学前教育基础知识课件 主题10 幼儿园与小学的衔接

《学前教育基础知识》主题10幼儿园与小学的衔接目

录探寻1幼小衔接概述幼小衔接工作的内容和方法探寻2学习目标

1.能够初步运用理论知识分析幼小衔接工作中的实际问题。2.能够运用幼小衔接工作的指导思想指导实践。1.理解幼儿园与小学衔接的含义。2.了解幼儿园与小学衔接的意义与任务。3.理解幼小衔接工作的指导思想。4.掌握幼小衔接的工作的内容和方法。1.明确幼小衔接工作的重要性和紧迫性，树立正确的儿童观和幼儿教育观。2.乐于主动探索和研究学前教育相关的理论与实践。素质目标能力目标知识目标探寻1幼小衔接概述

进入大班下学期，家长们普遍对孩子上小学之后的生活担忧了起来。一天离园后，朵朵妈妈和刘老师聊了起来。朵朵妈妈跟刘老师说：“朵朵参加了一个幼小衔接班，主要内容是从1写到100，还有些拼音，算术等等，每天都有好几本作业要拿回家写。”听到这些刘老师问:“写这么多东西朵朵不会感到吃力么?”“没办法，要读小学了，现在不好好学以后跟不上。”于是，刘老师问朵朵:“你喜欢写作业么?”她沮丧着脸，显然她的表情已经说明了她不喜欢写这么多的作业。

思考：什么是幼小衔接？该如何做好幼小衔接工作呢？情境导入知识点1一、幼儿园与小学衔接的含义幼儿园与小学衔接，简称幼小衔接，指的是幼儿教育与小学教育的衔接，即两个教育阶段之间的一种教育过渡。定义【拓展延伸】全国学前教育宣传月是教育部举行的面向公众宣传学前教育的活动，旨在面向全社会普及科学育儿知识，营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，推进学前教育科学发展。2022年5月20日至6月20日，是全国第11个学前教育宣传月，活动主题是：幼小衔接，我们在行动！活动旨在引导幼儿园、小学和家庭树立科学衔接教育观念，做好入学准备和入学适应教育，自觉抵制违背幼儿身心发展规律的行为，在全社会营造良好的社会氛围，帮助幼儿从幼儿园到小学平稳过渡。（一）教育教学任务、儿童的主导活动及学习方式不同

幼儿园教育的主要任务是促进儿童身心全面和谐发展，注重培养儿童的基本生活技能、社交技能以及良好的学习习惯。而小学教育则开始注重学科知识的传授，培养学生的学科素养和学习能力。教育教学任务方面儿童的主导活动方面

幼儿园教育以游戏为主导活动，游戏灵活、自由、趣味性大，通过游戏可以培养儿童的各种能力，如动手能力、观察力、思维能力等。而小学教育则以课堂教学为主导活动，学生需要在课堂上听讲、思考、练习，以掌握学科知识和技能。知识点2二、幼儿园教育与小学教育的差异学习方式方面

幼儿园教育注重儿童的自主学习和探究学习，鼓励儿童通过亲身体验、实践操作来学习。而小学教育则开始注重学生的学习方法和策略，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，同时注重知识的系统性和连贯性。（二）作息制度及生活管理方式不同

幼儿园的生活节奏相对宽松和自由。幼儿在园的时间比较灵活，入园离园时间没有硬性的要求。相比之下，小学的作息制度则较为严格和规律。孩子们有规定的入校时间，每天的上课时间较长，每节课的时间及课程安排也相对固定。作息制度方面生活管理方式方面

幼儿园施行的是“保教结合”的教育方式。幼儿园会尽量满足孩子的生活需要。而在小学阶段，教师对孩子的生活照料相对较少。孩子们需要更加独立地管理自己的生活。同时，小学的纪律要求也更加严格，孩子们需要遵守学校的各项规定，学会自我约束和自我管理。知识点2二、幼儿园教育与小学教育的差异（三）师生关系不同

幼儿园教师与幼儿朝夕相处，关系比较平等亲密，儿童对教师有心理、生理上的安全感与依恋感。教师通常被视为孩子们的伙伴和引导者，与孩子们一起探索世界、发现新知。而在小学，每个班级有一名固定的班主任和几名任课教师，教师的角色更多地转变为知识传授者和纪律维护者，需要更加注重学生的学习成果和行为规范。在角色定位上在互动方式上

幼儿园师幼之间的互动通常更加个性化，教师更多地采用游戏、音乐、舞蹈等方式与幼儿互动，创造出一个温馨、自由、有趣的学习环境。而在小学，虽然也有互动，但更多地侧重于知识的传授和学习方法的指导，师生之间的互动相对更为正式和规范。知识点2二、幼儿园教育与小学教育的差异（四）环境布置不同

幼儿园的空间布局更注重游戏和活动区域，以满足幼儿玩耍和探索的需求。而小学则更注重学习区域的设置，如教室、图书馆、实验室等，以满足学生系统学习和课外活动的需要。在空间布局上知识点2二、幼儿园教育与小学教育的差异（四）环境布置不同

幼儿园的环境通常色彩鲜艳，装饰充满童趣，如卡通图案、动物形象等，以吸引幼儿的注意力并激发他们的好奇心。相比之下，小学的环境布置更加简洁明了，更注重实用性和功能性。在色彩与装饰上

知识点2二、幼儿园教育与小学教育的差异（五）社会及成人对儿童的要求和期望不同

社会及成人对幼儿园儿童的要求和期望相对较为宽松，主要关注儿童的身心健康、快乐成长以及良好习惯的养成。成人更多地以游戏、活动等方式引导儿童探索、学习和交往。社会及成人对小学儿童的要求和期望相对较高，期望他们能够在学科学习上有所表现，掌握一定的知识和技能。成人对小学儿童的要求也更加具体和严格，需要他们遵守学校纪律，完成课后作业，为将来的学习打下基础。知识点2二、幼儿园教育与小学教育的差异（一）身体适应方面

首先，是作息时间的改变。

其次，学习强度的增大。常见困难教育策略

首先，家长可以帮助孩子逐步调整作息时间。

其次，鼓励孩子多参与户外活动，进行体育锻炼。

再次，家长和教师可以根据孩子的实际情况，合理安排学习任务。

同时，也要关注孩子的情绪变化。知识点3三、幼儿入学后面临的困难及教育策略（二）社会适应方面

首先，环境适应困难。

其次，规则适应困难。

再次，人际交往困难。常见困难教育策略

首先，家长和教师要提前准备。

其次，家长和教师要逐步引导。

再次，学校可以创设良好环境，营造温馨、舒适的氛围，减轻幼儿的紧张感。

最后，家长可以教孩子一些基本的社交技巧，鼓励孩子参加集体活动。知识点3三、幼儿入学后面临的困难及教育策略（三）心理适应方面

首先，幼儿离开熟悉的家庭环境，进入陌生的学校，可能产生分离焦虑现象。

其次，幼儿需要适应新的学习方式和要求，可能会导致焦虑或厌学情绪。

最后，面对新环境和新同学，幼儿可能会因为自己的不足而感到自卑。常见困难教育策略

首先，教师和家长应给予幼儿足够的关爱和支持，让他们感受到温暖和安全感。

其次，教师和家长应关注幼儿的优点和进步，及时给予肯定和表扬。

同时，可以组织一些团队活动或游戏，让幼儿在参与中展示自己的能力和才华。

最后，注重情感支持。家长要关注孩子的情感需求，给予足够的关爱和支持。知识点3三、幼儿入学后面临的困难及教育策略（四）学习适应方面

首先，学习环境与方式的改变。

其次，学科知识的增加。

最后，时间管理和自律能力的培养。常见困难教育策略

首先，逐步过渡，做好铺垫。

其次，激发学习兴趣。

再次，缓解学习压力。

最后，加强家校合作。知识点3三、幼儿入学后面临的困难及教育策略

幼儿园和小学教师需要在考虑阶段性的同时兼顾连续性，为儿童创造一个既有趣又有挑战性的学习环境，让他们能够在游戏中学习、在探索中成长，逐渐适应并胜任小学的学习任务，确保儿童能够在身心上得到顺利的发展。（一）帮助幼儿更好地适应入学生活（二）为幼儿终身发展奠定基础

首先，幼小衔接有助于培养幼儿的适应能力。

其次，幼小衔接有助于培养幼儿的学习兴趣和习惯。

此外，幼小衔接还有助于培养幼儿的社交能力和情感发展。

最后，幼小衔接时期也是幼儿个性形成的关键时期。知识点4四、幼儿园与小学衔接的意义与任务一、简答题

1.幼儿园教育与小学教育的差异。

2.幼儿园与小学衔接的意义与任务。二、论述题

1.结合实际论述幼儿入学后面临的困难及教育策略。同步训练探寻2幼小衔接工作的内容和方法

琪琪刚上一年级，最近妈妈发现她自理能力比较弱，学习用具总是丢三落四的。于是，琪琪妈妈向班主任李老师反映了心中的困惑：“为什么孩子怎么还没有在幼儿园时表现好呢?”经过和李老师沟通，才知道琪琪的表现是幼儿园向小学过渡这一特殊时期引起的不适应症状。琪琪妈妈通过向老师请教、查阅相关资料，了解到造成这种不适应的原因，很快调整好自己的教育方式。她和孩子进行了耐心沟通，和女儿一起编制了一份作息时间表，帮助琪琪养成早睡早起、按时完成作业的好习惯。经过近半年的努力，琪琪慢慢适应了小学紧张活泼的生活方式。

思考：为什么幼儿在进入小学后会出现不适应的情况？我们该如何帮助他们顺利过渡呢？案例分析知识点1一、幼小衔接工作的指导思想“长期性而非突击性”强调幼小衔接工作应该是一个持续、渐进的过程，而不是在幼儿即将升入小学时进行突击性的教育。这包括逐步引导幼儿适应小学的学习和生活环境，培养他们的学习兴趣和习惯，提高他们的社交能力和情感发展等。同时，教育者还需要与小学保持密切的沟通和合作，共同制定幼小衔接的计划和方案，确保两个阶段的教育能够顺畅衔接。（一）长期性而非突击性知识点1一、幼小衔接工作的指导思想“整体性而非单向性”，意味着在幼儿从幼儿园过渡到小学的过程中，需要全面考虑和整合各个方面的因素，而不是仅仅关注某一方面或单一的教育内容。首先，幼儿的身心发展具有整体性。其次，教育内容具有整体性。再次，合作主体具有整体性。（家长、幼儿园和小学）（二）整体性而非单向性知识点1一、幼小衔接工作的指导思想“培养入学适应性而非小学化”，意味着在幼儿园和小学之间的过渡阶段，应当注重培养孩子的入学适应性，帮助他们逐步适应小学的学习和生活，而不是过早地让他们接触和学习小学的知识和教学方式。入学适应性包括孩子们对学校环境的适应、学习方式的适应、社交能力的适应等方面。通过培养孩子们的这些适应能力，可以帮助他们更好地适应学校生活，减轻他们的学习压力，提高他们的学习兴趣和积极性。（三）培养入学适应性而非小学化知识点1一、幼小衔接工作的指导思想家庭、幼儿园和学校应该保持一致的教育理念和方向。家长、幼儿园和学校应该加强沟通和协作，共同制定教育计划，明确教育目标和方法。家长、幼儿园和学校也要保持教育方向和目标的一致性。幼儿园和学校也应该加强对家庭教育的支持和指导，形成教育合力。（四）家、园、校的一致性而非孤立化的原则

1.初步了解小学，对小学生活充满期待。2.希望成为一名小学生，愿意为入学做准备。向往入学方面12014

1.积极参加多种形式的户外活动。

2.能连续参加体育活动半小时以上。喜欢运动方面3

1.能经常保持积极、稳定的情绪。2.遇到困难和不开心的事情，不乱发脾气，不迁怒于他人。情绪良好方面22014

手部动作协调，能使用简单的工具和材料。动作协调方面4知识点2二、幼儿在入学前需要做好的准备（一）身心准备

1.保持规律作息，坚持早睡早起、睡眠充足。

2.保持良好的个人卫生，有自觉洗手的习惯，有保护视力的意识。生活习惯方面12014

1.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，有自我保护的意识。

2.知道基本的安全知识，遇到危险会求助。安全防护方面3

1.能按需喝水、如厕、增减衣服。

2.坚持自己的事情自己做，能分类整理和保管好自己的物品。

3.有初步的时间观念，做事不拖沓。生活自理方面22014

1.能主动承担并完成分餐、清洁、整理等班级劳动。

2.能做一些力所能及的家务劳动。参与劳动方面4知识点2二、幼儿在入学前需要做好的准备（二）生活准备1.能和同伴友好相处，乐于结交新朋友。2.能与同伴分工合作共同完成任务。3.能主动向老师表达自己的想法和需求。

交往合作方面12014

1.理解老师的任务要求，能向家长清晰地转述并主动去做。

2.能自觉、独立完成老师安排的任务。任务意识方面3

1.能遵守游戏和日常生活中的规则。2.知道要做诚实的人，说话算数。诚实守规方面22014

1.喜爱自己的班级和幼儿园。2.愿意为集体出主意、想办法、做事情。3.初步形成爱家乡、爱祖国的情感。热爱集体方面4知识点2二、幼儿在入学前需要做好的准备（三）社会准备

1.对身边的新事物感兴趣，有好奇心和探究欲。

2.喜欢刨根问底，乐于动手动脑。好奇好问方面12014

1.对大自然和身边的事物有广泛的兴趣。2.喜欢阅读。

3.对生活情境中的文字符号感兴趣。

4.愿意用数学的方法解决问题。学习兴趣方面3

1.能专注地做事。2.能坚持做完一件事。3.乐于独立思考并敢于表达。4.做事有一定的计划性。学习习惯方面22014

1.在集体中能认真听。

2.能较清楚地讲述一件事情。3.能说出图画书的主要情节。4.识别上下、左右等方位。5.能认识并书写自己的名字。6.尝试用数学解决生活中的问题。学习能力方面4知识点2二、幼儿在入学前需要做好的准备（四）学习准备三、幼儿园方面的幼小衔接工作

首先，幼儿园可以通过组织“我要上小学了”系列主题教育，来激发幼儿对小学的好奇心。

其次，还可以邀请小学生来幼儿园与幼儿的弟弟妹妹进行互动交流，让幼儿与小学生面对面交流，感受小学生的生活和学习状态，激发他们对小学生活的期待和向往。（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往知识点3三、幼儿园方面的幼小衔接工作

此外，幼儿园还可以通过布置模拟小学教室的环境，让幼儿提前体验小学的学习氛围。

最后，幼儿园可以与家长合作，积极发挥家长的参与作用，共同为幼儿营造一个积极、向上的氛围。（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往知识点3（二）培养幼儿对小学生活的适应性

首先，教师鼓励幼儿主动尝试、探索和发现，培养他们的好奇心和求知欲。

其次，在适当的时候可以让幼儿参与决策和选择，例如选择玩具、图书或活动。

此外，教师引导幼儿主动参与各种活动，培养他们的主动性和责任感。

最后，教师应及时给予幼儿肯定和鼓励，增强他们的自信心和积极性。1.培养幼儿的主动性2.培养幼儿的独立性

首先，教师应鼓励幼儿独立完成力所能及的事。

其次，教师应培养幼儿的时间观念并让幼儿自己支配自己的时间，增强独立意识。

此外，当幼儿遇到问题时，鼓励幼儿独立思考和解决问题。

最后，教师在活动过程中注重幼儿独立性的培养等方法来培养幼儿的独立性。知识点3三、幼儿园方面的幼小衔接工作（二）培养幼儿对小学生活的适应性

首先，教师可以组织活动，鼓励幼儿与同伴一起完成任务、分享经验。

其次，教师要注重培养幼儿的沟通技能，学会表达自己的想法和感受，学会倾听他人的意见。

此外，家长和教师还可以通过角色扮演、故事讲解等方式，帮助幼儿理解社交规则和情境，学会在不同情境下与人交往。

同时，教师应以身作则，展示出良好的人际交往能力，成为幼儿学习的榜样。

最后，家长和教师还可以合作，根据幼儿的个性和特点，制定个性化的培养方案。3.发展幼儿的人际交往能力知识点3三、幼儿园方面的幼小衔接工作（二）培养幼儿对小学生活的适应性

培养规则意识方面，教师可以与孩子一起制定活动规则，并引导孩子理解并遵守这些规则。可以有意识地安排幼儿在规定时间内完成一些事情，如固定时间上厕所、喝水等。还可以通过规则教育游戏化的方式，将规则教育融入游戏中，如把玩具筐摆放整齐、将游戏材料分类放置、按序排列活动器械等，让孩子在游戏中体验和感知规则。

培养任务意识方面，可以有针对性地向幼儿布置明确的任务，如收拾玩具、整理书包等，让幼儿了解并承担自己的责任。还可以引导幼儿主动承担一些班级任务，如浇花、扫地、擦桌子等，在幼儿完成任务后，教师要及时给予反馈，肯定幼儿的努力和成果，同时指出不足之处，引导幼儿进行改进。4.培养幼儿的规则意识和任务意识知识点3三、幼儿园方面的幼小衔接工作（三）帮助幼儿做好入学前的学习准备

首先，教师应引导幼儿树立正确的学习态度。

其次，可以帮助孩子调整作息时间，与孩子一起制定学习计划，合理安排学习和娱乐时间，为孩子提供适当的学习资源，帮助幼儿形成规律的学习习惯，提高学习效率。

再次，老师要引导幼儿养成专注学习的好习惯。在幼儿进行学习活动时，老师要为他们创造一个安静、舒适的学习环境，避免过多的干扰和刺激。

最后，鼓励幼儿多思考、多提问，引导他们主动思考和解决问题，在培养孩子的独立思考能力和创新精神的同时，为将来的学习打下坚实基础。1.培养良好的学习习惯知识点3三、幼儿园方面的幼小衔接工作（三）帮助幼儿做好入学前的学习准备

教师可以鼓励幼儿积极参与各种活动，在实践中体验成功和失败，从而培养自信心和毅力；通过一些需要团队协作的活动，让幼儿学会与他人沟通、分享和协作，培养幼儿的合作精神；参与一些幼儿园的任务，明确自己的责任和义务，增强责任感；引导幼儿积极面对困难，鼓励他们尝试不同的解决方法，培养他们的抗挫能力等。2.培养良好的非智力品质3.适当调整课程结构和内容

首先，课程结构和内容应该注重培养的幼儿综合能力和素质。

其次，在课程结构上，可以借鉴小学的教学模式。

再次，考虑到幼小衔接阶段孩子们的身心发展特点，课程内容和形式应该更加生动有趣。

最后，课程安排还应注重培养幼儿的自主性和独立性。知识点3三、幼儿园方面的幼小衔接工作（四）加强幼儿园教师业务能力的培养

首先，幼儿园教师应深入理解幼小衔接的重要性，认识到这一阶段对幼儿未来发展的关键作用，通过有效的教育策略来帮助他们顺利过渡。

其次，教师应深入了解幼小衔接的理论和实践，认识到它不仅仅是知识的传递，更是幼儿心理、行为、学习习惯等多方面的适应过程。通过阅读相关书籍、参加专业研讨会等方式，不断提升自己对幼小衔接的认识和理解。

最后，教师应不断学习和更新自己的教育理念和方法，关注最新的教育动态和研究成果，以便更好地应对幼小衔接过程中的挑战和问题。知识点3三、幼儿园方面的幼小衔接工作（五）建立和健全幼儿园与小学的联系

首先，幼儿园和小学可以定期组织交流会议，分享各自的教育理念、教学方法和课程设置等，加强沟通与协作。

其次，根据幼儿园和小学的教育目标，共同制定幼小衔接的具体计划和方案，确保两个阶段的教育能够顺利衔接。

其次，建立信息共享机制。利用现代信息技术手段，建立幼儿园和小学之间的信息共享平台，方便双方及时传递信息、交流经验和分享资源。知识点3三、幼儿园方面的幼小衔接工作（一）合理调节低年级儿童的作息时间

首先，确保小学低年级的作息时间安排与幼儿园阶段有一定的衔接性。

其次，小学低年级的作息时间应充分考虑儿童的身心发展特点。

此外，小学应设置合理的课间休息时间和午休时间。

同时，小学还可以通过开展一些有趣的活动，帮助儿童更好地适应作息时间。

最后，小学还需要与家长密切合作，共同关注儿童的作息时间。知识点4四、小学方面的幼小衔接工作（二）深化教育改革，推进素质教育

布置一个充满童趣又能体现小学生学习生活的环境，减少幼儿离开幼儿园的心理反差。给幼儿有更多的自由空间，适当调整课堂节奏，缩短幼儿到小学后焦虑的时间。同时，为幼儿创设一个良好的心理氛围。（三）多研究学前教育学及心理学，顺应幼儿的发展需要

通过研究学前教育学及心理学，小学教师可以更好的了解幼儿的身心发展规律和特点，注意关爱每位学生，尊重理解他们学习、生活上的个性化要求，为他们的学习和成长提供更有针对性的指导和支持。同时，也有助于建立更加和谐、有效的师幼关系，让幼儿在愉快的氛围中茁壮成长。知识点4四、小学方面的幼小衔接工作（四）加强幼儿园和小学教师的互访活动

幼小衔接是双向衔接，不是单方责任、单向行动，幼儿园和小学都是责任主体，任何一方都不能袖手旁观。推行幼小科学衔接，幼儿园和小学要树立责任意识，也要有合作精神。加强幼儿园和小学教师之间的互访活动，是幼小衔接工作中的一项重要举措，它有助于促进两个阶段教育的紧密衔接，提升教育质量，更好地满足孩子的成长需求。

（一）增强幼儿的信心家长要引导他们以积极的心态去面对批评和失败，鼓励他们从失败中汲取经验，让幼儿在解决难题中感到乐趣而并非压力，从而更有自信地面对新的挑战。知识点5五、家长方面的幼小衔接工作

（二）发展幼儿的语言表达能力首先，在日常交流中，建立良好的语言环境。其次，提供丰富的语言学习资源。再次，设置小学情境，引导孩子表达。

（三）调整好幼儿的生活规律首先，家长可以与孩子一起制定一个合理的作息时间表，保证足够的睡眠时间。其次，家长可以制定一个健康的饮食计划，帮助孩子建立起规律的饮食习惯。此外，家长还要逐渐培养孩子的学习习惯，让他们感受到学习的乐趣和成就感。知识点5五、家长方面的幼小衔接工作

（四）培养幼儿的自理能力首先，家长应充分发挥榜样作用，以身作则展，让孩子在模仿中学会自理。其次，家长还可以教孩子一些简单的生活技能，让他们掌握基本的生活自理能力。再次，家长还应为幼儿提供自己动手的机会，培养幼儿能做和应该做的事情自己去做。

（五）为幼儿准备家庭学习环境，营造良好的学习氛围首先，为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习空间。其次，根据孩子的兴趣和年龄，提供适合的学习材料，如书籍、绘本、拼图、益智玩具等。再次，与孩子一起制定每天的学习计划，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。此外，在孩子学习过程中，给予他们足够的自由和空间，让他们能够独立思考和解决问题。最后，家长要积极参与孩子的学习生活，他们感受到家庭的温暖和关爱。知识点5五、家长方面的幼小衔接工作首先，家长要告诉孩子一些基本的安全常识。同时，家长还要教会孩子一些紧急情况下的应对方法。其次，家长可以通过一些故事、动画或游戏等形式，向孩子传授安全知识。此外，家长还可以与孩子一起讨论生活中、学校中可能存在的安全问题。最后，家长要关注孩子的日常行为，及时发现并纠正可能存在的安全隐患。（六）对幼儿进行安全教育，增强幼儿的自我保护意识

幼小衔接工作是一个持续的过程，理想的幼小衔接，应从幼儿入园时就开始培养，贯穿至整个学前教育。在这个过程中，教育者需要关注孩子们的认知、情感、社会适应和身体发展情况等，通过科学的教育方法和手段，培养幼儿扎实的综合能力和良好的生活、学习和行为习惯，以及对事物的探究学习兴趣等，帮助他们逐步适应小学的学习和生活环境。（一）幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期（二）全面培养幼儿素质

首先，关注幼儿的身心健康发展，为他们提供足够的关爱和支持，帮助他们建立积极的心态和情绪管理能力。其次，重视幼儿的学习兴趣和学习习惯的培养，为将来的小学学习打下坚实的基础。

此外，还需关注幼儿的社会性发展，培养幼儿的社交能力、合作精神和团队意识。

最后，提供丰富的艺术教育资源，促进幼儿的审美能力和和创造力的发展。知识点6六、幼小衔接工作应注意的问题

“小学化”片面强调向幼儿“灌输”知识，这种做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，易使幼儿形成不