新闻传播学媒介素养教育试题集萃

新闻传播学媒介素养教育试题集萃姓名_________________________地址_______________________________学号______________________-------------------------------密-------------------------封----------------------------线--------------------------1.请首先在试卷的标封处填写您的姓名，身份证号和地址名称。2.请仔细阅读各种题目，在规定的位置填写您的答案。一、选择题1.下列哪个不属于媒介素养教育的目标？

a)培养学生的批判性思维能力

b)增强学生的审美观念

c)提高学生的社交技能

d)增进学生的信息检索能力

答案：c)提高学生的社交技能

解题思路：媒介素养教育的目标主要聚焦于培养学生对媒介信息识别、批判和运用能力，而社交技能通常属于个人社交技能的培养范畴，不属于媒介素养教育的直接目标。

2.媒介素养教育的核心内容不包括以下哪个方面？

a)媒介信息识别与评价

b)媒介创作与表达

c)媒介传播与管理

d)媒介政策与法规

答案：d)媒介政策与法规

解题思路：媒介素养教育的核心内容通常包括媒介信息的识别与评价、媒介创作与表达、媒介传播与管理等方面，而媒介政策与法规属于宏观层面的知识，不属于媒介素养教育的核心内容。

3.媒介素养教育通常分为几个层次？

a)知识层面

b)技能层面

c)态度层面

d)上述所有

答案：d)上述所有

解题思路：媒介素养教育通常分为知识层面、技能层面和态度层面，这三个层次相互关联，共同构成了媒介素养教育的完整体系。

4.以下哪个不属于媒介素养教育的教学策略？

a)案例分析法

b)小组讨论法

c)实践操作法

d)课堂讲授法

答案：d)课堂讲授法

解题思路：媒介素养教育的教学策略通常包括案例分析、小组讨论和实践操作等，这些策略旨在激发学生的兴趣和参与度，而课堂讲授法则较为传统，不利于培养学生的主动性和创造性。

5.媒介素养教育在课程设置上应注重哪些原则？

a)系统性

b)可持续性

c)创新性

d)上述所有的

答案：d)上述所有的

解题思路：媒介素养教育在课程设置上应注重系统性、可持续性和创新性，这些原则有助于保证课程内容的连贯性、适应性和发展性，从而提高学生的媒介素养。二、判断题1.媒介素养教育主要是针对媒体从业人员的专业素养培养。（×）

解题思路：媒介素养教育不仅针对媒体从业人员，它旨在提高全民对于媒介内容的理解和批判能力，使人们能够更好地应对日益多样化的媒介环境。它强调的是公众对媒介内容的感知、分析、评价和创造的能力。

2.媒介素养教育的最终目标是培养出独立的思考者和负责任的媒体用户。（√）

解题思路：媒介素养教育的核心目的就是通过教育和训练，使人们能够形成独立思考的习惯，能够理性、负责任地使用媒介，不盲目接受信息，而是能够批判性地评价媒介信息，对社会责任有清晰的认识。

3.媒介素养教育只关注传统媒体，不涉及新媒体。（×）

解题思路：在当代社会，新媒体发展迅速，媒介素养教育也必须适应这一趋势，将新媒体的内容、传播方式和特性纳入教育范畴，以便让学生们全面了解和掌握各类媒介知识。

4.媒介素养教育应注重理论与实践相结合，以提高学生的实际操作能力。（√）

解题思路：媒介素养教育应该理论联系实际，通过案例分析、实际操作和创作等活动，让学生不仅了解理论知识，而且能够将其应用于实践，增强实际操作能力。

5.媒介素养教育应该强调教师的主体地位，忽视学生的主观能动性。（×）

解题思路：在媒介素养教育中，应该鼓励学生积极参与，发挥其主观能动性，同时教师作为引导者，应当营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。三、填空题1.媒介素养教育包括知识素养、技能素养、道德素养和审美素养等方面。

2.媒介素养教育应遵循科学性、系统性、实践性和时代性等原则。

3.媒介素养教育的方法主要有课程教学、实践活动、专题研究和评价反馈等。

4.媒介素养教育在我国教育体系中具有重要地位，基础教育是其中的关键环节。

5.媒介素养教育的教学策略主要包括情境创设、案例教学、讨论式教学和问题引导等。

答案及解题思路：

1.媒介素养教育包括知识素养、技能素养、道德素养和审美素养等方面。

答案：知识素养、技能素养、道德素养、审美素养

解题思路：根据最新考试大纲和参考历年考试真题，结合新闻传播学媒介素养教育试题集萃的实际案例，理解媒介素养教育的全面性，涵盖知识的广度和深度。

2.媒介素养教育应遵循科学性、系统性、实践性和时代性等原则。

答案：科学性、系统性、实践性、时代性

解题思路：分析媒介素养教育的核心原则，理解科学性保证教育内容严谨，系统性体现教育的完整性，实践性强调学以致用，时代性反映教育的前瞻性。

3.媒介素养教育的方法主要有课程教学、实践活动、专题研究和评价反馈等。

答案：课程教学、实践活动、专题研究、评价反馈

解题思路：列举媒介素养教育的多种方法，结合案例教学和实践活动的重要性，强调专题研究的深入性和评价反馈的指导作用。

4.媒介素养教育在我国教育体系中具有重要地位，基础教育是其中的关键环节。

答案：基础教育

解题思路：理解媒介素养教育在整个教育体系中的重要性，认识到基础教育阶段对培养学生媒介素养的奠基作用。

5.媒介素养教育的教学策略主要包括情境创设、案例教学、讨论式教学和问题引导等。

答案：情境创设、案例教学、讨论式教学、问题引导

解题思路：根据媒介素养教育的特点，列举教学策略，强调情境创设的真实性和互动性，案例教学的实际指导性，讨论式教学的参与性，以及问题引导的启发性。四、简答题1.简述媒介素养教育的定义。

媒介素养教育是指培养个体对各种媒介信息进行有效理解和批判性思考的能力，以及能够合理、负责任地使用媒介进行信息获取、交流与传播的教育过程。

2.媒介素养教育在现代社会中的重要性体现在哪些方面？

媒介素养教育在现代社会中的重要性体现在以下几个方面：

提高公众对信息来源和传播方式的辨别能力；

增强公众对虚假信息、偏见和歧视的抵抗力；

促进公众参与社会公共事务的积极性和责任感；

培养公众的创新能力和批判性思维能力；

推动社会文明和道德建设。

3.如何理解媒介素养教育中的“批判性思维”？

媒介素养教育中的“批判性思维”是指个体在面对信息时，能够质疑信息的真实性、合理性、目的性和有效性，并在此基础上进行独立思考和判断的能力。这包括：

对信息的来源进行分析和评估；

对信息的意图和目的进行探究；

对信息的逻辑和证据进行检验；

对信息的价值和影响进行评价。

4.媒介素养教育与信息素养教育有何区别与联系？

区别：

媒介素养教育侧重于对媒介本身的理解和批判，而信息素养教育则更侧重于对信息的获取、处理和利用能力。

媒介素养教育强调对媒介内容的分析和评价，而信息素养教育则强调对信息技能的培养。

联系：

媒介素养教育是信息素养教育的重要组成部分，两者相互补充，共同促进个体对信息的全面理解和有效利用。

5.如何在我国教育体系中推广媒介素养教育？

在我国教育体系中推广媒介素养教育可以从以下几个方面入手：

将媒介素养教育纳入国家教育政策，制定相应的教学大纲和课程体系；

加强教师培训，提高教师对媒介素养教育的认识和教学能力；

利用现代信息技术手段，开发多样化的教学资源，如多媒体教材、在线课程等；

与媒体机构合作，开展实践活动，如新闻采访、节目制作等；

建立评估体系，对媒介素养教育的效果进行跟踪和评估。

答案及解题思路

1.答案：媒介素养教育是指培养个体对各种媒介信息进行有效理解和批判性思考的能力，以及能够合理、负责任地使用媒介进行信息获取、交流与传播的教育过程。

解题思路：理解媒介素养教育的核心概念，即对媒介信息的理解和批判性思考能力，以及负责任的媒介使用。

2.答案：媒介素养教育在现代社会中的重要性体现在提高公众对信息来源和传播方式的辨别能力、增强公众对虚假信息、偏见和歧视的抵抗力、促进公众参与社会公共事务的积极性和责任感、培养公众的创新能力和批判性思维能力、推动社会文明和道德建设等方面。

解题思路：分析媒介素养教育在现代社会中的作用和影响，列举其重要性体现的具体方面。

3.答案：媒介素养教育中的“批判性思维”是指个体在面对信息时，能够质疑信息的真实性、合理性、目的性和有效性，并在此基础上进行独立思考和判断的能力。

解题思路：理解“批判性思维”的概念，结合媒介素养教育的特点，阐述其在媒介信息分析中的作用。

4.答案：媒介素养教育与信息素养教育在侧重点和培养能力方面有所不同，但相互补充，共同促进个体对信息的全面理解和有效利用。

解题思路：比较两种教育的区别和联系，分析它们在信息处理和利用方面的互补性。

5.答案：推广媒介素养教育可以通过制定政策、教师培训、资源开发、实践活动和评估体系等方面来实现。

解题思路：提出具体的推广措施，结合我国教育体系的特点，分析如何有效推广媒介素养教育。五、论述题1.论述媒介素养教育对学生个人发展和社会发展的意义。

媒介素养教育对学生个人发展的意义：

培养批判性思维，提高信息辨别能力。

促进独立思考，形成正确的价值观。

提升沟通和表达能力，增强社会责任感。

媒介素养教育对社会发展的意义：

增强公众对信息传播的监督作用，维护社会公平正义。

促进社会和谐，减少信息传播中的矛盾和冲突。

提高国家文化软实力，增强文化自信。

2.结合实例，探讨如何在我国中学开展媒介素养教育。

实例：某中学开展“网络素养”课程。

具体措施：

组织专题讲座，邀请专家讲解网络素养的重要性。

开展网络伦理教育，引导学生正确使用网络。

设置网络素养课程，教授学生辨别网络信息真伪的方法。

组织实践活动，如模拟新闻报道、网络辩论等。

3.分析新媒体环境下媒介素养教育的挑战与机遇。

挑战：

信息过载，学生难以辨别信息真伪。

网络暴力、网络谣言等不良信息对学生的影响。

媒介素养教育资源不足，教师能力有待提高。

机遇：

新媒体平台为媒介素养教育提供了丰富的资源。

学生对新媒体的熟悉程度提高，易于接受新媒体教育。

政策支持，媒介素养教育逐渐受到重视。

4.媒介素养教育在我国面临的主要问题及对策。

主要问题：

教育资源分配不均，城乡、地区间差异明显。

教师媒介素养水平参差不齐，难以满足教育需求。

家庭教育缺失，学生缺乏正确的媒介使用观念。

对策：

加大教育资源投入，均衡城乡、地区间的教育资源。

加强教师培训，提高教师媒介素养。

强化家庭教育，引导家长关注学生的媒介素养教育。

5.从政策层面谈谈如何推进我国媒介素养教育的发展。

政策建议：

制定媒介素养教育相关法律法规，明确教育目标和内容。

建立健全媒介素养教育评估体系，保证教育质量。

加强跨部门合作，整合教育资源，形成合力。

鼓励社会力量参与，推动媒介素养教育发展。

答案及解题思路：

1.答案：

媒介素养教育对学生个人发展和社会发展的意义在于培养学生的批判性思维、独立思考能力、沟通和表达能力，以及提高公众对信息传播的监督作用，维护社会公平正义，促进社会和谐，提高国家文化软实力。

解题思路：

首先阐述媒介素养教育对学生个人发展的意义，包括培养批判性思维、提高信息辨别能力、促进独立思考和表达能力的提升。

其次论述媒介素养教育对社会发展的意义，包括增强公众对信息传播的监督作用、促进社会和谐、提高国家文化软实力。

2.答案：

结合实例，某中学开展“网络素养”课程的具体措施包括组织专题讲座、开展网络伦理教育、设置网络素养课程、组织实践活动。

解题思路：

阐述实例背景，介绍某中学开展“网络素养”课程。

详细描述具体措施，包括组织专题讲座、开展网络伦理教育、设置网络素养课程、组织实践活动。

3.答案：

新媒体环境下媒介素养教育的挑战包括信息过载、网络暴力、网络谣言等不良信息的影响，以及教育资源不足和教师能力有待提高。

机遇包括新媒体平台提供丰富的资源、学生易于接受新媒体教育，以及政策支持。

解题思路：

首先分析新媒体环境下媒介素养教育的挑战，如信息过载、网络暴力、教育资源不足等。

探讨新媒体环境下媒介素养教育的机遇，如新媒体平台资源丰富、学生易于接受教育、政策支持等。

4.答案：

我国媒介素养教育面临的主要问题包括教育资源分配不均、教师媒介素养水平参差不齐、家庭教育缺失。

对策包括加大教育资源投入、加强教师培训、强化家庭教育。

解题思路：

首先列举我国媒介素养教育面临的主要问题，如教育资源分配不均、教师能力不足、家庭教育缺失等。

针对问题提出对策，如加大教育资源投入、加强教师培训、强化家庭教育。

5.答案：

从政策层面推进我国媒介素养教育的发展，建议包括制定相关法律法规、建立健全评估体系、加强跨部门合作、鼓励社会力量参与。

解题思路：

针对如何推进我国媒介素养教育的发展，从政策层面提出建议，如制定法律法规、建立评估体系、加强合作、鼓励社会力量参与。六、案例分析题1.以“我国青少年沉迷网络游戏”为案例，分析媒介素养教育在其中的作用。

【案例分析】

我国青少年沉迷网络游戏是一个普遍现象，对此，媒介素养教育起到了关键作用。媒介素养教育有助于青少年认识网络游戏的本质，了解其虚拟性与现实性的区别，避免过度沉迷。媒介素养教育可以培养青少年的自我保护意识，使其学会合理控制游戏时间，避免因沉迷游戏而影响学习和生活。媒介素养教育可以帮助青少年树立正确的价值观，引导他们积极参与现实生活，拓展兴趣爱好，丰富内心世界。

【答案】

媒介素养教育在青少年沉迷网络游戏中的作用主要体现在以下三个方面：

1.提高青少年对网络游戏的认知，使其认识到游戏的虚拟性与现实性的区别；

2.培养青少年的自我保护意识，使其学会合理控制游戏时间；

3.引导青少年树立正确的价值观，积极参与现实生活。

【解题思路】

1.分析青少年沉迷网络游戏的原因，如好奇心、逃避现实等；

2.探讨媒介素养教育如何解决这些问题，如提高认知、培养自我保护意识、树立正确价值观等；

3.总结媒介素养教育在青少年沉迷网络游戏中的作用。

2.结合某电视节目案例，分析媒体内容对学生媒介素养的影响。

【案例分析】

某电视节目以娱乐性为主，过度追求收视率，节目内容低俗、暴力、煽情等，这对学生的媒介素养产生了负面影响。节目内容可能误导学生，使他们形成错误的价值观和世界观；节目中的暴力、低俗内容可能导致学生模仿，增加不良行为的发生；节目中的煽情内容可能使学生产生依赖心理，影响其情感发展。

【答案】

媒体内容对学生媒介素养的影响主要体现在以下三个方面：

1.误导学生，使他们形成错误的价值观和世界观；

2.激发学生模仿不良行为，增加不良行为的发生；

3.影响学生情感发展，使其产生依赖心理。

【解题思路】

1.分析电视节目内容对学生媒介素养的影响，如价值观、行为、情感等方面；

2.探讨媒体内容对学生媒介素养的负面影响；

3.总结媒体内容对学生媒介素养的影响。

3.以某网络事件为例，探讨媒介素养教育在维护网络安全中的作用。

【案例分析】

某网络事件中，由于网民缺乏媒介素养，盲目传播虚假信息，导致事件严重发酵，造成不良社会影响。在此背景下，媒介素养教育在维护网络安全中发挥了重要作用。媒介素养教育可以提高网民的辨别能力，使他们能够识别虚假信息，避免传播谣言；媒介素养教育可以培养网民的网络安全意识，使其自觉遵守网络道德规范；媒介素养教育有助于网民树立正确的网络安全观念，共同维护网络环境的健康和谐。

【答案】

媒介素养教育在维护网络安全中的作用主要体现在以下三个方面：

1.提高网民的辨别能力，使其识别虚假信息；

2.培养网民的网络安全意识，使其自觉遵守网络道德规范；

3.有助于网民树立正确的网络安全观念，共同维护网络环境的健康和谐。

【解题思路】

1.分析网络事件中网民缺乏媒介素养导致的问题，如传播谣言、破坏网络安全等；

2.探讨媒介素养教育在维护网络安全中的作用；

3.总结媒介素养教育在维护网络安全中的重要作用。

4.分析某网络谣言案例，阐述媒介素养教育在防范谣言传播方面的意义。

【案例分析】

某网络谣言案例中，由于网民缺乏媒介素养，盲目传播虚假信息，导致谣言迅速传播，严重扰乱社会秩序。在此背景下，媒介素养教育在防范谣言传播方面具有重要意义。媒介素养教育可以提高网民的辨别能力，使他们识别虚假信息；媒介素养教育可以培养网民的批判性思维，使其不轻易相信谣言；媒介素养教育有助于网民树立正确的价值观，自觉抵制谣言。

【答案】

媒介素养教育在防范谣言传播方面的意义主要体现在以下三个方面：

1.提高网民的辨别能力，使其识别虚假信息；

2.培养网民的批判性思维，使其不轻易相信谣言；

3.有助于网民树立正确的价值观，自觉抵制谣言。

【解题思路】

1.分析网络谣言案例中网民缺乏媒介素养导致的问题，如传播谣言、扰乱社会秩序等；

2.探讨媒介素养教育在防范谣言传播方面的意义；

3.总结媒介素养教育在防范谣言传播方面的重要作用。

5.以某公益活动为例，探讨媒介素养教育在推动社会责任感方面的作用。

【案例分析】

某公益活动通过媒体传播，得到了广泛关注，参与者积极行动，展现了社会责任感。在此过程中，媒介素养教育发挥了重要作用。媒介素养教育使参与者认识到公益活动的意义，激发他们的社会责任感；媒介素养教育有助于参与者学会正确使用媒体，传播正能量；媒介素养教育可以培养参与者的人际交往能力，使其在公益活动中更好地发挥作用。

【答案】

媒介素养教育在推动社会责任感方面的作用主要体现在以下三个方面：

1.使参与者认识到公益活动的意义，激发他们的社会责任感；

2.帮助参与者学会正确使用媒体，传播正能量；

3.培养参与者的人际交往能力，使其在公益活动中更好地发挥作用。

【解题思路】

1.分析公益活动中的媒介素养教育作用，如社会责任感、媒体使用、人际交往等；

2.探讨媒介素养教育在推动社会责任感方面的作用；

3.总结媒介素养教育在推动社会责任感方面的积极作用。七、开放性问题1.媒介素养教育的理解

结合自身实际，谈谈你对媒介素养教育的理解。

2.媒介素养教育的改进方向

针对我国当前媒介素养教育的现状，你认为可以从哪些方面进行改进？

3.未来媒介素养教育的挑战与机遇

未来媒介素养教育将面临哪些新的挑战和机遇？

4.适应新媒体环境

你认为我国媒介素养教育应如何适应新媒体环境的发展？

5.国际交流与合作

在全球化的背景下，