎样的形象?会让你联想到什么样的人？（孤独

无助、象荒原上的流浪汉。这就是法国博物学家、作家布丰笔下的狼。布丰笔下的狼是可怜无助

的，布丰让我们对狼现在的‘处境有了更深刻的了解。）

（明确布丰写动物的语言特点：语言生动形象、富于感情）

5、作业：阅读布丰其他写动物的文章,评一评它的语言好在哪里。

板书设计：

漂亮：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴（外形）

讨人喜欢驯良：活动范围、活动时间、吃的食物（性格）

乖巧：过水、反应、跑跳、叫声、情绪、搭窝（行为）

说明顺序：先总后分再补充说明

语言特点：拟人化的描写，生动形象

教学设计说明

我校教学活动的主题是：聚焦课堂，形成课堂有效互动。我理解的有效互动，就是学生能够

主动地积极地从一堂课中学到他想学到的对他的发展有利的知识。课堂的主角应该是学生，一切

以学生为本。我正是基于这样的认识，来设计我的课堂教学的。

通过调查，我发现预备年级学生对说明文已经有了一定的认识，主要了解的是说明方法和说

明顺序，而对于说明文的语言还没有涉及。布丰的《松鼠》是一篇文艺性说明文，内容比较浅显，

说明方法也不突出，但语言很有特色。所以我把重点确立为品味文艺性说明文形象生动的语言,

从而提升学生的语感，培养学生的审美。当然，必要的说明文的知识点还是要掌握的，但都不作

为重点来讲。如何让学生主动积极地去发现语言的美呢？由此我确立了比较阅读的教学手段，让

学生通过比较自己去发现、体会、感受语言美。另外，我认为当今的学生对生命的意义认识还不

够深刻，对动物的生命可能就更加冷漠了。而预备年级的学生还是很天真的，心灵也很纯洁，所

以我也想通过这一单元的学习，让学生感受到生命的可爱，从而热爱一切生命，包括动物、植物。

五年级语文《松鼠》教学设计7

教材分析：

这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性，

表达了对动物的喜爱之情。

教学目标：

1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用"先……再……然后"说一段话。

3、培养学生热爱大自然热爱小动物。

一、导入

今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？

1、你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说

你看到了什么?导入新课，指导写鼠。

（反思：看完视频后,我引导学生交流自己所观察到的内容，既让学生明白在日常生活中要

养成认真观察的好习惯,又自然而然地导入课文。）

二、检杳预习

课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正

确流利地朗读。

三、整体感知

作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）

（反思：学生第一遍读时，我提的.要求是能正确、福U地朗读课文，但是读完后，我却让

学生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。如果再上这篇课文，可以让学生带着问题

快速浏览一遍课文，这样他们会很容易找到问题答案。）

四、细读课文，深入理解

（-）品读外形部分

1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？

2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？

3、理解敏捷（谁能把"敏捷"换一个词语，使句子的意思不变呢？）

理解嵌（联系生活）体会毛的光滑

4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。

5、再读，体会作者的写作顺序。

6、这么美丽的4淞鼠，你记住它的样子了吗？考考你。

7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。）

8、照着图片背。

（反思：我觉得教学夕根部分是本节课最成功之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美

丽，再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法，指导他们按照顺序来背诵课文，又让学

生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，

使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。）

（二）作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣？

1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相似之处？指导朗读。

（反思：这一段在写法上和第一段有很多相似之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自

学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时，仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。）

2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序，用先……然后……再……说一句话。

（反思：在教学这部分内容时，我本意是重点理解搭窝顺序，但是我提问："你觉得它搭窝

的什么特点。"由于问题提得不恰当，误导了学生，教学过程有些拖泥带水。）

3、读写吃的一段，体会三个"它们"指什么？

五、拓展

阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会观察角度不同，表达方法不同，语言也各有特色.鼓励

学生多角度观察，用自己喜欢的方法来表达。

（反思：原来设计一节课的目标是理解课文内容，体会作者情感，了解写作方法，再加上阅

读链接，感觉内容有些多，想删去最后的拓展阅读部分，但是觉得这部分内容，既可以让学生学

会从不同的角度去观察动物，用不同的方法来表达内容，又可以和开头呼应，想来想去舍不得丢

弃，所以一节课下来，内容太多，个别环节处理得过于粗糙。现在想想，不应该让学生服务教案，

而是应该让教案服务学生.下次再上这节课，我会把阅读链接部分放在第二课时，第一课时扎扎

实实地品读课文。）

板书设计：

松鼠

外形美丽

习性活动住吃

五年级语文《松鼠》教学设计8

一、教学目标：

1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松

鼠的喜爱之情。

2、学会本课12个生字及新词,掌握多音字"晃（huang）”,认读3个字。

3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部

分，并能说出理由。

4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。

二、教学重点：

了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。

三、教学难点：

能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

四、教学准备：

有关松鼠的资料

字、词、句的投影片

五、教学时间：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1、同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？

2、请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？［出示几张不同种类的松鼠图片］请大声说出它

们的名字。(松鼠)结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？

3、看老师板书课题，注意"鼠"的笔顺。［板书课题］齐读课题

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！

二、初读课文，学习字词

1、按要求自由读课文

①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

②用自己喜欢的方法记忆生字。

③结合上下文理解"嬉戏"、"遮蔽"的意思。

2、检查自读情况

(1)读词句

四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈

棒子橡栗苔恭［出示榛子、橡栗、苔解的图片］

灰褐色

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。［出示灰褐色的松鼠］

遮蔽

窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。

"遮蔽"什么意思？说说你的理解。

嬉戏

晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。

"嬉戏"你怎么理解？

（2）组词［写在练习本上］

支（）茶（）喜（）般（）敝（）

肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）

耳（）舌（）秦（）晃向加9（）

茸（）刮（）榛（)huang()

组完同桌订正

三、再读课文，理清思路

1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。

讨论：（）的松鼠

2、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3、同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

全班交流，板书：外形

习性

四、细读一段，了解外形

1、默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用""划出来。

2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：

在写松鼠的外形时，作者采用的写法，抓住松鼠的…和的特点，把小松鼠写得非常美丽亘爰。

3、大屏幕出示:

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色

的毛，一条大尾巴总是向上翘着。

对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。

讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？

小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻

句，把松鼠的.外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱,这种写法值得我们借鉴。

4、指名读，读出对松鼠的喜爰之情。

五、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。

第二课时

一、复习导入

1、听意思写词语［写在练习本上］

动作迅速而灵敏。（敏捷）

小巧、灵活、精细。（玲珑）

遮住的意思。（遮蔽）

游戏、玩耍.（嬉戏）

2、《松鼠》一课可以分成几部分？每部分写什么？

这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？

二、精读课文，了解习性

1、自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。

2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择

一方面准备在全班介绍。

3、指名介绍，随机导学:

①学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能

把表示先后顺序的词划出来？（板书：先……再……然后……）

师生对读这一句，感悟言之有序。

学生动笔，用上"先……再……然后……"写一E更舌。

写后交流。

②学生介绍第4自然段时,导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，你认为哪

几个词用得好？请用笔划出来。

［出示松鼠吃食的图片］指名说哪个词用得好？

小结："坐"、"捧"、"送"这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，

你们看着瞭子多有趣呀！

三、总结全文，拓展延伸

1、请2名同学分部分读全文。

2、说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

老师也搜集到一些资料，大家读一读。［大屏幕出示］

松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种.其中生活在树林里的松鼠，在我国东

J即华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所

以也称灰松鼠。

人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊

上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃

野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟雷。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠

常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质毒烂。这样，在寒冷

的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛

皮兽之一。

3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？

四、布置作业

1、完成课后第3题。

2、继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

板书设计：

外形美丽（四肢面孔眼睛毛尾巴）

五年级语文《松鼠》教学设计9

一、教学目标

知识与能力：

1.认识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、

溪流、警觉、触动、锐错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语.

2.朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

过程与方法：

以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生掌握说明

方法的灵活运用。

情感态度与价值观：

引导学生感受作者对小松鼠的喜爱之情，激发学生热爱自然、保护动物的思想情感。

二、教学重难点

教学重点：

引导学生在读中感受松鼠的特点,通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法,

体会作者的表达方法。

教学难点：

通过与《鲸》进行匕障阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的,表达方法。

三、教学策略

1.