第4单元第2课时 两位数除以一位数的笔算（教案）｜西师大版-三年级数学上册

第4单元第2课时两位数除以一位数的笔算（教案）｜西师大版三年级数学上册第4单元第2课时两位数除以一位数的笔算一、课题名称本节课内容选自西师大版三年级数学上册第4单元第2课时，课题为“两位数除以一位数的笔算”。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解两位数除以一位数的笔算方法，掌握计算步骤，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生的观察、分析、比较、概括等能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解除法算式中各部分的关系，掌握两位数除以一位数的笔算步骤。2.教学重点：正确进行两位数除以一位数的笔算，理解计算过程中各部分的关系。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。2.小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和沟通能力。3.案例分析法：结合具体实例，引导学生分析计算过程，加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.小组合作学习表格4.小组讨论问题六、教学过程1.导入（1）出示课题：两位数除以一位数的笔算（2）提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，今天我们一起来学习两位数除以一位数的笔算。2.新课学习（1）出示例题：36÷4（2）引导学生观察算式，分析算式中各部分的关系。（3）讲解两位数除以一位数的笔算步骤：①确定被除数的十位数和个位数；②将十位数除以一位数，得到商的十位数；③将个位数除以一位数，得到商的个位数；④将商的十位数和个位数组合，得到最终答案。（4）随堂练习：完成练习题，巩固所学知识。3.小组合作学习（1）分组：将学生分成若干小组，每组4人。（2）讨论问题：小组内讨论两位数除以一位数的笔算步骤，并尝试完成练习题。（3）展示交流：每组派代表展示讨论成果，其他小组进行评价。4.课堂小结（1）回顾本节课所学内容：两位数除以一位数的笔算步骤。（2）强调重点：正确进行两位数除以一位数的笔算，理解计算过程中各部分的关系。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道两位数除以一位数的笔算步骤吗？2.引导学生回答，并讲解正确答案。提问问答步骤和话术：1.提问：在计算36÷4时，我们应该先确定哪个数？2.引导学生回答，并讲解确定十位数的计算过程。4.引导学生回答，并讲解计算个位数的步骤。5.提问：我们应该怎样组合商的十位数和个位数？6.引导学生回答，并讲解组合商的方法。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列算式：①52÷3②78÷6③89÷7（2）完成课本第页的练习题。2.作业答案：（1）①17②13③12余5（2）根据课本内容完成练习题。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物、分配物品等。（2）引导学生进行拓展练习，提高计算速度和准确性。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注的。确保学生对两位数除以一位数的笔算步骤有清晰的理解是至关重要的。这是因为我发现有些学生可能会混淆计算过程中的步骤，尤其是当涉及到十位和个位数的除法时。1.我通过逐步展示计算过程，让学生跟随着我的步骤进行操作。例如，在计算36÷4时，我让学生观察被除数的十位数和个位数，然后分别进行除法运算。2.我使用了多媒体课件来辅助教学，通过动画效果展示除法的过程，帮助学生直观地理解每一位数的除法运算。3.我设计了一系列的练习题，让学生在课堂上进行练习，并及时给予个别指导，确保他们能够正确地掌握计算步骤。学生的合作探究能力是我需要特别关注的另一个重点。我发现，通过小组合作，学生们不仅能够更好地理解计算方法，而且还能提高他们的沟通和团队协作能力。1.我将学生分成小组，每个小组由4人组成，确保每个成员都能参与到讨论和解决问题中来。2.我为每个小组设计了具体的讨论问题，鼓励他们在小组内进行交流和合作，共同完成练习题。3.我在小组讨论过程中，巡回指导，观察每个小组的讨论情况，并在必要时提供帮助和指导。1.我在课堂小结阶段，回顾了本节课所学的内容，即两位数除以一位数的笔算步骤。2.我强调了重点，即正确进行两位数除以一位数的笔算，理解计算过程中各部分的关系。3.我鼓励学生在课后尝试解决生活中的实际问题，如购物、分配物品等，以此来巩固所学知识。作业设计也是我需要重点关注的一个环节。我意识到，通过作业，学生可以巩固所学知识，并且我发现有些学生可能需要额外的练习来提高他们的计算能力。1.我设计了不同难度的作业题目，包括简单的除法计算和更具挑战性的问题，以满足不同学生的学习需求。2.我在作业中包含了详细的答案，以便学生能够对照检查自己的计算结果，并从中学习。3.我鼓励学生在完成作业后，与家长或同学讨论解题过程，以此来加深对知识的理解。通过上述措施，我努力确保学生在学习两位数除以一位数的笔算时，能够获得全面而深入的理解，同时也能够在合作探究和实际应用中提高自己的数学能力。第4单元第2课时两位数除以一位数的笔算一、课题名称本节课内容选自西师大版三年级数学上册第4单元第2课时，课题为“两位数除以一位数的笔算”。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解两位数除以一位数的笔算方法，掌握计算步骤，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生的观察、分析、比较、概括等能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解除法算式中各部分的关系，掌握两位数除以一位数的笔算步骤。2.教学重点：正确进行两位数除以一位数的笔算，理解计算过程中各部分的关系。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。2.小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和沟通能力。3.案例分析法：结合具体实例，引导学生分析计算过程，加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.小组合作学习表格4.小组讨论问题六、教学过程1.导入出示课题：两位数除以一位数的笔算提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，今天我们一起来学习两位数除以一位数的笔算。2.新课学习出示例题：36÷4引导学生观察算式，分析算式中各部分的关系。讲解两位数除以一位数的笔算步骤：①确定被除数的十位数和个位数；②将十位数除以一位数，得到商的十位数；③将个位数除以一位数，得到商的个位数；④将商的十位数和个位数组合，得到最终答案。随堂练习：完成练习题，巩固所学知识。3.小组合作学习分组：将学生分成若干小组，每组4人。讨论问题：小组内讨论两位数除以一位数的笔算步骤，并尝试完成练习题。展示交流：每组派代表展示讨论成果，其他小组进行评价。4.课堂小结回顾本节课所学内容：两位数除以一位数的笔算步骤。强调重点：正确进行两位数除以一位数的笔算，理解计算过程中各部分的关系。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道两位数除以一位数的笔算步骤吗？2.引导学生回答，并讲解正确答案。提问问答步骤和话术：1.提问：在计算36÷4时，我们应该先确定哪个数？2.引导学生回答，并讲解确定十位数的计算过程。4.引导学生回答，并讲解计算个位数的步骤。5.提问：我们应该怎样组合商的十位数和个位数？6.引导学生回答，并讲解组合商的方法。九、作业设计1.作业题目：计算下列算式：①52÷3②78÷6③89÷7完成课本第页的练习题。2.作业答案：①17②13③12余5十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物、分配物品等。引导学生进行拓展练习，提高计算速度和准确性。重点和难点解析在我的教学实践中，有几个细节是我认为需要特别关注的。确保学生对两位数除以一位数的笔算步骤有清晰的理解是我教学中的首要任务。我注意到，许多学生在理解除法的基本概念时存在困难，尤其是在处理十位和个位数的除法时。1.直观教学：我利用多媒体课件，通过动画或图示的方式，将除法的过程可视化，让学生能够直观地看到十位和个位数的除法是如何进行的。2.分步讲解：我将两位数除以一位数的笔算步骤分解成几个小步骤，逐一讲解。例如，确定被除数的十位数和个位数，然后分别进行除法运算。3.实际操作：我让学生使用计算器进行实际操作，通过亲身体验来加深对计算步骤的理解。这样，他们可以更清楚地看到每一步骤是如何影响最终结果的。4.错误分析：我鼓励学生分享他们在计算过程中遇到的错误，并一起分析错误的原因。通过这种方式，学生们能够从错误中学习，避免在未来的计算中犯同样的错误。我特别关注学生在小组合作学习中的参与度和互动质量。我发现，通过小组合作，学生不仅能够提高自己的计算技能，还能学习如何与他人合作和沟通。1.明确分工：在分组时，我确保每个小组成员都有明确的角色，如记录员、计算员和报告员，这样每个学生都有责任感和参与感。2.提供指导：在小组讨论过程中，我会在教室中巡回指导，观察每个小组的讨论情况，并在必要时提供帮助和指导。3.鼓励交流：我鼓励小组成员之间积极交流，分享他们的思路和方法，这样可以帮助他们从不同的角度理解问题。4.评价机制：我建立了一个评价机制，让每个小组在展示成果时，其他小组能够给予反馈，这有助于提高学生的批判性思维和沟通技巧。在课堂小结阶段，我强调了正确进行两位数除以一位数的笔算，以及理解计算过程中各部分的关系。2.应用实例：我给出了一些实际的应用实例，让学生看到这些计算步骤是如何在现实生活中应用的。3.自我评价：我鼓励学生对自己在本节课中的表现进行自我评价，包括他们在计算过程中的准确性和对知识的理解程度。在作业设计方面，我注重了作业题目的多样性和难度梯度。1.基础练习：我设计了基本的除法计算题目，让学生巩固对计算步骤的掌握。2.拓展练习：我提供了一些更具挑战性的题目，鼓励学生尝试不同的解题方法，提高他们的计算速度和准确性。通过这些练习，我希望学生能够在课后继续练习，加深对知识的理解，并能够在实际应用中灵活运用所学。我进行了课后反思，思考如何进一步拓展学生的数学能力。2.个性化学习：我意识到每个学生的学习能力不同，因此我计划在未来的教学中提供更多的个性化学习机会，以满足不同学生的学习需求。通过这些补充和说明，我期望能够更有效地帮助学生掌握两位数除以一位数的笔算，并激发他们对数学的兴趣和热情。第4单元第2课时两位数除以一位数的笔算一、课题名称本节课内容选自西师大版三年级数学上册第4单元第2课时，课题为“两位数除以一位数的笔算”。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解两位数除以一位数的笔算方法，掌握计算步骤，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生的观察、分析、比较、概括等能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解除法算式中各部分的关系，掌握两位数除以一位数的笔算步骤。2.教学重点：正确进行两位数除以一位数的笔算，理解计算过程中各部分的关系。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。2.小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和沟通能力。3.案例分析法：结合具体实例，引导学生分析计算过程，加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.小组合作学习表格4.小组讨论问题六、教学过程1.导入出示课题：两位数除以一位数的笔算提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，今天我们一起来学习两位数除以一位数的笔算。2.新课学习出示例题：36÷4引导学生观察算式，分析算式中各部分的关系。讲解两位数除以一位数的笔算步骤：①确定被除数的十位数和个位数；②将十位数除以一位数，得到商的十位数；③将个位数除以一位数，得到商的个位数；④将商的十位数和个位数组合，得到最终答案。随堂练习：完成练习题，巩固所学知识。3.小组合作学习分组：将学生分成若干小组，每组4人。讨论问题：小组内讨论两位数除以一位数的笔算步骤，并尝试完成练习题。展示交流：每组派代表展示讨论成果，其他小组进行评价。4.课堂小结回顾本节课所学内容：两位数除以一位数的笔算步骤。强调重点：正确进行两位数除以一位数的笔算，理解计算过程中各部分的关系。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道两位数除以一位数的笔算步骤吗？2.引导学生回答，并讲解正确答案。提问问答步骤和话术：1.提问：在计算36÷4时，我们应该先确定哪个数？2.引导学生回答，并讲解确定十位数的计算过程。4.引导学生回答，并讲解计算个位数的步骤。5.提问：我们应该怎样组合商的十位数和个位数？6.引导学生回答，并讲解组合商的方法。九、作业设计1.作业题目：计算下列算式：①52÷3②78÷6③89÷7完成课本第页的练习题。2.作业答案：①17②13③12余5十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物、分配物品等。引导学生进行拓展练习，提高计算速度和准确性。重点和难点解析在我的教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。确保学生对两位数除以一位数的笔算步骤有清晰的理解是我教学的重中之重。我注意到，这个概念对于一些学生来说是比较抽象和难以理解的，尤其是在处理十位和个位数的除法时。为了帮助学生更好地掌握这一难点，我采取了一系列的措施：1.直观演示：我利用多媒体课件，通过动画演示两位数除以一位数的整个过程。我会在屏幕上展示被除数和除数，并逐步进行除法运算，让学生看到每一步是如何进行的。2.分步讲解：我将两位数除以一位数的笔算步骤分解成几个简单的步骤。我会让学生确定被除数的十位数和个位数，然后分别进行除法运算。通过这种方式，我帮助学生将复杂的计算过程分解成一个个易于管理的部分。3.实际操作：我让学生使用计算器进行实际操作，这样他们可以亲身体验到每一步骤的具体操作。我鼓励他们在操作过程中遇到问题时向我提问，这样我可以及时给予个别指导。4.错误分析：我鼓励学生分享他们在计算过程中遇到的错误，并一起分析错误的原因。通过这种方式，学生们能够从错误中学习，避免在未来的计算中犯同样的错误。我特别关注学生在小组合作学习中的参与度和互动质量。我发现，通过小组合作，学生不仅能够提高自己的计算技能，还能学习如何与他人合作和沟通。1.