幼儿园保教实习 课件 第十一章第一节 幼儿园保教实习评价综述

第十一章

幼儿园保教实习的评价

前言

实习评价对整个实习过程具有诊断、导向和调节的作用。有效的评价能够改善整个教育实习体系，提升学生实习的效果。

在保教实习评价中，要充分调动每一位教师和学生的主动性，通过保教实习评价，更完善的做好入职准备。第一节

幼儿园保教实习评价综述

学习目标1、了解保教实习评价的概念、意义2、了解并掌握保教实习评价的基本原则3、能够自觉运用保教实习评价方法指导自己的实践活动案例讨论

小赵同学在实习公开课《可爱的乌龟》上课时，有一个孩子突然提问：“老师，这乌龟身上的壳都是一样的块数吗？”小赵一下子愣住因为她也不清楚，而且又是在上公开课！这可怎么办？犹豫片刻，小赵还是对孩子说：“宝贝，老师也不知道，等老师查完了资料，下午告诉你好吗？”座谈会上，指导教师对小赵提出了表扬，肯定了小赵的做法是对的。小赵从此更加自信、热情的投入到后面的实习工作中。讨论

如果你是一名实习生，你该如何回答孩子的发问？如何正确看待实习指导教师对小赵的评价？一、保教实习评价的概念（一）保教实习评价的含义（二）保教实习评价的意义

（一）保教实习评价的含义

保教实习评价，即在系统的、科学的和全面的搜集整理、处理和分析保教实习信息的基础上，对实习生在保育、教育和班级管理实习中的个人表现和完成任务的质量做出检查、衡量和评价的过程，目的在于提高保教实习质量，缩短实习生入职准备时间。

保教实习评价的目的，在于及时发现保教实习过程中存在的问题并在此基础上有针对性的进行训练，提高实习生的实际工作能力和处理问题的能力。

保教实习评价对实习生来说显得更为重要，因为科学的评价可以使实习生更好地发现自己的不足，更加合理地运用有关幼儿生理和心理发展特点、幼儿教育的原则和方法等相关理论知识，让理论和实践更紧密地结合起来，从而让自身的理论素养和实际工作能力都能得到同步提高。（二）保教实习评价的意义

幼儿园保教实习对于实习生入职前对于保育、教育和班级管理工作形成感性和理性认识都有着非常重要的意义，

主要有诊断、导向和调节作用。1.保教实习评价的诊断作用

保教实习评价的关键就是在实习的过程中发现存在的问题，找出问题的症结，提出解决问题的方案。诊断性评价是教育评价的一种重要形式。

评价活动的开展还可以使实习指导教师及时发现问题，改进自己的工作，提高教师指导的针对性和有效性，提升实习工作的质量。2.保教实习评价的导向作用

幼儿园保教实习的评价标准是根据保教实习的目标确定的，而实习的目标是依据我国学前教育发展目标的基本精神制定的。因此，保教实习评价是保证实习生实现幼儿园教育目标的重要工具。

幼儿园保教实习是一个系统、复杂的过程，保教实习评价的导向作用既可以使实习生把握实习的基本方向，自觉地按照保教实习评价标准来评价自己的保教实习工作，调整自己的实习活动，又可以使指导教师及时了解实习生的实习情况，有针对性地予以指导和督促。

为了更好地发挥保教实习的导向作用，保教实习评价指标的制定就显得尤为重要。必须把握好保教实习评价指标的正确方向，充分发挥幼儿园保教实习的评价作用3.保教实习评价的调节作用

幼儿园保教实习的最终目的是为了调节和改进实习工作，提高保教实习的质量。因此，保教实习的调节作用是实习工作的实际意义所在。

幼儿园保教实习评价贯穿于实习活动的始终。评价活动不应该只出现在实习活动的结束，要改变只在实习最后阶段才进行总结的现象，而应该是过程中的形成性评价和最后总结性评价有机的结合起来。

幼儿园保教实习评价意义主要是在幼儿园实际的保教工作中发挥出来的，恰当合理地运用这些评价作用，会使幼儿园保教实习的管理工作更加科学、有效。二、保教实习评价的基本原则

幼儿园保教实习评价的原则是教育评价原则的具体应用，是教育规律的体现。科学地进行幼儿园保教实习评价，必须遵守教育评价中的基本原则（一）方向性原则

幼儿园保教实习评价在确定评价目的和标准时，必须以实习保育、教育和班级管理的目标为基本依据。目标具有导向作用，可以使实习生保教实习工作有目的、有计划地开展，而不是随意、盲目地进行。落实国家的学前教育方针，实现幼儿园的保教目标是幼儿园保教实习评价的出发点和归宿。

（二）可行性原则

在正确、科学的前提下应该考虑实习生的实际水平，尽量简化指标体系。同时，评价标准应高低适度，关注实习生的个体差异。另外，在评价组织实施中，搜集信息的方法在科学、合理的基础上尽量简化，便于实习生理解和操作，同时评价中要注意将科学性和可行性结合起来。

（三）可比性原则

在进行幼儿园保教实习评价时，要有统一的评价标准，使所有实习生的保教实习工作都能根据这个标准进行评价，并能进行横向和纵向的比较。

(四）全面性原则

全面性原则是指评价的项目要全面，收集的信息要全面，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。只有遵循了全面性原则，才能保证评价标准的全面性和在评价过程中收集信息的全面性，从而使保教实习评价更科学、更准确。

（五）目的性原则

目的性原则是指在进行幼儿园保教实习评价时必须要有明确的目的。任何一次评价都要有具体目的，不能为评价而评价。杜绝那种随心所欲，愿意评什么就评什么，愿意怎么评就怎么评的滥评现象。

幼儿园保教实习评价的根本目的在于提高实习生保教实习水平，促进每一名实习生的发展和学校实习活动质量的提高。

（六）客观性和主观能动性相结合的原则

客观性原则是一切科学研究都必须遵循的基本原则，幼儿园保教实习评价当然也不能例外。简单地说，遵循客观性原则就是要求评价者在幼儿园保教实习评价中，采取客观的实事求是的态度，科学地确定和使用评价标准，尽量减少主观臆断和个人因素的影响。（七）定量评价与定性评价相结合的原则

幼儿园保教实习评价既需要定量评价，又需要定性评价，更需要把二者结合起来的评价。定量是定性的基础，定性是定量的出发点和结果。

（八）静态评价和动态评价相结合的原则

静态评价是指对被评价对象已经达到的水平或已经具备的条件进行的评价，这种评价在评价时不考察评价对象过去的发展情况和今后的发展趋势，只是考察评价对象在特定的时间和空间中的现实状态，它有助于进行横向比较，便于看清评价对象是否达到了某种标准。

必须把静态评价和动态评价结合起来，既要考虑保教实习的现实情况以便于横向比较，又要考虑保教实习的发展情况以便于纵向比较，在横向比较和纵向比较的结合上下功夫，从而使幼儿园保教实习评价得出正确的结论。

（九）单项评价与综合评价相结合的原则

单项评价是指对评价对象从某个角度或侧面进行评价，综合评价是指对评价对象进行完整的、系统的评价。单项评价必须考虑各个项目与整体的协调性，综合评价则必须以单项评价的各项目评价为基础。

幼儿园保教实习评价是一个复杂的系统工程，是有许多子系统构成的，它涉及许多相对独立的方面或组成部分。因此，幼儿园保教实习评价是建立在幼儿园保教实习工作各个方面单项评价基础之上，最后形成整体性的综合评价。

（十）评价与指导相结合的原则

评价是按照幼儿园保教实习标准对实习生和保教实习工作做出判断，评价的结果可以使实习生和实习工作受到启发和改进，指导是评价的继续和发展，它把评价的结果上升到一定的理论高度加以认识，并根据实习生和实习工作的主、客观条件，从实际出发，帮助实习生和实习工作掌握自身在今后一个时期内发展的方向，扬长避短，争取更大的进步。

三、保教实习评价的方法

1、形成性评价和终结性评价2、自我评价与他人评价3、定量评价与定性评价

形成性评价和终结性评价

1.形成性评价

形成性评价是指在幼儿园保教实习的过程中进行的即时性评价。因此，形成性评价又可以称之为“过程”中的评价。形成性评价可以在实习的过程中不断地获取信息，及时进行反馈，从而不断调整、修改保教实习的活动设计、方法，不断提高实习的效果。形成性评价的主体是实习生，评价方法以实习生的自我评价为主。

形成性评价是一种动态的评价。

形成性评价的特点是关注活动的过程，强调的是在保教实习活动中认清现状、明确方向、发现问题、对于没有达到的目标进行及时有效地调整，即进行补偿性的教育活动，使实习生及时调节自己的活动方式，达到实习目标的要求。由于形成性评价是随时进行的，从而使得形成性评价的结果缺乏一定的系统性。2.终结性评价

终结性评价是指在实习活动结束时，针对总体实习效果进行的评价。它是对实习生在保教实习期间个人表现、能力、知识的运用等各方面的一个总的评定，为确定实习效果提供依据。

终结性评价的实施是在保教实习结束后对实习生在保育、

终结性评价简单易行，较为客观，可以为保教实习工作的效果提供可靠的信息，能够在实习结束后对实习的效果做出全面定量和定性分析，为以后的保教实习活动开展提供依据，是幼儿园保教实习评价的基本方式。

但终结性评价要到实习结束后才进行，所以反馈信息比较慢，对于已经进行过的保教实习活动帮助不大，只能为以后的保教实习活动提供调整的方向；终结性评价只能看到结果，无法对取得结果的方式进行检测，无法反映实习生的真实水平，也缺乏灵活性，会影响到实习成绩的真实性。

形成性评价和终结性评价都有自己的缺点和不足，为了提高幼儿园保教实习活动的效果，最好的办法就是把二者结合起来运用。

在幼儿园保教实习期间，多运用形成性评价让实习生主动进行即时评价，将评价的结果运用到后面的保教实习活动中去；在实习结束后，指导教师要组织实习生对整个保教实习活动进行总结和评价，完成终结性评价，做到取长补短，更全面、客观、有效地对整个保教实习活动加以总结，为以后的保教实习活动积累经验和材料。

自我评价与他人评价

1.自我评价

自我评价就是实习生对自己在保育、教育、班级组织与管理中的表现做出总结，也是自我反思的一个过程，是保教实习评价中很重要的组成部分。

自我评价的不足是受个人主观因素影响较大，容易出现评价过高或过低的现象。

他人评价

他人评价是指在保教实习活动中，实习指导教师、园内指导教师、实习小组的同学以及实习活动中的其他相关人员对实习生的评价。

在保教实习他人评价的过程中，实习指导教师具有一定的权威性。

实习指导教师在对学生进行评价时，应注意以下几个方面问题：⑴明确评价内容和标准⑵选择和设计评价方法⑶收集分析实习生保教实习活动的第一手资料

⑷及时明确实习生的改进要点和改进计划㈠定量评价与定性评价

1、定量评价

定量评价是用“等级”或“分数”对学生的保教实习情况进行评价。定量评价是目前在保教实习评价中运用的较多、较普遍的评价形