罗盛教2网友来稿 教案教学设计

罗盛教2(网友来稿)教案教学设计罗盛教2(网友来稿)教案教学设计「篇一」第二课时（一）教学目标：1、理解第2——4自然段的主要意思，9、罗盛教2。2、从罗盛教三次钻入水中救朝鲜儿童的经过，感受到罗盛教舍己救人的高贵品质和崇高的国际主义精神。3、能在括号里填上恰当的词语，能把句子补充完整。（二）教学过程一、复习。（3分钟）1、指名说说课文主要讲了一件什么事？2、事情的起因是什么，齐读第1自然段。导入新课：在朝鲜儿童掉入冰窟窿的危急关头，中国人民志愿军战士罗盛教正好路过这里，他是怎样奋不顾身救人的呢？这堂课我们就一起来学习。二、自主学习第二段（30分钟）1、指名分节朗读。师述：这三个自然段具体写了罗盛教三次钻入水中救崔的经过。2、出示课件，思考：从这三幅图上看，罗盛教救人有什么不同的地方？指名回答。3、小组讨论，解决重点。（1）完成《作业本》上第4题。思考：这几个动词用得好，好在哪里？罗盛教在水里摸了好一阵子，也没摸到。罗盛教把孩子托上来了。罗盛教是用头和肩膀把他顶出来的。（2）自由读课文，划出有关句子。（3）同桌互相交流。（4）全班交流：A：为什么说“摸”字用得好？a、冰下的流水很急，不知把孩子冲到哪里去了。B、为什么说“托”字用得好？a、理解“焦急”、“一会儿”。b、用“拖”“拉”好不好？（用“拖”和“拉”的话，谁在上面？）C、为什么说“顶”字用得好？a、罗盛教钻出水面，他的脸和脖子全冻得发紫了，小学四年级语文教案《9、罗盛教2》。b、理解为什么要“深深地”吸了口气？c、过了好一会儿，孩子才慢慢地露出水面。d、理解“使尽”的意思。师述：在零下二十摄氏度的严寒，罗盛教叔叔三次钻入水中救崔，他全身被冻僵了，可他还是用尽了自己最后的一点点力气，把崔顶出了水面。这三幅图相同的地方又是什么呢？（一定要把崔救上来）4、再读课文，说说课文中还有哪些地方令你感动，为什么？指导朗读。（罗盛教奋不顾身的品质和顽强的毅力还可以从哪些词句中看出来？）出示课件：他听到叫声……急忙向河边跑去。他一边飞奔，一边脱棉衣。罗盛教猛地跳了下去。罗盛教钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。他的脸和脖子全冻得发紫了。他深深地吸了口气，第三次钻进水里。。（重点读好第4自然段：指名读——分组读——齐读）5、感情朗读课文2——4自然段。三、作业：（7分钟）1、有感情地朗读课文。2、把罗盛教三次救人的经过复述给家人听。第三课时（一）教学目标1、能按事情发展顺序给课文分段。2、能复述罗盛教三次钻入水中救崔的经过，再次感受人物品质。3、能分别用“使劲”、“用尽”造句。（二）教学过程一、复习：有感情地齐读第二段（即2——4自然段）（3分钟）二、复述课文。（15分钟）1、提出复述要求。2、自己准备——小组交流。3、指名复述，集体评议。三、学习第5段（7分钟）1、引读课文。师述：罗盛教为救朝鲜儿童而光荣牺牲，朝鲜人民是怎样纪念他的呢？1、生齐读第5自然段。2、读了这段话，你有什么疑问？（1）为什么要把罗盛教埋葬在朝鲜石田里？（2）为什么金日成领袖要亲笔题词？这说明了什么？（3）“国际主义精神”是什么意思？。课件出示碑文：罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。（从字面上理解“共存”的意思）3、在小组内交流自己对上述问题的理解。4、感情朗读第5自然段。四、总结课文（5分钟）1、齐读全文。2、说话训练：（再次出示英雄的照片，提示：如果你是崔、是朝鲜老乡、是罗盛教的战友，你想对这位舍己救人的英雄说些什么……）五、分段（4分钟）1、独立分段。3、填表（作业本上第6题）六、作业：（6分钟）用“使劲”、“使尽”造句。罗盛教2(网友来稿)教案教学设计「篇二」《罗盛教》教案范文教学目标1．学会本课的12个生字，能正确读写并理解16个新词语。2．能分别用“使劲”“用尽”造句。3．能按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思c4．能流利地朗读课文，能复述罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过。5．感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。教学重点与难点教学重点：按事情的发展顺序给课文分段，讲解罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过。教学难点：理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，从而体会其舍己救人的崇高品质和伟大的国际主义精神。第1课时(一)教学目标1．初读课文，大致了解课文内容，初步感受罗盛救舍己为人的崇高精神。2．学会12个生字，理解词语，正确朗读课文。3．有感情地朗读2—4自然段，感受罗盛教舍己救人的崇高品质。(二)教学过程1．激情导人。(1)在朝鲜石田里，有一块很高的石碑，碑上刻着朝鲜领袖金日成的亲笔题词。就在这里，埋葬着一位英雄，一位伟大的英雄。他就是罗盛教。揭示课题（板书课题）指名读——齐读。(2)1952年1月2日，这是一个普通的日子，对于我们来说，普通得不能再普通，但对于我们的志愿军战士和朝鲜人民来说，却是一个悲痛的日子。就在这一天，中国人民志愿军战士罗盛教为了抢救落水的朝鲜儿童不幸牺牲，那时他只有22岁。一个年轻的生命就这样逝去，一个英雄就这样离我们而去，但他却留下了一种永不磨灭的精神。让我们一起来了解英雄的事迹，感受英雄的伟大。2．整体感知课文大意。(1)请同学们轻声朗读第9课，并说说课文主要讲了一件什么事？(2)交流反馈。1952年1月2日早晨，朝鲜石田里的河面上，一个孩子掉进了冰窟窿里，罗盛教奋力救落水儿童，壮烈牺牲的事。学习多音字“鲜”。（出示地图）简介朝鲜。3．学习课文第2—4自然段。(1)课文哪几小节写了罗盛教舍己救人？请找到相关段落并轻声朗读。(2)交流反馈（2—4自然段）(3)自由朗读课文第2—4自然段，罗盛教一共几次救人？每一次救人又都是怎样的？你感受到了什么？(4)交流反馈你能找到第一次救人的语句吗？A：课文第2自然段。（第一次救崔王莹）正好：说明罗盛教是刚好碰到——如果在平时，他会是一个怎样的人？急忙：说明罗盛教一心想着救人，别的什么也没有考虑。（读）他是怎么样跑过去的？一边飞奔，一边脱棉衣：“飞奔”说明罗盛教救人心切，而“脱棉衣”正说明罗盛教的机智。（齐读）冰窟窿：说明天气的寒冷，（零下20多度）请学生想像说话并理解罗盛教的勇敢和舍生忘死的品质。猛地：朗读体会（幻灯出示）朗读体会“他在水里摸了好一阵，也没摸到。”多么令人着急。再读B：罗盛教在水里没找到孩子，他又是怎么做的呢？请自学课文第3自然段。（第二次救崔王莹）立刻、又、钻：第二次托、“！”：（幻灯出示）罗盛教是怎么托的？你感受到了什么？读中体会（齐读）*（角色表演罗盛教）你为什么不先自己上去，再把孩子拉上来，却要把孩子托上来呢？“塌”——学习生字：倒，下陷希望就在眼前，可是冰塌了一大片，孩子又掉下去了：（角色表演孩子们）看到自己的好朋友再次掉进水里，你怎么想？（角色表演罗盛教）看到快要获救的朝鲜孩子再次掉进水里，你怎么想？C：冰冷的河水使罗盛教的体力渐渐不支，当他再次钻出水面时，你的脸和脖子（全冻得发紫了）：你要对罗盛教说些什么？做些什么？他又是怎么做的呢？请同学们自学课文第4自然段。你读懂了什么？第三次、钻：（角色表演罗盛教）你为什么还要钻下去救人？（2名学生）天气是如此的寒冷，河水是如此的刺骨，然而罗盛教心中却有一团火，一团不灭的火，一团舍生忘死，舍己救人的火，这火能燃烧所有的困难。于是，罗盛教第三次钻入了冰冷的河水中。这一次，孩子有没有被救上来呢？请你找到有关句子读一读，并说说你感受到了什么？头和肩膀、顶：（幻灯出示）再也没有力气，用尽了力气，想尽了办法——为什么不再用“托”？“顶”是怎么样的？为什么要顶？因为救孩子用尽了罗盛教全身的力气，他再也没能从那个冰窟窿里爬上来。读中体会孩子得救了，而罗盛教却用尽了全身的力气，光荣地牺牲了：（朗读体会）22岁，正是人生起跑线，22岁，正是青春好年华，然而，罗盛教的22岁却永远留在了1952年的1月2日，永远留在了朝鲜的土地上，永远值得中国和朝鲜人民世世代代怀念。他用他年轻的生命让我们再一次重新理解了一个成语——舍己救人。这时候，你们的心情又是怎样的呢？（沉痛、崇敬）③朗读体会。读出救人过程的艰难和对人物无比崇敬的心情。(5)读到这里，你想对罗盛教叔叔说些什么？以《罗盛教叔叔我想对你说》为题，说几句话并写下来。（小黑板出示）写在作业本上指名回答附板书：罗盛教

舍己救人资料提供者：罗盛教2(网友来稿)教案教学设计「篇三」《罗盛教》精品教案《罗盛教》精品教案教学要求：1、了解中国人民志愿军战士罗盛教为抢救落水的朝鲜儿童而英勇献身的动人事迹，学习罗盛教舍己救人的高贵品质和伟大的国际主义精神。2、能根据提供的段落大意找出有关的节并分出段落；认识“段落大意”就是一个段落的主要意思。3、学会本课生字新词，体会作者如何准确使用罗盛教三次钻入水中抢救朝鲜儿童时的几个动词的准确性及对体现人物品质所起的作用。教学重点：根据提示给课文分段，初步了解分段的基本方法。教学难点：体会动词的准确。了解罗盛教三次钻人水中舍己救人的感人事迹，体会这种崇高的国际主义精神。教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题１．师述：在以往的学习中，我们曾学习过哪些英雄人物？（刘胡兰）今天我们又要再认识一位英雄，他就是——罗盛教。齐读课题２．谁知道罗盛教的事迹？请你来介绍一下。二、熟读课文（一）读通课文１．轻声读课文，将课文读通读顺。边读边思考：课文主要讲了罗盛教的一件什么事？每一节主要写了什么？２．指名读文，交流志愿军战士罗盛教为救朝鲜儿童崔莹而英勇牺牲的事迹①孩子掉进了冰窟窿。②罗盛教跳入冰窟窿救孩子。③孩子被托上来了，可又掉入水中。④罗盛教把孩子顶出水面，自己却光荣牺牲了。⑤朝鲜人民纪念罗盛教。（二）熟读课文1．把课文熟读。思考：文章哪几节写罗盛教抢救朝鲜儿童这件感人肺腑的事？2．参照课后练习——给文章分段。3．师生配合读课文。三、精读课文，归纳段意（一）引出单元教学目标1．本单元的主要教学目标是：归纳段落大意2．段落大意即一个段落的主要意思。归纳段落大意，就是把一个段落的主要意思，用简要的语句明确完整地表达出来。（二）学习第一段1、教师引导：第一段的段意是如何概括出来的？2、学生活动：自读3、出示段意：一个朝鲜儿童在滑冰时不小心掉进了冰窟窿。（第一段交代了事情的起因，用“谁干什么”的句式概括。）本文的重点段是第二段，下面我们来学习重点段。（二）学习重点段1、教师引导1①罗盛教几次钻入水中去救朝鲜儿童？结果是怎样的？②课文中用了哪些句子描写罗盛教救孩子？2、学生活动①学生自读课文。②用“——”划出描写罗盛教救孩子的句子。3、出示：第一次救罗盛教第二次————→朝鲜儿童（牺牲）第三次（得救）4、教师引导2①利用罗盛教救人的动词填空练习体会罗盛教的精神。②请你有感情地读出救人的句子。5、学生活动①完成练习并交流。②有感情地朗读罗盛教救人的句子体会罗盛教的精神。6、出示填空：（１）当罗盛教知道出了事，便（急忙）跑向河边。他（一边）飞奔，（一边）脱棉衣。（猛地）跳入冰窟窿，在湍急的水流中摸孩子。（２）为了尽快将孩子救上岸，他钻出水面吸了口气，便（立刻）又钻了下去。过了一会儿，孩子被托了上来。不料冰塌了，孩子又掉入水里。（３）虽然他已被冻得发紫，但为了救孩子，他（深深地）吸了口气，第三次钻入水中。过了好一会儿，孩子被顶了出来。7、教师引导3①为了救孩子，罗盛教将自己的生命置之度外，三次钻人水中，作者分别用了哪三个动词描写他救孩子的？圈出。②体会罗盛教分别在怎样的情况下抢救孩子的。8、学生活动：分小组朗读并讨论。9、交流出示：（１）摸：（冰下水很急，不知孩子冲到哪里去了，水下光线很暗，眼睛看不见，寻找困难。）请大家闭上眼睛一齐做一下“摸”的动作，体会罗盛教救人的情景。（２）托：（罗盛教找到孩子后，设法让孩子能顺利地爬上冰窟窿。）请你做一下托的动作。过渡：经过两次救人，罗盛教体力已经消耗了很多，水下又这么冷，他的脸和脖子全冻得发紫了。这时候罗盛教心里很清楚，再次下水就有生命危险，可他全然不顾，为了救落水儿童，他第三次地钻入水中。（３）顶：（当时罗盛教体力消耗很大，双手无力，已无法把孩子“托”出水面，所以只能“顶”）师：请你做一下“顶”这个动作，谈谈对“顶”这个动作的体会，体现了罗盛教怎样的精神。生：一“顶”，人便会下沉，体现罗盛教舍己救人的精神。板书：舍己救人（４）小结：作者运用“摸，托，顶”这三个动词，准确地描写出罗盛教救落水儿童时心情一次比一次焦急，救人一次比一次困难，一次比一次危险。师生配合朗读第二段，有感情地朗读第二段。出示第二段段意：罗盛教三次钻进水里，终于救起小孩，自己却牺牲了。１０．完成填空：使劲使尽罗盛教摸到孩子后，将孩子（）托了上来，但孩子又掉进了水里。他又钻人水中（）把孩子顶上来，他（）了全身力气，却使孩子得救了。理解“使劲”和“使尽”的意思，分别可换成什么词？（三）揭示中心为了救朝鲜儿童，罗盛教竭尽全力，甚至献出了自己宝贵的生命，这种舍己救人的行为何等勇敢，这种舍己救人的精神何等伟大！因此朝鲜的国家领袖金日成同志在他的墓碑前这样写着：罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。齐读。罗盛教，这位中国人民志愿军，为了救一名素不相识的朝鲜儿童，献出了宝贵的生命，正是这种国际主义精神感动了金日成，感动了朝鲜人民，所以说——再次齐读题词。出示第三段段意：朝鲜人民深切怀念罗盛教。四.总结全文罗盛教烈士的这种国际主义精神也深深地感动了我们，让我们带着对他的崇敬，有感情地朗读全文。五、布置作业1、抄词；2、熟读课文；3、课外阅读。附板书：６、罗盛教（舍己救人）第一次：摸救罗盛教第二次：托———→朝鲜儿童（牺牲）（得救）第三次：顶◆罗盛教2(网友来稿)教案教学设计「篇四」罗盛教2的教案范文罗盛教2的教案范文第二课时（一）教学目标：1、理解第24自然段的主要意思。2、从罗盛教三次钻入水中救朝鲜儿童的经过，感受到罗盛教舍己救人的高贵品质和崇高的国际主义精神。3、能在括号里填上恰当的词语，能把句子补充完整。（二）教学过程一、复习。（3分钟）1、指名说说课文主要讲了一件什么事？2、事情的起因是什么，齐读第1自然段。导入新课：在朝鲜儿童掉入冰窟窿的危急关头，中国人民志愿军战士罗盛教正好路过这里，他是怎样奋不顾身救人的呢？这堂课我们就一起来学习。二、自主学习第二段（30分钟）1、指名分节朗读。师述：这三个自然段具体写了罗盛教三次钻入水中救崔的经过。2、出示课件，思考：从这三幅图上看，罗盛教救人有什么不同的地方？指名回答。3、小组讨论，解决重点。（1）完成《作业本》上第4题。思考：这几个动词用得好，好在哪里？罗盛教在水里摸了好一阵子，也没摸到。罗盛教把孩子托上来了。罗盛教是用头和肩膀把他顶出来的。（2）自由读课文，划出有关句子。（3）同桌互相交流。（4）全班交流：A：为什么说摸字用得好？a、冰下的流水很急，不知把孩子冲到哪里去了。B、为什么说托字用得好？a、理解焦急、一会儿b、用拖拉好不好？（用拖和拉的话，谁在上面？）C、为什么说顶字用得好？a、罗盛教钻出水面，他的脸和脖子全冻得发紫了。b、理解为什么要深深地吸了口气？c、过了好一会儿，孩子才慢慢地露出水面d、理解使尽的意思。师述：在零下二十摄氏度的严寒，罗盛教叔叔三次钻入水中救崔，他全身被冻僵了，可他还是用尽了自己最后的一点点力气，把崔顶出了水面。这三幅图相同的地方又是什么呢？（一定要把崔救上来）4、再读课文，说说课文中还有哪些地方令你感动，为什么？指导朗读。（罗盛教奋不