河南省部分学校2024-2025学年高三2月联合性检测语文试题（原卷版+解析版）

河南省部分学校2024-2025学年高三2月联合性检测语文试题本试卷6页。总分150分。考试时间150分钟注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证乡填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：当下，在国内高校中，学科建设已经成为一个使用频率很高的词汇。高校领导通常都会把学科建设作为龙头，思考和落实学校中的各项工作，资源分配、队伍建设、人才培养及科学研究等事项均以学科为单位。我们不妨将这种以学科为中心的工作思路称为“学科思维”。在这样的学科思维下，各个学科往往会采取两种做法，一是“做拼盘”，二是“划界限”。所谓“做拼盘”，就是尽可能将所有能够归入本学科的资源和成果纳入学科的麾下，形成一个（看上去）强势的学科。所谓“划界限”，就是明确本学科与其他学科的界限，不让肥水流入外人田，以确保自己的资源能够最大限度地为自己所用。尤其在人才培养和科研成果的统计方面，更是要锱铢必较，分清你我。然而，大学发展还面临另一个重大课题，即跨学科或学科交叉。不管是从国际上的科学发展趋势看，还是从国内的政策看，跨学科的科研和人才培养已经成为高校发展的当务之急。学科建设和学科交叉，这两种期待似乎有点矛盾，一种强调学科的重要性，另一种则弱化学科的重要性。强调学科，当然要强化学科的界限，而弱化学科则意味着淡化学科的界限，这其中显然存在一个困境。从实践层面看，大学通常是在扎扎实实地搞学科建设，只是蜻蜓点水地做一点学科交叉的事情。学科之间之所以会产生壁垒，当然有认知方面的原因，但更重要的应该是制度方面的原因。在我们以学科为核心的体制中，任何试图弱化学科制度的措施都注定难以推行，而有利于学科制度的改革当然会受到制度的认可。在现实的科学发展过程中，学科交叉的方式和类型是无限的，我们需要做的是为其创造机会，提供自由发展的空间，而不是用学科去固化这种或那种交叉形式。学科交叉作为一种现代科学发展的趋势，其动力来自知识本身，更来自人类所面临的种种问题和困境。这种动态的发展趋势必然会对静态的学科制度产生冲击。我们如果要真正推进学科交叉的科学研究和人才培养，就必须反思我们的学科制度，对其进行必要的修正，而不是强化我们固有的学科制度。在此，我们不妨反思一下我们的刚性学科制度，在这一制度基础上探索出一套淡化学科意识、柔化学科边界的新学科制度，以应对学科交叉发展的大方向，培养出大批能够适应这一发展趋势的专业人才。（摘编自陈洪捷《学科“旧瓶”，装不了交叉学科“新酒”》）材料二：人类历史上的三次科技革命和产业变革，均以重大科学突破，主要是物理学的重大突破为科学源头。第一次科技革命的基础是牛顿力学，第二次科技革命的基础是电磁理论，第三次科技革命的基础是量子力学。近一百年，物理学领域未能出现可与牛顿力学、电磁理论及量子力学比肩的重大科学突破，其他领域的重大突破也寥若晨星，单一学科的新突破似乎难以支撑像前三次科技革命那样重大的科技变革。相比之下，各大科学领域、各个学科间交叉融合则存在着巨大的潜力。例如，在物质科学、信息科学和生命科学三大领域交叉融合的基础上产生了人工智能、基因组学、脑机融合、人机融合等前沿科技，这有可能成为第四次科技革命和产业变革的突破口，进一步引发的新科技有望深刻改变人类文明进程乃至人类本身。现代科学中学科的划分导致了不同科学领域独立发展，形成了各自迥异的研究范式。而学科交叉融合为科学研究的范式变革提供了新路径，通过学科的交叉，引入新的解决问题的思路，则可能另辟蹊径去解决那些“卡脖子”问题。如实现电感器的片式化需要具有低温烧结特性的软磁铁氧体材料，但这种关键材料却遭遇国外封锁。我国科研人员通过材料学、物理学和化学的深度融合，率先将物理学和化学的一些原理引入陶瓷材料设计和烧结工艺，不仅成功绕开了国外的专利封锁，还获得了兼具高性能和低温烧结双重优势的软磁铁氧体材料，为此后我国片式电感器产业的迅速崛起提供了关键支撑条件。学科的交叉融合，对创新文化的形成、科学精神的培育以及创新型人才的培养有着重要意义。学科交叉融合，跨越学科的界限，有助于形成新的思维维度，提升科技工作者乃至全社会的科学素养、探索热情、想象力和创造力。特别值得指出的是，在科学高度分化、学科间壁垒越来越高的今天，跨学科教育对于让学生建立全景式知识系统、提升思维能力尤为重要。需要补充的是，学科的交叉融合是一个动态过程，不宜人为划定哪些学科属于交叉学科。事实上，任何学科的发展往往都需要借鉴、融合其他学科的知识和方法，学科交叉也发展出了成熟的新学科，如物理化学、生物物理学等，而几乎所有工程科学都是在融合若干基础科学的基础上发展起来的。因此，对交叉学科的支持也应该有所取舍、有所侧重，应重点关注尚未形成或尚待成熟的学科交叉领域。有鉴于此，我们提出关注“大交叉”，如自然科学和社会科学的交叉、科技与艺术的交叉、生命科学与物质科学的交叉等。学科的交叉融合有望成为推动科技创新的重要抓手，将学科交叉融合纳入国家科技强国战略意义重大。期待有更多支持、扶植、推动交叉学科发展的新战略、新举措出台。（摘编自周济《学科交叉融合：推动科技创新的新支点》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.国内高校通常把学科建设作为工作的重点和出发点，但从国际上的科学发展趋势和国内政策看，跨学科的科研和人才培养已成当务之急。B.要破除学科间的壁垒，除了提高认知水平，还必须反思固有的学科制度，改革以学科为核心的体制，为学科交叉提供自由发展的空间。C.人类历史上的三次科技革命和产业变革都发生在物理学领域，但近一百年，物理学领域未能出现可与牛顿力学等比肩的重大科学突破。D.学科交叉有助于打开新的解决问题的思路，我国片式电感器所需关键材料的研发取得突破就是得益于将材料学、物理学和化学进行了深度融合。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.当前，在固有的学科制度难以被撼动的大背景下，即使淡化学科意识、柔化学科边界，也难以探索出新学科制度。B.在某些科学领域交叉融合的基础上产生的前沿科技，有可能成为第四次科技革命和产业变革的突破口。C.学科交叉融合并不是为了建立全景式知识系统，而是要形成创新文化、培育科学精神、培养创新型人才。D.任何学科的发展往往都需要借鉴、融合其他学科的知识和方法，因此有必要对学科交叉范围进行人为划定。3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.英国物理学家克里克在剑桥大学卡文迪什实验室与美国生物学家沃森共同提出了脱氧核糖核酸（DNA）的双螺旋结构模型，并共同获得了1962年诺贝尔生理学或医学奖。B.美国物理学家科恩和英国化学家波普尔以物理和数学为工具，发展了量子化学理论和计算方法，在化学领域取得了骄人成就，获得了1998年诺贝尔化学奖。C.美国的劳特伯和英国的曼斯菲尔德运用物理学与医学的交叉研究，发明了核磁共振成像技术，获得了2003年诺贝尔生理学或医学奖。D.2023年诺贝尔化学奖三位得主共同发现了具有独特光电学性质的合成量子点新材料，该材料可用于制造更高效的太阳能电池、计算机芯片，还可用于医学成像和药物传递等领域。4.材料一使用了“做拼盘”和“划界限”两个短语，请简析其表达效果。5.学生在进行人生规划时，选科是一个重要环节，而选科与提倡学科交叉融合似乎存在矛盾。在现有学科制度下，你认为高中生应该如何做才能平衡二者的关系，适应社会发展的趋势？请结合材料进行简要分析。（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。不朽的钓台干亚群从船上下来，雨丝钻进脖子，有点冷。腋下有伞，可撑，也可不撑。索性，不撑吧。踏上石径，想起郁达夫，因他的《钓台的春昼》，我来了桐庐，去了桐君山。隔了七八十年，山上的景象依然跟他文中描述的差不多，也有一轮微月，寂寞，冷清。越过桐庐县城向西不远，便是富春山，严子陵钓台就位于山麓富春江畔。从“严子陵钓台天下第一观”石刻前走过，忍不住将手里的伞去搁在“钓”上，恍惚之中，“钓”字伸出一双手，握住了我。我以这样的方式跟子陵先生会晤了。数年前，我得到一本历代文人吟诵严子陵的书。有时在灯下，有时在窗前，在平平仄仄中，暂居到他们的诗词中“仰望”严子陵。有一次，我还特意跑到陈山，寻找子陵墓。最后在山头发现一处空地，呈长方形，凭借老县志的记述，依稀觉得此地可能是严子陵墓葬之处。那里并不是最高处，然而四周视野开阔，望得见江与湖。山脚还有吟诵钓台的碑林，一块块石碑上镌刻着一首首诗，也像一个个文人的替身，他们从历史光阴的册页上走来，聚集在这里举行文学沙龙，来客皆是“大咖”：孟浩然、杜牧、皮日休、陆龟蒙、苏轼、杨万里，还有许多许多。他们带着各自斑斓的经历，在钓台会一会严子陵，向他抒一抒内心的失意、惆怅，发一发内心的感叹、向往。然后，他们继续各自的日常：参加科举的，还得皓首穷经；致仕的，一如既往领取圣旨，哪怕被贬被流放，还要跪地三叩，感谢皇恩浩荡。只是，曲终文未散，严子陵是他们的星空，他们齐齐仰望着，在累了、困了时，借钓台栖息，也借子陵先生的星光点亮内心的黯淡。严子陵的同学刘秀做了皇帝，新政起步，需要有得力的人才辅助自己，便想起严子陵来。偏偏，严子陵拒绝了，并改名隐居。刘秀自然不甘心，于是把他的画像发到各处。终于，有人发现一个披着羊裘垂钓的人跟画像上的人很像，当即向朝廷禀报。于是，严子陵不得不收起钓竿，去洛阳会一会老同学。严子陵到了洛阳，老相识侯霸捎书信于他，说是碍于朝廷的规制，刘秀只能晚上去见他。对严子陵来说，这种繁文缛节是很不适宜的，他让送信人传话给侯霸：“怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝。”话说得很直白，也很重，丝毫不给老相识颜面。刘秀听侯霸一说，一边哈哈大笑，一边说“狂奴”。阔别多年，严子陵耿介的个性仍是如此。那个晚上，注定是个精彩的晚上。君臣礼节过后剩下的便是同窗，一个问，一个答，问答之间有机智，也有情谊。当时东汉初创，百废待兴，我想，严子陵一定试探过刘秀治理天下的谋略。当晚，俩人同寝于一榻，严子陵一脚搁在了刘秀身上。这一脚，堪称经典一脚。这是严子陵留给历史的一个细节，与皇帝同卧一处，还能翻来覆去，可想他内心是毫无挂碍的。第二天，刘秀还要规劝严子陵留在朝廷，授他谏议大夫。应该说，刘秀给严子陵这个官职是人尽其才，他知道老同学的个性与特长。严子陵推却了：“昔唐尧著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎！”刘秀只好叹口气让他离去。历史是一部戏，严子陵扮演了最真实的自己，对世事很关注，又了解自己的脾性，不做官，也不立文字，从从容容。戏已至此，已经是高潮，离落幕不远了。严子陵离开洛阳，隐居于富春江，继续持起手中的鱼竿，在波光粼粼中留给后人一个背影。他不羡慕三公，而只想做一个顺从于自己内心的人。多少诗人感叹这个背影，远远地望着，却怎么也无法靠近，那些芜杂的念想，只能厕身于诗词之中。有次与朋友聊天，说到严子陵。要说严子陵不帮助刘秀，那是假的。他着实帮了刘秀的大忙。刘秀给他的官职是谏议大夫，他深知这个官职的分量，作为谏议大夫的崇高使命是死谏，就像武官战死沙场。问题就来了，死谏成就了谏议大夫，却让皇帝失去颜面。把历史的荣誉独享，而不顾皇帝同学的威望，这不符合严子陵的为人之道。所以，严子陵辞别洛阳，坚决不出任刘秀所给的官职。一个高士，一个明君，他们彼此交相辉映，为东汉留下一段佳话。后来，他以垂钓的形象镌刻于历史，他选择栖身于山水之间，恰好诠释了儒家的“知者乐水，仁者乐山”。在洛阳，他便规劝刘秀要施行仁政，可见他并不是逃避世事，相反，他对社稷安危、百姓安乐有着很深的关注。在钓台，他的隐居是一心一意的，就像中国画中的钓鱼翁，线条简洁，留白丰沛，以一动也不动的方式，让钓台一寸寸地长起来。潇洒，是一个挺时新的词，而桐庐却已在纸上潇洒了一千多年。范仲淹一口气写下了《潇洒桐庐郡十绝》，无疑，这里的山水风光成了他疗愈自己的最好良药，“使君无一事，心共白云空”，远离朝廷那些规矩，得一个自由身，富春江上的烟波、山中的新茶，还有清潭溪流，处处让身心得到安宁。末了，他说：“江山如不胜，光武肯教来。”范仲淹对严子陵的追慕，着实显示了一个忠实粉丝的可亲可爱，他不仅为严子陵建祠，还写下“先生之风，山高水长”的千古佳句。富春江畔，碧云苍山，奇峰对峙，风光绝好。钓台设于此，既是严子陵的选择，也是历史的选择。钓台与严子陵更是完美的组合，留给世人一个说不尽的故事。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本开篇并未直写钓台之景，而是先写“我”登钓台之因，顺便带出桐君山之游，再写严子陵钓台位置，点出严子陵钓台周围的自然风光。B.来钓台之前，“我”就在前人吟诵严子陵的诗词中“仰望”严子陵，还特意寻访子陵墓。可见在“我”的心里，早就立下了寄身山水的理想。C.许多诗人遥望严子陵垂钓的身影却无法靠近他，可见这些人尽管有顺从于内心的想法，甚至在诗词中表露出这种心怀，却未能付诸行动。D.严子陵拒绝为官可见其为人之道与出世入世的考量，为官死谏，固然青史留名，却使君主颜面难保，而隐居山水，却能既成就自己又保全同窗之谊。7.关于文中在钓台举办“文学沙龙”内容，下列说法正确的一项是（）A.杜牧、苏轼、杨万里等文学“大咖”，都曾来到钓台参加文学沙龙，从而成就了一段文坛佳话。B.从吟诵钓台的诗文中可以看出，许多文人的经历丰富多彩，他们都曾经在仕途上栽过跟头。C.众多文人“仰望”严子陵，因为严子陵不仅疗救他们病痛的身体，还能够点亮他们黯淡的心灵。D.文学“大咖”中并未提及范仲淹，而是在下文单独叙述，从而达到一种点面互补、前后相衬的效果。8.赏析文中画横线句子的表达效果。（1）“钓”字伸出一双手，握住了我。（2）让钓台一寸寸地长起来。9.题目中说钓台“不朽”，实际写是严子陵“不朽”，请简要分析他的“不朽”体现在哪些地方。（三）阅读III（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：建兴五年，亮率诸军北驻汉中，临发，上疏曰：“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原。”六年春，扬声由斜谷道取郿，魏大将军曹真举众拒之。亮身率诸军攻祁山，南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安命张郃拒亮亮使马谡督诸军在前与郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。冬，亮复出散关，围陈仓，曹真拒之，亮粮尽而还。魏将王双率骑追亮，亮与战，破之，斩双。七年，亮遣陈式攻武都、阴平。魏雍州刺史郭淮率众欲击式，亮自出至建威，淮退还，遂平二郡。九年，亮复出祁山，以木牛运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使已志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”（节选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》）材料二：夫蜀之为国，岩僻而固，非图天下者之所必争。然亦未尝不忌其动，以其有以窥天下之变，出而乘之也。虽然，蜀之与魏，其为大小强弱之势，盖可见也。曹公虽死，而魏未有变，又有司马仲达以制其兵。孔明于此，不能因备之亡，深自抑弱，以盈怠其心，使其无意于我。励兵储粟，伺其一旦之变，因河、渭之上流，起而乘之，则莫不得志。乃以区区新造之蜀，倡为仁义之师，强天下以思汉，日引而北，以求吞魏而复刘氏。故常千里负粮以邀一日之战，不以败还，即以饥退。此其亟于有功，而亡其量以待之也。善为兵者，攻其所必应，击其所不备，而取胜也，皆出于奇。孔明连岁之出，而魏人每雍容不应，以老其师，遂至于徒归。而又以吾小弱而向强大，未尝出于可胜之奇。蜀师每出，魏延常请万兵趋他道以为奇，亮每拒之，而延深以愤惋。孔明之出者六，盖尝一用其奇矣。声言由斜谷而遂攻祁山，以出魏人之不意，一旦而降其三郡，关辅大震，卒以失律自丧其师。奇之不可废于兵也如此，而孔明之不务此也。虽然，孔明不可谓其非贤者也。（节选自《何博士备论·蜀论》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。魏明帝西镇A长安B命张郃拒C亮D亮使马谡E督诸军F在前G与郃战H于街亭11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.谢，谢罪，动词，与《孔雀东南飞并序》中“谢家来贵门”的“谢”意思不同。B.以，用，介词，与《过秦论》中“焚百家之言，以愚黔首”的“以”用法相同。C.制，统率，动词，与《齐桓晋文之事》中“是故明君制民之产”的“制”意思不同。D.降，使……投降，使动用法，与《苏武传》中“欲因此时降武”“降”用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.诸葛亮在南方已定、自觉兵甲已足的情况下，率军北伐中原。但何博士认为，此时出兵时机并不成熟，应该做好战争准备，伺机而动。B.诸葛亮亲自率领各路军队进攻祁山，南安、天水、安定三郡叛魏归蜀，关中地区受到极大震动，诸葛亮北伐曹魏取得了初步战果。C.诸葛亮实际上已经认识到千里作战而粮草不济的问题，因此分出部分兵卒在驻地开荒种地，这些兵卒杂居于渭河沿岸的百姓之中，与百姓和睦共处。D.何博士认为，蜀国地处偏僻，地势险固，非兵家必争之地，且大小强弱无法与魏国相比，诸葛亮向外示弱、保全自己才是明智之举。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。（2）孔明连岁之出，而魏人每雍容不应，以老其师，遂至于徒归。14.材料二第二段的主要观点是什么？本段中哪些事实可以作为论据来支持这一观点？请简要概括。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题奉寄通州元九侍御①杨巨源大明宫殿郁苍苍，紫禁龙楼直署香。九陌华轩②争道路，一枝寒玉任烟霜。须听瑞雪传心语，莫被啼猿续泪行。共说圣朝容直气，期君新岁奉恩光。【注】①通州：今四川达州。清朝《达县志》载：“通州，以元稹闻名。”元九侍御：元稹，元和十年（815）被贬为通州司马。②华轩：富贵者所乘坐的华美的车子。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联先以“郁苍苍”描绘宫殿之宏伟景象，传达出一种幽深与威严，后以“香”进一步渲染皇宫的庄严与尊贵。B.颈联出句写诗人对好友的鼓励，希望好友倾听心声，对句与“杜鹃啼血猿哀鸣”意思类似，指出友人处于困境之中。C.“共说”句写人们都在谈论圣明王朝的包容与公正，虽有对朝廷的恭维之意，但也从侧面衬托出友人正直的品性。D.末句表达了诗人对友人新的一年能沐浴皇恩的祈愿，也流露出古代文人身上普遍存在的一种深厚的忠君思想。16.本诗颔联意蕴丰富，手法独特，请简要赏析。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在班会课上，李老师以魏征《谏太宗十思疏》中“________________，______________”两句作结强调了做事要善始善终的道理。（2）小蒙做事散漫拖沓，李老师引用《离骚》中“________________，________________”两句，感慨春去秋来，时光荏苒，告诫他要珍惜时间，提高效率。（3）景、物依旧，人事已变，古诗词中常有古人发出的物是人非的感慨，如“_________________，___________________”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面文字，完成小题。“霜降”被称为二十四节气里最有意境美的名字：晶萤的霜花从天上纷纷飘落，充满深秋的蕴味。殊不知，“霜降”是古人一个美丽的误解。天气好的秋夜，被太阳晒了一天的地面开始散热。如果近地面的气温骤然降致0℃以下，水汽就会凝结于草叶、泥土之上，或是形成细细的冰针，或是形成六辫的霜花，玲珑剔透，熠熠闪光。一年中，这种现象首次出现一般在10月23日前后。不过，古人没有现代气象学知识，在他们的概念里，霜不是这样凝结而成的，（甲）。在古诗词里，古人经常用“降”“落”“坠”“下”等描写霜如雨雪一样从天而降，比如汉代张衡的“繁霜降兮草木零”、宋代张来的“夜霜欲落气先清”。除了“霜从天降”，（乙）。《诗经·蒹葭》中写道：“蒹葭苍苍，白露为霜。”三国时期，曹丕也有诗句：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”其实，虽然露和霜都是水汽凝结而成的，但它们之间并没有转化关系，而是分别单独形成：夜晚近地面的气温在0℃以上时，水汽就凝成露；夜晚近地面的气温在0℃以下时，就凝成霜了。虽然古人对霜降的认知不够科学，但这并不影响霜成为一种审美意象。自从宋玉在《九辩》中发出“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”的感叹后，以“霜”悲秋的诗词A。比如，张继《枫桥夜泊》中有“月落乌啼霜满天”，白居易《咏菊》中有“一夜新霜著瓦轻”等。霜在古诗词中还被寄寓多种比喻或象征意义。霜寿命短暂，太阳一出来便化为水汽，诗人便以之比喻短促的人生，如曹植《送应氏》中“天地无终极，人命若朝霜”。霜玲珑剔透，给人一种纯洁无瑕的感觉，诗人就用它象征纯洁真诚的品格，如陆机《文赋》中“心懔懔以怀霜，志眇眇而临云”。霜降，正是大多数植物凋零之时，但同时也是松、竹、梅、菊傲霜挺立之时，于是诗人们热情礼赞它们在恶劣的环境下B的精神，如苏轼《赠刘景文》中就有“菊残犹有傲霜枝”之句。此时的霜，便成为反衬人顽强品格的一种意象了。18.文中第一段说“‘霜降’是古人一个美丽的误解”，应如何理解这个“美丽的误解”？请简要说明理由。19.文中第一段有多处错别字，请找出三处并加以改正。20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21.请在文中画横线处填入恰当的成语。22.请仿照第四段画横线的句子诠释“霜”的比喻义或象征义的方法，以“月”为对象，写一个句子，阐释“月”的比喻义或象征义。要求：语意完整，表达流畅，句式大体一致，不超过60个字。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。中国古典文学研究学者、南开大学讲席教授叶嘉莹于2024年11月24日去世，享年100岁。叶嘉莹被人们称作“诗词的女儿”，她把一生献给了古典诗词的传承发展事业。从1945年大学毕业至她辞世，叶嘉莹在讲台上站了70多年，给学生讲授古典文学。她说：“这么好的东西，怎么能不讲给年轻人知道？你不能讲给年轻人知道，你不但是对不起下面的年轻人，你上也对不起古人。”她曾说自己一生“只为一件事而来”，那就是中国诗词的创作、研究和教育。尽管生活极度节俭，她还是将自己毕生的积蓄捐赠给南开大学教育基金会，用于支持中国传统文化研究，累计3500多万元。有人好奇，为什么要做出这样的决定？叶嘉莹说：“我的莲花总会凋落，我要把莲子留下来。”以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

河南省部分学校2024-2025学年高三2月联合性检测语文试题本试卷6页。总分150分。考试时间150分钟注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证乡填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：当下，在国内高校中，学科建设已经成为一个使用频率很高的词汇。高校领导通常都会把学科建设作为龙头，思考和落实学校中的各项工作，资源分配、队伍建设、人才培养及科学研究等事项均以学科为单位。我们不妨将这种以学科为中心的工作思路称为“学科思维”。在这样的学科思维下，各个学科往往会采取两种做法，一是“做拼盘”，二是“划界限”。所谓“做拼盘”，就是尽可能将所有能够归入本学科的资源和成果纳入学科的麾下，形成一个（看上去）强势的学科。所谓“划界限”，就是明确本学科与其他学科的界限，不让肥水流入外人田，以确保自己的资源能够最大限度地为自己所用。尤其在人才培养和科研成果的统计方面，更是要锱铢必较，分清你我。然而，大学发展还面临另一个重大课题，即跨学科或学科交叉。不管是从国际上的科学发展趋势看，还是从国内的政策看，跨学科的科研和人才培养已经成为高校发展的当务之急。学科建设和学科交叉，这两种期待似乎有点矛盾，一种强调学科的重要性，另一种则弱化学科的重要性。强调学科，当然要强化学科的界限，而弱化学科则意味着淡化学科的界限，这其中显然存在一个困境。从实践层面看，大学通常是在扎扎实实地搞学科建设，只是蜻蜓点水地做一点学科交叉的事情。学科之间之所以会产生壁垒，当然有认知方面的原因，但更重要的应该是制度方面的原因。在我们以学科为核心的体制中，任何试图弱化学科制度的措施都注定难以推行，而有利于学科制度的改革当然会受到制度的认可。在现实的科学发展过程中，学科交叉的方式和类型是无限的，我们需要做的是为其创造机会，提供自由发展的空间，而不是用学科去固化这种或那种交叉形式。学科交叉作为一种现代科学发展的趋势，其动力来自知识本身，更来自人类所面临的种种问题和困境。这种动态的发展趋势必然会对静态的学科制度产生冲击。我们如果要真正推进学科交叉的科学研究和人才培养，就必须反思我们的学科制度，对其进行必要的修正，而不是强化我们固有的学科制度。在此，我们不妨反思一下我们的刚性学科制度，在这一制度基础上探索出一套淡化学科意识、柔化学科边界的新学科制度，以应对学科交叉发展的大方向，培养出大批能够适应这一发展趋势的专业人才。（摘编自陈洪捷《学科“旧瓶”，装不了交叉学科“新酒”》）材料二：人类历史上的三次科技革命和产业变革，均以重大科学突破，主要是物理学的重大突破为科学源头。第一次科技革命的基础是牛顿力学，第二次科技革命的基础是电磁理论，第三次科技革命的基础是量子力学。近一百年，物理学领域未能出现可与牛顿力学、电磁理论及量子力学比肩的重大科学突破，其他领域的重大突破也寥若晨星，单一学科的新突破似乎难以支撑像前三次科技革命那样重大的科技变革。相比之下，各大科学领域、各个学科间交叉融合则存在着巨大的潜力。例如，在物质科学、信息科学和生命科学三大领域交叉融合的基础上产生了人工智能、基因组学、脑机融合、人机融合等前沿科技，这有可能成为第四次科技革命和产业变革的突破口，进一步引发的新科技有望深刻改变人类文明进程乃至人类本身。现代科学中学科的划分导致了不同科学领域独立发展，形成了各自迥异的研究范式。而学科交叉融合为科学研究的范式变革提供了新路径，通过学科的交叉，引入新的解决问题的思路，则可能另辟蹊径去解决那些“卡脖子”问题。如实现电感器的片式化需要具有低温烧结特性的软磁铁氧体材料，但这种关键材料却遭遇国外封锁。我国科研人员通过材料学、物理学和化学的深度融合，率先将物理学和化学的一些原理引入陶瓷材料设计和烧结工艺，不仅成功绕开了国外的专利封锁，还获得了兼具高性能和低温烧结双重优势的软磁铁氧体材料，为此后我国片式电感器产业的迅速崛起提供了关键支撑条件。学科的交叉融合，对创新文化的形成、科学精神的培育以及创新型人才的培养有着重要意义。学科交叉融合，跨越学科的界限，有助于形成新的思维维度，提升科技工作者乃至全社会的科学素养、探索热情、想象力和创造力。特别值得指出的是，在科学高度分化、学科间壁垒越来越高的今天，跨学科教育对于让学生建立全景式知识系统、提升思维能力尤为重要。需要补充的是，学科的交叉融合是一个动态过程，不宜人为划定哪些学科属于交叉学科。事实上，任何学科的发展往往都需要借鉴、融合其他学科的知识和方法，学科交叉也发展出了成熟的新学科，如物理化学、生物物理学等，而几乎所有工程科学都是在融合若干基础科学的基础上发展起来的。因此，对交叉学科的支持也应该有所取舍、有所侧重，应重点关注尚未形成或尚待成熟的学科交叉领域。有鉴于此，我们提出关注“大交叉”，如自然科学和社会科学的交叉、科技与艺术的交叉、生命科学与物质科学的交叉等。学科的交叉融合有望成为推动科技创新的重要抓手，将学科交叉融合纳入国家科技强国战略意义重大。期待有更多支持、扶植、推动交叉学科发展的新战略、新举措出台。（摘编自周济《学科交叉融合：推动科技创新的新支点》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.国内高校通常把学科建设作为工作的重点和出发点，但从国际上的科学发展趋势和国内政策看，跨学科的科研和人才培养已成当务之急。B.要破除学科间的壁垒，除了提高认知水平，还必须反思固有的学科制度，改革以学科为核心的体制，为学科交叉提供自由发展的空间。C.人类历史上的三次科技革命和产业变革都发生在物理学领域，但近一百年，物理学领域未能出现可与牛顿力学等比肩的重大科学突破。D.学科交叉有助于打开新的解决问题的思路，我国片式电感器所需关键材料的研发取得突破就是得益于将材料学、物理学和化学进行了深度融合。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.当前，在固有的学科制度难以被撼动的大背景下，即使淡化学科意识、柔化学科边界，也难以探索出新学科制度。B.在某些科学领域交叉融合的基础上产生的前沿科技，有可能成为第四次科技革命和产业变革的突破口。C.学科交叉融合并不是为了建立全景式知识系统，而是要形成创新文化、培育科学精神、培养创新型人才。D.任何学科的发展往往都需要借鉴、融合其他学科的知识和方法，因此有必要对学科交叉范围进行人为划定。3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.英国物理学家克里克在剑桥大学卡文迪什实验室与美国生物学家沃森共同提出了脱氧核糖核酸（DNA）的双螺旋结构模型，并共同获得了1962年诺贝尔生理学或医学奖。B.美国物理学家科恩和英国化学家波普尔以物理和数学为工具，发展了量子化学理论和计算方法，在化学领域取得了骄人成就，获得了1998年诺贝尔化学奖。C.美国的劳特伯和英国的曼斯菲尔德运用物理学与医学的交叉研究，发明了核磁共振成像技术，获得了2003年诺贝尔生理学或医学奖。D.2023年诺贝尔化学奖三位得主共同发现了具有独特光电学性质的合成量子点新材料，该材料可用于制造更高效的太阳能电池、计算机芯片，还可用于医学成像和药物传递等领域。4.材料一使用了“做拼盘”和“划界限”两个短语，请简析其表达效果。5.学生在进行人生规划时，选科是一个重要环节，而选科与提倡学科交叉融合似乎存在矛盾。在现有学科制度下，你认为高中生应该如何做才能平衡二者关系，适应社会发展的趋势？请结合材料进行简要分析。【答案】1.C2.B3.D4.①生动形象：运用比喻，将学科行为具体化，使抽象内容变得形象可感。②通俗易懂：使用生活常见词汇，降低理解难度，增强可读性。③揭示本质：准确指出学科为形成强势学科和确保资源利用最大化的实质，隐含对僵化学科思维的讽刺，使论述更具批判力度。5.①深入了解学科，考虑学科间联系和交叉点选科。②培养跨学科思维，从不同学科角度思考问题，并尝试用多学科视角解决问题。③参加跨学科活动，拓宽视野，建立全景式知识框架。④关注前沿科技和社会需求，合理调整选科和学习方向。【解析】【导语】本文探讨了学科建设与学科交叉的矛盾与融合。材料一指出，当前高校过于强调学科界限，阻碍了跨学科发展，呼吁反思和改革学科制度。材料二则强调学科交叉对科技创新的重要性，列举了交叉学科在科技革命中的关键作用。文章整体结构清晰，论点明确，通过对比分析，揭示了学科交叉的必然趋势及其对人才培养和科技创新的深远影响。【1题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。C.“人类历史上的三次科技革命和产业变革都发生在物理学领域”错误。材料二说“人类历史上的三次科技革命和产业变革，均以重大科学突破，主要是物理学的重大突破为科学源头”，是“以物理学的重大突破为科学源头”，并非“都发生在物理学领域”。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“即使淡化学科意识、柔化学科边界，也难以探索出新学科制度”错误，曲解文意。材料一第七段表述为“我们不妨反思一下我们的刚性学科制度，在这一制度基础上探索出一套淡化学科意识、柔化学科边界的新学科制度”，提出可通过反思学科制度探索新制度，并非“难以探索”。C.“学科交叉融合并不是为了建立全景式知识系统……而是要……”错误。材料二说“学科的交叉融合，对创新文化的形成、科学精神的培育以及创新型人才的培养有着重要意义……特别值得指出的是……跨学科教育对于让学生建立全景式知识系统、提升思维能力尤为重要”，可知学科交叉融合对“创新文化、科学精神、人才培养”和“建立全景式知识系统”均有意义。D.“因此有必要对学科交叉范围进行人为划定”错误。材料二“学科的交叉融合是一个动态过程，不宜人为划定哪些学科属于交叉学科”，可知是反对人为划定交叉学科范围的，强调动态发展。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二强调跨学科交叉融合A.体现了物理学和生物学的交叉融合。B.体现了物理、数学和化学学科交叉融合。C.体现了物理与医学学科交叉融合。D.主要强调的是化学领域的成果，没有体现学科交叉融合。故选D。【4题详解】本题考查学生理解文中重要词语的表达效果的能力。①生动形象：“做拼盘”和“划界限”这两个短语运用了比喻的手法，将学科尽可能纳入更多资源和成果来扩大体量的行为比作“做拼盘”，把明确学科界限、固守壁垒、排斥资源共享的行为比作“划界限”；使抽象的学科行为变得具体可感，生动形象地描绘出在学科思维下各个学科的做法。②通俗易懂：这两个短语都是日常生活中常见的词汇，使用它们来阐述学科建设中功利性操作，使读者更容易理解和接受，降低了对专业问题理解的难度，增强了文章的可读性。③揭示本质：“做拼盘”揭示了为了形成强势学科而尽可能汇聚、占有资源和成果的本质，“划界限”则深刻地指出了学科为确保自身资源利用最大化而明确与其他学科界限的本质；两个词语准确指出学科为形成强势学科和确保资源利用最大化的实质，含有对僵化学科思维的讽刺，使论述更具批判力度。【5题详解】本题考查学生运用文中信息，探究问题并提出自己的见解的能力。①深入了解学科：高中生在选科时，要对各个学科有深入的了解，不仅要知道学科的知识体系和特点，还要了解学科之间的联系和交叉点。材料二中提到电感器研发需材料学、物理学基础，选科时可以考虑这些学科之间的关联性，为未来可能的学科交叉学习打下基础。②培养跨学科思维：材料二强调跨学科教育对于让学生建立全景式知识系统、提升思维能力尤为重要，因此在日常学习中，不要局限于所选学科的知识，要尝试从不同学科的角度去思考问题，强化跨学科学习和解决问题的意识，提升思维能力，对于生活和学习中遇到的问题，尝试运用不同学科的知识进行分析和解决，提升自己综合运用知识的能力。③参加跨学科活动：材料二提及交叉融合解决了“卡脖子”问题，这表明无论是高考科目还是非高考科目，无论是文化科目还是实践科目，都要认真学习，构筑完整的知识体系；还要积极参加学校或社会组织的跨学科活动，如科技创新比赛、学术讲座等。在这些活动中，接触到不同学科的知识和方法，拓宽自己的视野，建立全景式知识框架，提高解决实际问题的能力。④关注前沿科技和社会需求：如材料二预测交叉领域可能引发第四次科技革命，据此了解未来社会发展对人才的要求，高中生就可以根据这些需求，合理调整自己的选科和学习方向，以适应社会发展的趋势。（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。不朽的钓台干亚群从船上下来，雨丝钻进脖子，有点冷。腋下有伞，可撑，也可不撑。索性，不撑吧。踏上石径，想起郁达夫，因他的《钓台的春昼》，我来了桐庐，去了桐君山。隔了七八十年，山上的景象依然跟他文中描述的差不多，也有一轮微月，寂寞，冷清。越过桐庐县城向西不远，便是富春山，严子陵钓台就位于山麓富春江畔。从“严子陵钓台天下第一观”石刻前走过，忍不住将手里的伞去搁在“钓”上，恍惚之中，“钓”字伸出一双手，握住了我。我以这样的方式跟子陵先生会晤了。数年前，我得到一本历代文人吟诵严子陵的书。有时在灯下，有时在窗前，在平平仄仄中，暂居到他们的诗词中“仰望”严子陵。有一次，我还特意跑到陈山，寻找子陵墓。最后在山头发现一处空地，呈长方形，凭借老县志的记述，依稀觉得此地可能是严子陵墓葬之处。那里并不是最高处，然而四周视野开阔，望得见江与湖。山脚还有吟诵钓台的碑林，一块块石碑上镌刻着一首首诗，也像一个个文人的替身，他们从历史光阴的册页上走来，聚集在这里举行文学沙龙，来客皆是“大咖”：孟浩然、杜牧、皮日休、陆龟蒙、苏轼、杨万里，还有许多许多。他们带着各自斑斓的经历，在钓台会一会严子陵，向他抒一抒内心的失意、惆怅，发一发内心的感叹、向往。然后，他们继续各自的日常：参加科举的，还得皓首穷经；致仕的，一如既往领取圣旨，哪怕被贬被流放，还要跪地三叩，感谢皇恩浩荡。只是，曲终文未散，严子陵是他们的星空，他们齐齐仰望着，在累了、困了时，借钓台栖息，也借子陵先生的星光点亮内心的黯淡。严子陵的同学刘秀做了皇帝，新政起步，需要有得力的人才辅助自己，便想起严子陵来。偏偏，严子陵拒绝了，并改名隐居。刘秀自然不甘心，于是把他的画像发到各处。终于，有人发现一个披着羊裘垂钓的人跟画像上的人很像，当即向朝廷禀报。于是，严子陵不得不收起钓竿，去洛阳会一会老同学。严子陵到了洛阳，老相识侯霸捎书信于他，说是碍于朝廷的规制，刘秀只能晚上去见他。对严子陵来说，这种繁文缛节是很不适宜的，他让送信人传话给侯霸：“怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝。”话说得很直白，也很重，丝毫不给老相识颜面。刘秀听侯霸一说，一边哈哈大笑，一边说“狂奴”。阔别多年，严子陵耿介的个性仍是如此。那个晚上，注定是个精彩的晚上。君臣礼节过后剩下的便是同窗，一个问，一个答，问答之间有机智，也有情谊。当时东汉初创，百废待兴，我想，严子陵一定试探过刘秀治理天下的谋略。当晚，俩人同寝于一榻，严子陵一脚搁在了刘秀身上。这一脚，堪称经典一脚。这是严子陵留给历史的一个细节，与皇帝同卧一处，还能翻来覆去，可想他内心是毫无挂碍的。第二天，刘秀还要规劝严子陵留在朝廷，授他谏议大夫。应该说，刘秀给严子陵这个官职是人尽其才，他知道老同学的个性与特长。严子陵推却了：“昔唐尧著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎！”刘秀只好叹口气让他离去。历史是一部戏，严子陵扮演了最真实的自己，对世事很关注，又了解自己的脾性，不做官，也不立文字，从从容容。戏已至此，已经是高潮，离落幕不远了。严子陵离开洛阳，隐居于富春江，继续持起手中的鱼竿，在波光粼粼中留给后人一个背影。他不羡慕三公，而只想做一个顺从于自己内心的人。多少诗人感叹这个背影，远远地望着，却怎么也无法靠近，那些芜杂的念想，只能厕身于诗词之中。有次与朋友聊天，说到严子陵。要说严子陵不帮助刘秀，那是假的。他着实帮了刘秀的大忙。刘秀给他的官职是谏议大夫，他深知这个官职的分量，作为谏议大夫的崇高使命是死谏，就像武官战死沙场。问题就来了，死谏成就了谏议大夫，却让皇帝失去颜面。把历史的荣誉独享，而不顾皇帝同学的威望，这不符合严子陵的为人之道。所以，严子陵辞别洛阳，坚决不出任刘秀所给的官职。一个高士，一个明君，他们彼此交相辉映，为东汉留下一段佳话。后来，他以垂钓的形象镌刻于历史，他选择栖身于山水之间，恰好诠释了儒家的“知者乐水，仁者乐山”。在洛阳，他便规劝刘秀要施行仁政，可见他并不是逃避世事，相反，他对社稷安危、百姓安乐有着很深的关注。在钓台，他的隐居是一心一意的，就像中国画中的钓鱼翁，线条简洁，留白丰沛，以一动也不动的方式，让钓台一寸寸地长起来。潇洒，是一个挺时新的词，而桐庐却已在纸上潇洒了一千多年。范仲淹一口气写下了《潇洒桐庐郡十绝》，无疑，这里的山水风光成了他疗愈自己的最好良药，“使君无一事，心共白云空”，远离朝廷那些规矩，得一个自由身，富春江上的烟波、山中的新茶，还有清潭溪流，处处让身心得到安宁。末了，他说：“江山如不胜，光武肯教来。”范仲淹对严子陵的追慕，着实显示了一个忠实粉丝的可亲可爱，他不仅为严子陵建祠，还写下“先生之风，山高水长”的千古佳句。富春江畔，碧云苍山，奇峰对峙，风光绝好。钓台设于此，既是严子陵的选择，也是历史的选择。钓台与严子陵更是完美的组合，留给世人一个说不尽的故事。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本开篇并未直写钓台之景，而是先写“我”登钓台之因，顺便带出桐君山之游，再写严子陵钓台位置，点出严子陵钓台周围的自然风光。B.来钓台之前，“我”就在前人吟诵严子陵的诗词中“仰望”严子陵，还特意寻访子陵墓。可见在“我”的心里，早就立下了寄身山水的理想。C.许多诗人遥望严子陵垂钓的身影却无法靠近他，可见这些人尽管有顺从于内心的想法，甚至在诗词中表露出这种心怀，却未能付诸行动。D.严子陵拒绝为官可见其为人之道与出世入世的考量，为官死谏，固然青史留名，却使君主颜面难保，而隐居山水，却能既成就自己又保全同窗之谊。7.关于文中在钓台举办“文学沙龙”的内容，下列说法正确的一项是（）A.杜牧、苏轼、杨万里等文学“大咖”，都曾来到钓台参加文学沙龙，从而成就了一段文坛佳话。B.从吟诵钓台的诗文中可以看出，许多文人的经历丰富多彩，他们都曾经在仕途上栽过跟头。C.众多文人“仰望”严子陵，因为严子陵不仅疗救他们病痛的身体，还能够点亮他们黯淡的心灵。D.文学“大咖”中并未提及范仲淹，而是在下文单独叙述，从而达到一种点面互补、前后相衬的效果。8.赏析文中画横线句子的表达效果。（1）“钓”字伸出一双手，握住了我。（2）让钓台一寸寸地长起来。9.题目中说钓台“不朽”，实际写的是严子陵“不朽”，请简要分析他的“不朽”体现在哪些地方。【答案】6.B7.D8.（1）运用拟人的手法，赋予“钓”字以人的动作，形象生动地表达了“我”与严子陵之间的精神共鸣，与严子陵实现了跨越时空的精神对话。（2）运用拟物的修辞手法，将钓台的“成长”形象化，形象地描绘了严子陵隐居钓台、一心垂钓的场景，表达了严子陵高洁人格的赞美。9.①人格不朽。拒绝刘秀邀请，选择隐居垂钓的生活，展现了他高洁的人格魅力和对自由和独立的追求，成为了后世文人仰望的星空。②历史地位不朽。严子陵的事迹被后人传颂，严子陵的隐居生活成为历代文人吟诵的对象，成为了历史上不可磨灭的一笔。③文化影响不朽。严子陵成为中国文化中隐逸精神的象征，象征着对自由、独立、高洁的追求，成为后世文人的心灵家园。【解析】【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了严子陵钓台的历史与文化内涵，通过作者亲身体验与历史典故的交织，展现了严子陵的隐逸精神与人格魅力。文章不仅叙述了严子陵与刘秀的交往，还通过历代文人的诗词吟咏，凸显了钓台作为文人精神寄托的意义。语言优美，情感真挚，既表达了对严子陵的敬仰，也传递了对山水自然的向往，体现了儒家“知者乐水，仁者乐山”的思想。整体上，文章通过历史与现实的交融，成功塑造了一个“不朽”的严子陵形象。【6题详解】本题考查学生理解文本内容、鉴赏艺术特色的能力。B.“可见在“我”的心里，早就立下了寄身山水的理想”错误。文中提到“我”在来钓台之前，就在诗词中“仰望”严子陵，并特意寻访子陵墓，但这并不能推断出“我”早就立下了寄身山水的理想。原文并未提及“我”有寄身山水的理想，选项无中生有。故选B。【7题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。A.“都曾来到钓台参加文学沙龙”错误。文中提到孟浩然、杜牧、皮日休、陆龟蒙、苏轼、杨万里等“他们从历史光阴的册页上走来，聚集在这里举行文学沙龙”，是作者从当代人的角度人对前人的想象描述，而非他们真的“都曾来到钓台参加文学沙龙”。B.“他们都曾经在仕途上栽过跟头”错误。文中提到这些文人“带着各自斑斓的经历……向他抒一抒内心的失意、惆怅，发一发内心的感叹、向往……参加科举的，还得皓首穷经；致仕的，一如既往领取圣旨，哪怕被贬被流放，还要跪地三叩，感谢皇恩浩荡”，分别写出了他们不同的人生经历，并未明确说他们都曾经在仕途上栽过跟头。C.“不仅疗救他们病痛的身体”错误。文中提到这些文人“在累了、困了时，借钓台栖息，也借子陵先生的星光点亮内心的黯淡”，“疗救他们病痛的身体”在文中没有依据。故选D。【8题详解】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。（1）“‘钓’字伸出一双手，握住了我”运用了拟人的修辞手法，将“钓”字赋予了人的动作，形象地描绘了“我”与钓台（严子陵）之间仿佛有了一种亲密的接触和交流。通过“伸出一双手，握住了我”的动作，表达了“我”对严子陵及其钓台的敬仰和向往之情，展现了“我”与严子陵之间的精神共鸣和穿越古今精神对话，增强了文本的生动性和感染力。（2）“让钓台一寸寸地长起来”运用了拟物的修辞手法，将钓台赋予了“生长”的特性，形象地描绘了严子陵隐居钓台、一心一意垂钓的场景。通过“一寸寸地长起来”的描述，展现了随着时间的推移，其影响逐渐扩大，表达了作者对严子陵光辉峻洁人格的赞美，突出了严子陵精神的不朽。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象、多角度探究作品意蕴的能力。①人格不朽。严子陵拒绝刘秀的官职邀请，“离开洛阳，隐居于富春江，继续持起手中的鱼竿”，坚持隐居垂钓的生活方式，“只想做一个顺从于自己内心的人”，展现了他对自由和独立人格的追求，展现了他高洁的人格魅力和顺从内心的勇气。他的这种人格魅力成为了成为后世文人仰望的精神榜样。②历史地位不朽。严子陵的隐居生活成为“历代文人吟诵”的对象，“山脚还有吟诵钓台的碑林，一块块石碑上镌刻着一首首诗”，他的精神和品格通过诗词、碑林等形式流传后世，影响深远。钓台与严子陵的结合，成为了“说不尽的故事”，流传干古。③文化影响不朽。严子陵的生活方式和高尚品质对后世文化产生了深远的影响。他的隐居思想、对自由的追求等，都成为了后世文人墨客创作的灵感来源，郁达夫写下《钓台的春昼》，无数文人来此凭吊抒怀吟咏，“范仲淹一口气写下了《潇洒桐庐郡十绝》”。同时，严子陵的形象也成为了中国传统文化中追求自由、高洁人格的典范，成为中国文化中隐逸精神的象征，后来的许多文人“借钓台栖息，也借子陵先生的星光点亮内心的黯淡”，严子陵成为后世文人士大夫心中自由独立和内心安宁的象征，成为后世文人的心灵家园。（三）阅读III（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：建兴五年，亮率诸军北驻汉中，临发，上疏曰：“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原。”六年春，扬声由斜谷道取郿，魏大将军曹真举众拒之。亮身率诸军攻祁山，南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安命张郃拒亮亮使马谡督诸军在前与郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。冬，亮复出散关，围陈仓，曹真拒之，亮粮尽而还。魏将王双率骑追亮，亮与战，破之，斩双。七年，亮遣陈式攻武都、阴平。魏雍州刺史郭淮率众欲击式，亮自出至建威，淮退还，遂平二郡。九年，亮复出祁山，以木牛运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使已志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”（节选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》）材料二：夫蜀之为国，岩僻而固，非图天下者之所必争。然亦未尝不忌其动，以其有以窥天下之变，出而乘之也。虽然，蜀之与魏，其为大小强弱之势，盖可见也。曹公虽死，而魏未有变，又有司马仲达以制其兵。孔明于此，不能因备之亡，深自抑弱，以盈怠其心，使其无意于我。励兵储粟，伺其一旦之变，因河、渭之上流，起而乘之，则莫不得志。乃以区区新造之蜀，倡为仁义之师，强天下以思汉，日引而北，以求吞魏而复刘氏。故常千里负粮以邀一日之战，不以败还，即以饥退。此其亟于有功，而亡其量以待之也。善为兵者，攻其所必应，击其所不备，而取胜也，皆出于奇。孔明连岁之出，而魏人每雍容不应，以老其师，遂至于徒归。而又以吾小弱而向强大，未尝出于可胜之奇。蜀师每出，魏延常请万兵趋他道以为奇，亮每拒之，而延深以愤惋。孔明之出者六，盖尝一用其奇矣。声言由斜谷而遂攻祁山，以出魏人之不意，一旦而降其三郡，关辅大震，卒以失律自丧其师。奇之不可废于兵也如此，而孔明之不务此也。虽然，孔明不可谓其非贤者也。（节选自《何博士备论·蜀论》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。魏明帝西镇A长安B命张郃拒C亮D亮使马谡E督诸军F在前G与郃战H于街亭11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.谢，谢罪，动词，与《孔雀东南飞并序》中“谢家来贵门”的“谢”意思不同。B.以，用，介词，与《过秦论》中“焚百家之言，以愚黔首”的“以”用法相同。C.制，统率，动词，与《齐桓晋文之事》中“是故明君制民之产”的“制”意思不同。D.降，使……投降，使动用法，与《苏武传》中“欲因此时降武”的“降”用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.诸葛亮在南方已定、自觉兵甲已足的情况下，率军北伐中原。但何博士认为，此时出兵时机并不成熟，应该做好战争准备，伺机而动。B.诸葛亮亲自率领各路军队进攻祁山，南安、天水、安定三郡叛魏归蜀，关中地区受到极大震动，诸葛亮北伐曹魏取得了初步战果。C.诸葛亮实际上已经认识到千里作战而粮草不济的问题，因此分出部分兵卒在驻地开荒种地，这些兵卒杂居于渭河沿岸的百姓之中，与百姓和睦共处。D.何博士认为，蜀国地处偏僻，地势险固，非兵家必争之地，且大小强弱无法与魏国相比，诸葛亮向外示弱、保全自己才是明智之举。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。（2）孔明连岁之出，而魏人每雍容不应，以老其师，遂至于徒归。14.材料二第二段的主要观点是什么？本段中哪些事实可以作为论据来支持这一观点？请简要概括。【答案】10.BDG11.B12.D13.（1）马谡违背诸葛亮的作战部署，行动失当，被张郃打得大败。（2）诸葛亮连年出兵，而魏国人常常从容不迫地不应战，来使蜀军疲惫，最终导致蜀军无功而返。14.第一问：诸葛亮用兵缺乏奇谋，未能运用出奇制胜的策略，且没有充分考虑敌我实力差距，急于求成。第二问：①诸葛亮多次出兵，魏军避战消耗其粮草，蜀军被迫撤退。②魏延多次建议分兵出奇，诸葛亮均拒绝。③第一次北伐声东击西攻祁山，虽收三郡，但因马谡失街亭而败退。【解析】【导语】这篇文章通过两则材料，分别从历史事实和战略分析的角度，展现了诸葛亮的北伐历程及其战略选择。材料一详细记述了诸葛亮北伐的具体行动和结果，突出了其军事才能与困境；材料二则从战略高度批评了诸葛亮的北伐策略，认为其过于急于求成，未能充分利用蜀国的地理优势和魏国的弱点。整体上，文章既展现了诸葛亮的忠贞与才智，也揭示了其战略上的局限性，体现了历史与战略分析的结合。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：魏明帝向西镇守长安，命令张郃抵御诸葛亮。诸葛亮派马谡督率各路军队在前面，和张郃在街亭交战。“魏明帝”是主语，“西”是名词作状语，“镇”是谓语，“长安”是宾语，所以在B处断开。“（魏明帝）”承前省略主语，“命”是谓语，“张郃”作兼语，“拒”是谓语，“亮”是宾语，所以在D处断开。“亮”是主语，“使”是谓语动词，“马谡”是“使”的对象作兼语，“督”是谓语，“诸军”是宾语，“在前”是补语，所以在G处断开。故选BDG。【11题详解】本题考查学生对一词多义的意义和用法的分析的能力。A.正确。谢罪，动词。/辞别，动词。句意：斩杀马谡来向众人谢罪。/辞别自己的家来到你家做媳妇。B.错误。用法不同。用，介词。/连词，表目的，来。句意：用木牛运送粮草。/焚烧诸子百家的著作，来使百姓变得愚蠢。C.正确。统率，动词。/规定，动词。句意：又有司马仲达来统率魏国的军队。/所以英明的君主规定老百姓的产业。D.正确。均为使……投降，使动用法。句意：一下子就使魏国的三个郡投降了。/想要趁这个时候使苏武投降。故选B。【12题详解】本题考查学生分析信息、概括要点的能力。D.“诸葛亮向外示弱、保全自己才是明智之举”错误，“孔明于此，不能因备之亡，深自抑弱，以盈怠其心，使其无意于我。励兵储粟，伺其一旦之变，因河、渭之上流，起而乘之，则莫不得志”是说孔明应励兵储粟，伺机而动，并非“向外示弱、保全自己”。故选D。【13题详解】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“节度”，部署，节制调度；“失宜”，失当，不恰当；“为……所……”，表被动，被。（2）“雍容”，从容不迫的样子；“老”，使动用法，使……疲惫，使……士气衰落；“师”，军队；“徒”，白白地，空。【14题详解】本题考查学生评价探究文章的思想观点，分析信息、概括要点的能力。第一问：材料二第二段的主要观点是诸葛亮用兵缺乏奇谋，未能运用出奇制胜的策略，且没有充分考虑敌我实力差距，急于求成。具体体现为“善为兵者，攻其所必应，击其所不备，而取胜也，皆出于奇。孔明连岁之出，而魏人每雍容不应，以老其师，遂至于徒归。而又以吾小弱而向强大，未尝出于可胜之奇”。第二问：①魏人应对策略使蜀军无功而返。“孔明连岁之出，而魏人每雍容不应，以老其师，遂至于徒归”，意思是诸葛亮连年出兵，魏国人却从容不迫地不与他交战，使蜀军士气衰落，最终只能无功而返。这表明诸葛亮没有采取有效的策略迫使魏军应战，从而取得胜利，体现了他用兵缺乏奇谋。②拒绝魏延奇谋。“蜀师每出，魏延常请万兵趋他道以为奇，亮每拒之，而延深以愤惋”，每次蜀军出兵时，魏延常常请求率领一万士兵走另一条路作为奇兵，但诸葛亮每次都拒绝了，这让魏延深感愤懑惋惜。这说明诸葛亮没有采纳可能出奇制胜的建议，进一步证明他不重视运用奇谋。③唯一一次用奇谋却失败。“孔明之出者六，盖尝一用其奇矣。声言由斜谷而遂攻祁山，以出魏人之不意，一旦而降其三郡，关辅大震，卒以失律自丧其师”，诸葛亮六次出兵，曾经用过一次奇谋，扬言从斜谷出兵，实际上却攻打祁山，出其不意地使魏国三郡投降，关中震动，但最终因为马谡失街亭，蜀军战败。这显示出诸葛亮虽然偶尔用奇谋有一定成效，但由于自身指挥或用人等问题，未能将奇谋的优势充分发挥，还是没有取得最终的胜利，也支持了其用兵缺乏奇谋的观点。参考译文：材料一：建兴五年，诸葛亮率领各路军队向北进驻汉中，临出发时，上奏章说：“现在南方已经平定，兵器装备已经充足，应当激励、率领全军将士，向北平定中原。”建兴六年春天，诸葛亮扬言要从斜谷道进军夺取郿县，魏国大将军曹真率领大军抵挡他。诸葛亮亲自率领各路军队攻打祁山，南安、天水、安定三郡背叛魏国响应诸葛亮，关中地区受到震动。魏明帝向西镇守长安，命令张郃抵御诸葛亮。诸葛亮派马谡督率各路军队在前面，和张郃在街亭交战。马谡违背诸葛亮的作战部署，行动失当，被张郃打得大败。诸葛亮迁移西县一千多户人家，回到汉中，斩杀马谡来向众人谢罪。冬天，诸葛亮又从散关出兵，包围陈仓，曹真抵御他，诸葛亮因粮食耗尽而退兵。魏将王双率领骑兵追击诸葛亮，诸葛亮和他交战，打败了他，斩杀了王双。建兴七年，诸葛亮派遣陈式攻打武都、阴平。魏国雍州刺史郭淮率领军队想要攻打陈式，诸葛亮亲自出兵到建威，郭淮退回，于是平定了这两个郡。建兴九年，诸葛亮又出兵祁山，用木牛运送军粮，粮食耗尽后退兵，和魏将张郃交战，射死了张郃。建兴十二年春天，诸葛亮率领全部大军从斜谷出兵，用流马运送军粮，占据武功五丈原，和司马懿在渭水南岸对峙。诸葛亮常常担忧粮食供应不上，使自己的志向不能实现，因此分出一部分军队屯田，作为长期驻守的基础。耕田的士兵混杂在渭水岸边的百姓中间，而百姓安居不受侵扰，军队也没有私自占有百姓的财物。双方相持了一百多天。这一年八月，诸葛亮生病，在军中去世。等到蜀军撤退，司马懿巡视蜀军的营垒和驻军之处，说：“诸葛亮真是天下奇才啊！”材料二：蜀国作为一个国家，地势险要偏僻且坚固，不是图谋天下的人必定会争夺的地方。然而也未尝不忌惮它有所行动，因为它有机会窥探天下的变化，然后出兵趁机谋取利益。虽然如此，蜀国和魏国相比，它们大小强弱的形势，大概是可以看出来的。曹操虽然死了，但魏国没有发生变乱，又有司马懿来统领魏国的军队。诸葛亮在这种情况下，不能趁着刘备去世的时机，自己极力表现出弱小的样子，来使魏国骄傲懈怠，让他们对自己没有防备之心。他应该激励士兵、储备粮食，等待魏国一旦发生变故，凭借黄河、渭水的上游优势，起兵趁机进攻，那么就没有不能实现的志向。然而他却凭借小小的刚刚建立的蜀国，发起所谓的仁义之师，勉强天下人思念汉朝，天天率领军队向北进发，以求吞并魏国来复兴刘氏天下。所以常常要从千里之外运送粮食来寻求打一天的仗，不是战败而回，就是因为缺粮而退兵。这是他急于建立功业，而没有度量去等待时机啊。善于用兵的人，进攻敌人必定会救援的地方，攻击敌人没有防备的地方，而取得胜利，都是依靠出奇制胜。诸葛亮连年出兵，而魏国人常常从容不迫地不应战，来使蜀军疲惫，最终导致蜀军无功而返。而且他凭借自己弱小的力量去对抗强大的魏国，不曾采用可以取胜的奇计。蜀军每次出兵，魏延常常请求率领一万士兵从其他道路进军作为奇兵，诸葛亮每次都拒绝他，而魏延因此深感愤懑惋惜。诸葛亮出兵六次，大概曾经用过一次奇计。扬言从斜谷出兵而实际上却攻打祁山，来出乎魏国人的意料，一下子使魏国的三个郡投降，关中地区大为震动，最终却因为马谡违反军纪而使自己丧失了军队。奇计在军事上不能废弃就是这样，而诸葛亮却不致力于运用奇计。虽然如此，也不能说诸葛亮不是贤能的人。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。奉寄通州元九侍御①杨巨源大明宫殿郁苍苍，紫禁龙楼直署香。九陌华轩②争道路，一枝寒玉任烟霜。须听瑞雪传心语，莫被啼猿续泪行。共说圣朝容直气，期君新岁奉恩光。【注】①通州：今四川达州。清朝《达县志》载：“通州，以元稹闻名。”元九侍御：元稹，元和十年（815）被贬为通州司马。②华轩：富贵者所乘坐的华美的车子。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联先以“郁苍苍”描绘宫殿之宏伟景象，传达出一种幽深与威严，后以“香”进一步渲染皇宫的庄严与尊贵。B.颈联出句写诗人对好友的鼓励，希望好友倾听心声，对句与“杜鹃啼血猿哀鸣”意思类似，指出友人处于困境之中。C.“共说”句写人们都在谈论圣明王朝的包容与公正，虽有对朝廷的恭维之意，但也从侧面衬托出友人正直的品性。D.末句表达了诗人对友人新的一年能沐浴皇恩的祈愿，也流露出古代文人身上普遍存在的一种深厚的忠君思想。16.本诗颔联意蕴丰富，手法独特，请简要赏析。【答案】15.B16.①颔联运用对比和象征的手法，将长安权贵争权夺势与元稹如寒竹般坚贞不屈相对照。用“九陌华轩”象征追逐名利的权贵之人，讽刺权贵汲汲营营，用“一枝寒玉”象征元稹。赞美元稹身处逆境仍保持高洁品格，不与世俗同流合污、坚守自我的精神。②全联既表达对友人的敬佩与同情，又暗含对趋炎附势者的批判，语言凝练，意蕴深沉。【解析】【导语】这首诗通过描绘皇宫的宏伟景象和对友人的深情寄语，展现了杨巨源对友人的关怀与期望。诗中运用了对比手法，将皇宫的繁华与友人的孤寂形成鲜明对比，既表达了对朝廷的敬仰，也寄托了对友人正直品性的赞赏。全诗语言典雅，情感真挚，体现了唐代文人的忠君思想与深厚友谊。【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.颈联“须听瑞雪传心语，莫被啼猿续泪行”，“须听瑞雪传心语”是希望元稹能在瑞雪之时感受诗人对他的心意，是一种安慰和鼓励；“莫被啼猿续泪行”是劝元稹不要因为身处僻远之地听到猿啼而继续伤心流泪，表达的是对元稹的劝慰之情，而非简单指出友人处于困境之中。“杜鹃啼血猿哀鸣”主要是烘托一种凄苦的氛围，此句重点在于对元稹的鼓励，与“杜鹃啼血猿哀鸣”意思不同。故选B。【16题详解】本题考查学生分析鉴赏诗句的能力。①手法：对比。“九陌华轩争道路”描绘了京城中达官贵人乘坐华美的车子在大道上争相奔走的热闹喧嚣场景，代表着追逐功名利禄、热闹繁华的世俗生活；“一枝寒玉任烟霜”则刻画了一枝寒梅独自在烟霜中傲然挺立的形象，象征着一种孤高、坚韧、不随波逐流的品格。两者形成鲜明对比，突出了两种不同的人生态度和价值取向。象征。以“华轩”象征追逐名利的权贵之人，以“寒玉”象征元稹，借寒梅在烟霜中坚守自我的形象，来象征元稹即使被贬，也依然保持着自己的高洁品质，不与世俗同流合污，在困境中坚守自我的精神。②意蕴：诗人通过“一枝寒玉任烟霜”，赞扬了元稹如寒梅般的品格，在众多追求功名利禄的人当中，他能保持自己的正直和高洁，不被外界的困境和诱惑所左右，表达了对元稹人格的高度认可和赞美，即使身处逆境仍保持高洁品格。“九陌华轩争道路”写出了京城中人们为了功名利禄而竞相奔走的景象，暗示了当时社会的浮躁和追逐名利的风气。与元稹的“寒玉”形象形成对比，更凸显出元稹的难能可贵。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在班会课上，李老师以魏征《谏太宗十思疏》中“________________，______________”两句作结强调了做事要善始善终的道理。（2）小蒙做事散漫拖沓，李老师引用《离骚》中“________________，________________”两句，感慨春去秋来，时光荏苒，告诫他要珍惜时间，提高效率。（3）景、物依旧，人事已变，古诗词中常有古人发出的物是人非的感慨，如“_________________，___________________”。【答案】①.有善始者实繁②.能克终者盖寡③.日月忽其不淹兮④.春与秋其代序⑤.雕栏玉砌应犹在⑥.只是朱颜改（人面不知何处去，桃花依旧笑春风）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：繁、寡、淹、雕、砌、朱颜。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。“霜降”被称为二十四节气里最有意境美的名字：晶萤的霜花从天上纷纷飘落，充满深秋的蕴味。殊不知，“霜降”是古人一个美丽的误解。天气好的秋夜，被太阳晒了一天的地面开始散热。如果近地面的气温骤然降致0℃以下，水汽就会凝结于草叶、泥土之上，或是形成细细的冰针，或是形成六辫的霜花，玲珑剔透，熠熠闪光。一年中，这种现象首次出现一般在10月23日前后。不过，古人没有现代气象学知识，在他们的概念里，霜不是这样凝结而成的，（甲）。在古诗词里，古人经常用“降”“落”“坠”“下”等描写霜如雨雪一样从天而降，比如汉代张衡的“繁霜降兮草木零”、宋代张来的“夜霜欲落气先清”。除了“霜从天降”，（乙）。《诗经·蒹葭》中写道：“蒹葭苍苍，白露为霜。”三国时期，曹丕也有诗句：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”其实，虽然露和霜都是水汽凝结而成的，但它们之间并没有转化关系，而是分别单独形成：夜晚近地面的气温在0℃以上时，水汽就凝成露；夜晚近地面的气温在0℃以下时，就凝成霜了。虽然古人对霜降的认知不够科学，但这并不影响霜成为一种审美意象。自从宋玉在《九辩》中发出“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”的感叹后，以“霜”悲秋的诗词A。比如，张继《枫桥夜泊》中有“月落乌啼霜满天”，白居易《咏菊》中有“一夜新霜著瓦轻”等。霜在古诗词中还被寄寓多种比喻或象征意义。霜寿命短暂，太阳一出来便化为水汽，诗人便以之比喻短促的人生，如曹植《送应氏》中“天地无终极，人命若朝霜”。霜玲珑剔透，给人一种纯洁无瑕的感觉，诗人就用它象征纯洁真诚的品格，如陆机《文赋》中“心懔懔以怀霜，志眇眇而临云”。霜降，正是大多数植物凋零之时，但同时也是松、竹、梅、菊傲霜挺立之时，于是诗人们热情礼赞它们在恶劣的环境下B的精神，如苏轼《赠刘景文》中就有“菊残犹有傲霜枝”之句。此时的霜，便成为反衬人顽强品格的一种意象了。18.文中第一段说“‘霜降’是古人一个美丽的误解”，应如何理解这个“美丽的误解”？