2024新人教版九年级化学上册《第五单元 化学反应的定量关系》大单元整体教学设计2022课标

新人教版九年级化学上册《第五单元化学反应的定量关系》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第五单元化学反应的定量关系》是九年级化学上册的重要教学内容，该单元的核心在于理解化学反应中的质量守恒定律和化学方程式的意义及应用。单元内容分为课题1“质量守恒定律”和课题2“化学方程式”，并通过“整理与提升”和“复习与提高”环节巩固所学知识，最后通过跨学科实践活动“基于特定需求设计和制作简易供氧器”将理论知识应用于实际问题解决中。课题1“质量守恒定律”通过实验探究，引导学生认识化学反应前后物质的质量关系，理解质量守恒定律的本质，即化学反应前后各物质的质量总和保持不变。这一课题不仅是理解化学反应的重要基础，也是后续学习化学方程式和进行化学计算的前提。课题2“化学方程式”则介绍了化学方程式的书写规则和意义，强调了化学方程式在表示化学反应中的物质转化关系和定量关系方面的重要作用。学生需要掌握化学方程式的书写步骤，包括描述反应事实、配平化学方程式等，并能够根据化学方程式进行简单的化学计算。“整理与提升”环节对前两个课题的内容进行了梳理和总结，帮助学生建立完整的知识体系，加深对质量守恒定律和化学方程式的理解。通过“复习与提高”环节，学生可以通过练习和测试巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。最后的跨学科实践活动“基于特定需求设计和制作简易供氧器”则将理论知识与实际应用相结合，要求学生综合运用化学、物理等多学科知识，设计和制作一个简易供氧器，以满足特定需求。这一活动不仅锻炼了学生的动手能力和创新思维，也培养了他们的跨学科整合能力和解决实际问题的能力。（二）单元内容分析课题1：质量守恒定律核心内容：质量守恒定律的概念、实验探究、微观解释及应用。教学重点：理解质量守恒定律的本质，掌握实验探究的方法，能够从微观角度解释化学反应中的质量守恒。教学难点：理解化学反应前后原子种类、数目和质量不变的原因，将质量守恒定律应用于实际问题的解决中。课题2：化学方程式核心内容：化学方程式的意义、书写规则、配平方法及化学计算。教学重点：掌握化学方程式的书写步骤和配平方法，理解化学方程式中物质转化关系和定量关系的表示方法。教学难点：根据化学方程式进行简单的化学计算，理解化学计量数与相对分子质量在化学计算中的应用。整理与提升核心内容：对质量守恒定律和化学方程式知识的梳理和总结。教学重点：建立完整的知识体系，加深对质量守恒定律和化学方程式的理解。教学难点：将所学知识融会贯通，形成完整的知识网络。复习与提高核心内容：通过练习和测试巩固所学知识。教学重点：提高学生的解题能力和应试技巧。教学难点：针对学生的薄弱环节进行有针对性的复习和提高。跨学科实践活动：基于特定需求设计和制作简易供氧器核心内容：将化学知识应用于实际问题解决中，设计和制作简易供氧器。教学重点：综合运用化学、物理等多学科知识，设计和制作满足特定需求的简易供氧器。教学难点：培养学生的动手能力和创新思维，提高他们的跨学科整合能力和解决实际问题的能力。（三）单元内容整合为了实现教学目标，提高教学效果，我们需要将单元内容进行整合。具体整合思路如下：理论与实践相结合：在课题1和课题2的教学中，注重理论知识的讲解与实验探究的结合。通过实验探究，让学生直观感受化学反应中的质量守恒和化学方程式的意义，加深对理论知识的理解。知识与技能并重：在掌握理论知识的注重培养学生的实验技能和解题能力。通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的解题能力和应试技巧。跨学科整合：在跨学科实践活动中，注重化学与其他学科的整合。通过设计和制作简易供氧器，让学生综合运用化学、物理等多学科知识，培养他们的跨学科整合能力和解决实际问题的能力。循序渐进：按照学生的认知规律和教学内容的逻辑关系，合理安排教学顺序。先讲解质量守恒定律和化学方程式的基础知识，再进行实验探究和化学计算，最后通过跨学科实践活动将所学知识应用于实际问题解决中。二、《义务教育化学课程标准（2022年版）》分解（一）化学观念质量守恒定律理解质量守恒定律的概念：学生能够理解质量守恒定律是化学反应的基本规律之一，即化学反应前后各物质的质量总和保持不变。掌握质量守恒定律的微观解释：学生能够从微观角度解释化学反应中的质量守恒现象，即化学反应前后原子的种类、数目和质量不变。应用质量守恒定律解决实际问题：学生能够运用质量守恒定律分析化学反应中的物质质量关系，解决实际问题。化学方程式理解化学方程式的意义：学生能够理解化学方程式是表示化学反应中物质转化关系和定量关系的重要工具。掌握化学方程式的书写规则：学生能够按照书写规则正确书写化学方程式，包括描述反应事实、配平化学方程式等。应用化学方程式进行化学计算：学生能够根据化学方程式进行简单的化学计算，如计算反应物或生成物的质量等。（二）科学思维实验探究设计实验方案：学生能够根据实验目的和要求，设计合理的实验方案，选择合适的实验试剂和仪器。收集和分析实验数据：学生能够准确收集实验数据，并运用科学方法对数据进行分析和处理。得出结论并反思：学生能够根据实验数据和分析结果得出结论，并对实验过程进行反思和改进。化学计算理解化学计量的意义：学生能够理解化学计量在化学计算中的重要性，掌握化学计量数与相对分子质量的关系。运用化学计量进行计算：学生能够根据化学方程式和给定的化学计量数进行计算，得出反应物或生成物的质量等。反思计算过程：学生能够对化学计算过程进行反思和总结，提高计算能力和解题技巧。微观思维从微观角度理解化学反应：学生能够从微观角度理解化学反应的本质和过程，如原子的重新组合等。运用微观思维解决问题：学生能够运用微观思维分析化学反应中的物质质量关系和物质转化过程，解决实际问题。（三）科学探究与实践实验探究进行实验操作：学生能够按照实验步骤和要求进行实验操作，准确记录实验现象和数据。观察和分析实验现象：学生能够认真观察实验现象，并运用科学方法进行分析和解释。得出结论并交流：学生能够根据实验现象和数据得出结论，并与同学进行交流和讨论。跨学科实践活动确定实践主题和目标：学生能够根据实践要求和自身兴趣确定实践主题和目标，制定合理的实践计划。综合运用多学科知识：学生能够综合运用化学、物理等多学科知识，解决实践过程中遇到的问题。制作作品并展示：学生能够根据实践计划制作作品，并进行展示和交流，分享实践经验和成果。（四）科学态度与责任严谨求实的科学态度遵守实验规则和安全规范：学生能够严格遵守实验规则和安全规范，确保实验过程的安全和顺利进行。认真对待实验数据：学生能够认真对待实验数据，不伪造或篡改数据，确保实验结果的准确性和可靠性。尊重事实和证据：学生能够尊重事实和证据，不盲目相信或传播未经证实的信息或观点。团队合作与沟通积极参与团队合作：学生能够积极参与团队合作，与同学共同完成任务，分享经验和成果。有效沟通与交流：学生能够与同学进行有效沟通与交流，表达自己的想法和观点，倾听他人的意见和建议。共同解决问题：学生能够与同学共同解决问题，发挥各自的优势和特长，提高解决问题的效率和质量。社会责任感关注社会问题：学生能够关注社会问题，了解化学知识在社会问题中的应用和贡献。参与社会实践：学生能够积极参与社会实践活动，运用所学知识为社会做出贡献。培养可持续发展意识：学生能够培养可持续发展意识，关注环境保护和资源节约等问题，为可持续发展做出贡献。通过以上对《义务教育化学课程标准（2022年版）》的分解，我们可以明确本单元的教学目标和要求，为后续的教学设计和实施提供有力支持。这些目标和要求也将贯穿于整个教学过程中，确保学生能够达到预期的学习效果。三、学情分析在《义务教育化学课程标准（2022年版）》的指导下，针对2024新人教版九年级化学上册《第五单元化学反应的定量关系》的教学内容进行学情分析，对于有效实施教学至关重要。以下是对学生已知内容、新知内容、学习能力以及学习障碍突破策略的详细分析。（一）已知内容分析化学基础知识：九年级学生经过前两个学年的化学学习，已经掌握了基本的化学概念，如元素、化合物、混合物、纯净物等，对化学物质的分类有了一定的了解。学生还学习了物质的基本性质，如物理性质和化学性质，并能通过实验观察和记录实验现象。化学反应的初步认识：学生已经接触过简单的化学反应，了解化学反应的基本特征和基本类型，如化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。学生也掌握了化学反应的文字表达式，能够描述化学反应的过程和结果。实验技能和科学态度：在之前的化学学习中，学生已经掌握了一些基本的化学实验技能，如试剂的取用、仪器的使用、实验现象的观察和记录等。学生也初步形成了严谨求实的科学态度，能够理解实验的重要性，并尝试通过实验来验证化学知识。跨学科知识：在数学和物理学科的学习中，学生已经掌握了一些基本的运算和测量技能，如质量、体积、密度的计算等。这些知识将为学生学习质量守恒定律和化学方程式提供必要的数学基础。（二）新知内容分析质量守恒定律：质量守恒定律是化学反应中的一个重要规律，它揭示了化学反应前后物质质量的关系。学生需要理解质量守恒定律的内涵和微观本质，即化学反应前后原子的种类、数目和质量都不变。学生还需要通过实验来验证质量守恒定律，并学会运用质量守恒定律来解释化学反应中的质量关系。化学方程式：化学方程式是表示化学反应的式子，它反映了化学反应中的物质转化关系和定量关系。学生需要掌握化学方程式的书写规则，如反应物和生成物的化学式、反应条件、气体或沉淀的标注等。学生还需要学会根据化学方程式进行简单的计算，如计算反应物和生成物的质量比、物质的量比等。定量关系与质量守恒：学生需要理解化学反应中的定量关系，即反应物和生成物之间的质量比例关系。通过化学实验和计算，学生可以进一步认识质量守恒定律在化学反应中的应用，并能够运用质量守恒定律和化学方程式来解决实际问题。跨学科实践活动：基于特定需求设计和制作简易供氧器是一个跨学科实践活动，它涉及化学、物理和工程学等多个学科的知识。通过这个活动，学生可以将所学的化学知识应用到实际问题中，同时锻炼自己的动手能力和创新思维。（三）学生学习能力分析抽象思维能力：九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解化学反应的本质和微观过程。对于质量守恒定律和化学方程式的深入理解，还需要学生在抽象思维方面进行进一步的锻炼和提高。实验操作能力：经过之前的化学实验训练，学生已经掌握了一些基本的实验操作技能。在质量守恒定律和化学方程式的实验中，学生需要更加精细和准确的实验操作，以确保实验结果的准确性。问题解决能力：九年级学生已经具备了一定的问题解决能力，能够通过分析和推理来解决一些简单的化学问题。在质量守恒定律和化学方程式的应用中，学生需要更加深入的问题解决能力，能够运用所学知识解决复杂的实际问题。跨学科整合能力：基于特定需求设计和制作简易供氧器是一个跨学科实践活动，需要学生具备跨学科整合能力。学生需要将所学的化学知识与其他学科知识相结合，形成完整的解决方案。（四）学习障碍突破策略加强直观教学：针对学生对质量守恒定律和化学方程式的抽象理解困难，教师可以采用直观的教学方法，如实验演示、动画模拟等。通过直观的视觉感受，学生可以更加容易地理解化学反应的微观过程和定量关系。强化实验操作训练：针对学生在实验操作方面的不足，教师可以加强实验操作训练，确保学生能够熟练掌握实验技能。教师还可以引导学生分析实验误差的原因，提高学生的实验准确度和可靠性。开展问题解决活动：针对学生在问题解决方面的不足，教师可以开展问题解决活动，引导学生运用所学知识解决实际问题。通过问题解决活动，学生可以锻炼自己的思维能力和创新能力，提高问题解决能力。促进跨学科合作：针对学生在跨学科整合方面的不足，教师可以促进学生之间的跨学科合作。通过小组合作和跨学科交流，学生可以相互学习和借鉴其他学科知识，提高自己的跨学科整合能力。提供多样化学习资源：为了帮助学生更好地理解和掌握质量守恒定律和化学方程式，教师可以提供多样化的学习资源，如图书、视频、实验器材等。这些学习资源可以帮助学生拓宽视野、丰富知识、提高学习兴趣和效果。实施差异化教学：针对学生在学习能力方面的差异，教师可以实施差异化教学，根据学生的实际情况制定个性化的教学计划和教学方法。通过差异化教学，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果和学习质量。加强反馈与评估：在教学过程中，教师需要加强对学生学习情况的反馈与评估。通过及时的反馈和评估，教师可以了解学生的学习进展和存在的问题，及时调整教学策略和方法，帮助学生克服学习障碍、提高学习效果。针对九年级学生在《第五单元化学反应的定量关系》教学中的学情分析，教师需要全面了解学生的已知内容、新知内容、学习能力以及学习障碍等方面的情况，并采取相应的教学策略和方法来帮助学生克服学习障碍、提高学习效果。通过加强直观教学、强化实验操作训练、开展问题解决活动、促进跨学科合作、提供多样化学习资源、实施差异化教学以及加强反馈与评估等措施的实施，教师可以有效地提高学生的学习兴趣和效果，为学生的全面发展奠定坚实的基础。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“化学反应的定量关系与化学方程式的应用”。围绕这一主题，通过四个子课题的学习活动，帮助学生深入理解化学反应中的定量关系，掌握化学方程式的书写与应用，培养学生的化学学科素养，为后续的化学学习奠定坚实的基础。具体子课题包括：课题1“质量守恒定律”、课题2“化学方程式”、整理与提升、复习与提高以及跨学科实践活动“基于特定需求设计和制作简易供氧器”。五、大单元目标叙写（一）化学观念理解质量守恒定律：学生能够认识到在化学反应前后，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，理解质量守恒定律的内涵及微观本质。掌握化学方程式的意义：学生能够理解化学方程式是表示化学反应中物质转化关系和定量关系的工具，知道化学方程式中各物质的化学式、反应条件及配平原则。认识化学反应的定量关系：学生能够理解化学反应中各物质之间存在固定的质量比，能够利用化学方程式进行简单的化学计算，解决实际问题。（二）科学思维运用逻辑思维分析化学反应：学生能够运用比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法，从宏观、微观、符号相结合的视角探究化学反应的本质和规律。建立化学模型：学生能够基于实验事实和证据推理，建构化学反应的模型，理解化学反应中的原子重组过程，预测反应产物和反应条件。批判性思维与创新能力：学生能够对不同的化学反应现象和理论提出质疑，勇于修正或放弃错误观点，提出创新性的见解和解决方案。（三）科学探究与实践实验探究能力：学生能够独立或与同学合作完成简单的化学实验任务，如氧气的制取与性质实验、二氧化碳的制取与性质实验等，通过观察实验现象，获取证据并分析得出结论。技术应用能力：学生能够运用简单的技术与工程方法设计、制作与使用相关模型和作品，如设计和制作简易供氧器，体现跨学科融合的能力。问题解决能力：学生能够运用化学知识解决实际问题，如根据化学方程式计算反应物的质量、设计低碳行动方案等，体现化学知识的应用价值。（四）科学态度与责任科学态度：学生具有对物质世界的好奇心、探究欲和审美情趣，热爱科学，逐步形成崇尚科学、严谨求实、大胆质疑、追求真理、反对伪科学的科学精神。安全意识与环保意识：学生具有安全意识，能够遵守实验室安全规则，合理使用化学品；学生具有环保意识，能够认识化学变化对环境的影响，树立可持续发展的观念。社会责任感：学生能够认识到化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值，具有运用化学知识为社会服务的意识和责任感，如参与环保行动、设计低碳生活方案等。六、大单元教学重点深入理解质量守恒定律：通过实验探究和理论讲解，帮助学生深入理解质量守恒定律的内涵及微观本质，掌握化学反应中的质量守恒关系。掌握化学方程式的书写与应用：通过实例讲解和练习，帮助学生掌握化学方程式的书写原则和方法，理解化学方程式中各物质的化学式、反应条件及配平原则，能够利用化学方程式进行简单的化学计算。实验探究能力的培养：通过组织学生进行化学实验探究活动，如氧气的制取与性质实验、二氧化碳的制取与性质实验等，培养学生的实验操作技能、观察能力和分析能力。跨学科融合能力的培养：通过跨学科实践活动“基于特定需求设计和制作简易供氧器”，培养学生的跨学科融合能力，使学生能够将化学知识与其他学科知识相结合，解决实际问题。七、大单元教学难点质量守恒定律的微观解释：质量守恒定律的微观本质涉及原子的重组过程，这对于学生来说较为抽象和难以理解。需要通过生动的实验演示和形象的比喻，帮助学生建立宏观与微观之间的联系，理解质量守恒定律的微观本质。化学方程式的配平：化学方程式的配平是学生学习化学方程式的一个难点。需要通过系统的讲解和大量的练习，帮助学生掌握配平的方法和技巧，提高配平的准确性和效率。实验探究能力的全面提升：实验探究能力包括实验设计、实验操作、实验观察和实验分析等多个方面。需要通过长期的实验教学活动，逐步培养学生的实验探究能力，使学生能够独立完成化学实验任务并得出正确的结论。跨学科融合能力的培养：跨学科融合能力要求学生能够将化学知识与其他学科知识相结合解决实际问题。这对于学生来说是一个新的挑战，需要通过具体的跨学科实践活动进行培养和锻炼。教师也需要提供必要的指导和支持，帮助学生克服跨学科融合过程中的困难和障碍。八、大单元整体教学思路一、引言本单元以“化学反应的定量关系”为核心，旨在通过六个课时的教学活动，引导学生深入理解质量守恒定律和化学方程式的概念，掌握化学方程式的书写方法和简单计算，培养学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践能力以及科学态度与责任。本单元教学将严格遵循《义务教育化学课程标准（2022年版）》的要求，以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过多样化的教学活动和学习任务，实现教学目标。二、教学目标设定（一）化学观念理解化学反应前后物质的质量关系，掌握质量守恒定律的概念和微观解释。理解化学方程式的意义，掌握化学方程式的书写规则和配平方法。理解化学方程式中的比例关系，掌握简单计算的方法。（二）科学思维通过实验观察和数据分析，培养学生的证据推理能力。运用原子、分子的观点解释化学反应中的质量守恒现象。通过配平化学方程式和简单计算，培养学生的逻辑思维和数学运算能力。通过设计和制作简易供氧器，培养学生的创新思维和工程实践能力。（三）科学探究与实践掌握基本的实验操作技能，体验科学探究的过程。通过实例练习和拓展练习，提高学生的实际应用能力。通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。（四）科学态度与责任树立严谨求实的科学态度，培养安全意识和环保意识。增强对化学科学的兴趣和好奇心，培养探索未知的精神。培养认真细致的科学态度，提高解决实际问题的能力。培养持续学习的习惯，增强对化学科学的兴趣和信心。三、教学流程第一课时：质量守恒定律的引入与探究引入课题（5分钟）通过生活中的化学反应实例（如燃烧、爆炸等），引导学生思考化学反应前后物质的质量关系。提问：化学反应前后物质的质量会发生变化吗？为什么？实验探究（25分钟）分组进行铜与氧气反应的实验。实验步骤：将铜粉平铺于锥形瓶的底部，把上端系有小气球的玻璃导管插入单孔橡胶塞，用橡胶塞塞紧锥形瓶口。将装置放在天平上称量，记录所称的质量m1。将锥形瓶置于陶土网上，用酒精灯加热，观察实验现象。反应一段时间后停止加热，待装置冷却后再次称量，记录所称的质量m2。学生记录实验现象和数据，教师巡回指导。数据分析（10分钟）引导学生分析实验数据，比较反应前后的质量变化。提问：实验结果是否支持你的预测？为什么？学生讨论交流，教师总结归纳。结论总结（10分钟）引出质量守恒定律的概念：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。强调化学反应前后物质的总质量保持不变。学生记录结论，教师布置课后作业。第二课时：质量守恒定律的微观解释微观解释（20分钟）利用动画或微观模拟软件，展示化学反应中原子、分子的重新组合过程。以氢气燃烧生成水的反应为例，演示化学反应的微观过程。提问：从微观角度看，为什么化学反应前后物质的总质量保持不变？案例分析（15分钟）通过分析氢气燃烧生成水的反应，引导学生从微观角度理解质量守恒定律。提问：在氢气燃烧生成水的反应中，哪些原子的种类和数量发生了变化？哪些没有变化？学生讨论交流，教师总结归纳。讨论交流（10分钟）组织学生讨论微观解释与宏观实验现象之间的联系。提问：宏观实验现象如何体现微观解释？学生分享观点，教师点评。总结提升（5分钟）强调化学反应的本质是原子的重新组合，质量守恒定律是这一本质的直接体现。学生记录总结，教师布置课后作业。第三课时：化学方程式的书写与配平引入课题（5分钟）介绍化学方程式的概念和书写规则。提问：什么是化学方程式？它有什么作用？实例讲解（15分钟）通过具体实例（如氢气燃烧生成水），演示化学方程式的书写和配平过程。强调化学方程式的书写规则：反应物写在左边，生成物写在右边，中间用等号连接；配平化学方程式的方法（如最小公倍数法）。分组练习（20分钟）组织学生分组进行化学方程式的书写和配平练习。提供练习题目，如：铁与硫酸铜溶液的反应、碳酸钙分解的反应等。学生练习，教师巡回指导。反馈与总结（10分钟）教师对学生的练习进行反馈，指出存在的问题和改进方向。总结化学方程式的书写和配平方法，强调配平化学方程式的重要性。学生记录总结，教师布置课后作业。第四课时：化学方程式的简单计算引入课题（5分钟）介绍化学方程式中的比例关系和简单计算的方法。提问：化学方程式中的比例关系如何体现？如何进行简单计算？实例讲解（15分钟）通过具体实例（如加热高锰酸钾制取氧气），演示化学方程式的简单计算过程。强调计算步骤：设未知量、写出化学方程式、找出比例关系、列出比例式、求解。分组练习（20分钟）组织学生分组进行化学方程式的简单计算练习。提供练习题目，如：加热氯酸钾制取氧气的计算、电解水生成氢气和氧气的计算等。学生练习，教师巡回指导。反馈与总结（10分钟）教师对学生的练习进行反馈，指出存在的问题和改进方向。总结化学方程式的简单计算方法，强调计算过程中的注意事项。学生记录总结，教师布置课后作业。第五课时：整理与提升知识回顾（10分钟）引导学生回顾质量守恒定律和化学方程式的相关知识。提问：什么是质量守恒定律？如何书写和配平化学方程式？如何进行简单计算？归纳总结（15分钟）组织学生归纳总结质量守恒定律和化学方程式的知识体系。提供归纳总结的框架或表格，引导学生填写。学生分享归纳总结的结果，教师点评。拓展练习（15分钟）提供拓展练习题目，引导学生运用所学知识解决实际问题。题目类型包括选择题、填空题、计算题等。学生练习，教师巡回指导。交流分享（10分钟）组织学生交流分享学习心得和体会。提问：你在学习过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？学生分享观点，教师点评。布置作业（5分钟）布置课后作业，包括复习巩固课堂知识和预习下一节课内容。第六课时：跨学科实践活动——基于特定需求设计和制作简易供氧器引入课题（5分钟）介绍简易供氧器的设计背景和实际应用价值。提问：什么是供氧器？它在哪些场合有应用？方案设计（20分钟）组织学生分组讨论简易供氧器的设计方案。确定制氧原理和装置结构，绘制设计草图。学生分组讨论，教师巡回指导。制作实践（25分钟）指导学生分组制作简易供氧器。提供必要的材料和工具，如双氧水、高锰酸钾、试管、导管等。学生动手制作，教师巡回指导。测试与优化（10分钟）对制作的简易供氧器进行测试，观察制氧效果。引导学生分析测试结果，提出改进意见和建议。学生分组讨论，教师点评。成果展示（10分钟）组织学生展示简易供氧器的制作成果。分享设计思路和实践经验，提出存在的问题和改进方向。学生展示成果，教师点评。总结反思（5分钟）引导学生总结反思实践活动过程。提问：你在实践活动中学到了什么？有哪些收获和体会？学生分享观点，教师总结归纳。布置作业（5分钟）布置课后作业，包括撰写实践活动报告和预习下一单元内容。四、教学方法与策略（一）教学方法启发式教学通过提问和讨论，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。在实验探究和案例分析中，鼓励学生提出自己的见解和疑问，培养学生的批判性思维和创新能力。探究式教学通过实验操作和数据分析，引导学生体验科学探究的过程，培养学生的实验技能和科学素养。在化学方程式的书写和配平练习中，让学生自主尝试，通过错误和纠正的过程，加深对知识的理解和掌握。合作学习组织学生分组进行实验探究、方案设计、制作实践等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在成果展示和交流分享中，鼓励学生相互评价和学习，促进学生的共同进步。项目式学习通过跨学科实践活动，让学生围绕一个具体项目进行设计和制作，培养学生的综合应用能力和创新精神。在项目实施过程中，引导学生关注实际应用和社会需求，培养学生的社会责任感和公民意识。（二）教学策略以学生为中心尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异和学习需求，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。鼓励学生自主学习和合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。注重实践探究加强实验教学，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣和挑战。通过实践活动和项目式学习，让学生将所学知识应用于实际问题的解决中，提高学生的实践能力和创新精神。强化反馈与评价建立及时反馈机制，对学生的学习过程和成果进行及时评价和指导，帮助学生发现问题并及时改进。采用多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价等，全面反映学生的学习情况和发展水平。整合跨学科资源充分利用物理、生物等其他学科的知识和方法，为化学教学提供支持和补充。通过跨学科实践活动，让学生综合运用所学知识解决实际问题，培养学生的综合素养和创新能力。五、如何实现教学目标（一）化学观念的培养通过实验探究通过铜与氧气反应、铁与硫酸铜反应等实验，让学生直观感受化学反应前后物质的质量关系，理解质量守恒定律的概念。通过微观模拟软件展示化学反应的微观过程，帮助学生从微观角度理解质量守恒定律的本质。通过案例分析通过分析氢气燃烧生成水等具体化学反应，引导学生从化学方程式的角度理解化学反应中的物质转化关系和定量关系。通过复习和巩固练习，加深学生对化学方程式书写规则和配平方法的理解和掌握。通过归纳总结组织学生归纳总结质量守恒定律和化学方程式的知识体系，帮助学生形成完整的知识框架和认知结构。通过拓展练习和实际应用，让学生将所学知识应用于解决实际问题中，培养学生的化学观念和应用能力。（二）科学思维的培养通过证据推理在实验探究过程中，引导学生观察实验现象、记录实验数据并进行数据分析，培养学生的证据推理能力。通过讨论和交流，让学生分享自己的观点和证据，促进思维碰撞和观点融合。通过逻辑思维在化学方程式的书写和配平过程中，引导学生运用逻辑思维进行推理和分析，找出反应物和生成物之间的比例关系并进行配平。通过化学方程式的简单计算练习，让学生运用逻辑思维进行数学运算和问题解决。通过创新思维在跨学科实践活动中，鼓励学生提出创新性的设计方案和制作方法，培养学生的创新思维和实践能力。通过成果展示和交流分享，让学生相互学习和借鉴他人的创新思路和方法，激发自己的创新灵感和动力。（三）科学探究与实践能力的培养通过实验操作加强实验教学，让学生亲自动手操作实验仪器和设备，掌握基本的实验操作技能和安全规范。通过实验探究和实践活动，让学生体验科学探究的过程和方法，培养学生的实验技能和科学素养。通过实践活动组织学生开展跨学科实践活动，如设计和制作简易供氧器等项目式学习活动，让学生综合运用所学知识解决实际问题。通过实践活动中的方案设计、制作实践、测试优化等环节，培养学生的实践能力和创新精神。通过拓展练习提供拓展练习题目和实际应用情境，让学生将所学知识应用于解决实际问题中，提高学生的实际应用能力和问题解决能力。通过拓展练习中的讨论和交流环节，让学生分享自己的解题思路和方法，促进思维碰撞和观点融合。（四）科学态度与责任的培养通过安全教育在实验教学过程中，加强安全教育和管理力度，确保学生的实验安全。通过安全教育活动和案例分享等方式，增强学生的安全意识和环保意识。通过科学史话通过介绍质量守恒定律的发现历程和科学家的贡献等科学史话内容，激发学生的科学兴趣和好奇心。通过科学史话中的典型事例和感人故事等方式，培养学生的科学精神和人文情怀。通过社会责任教育通过跨学科实践活动中的社会调查和实际应用等环节，让学生关注社会需求和社会问题并积极参与其中。通过社会责任教育活动和实践机会等方式，培养学生的社会责任感和公民意识。本单元的整体教学思路将围绕“化学反应的定量关系”这一核心主题展开，通过六个课时的教学活动实现教学目标。在教学过程中将注重以学生为中心的教学理念和方法策略的应用以及多样化的教学活动和学习任务的设置与实施。通过本单元的学习学生将深入理解质量守恒定律和化学方程式的概念掌握相关知识和技能并培养化学观念、科学思维、科学探究与实践能力以及科学态度与责任等核心素养为后续的化学学习和生活实践打下坚实基础。九、学业评价一、评价理念与目标在2024新人教版九年级化学上册《第五单元化学反应的定量关系》的教学中，学业评价的设计旨在全面、多元地评估学生的学习成效，促进核心素养和综合能力的提升。本单元的核心内容包括课题1《质量守恒定律》、课题2《化学方程式》、整理与提升以及跨学科实践活动4《基于特定需求设计和制作简易供氧器》。根据《义务教育化学课程标准（2022年版）》的要求，学业评价将围绕以下四个方面展开：化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任。二、评价原则多元化原则：采用多种评价方式，包括形成性评价和终结性评价，以全面反映学生的学习情况。过程性原则：重视学生在学习过程中的表现，通过日常作业、课堂表现、实践活动等方式收集评价数据。发展性原则：关注学生的学习进步和发展，鼓励学生在评价中反思和改进。核心素养导向原则：评价内容紧密围绕核心素养，注重评价学生的综合能力和实际应用能力。三、评价内容与标准（一）化学观念评价内容：质量守恒定律的理解与应用：理解质量守恒定律的内涵，能够解释化学反应中质量守恒的原因。化学方程式的意义与书写：理解化学方程式的含义，能够正确书写和配平化学方程式。物质变化与转化的观念：理解物质变化与转化的本质，区分物理变化和化学变化。评价标准：能够准确阐述质量守恒定律，并解释其在化学反应中的应用。能够根据化学反应的事实，正确书写和配平化学方程式。能够通过实例区分物理变化和化学变化，并解释其原因。（二）科学思维评价内容：逻辑推理能力：能够根据实验现象和事实进行逻辑推理，得出科学结论。证据推理能力：能够基于实验证据进行推理，验证假设或预测。模型建构能力：能够通过建构模型的方式，理解和解释化学现象。评价标准：在实验探究中，能够运用逻辑推理方法分析数据，得出科学结论。能够基于实验证据，合理推理并验证假设或预测。能够运用模型建构的方法，解释和预测化学现象。（三）科学探究与实践评价内容：实验操作技能：掌握基本的化学实验操作技能，能够安全、规范地进行实验操作。探究方案设计能力：能够设计简单的实验探究方案，解决化学问题。跨学科实践能力：能够综合运用化学、物理、数学等多学科知识，解决实际问题。评价标准：能够熟练掌握化学实验基本操作，确保实验安全、规范。能够根据实验目的，设计合理的实验探究方案，并有效实施。能够综合运用多学科知识，解决实际问题，体现跨学科实践能力。（四）科学态度与责任评价内容：科学态度：具有严谨求实的科学态度，勇于质疑、敢于创新。社会责任：关注化学与社会的联系，具有环保意识和可持续发展观念。合作交流能力：具有良好的团队合作精神和沟通能力。评价标准：在实验探究中，表现出严谨求实的科学态度，勇于提出并验证假设。关注化学与社会的联系，具有环保意识和可持续发展观念，能够提出合理的环保建议。在小组合作中，表现出良好的团队合作精神和沟通能力，能够有效协作完成任务。四、评价方式与方法（一）形成性评价课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性等方面，评价学生的学习态度和思维能力。采用提问、讨论、小组汇报等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习效果。日常作业评价：设计多样化的作业形式，包括书面作业、实验报告、项目式学习报告等，全面评估学生的学习情况。对作业进行及时反馈和点评，帮助学生发现问题并及时改正。实践活动评价：在跨学科实践活动《基于特定需求设计和制作简易供氧器》中，通过观察学生的实践操作、团队协作和问题解决能力等方面，评价学生的综合素质。采用项目式学习的方式，鼓励学生自主探究和合作学习，提高实践能力和创新能力。（二）终结性评价单元测试：设计涵盖本单元核心内容的单元测试卷，通过选择题、填空题、简答题等形式，全面评估学生对知识的掌握情况。对测试结果进行统计分析，找出学生的学习难点和薄弱环节，以便有针对性地进行教学改进。期末考试：在期末考试中，设置与本单元相关的题目，通过综合应用题、实验设计题等形式，评估学生的综合运用能力和创新能力。对考试成绩进行综合分析，总结本学期的教学成果和经验教训，为下学期的教学提供参考。五、评价数据的收集、分析与反馈数据收集：通过课堂观察、作业批改、实验报告、单元测试、期末考试等方式收集评价数据。利用学校的教学管理系统或电子平台，实现评价数据的自动化收集和整理。数据分析：对收集到的评价数据进行统计分析，计算平均分、优秀率、及格率等指标。通过对比分析不同学生的学习情况，找出学习差异和原因。对评价结果进行分类汇总，形成评价报告，为教学改进提供参考。数据反馈：及时将评价结果反馈给学生和家长，帮助学生了解自己的学习情况和进步空间。针对学生的学习问题和困难，提供个性化的指导和建议，促进学生的个性化发展。根据评价结果调整教学策略和方法，优化教学内容和过程，提高教学质量和效果。六、评价案例案例一：课堂表现评价评价内容：质量守恒定律的理解与应用评价过程：提问环节：教师提问：“什么是质量守恒定律？它在化学反应中有什么应用？”学生A回答：“质量守恒定律是指在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。它可以帮助我们计算化学反应中各物质的质量关系。”评价分析：学生A能够准确阐述质量守恒定律的内涵，并解释其在化学反应中的应用。表现出良好的化学观念和逻辑推理能力。反馈与指导：教师对学生的回答给予肯定和鼓励，并补充说明质量守恒定律的微观本质和实际应用。引导学生进一步思考：“你能举一个例子来说明质量守恒定律在化学反应中的应用吗？”案例二：实验报告评价评价内容：化学方程式的书写与配平评价过程：实验报告提交：学生B提交了一份关于“铁丝与硫酸铜反应”的实验报告，其中包括实验目的、实验步骤、实验现象、化学方程式书写与配平等内容。评价分析：学生B能够正确书写化学方程式：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4，并准确配平。实验现象描述清晰准确，能够基于实验证据进行推理和验证。表现出良好的科学探究能力和科学思维。反馈与指导：教师对学生的实验报告给予高度评价，并指出其中的亮点和不足。引导学生进一步思考：“你能尝试用微观视角来解释这个化学反应的过程吗？”鼓励学生参与跨学科实践活动，将所学知识应用于实际问题的解决中。案例三：跨学科实践活动评价评价内容：基于特定需求设计和制作简易供氧器评价过程：项目展示：学生小组C在跨学科实践活动中设计和制作了一个简易供氧器，并进行了项目展示和汇报。展示了供氧器的设计思路、制作过程、测试结果和改进方案等内容。评价分析：学生小组C能够综合运用化学、物理、数学等多学科知识，设计和制作出简易供氧器。表现出良好的跨学科实践能力和团队合作精神。在测试过程中，能够发现问题并及时改进，体现出严谨求实的科学态度。反馈与指导：教师对学生小组C的项目给予高度评价，并指出其中的创新点和不足。引导学生进一步思考：“你们的供氧器还有哪些可以改进的地方？如何进一步提高其效率和安全性？”鼓励学生将所学知识应用于更广泛的领域，为解决实际问题贡献自己的力量。七、教学改进建议加强化学观念的培养：在教学中注重引导学生形成正确的化学观念，理解化学知识的本质和应用价值。通过实例讲解和实验探究等方式，帮助学生加深对化学概念的理解和应用。提升科学思维能力：注重培养学生的逻辑推理、证据推理和模型建构等科学思维能力。通过设计具有挑战性的问题和探究活动，激发学生的思维潜能和创新意识。强化科学探究与实践能力：加强实验教学和实践活动的组织与实施，提高学生的实验操作技能和探究能力。鼓励学生参与跨学科实践活动，将所学知识应用于实际问题的解决中。培养科学态度与责任感：注重培养学生的科学态度和责任感，引导学生关注化学与社会的联系。通过环保教育、安全教育等方式，增强学生的环保意识和安全意识。优化评价方式与方法：设计多元化的评价方式与方法，全面评估学生的学习成效和综合素质。注重评价数据的收集、分析与反馈，为教学改进提供有力支持。通过以上学业评价的设计与实施，旨在全面促进学生的核心素养和综合能力的提升，为培养具有创新精神和实践能力的未来人才奠定坚实基础。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元以“化学反应的定量关系”为核心，通过6个课时的教学活动，引导学生深入理解质量守恒定律和化学方程式的概念，掌握化学方程式的书写方法和简单计算，培养学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践能力以及科学态度与责任。以下是详细的教学实施思路：第一课时：质量守恒定律的引入与探究教学目标：化学观念：理解化学反应前后物质的质量关系，初步形成质量守恒定律的概念。科学思维：通过实验观察和数据分析，培养学生的证据推理能力。科学探究与实践：掌握基本的实验操作技能，体验科学探究的过程。科学态度与责任：树立严谨求实的科学态度，培养安全意识和环保意识。教学活动：引入课题：通过生活中的化学反应实例，引导学生思考化学反应前后物质的质量关系。实验探究：分组进行铜与氧气反应的实验，观察实验现象，记录反应前后的质量变化。数据分析：引导学生分析实验数据，讨论反应前后的质量关系。结论总结：引出质量守恒定律的概念，强调化学反应前后物质的总质量保持不变。第二课时：质量守恒定律的微观解释教学目标：化学观念：从微观角度理解质量守恒定律的本质。科学思维：运用原子、分子的观点解释化学反应中的质量守恒现象。科学探究与实践：通过微观模拟软件，观察化学反应的微观过程。科学态度与责任：增强对化学科学的兴趣和好奇心，培养探索未知的精神。教学活动：微观解释：利用动画或微观模拟软件，展示化学反应中原子、分子的重新组合过程。案例分析：通过分析氢气燃烧生成水的反应，引导学生从微观角度理解质量守恒定律。讨论交流：组织学生讨论微观解释与宏观实验现象之间的联系。总结提升：强调化学反应的本质是原子的重新组合，质量守恒定律是这一本质的直接体现。第三课时：化学方程式的书写与配平教学目标：化学观念：理解化学方程式的意义，掌握化学方程式的书写规则。科学思维：通过配平化学方程式，培养学生的逻辑思维和数学运算能力。科学探究与实践：通过实例练习，掌握化学方程式的书写和配平方法。科学态度与责任：培养严谨认真的科学态度，提高解决实际问题的能力。教学活动：引入课题：介绍化学方程式的概念和书写规则。实例讲解：通过具体实例，演示化学方程式的书写和配平过程。分组练习：组织学生分组进行化学方程式的书写和配平练习。反馈与总结：教师对学生的练习进行反馈，总结化学方程式的书写和配平方法。第四课时：化学方程式的简单计算教学目标：化学观念：理解化学方程式中的比例关系，掌握简单计算的方法。科学思维：通过化学方程式的计算，培养学生的逻辑思维和数学运算能力。科学探究与实践：通过实例练习，掌握化学方程式的简单计算方法。科学态度与责任：培养认真细致的科学态度，提高解决实际问题的能力。教学活动：引入课题：介绍化学方程式中的比例关系和简单计算的方法。实例讲解：通过具体实例，演示化学方程式的简单计算过程。分组练习：组织学生分组进行化学方程式的简单计算练习。反馈与总结：教师对学生的练习进行反馈，总结化学方程式的简单计算方法。第五课时：整理与提升教学目标：化学观念：系统回顾质量守恒定律和化学方程式的知识，形成完整的知识体系。科学思维：通过归纳总结，培养学生的系统思维和综合分析能力。科学探究与实践：通过拓展练习，提高学生的实际应用能力。科学态度与责任：培养持续学习的习惯，增强对化学科学的兴趣和信心。教学活动：知识回顾：引导学生回顾质量守恒定律和化学方程式的相关知识。归纳总结：组织学生归纳总结质量守恒定律和化学方程式的知识体系。拓展练习：提供拓展练习题目，引导学生运用所学知识解决实际问题。交流分享：组织学生交流分享学习心得和体会。第六课时：跨学科实践活动——基于特定需求设计和制作简易供氧器教学目标：化学观念：综合运用化学知识，理解氧气的性质和制取方法。科学思维：通过设计和制作简易供氧器，培养学生的创新思维和工程实践能力。科学探究与实践：通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。科学态度与责任：培养严谨认真的科学态度，增强安全意识和环保意识。教学活动：引入课题：介绍简易供氧器的设计背景和实际应用价值。方案设计：组织学生分组讨论简易供氧器的设计方案，确定制氧原理和装置结构。制作实践：指导学生分组制作简易供氧器，并进行测试和优化。成果展示：组织学生展示简易供氧器的制作成果，分享设计思路和实践经验。总结反思：引导学生总结反思实践活动过程，提出改进意见和建议。二、教学目标设定（一）化学观念理解化学反应前后物质的质量关系，掌握质量守恒定律的概念和微观解释。理解化学方程式的意义，掌握化学方程式的书写规则和配平方法。理解化学方程式中的比例关系，掌握简单计算的方法。（二）科学思维通过实验观察和数据分析，培养学生的证据推理能力。运用原子、分子的观点解释化学反应中的质量守恒现象。通过配平化学方程式和简单计算，培养学生的逻辑思维和数学运算能力。通过设计和制作简易供氧器，培养学生的创新思维和工程实践能力。（三）科学探究与实践掌握基本的实验操作技能，体验科学探究的过程。通过实例练习和拓展练习，提高学生的实际应用能力。通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。（四）科学态度与责任树立严谨求实的科学态度，培养安全意识和环保意识。增强对化学科学的兴趣和好奇心，培养探索未知的精神。培养认真细致的科学态度，提高解决实际问题的能力。培养持续学习的习惯，增强对化学科学的兴趣和信心。三、教学结构图（思维导图）四、具体教学实施步骤第一课时：质量守恒定律的引入与探究步骤1：引入课题（5分钟）通过生活中的化学反应实例（如燃烧、爆炸等），引导学生思考化学反应前后物质的质量关系。提问：化学反应前后物质的质量会发生变化吗？为什么？步骤2：实验探究（25分钟）分组进行铜与氧气反应的实验。实验步骤：将铜粉平铺于锥形瓶的底部，把上端系有小气球的玻璃导管插入单孔橡胶塞，用橡胶塞塞紧锥形瓶口。将装置放在天平上称量，记录所称的质量m1。将锥形瓶置于陶土网上，用酒精灯加热，观察实验现象。反应一段时间后停止加热，待装置冷却后再次称量，记录所称的质量m2。学生记录实验现象和数据，教师巡回指导。步骤3：数据分析（10分钟）引导学生分析实验数据，比较反应前后的质量变化。提问：实验结果是否支持你的预测？为什么？学生讨论交流，教师总结归纳。步骤4：结论总结（10分钟）引出质量守恒定律的概念：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。强调化学反应前后物质的总质量保持不变。学生记录结论，教师布置课后作业。第二课时：质量守恒定律的微观解释步骤1：微观解释（20分钟）利用动画或微观模拟软件，展示化学反应中原子、分子的重新组合过程。以氢气燃烧生成水的反应为例，演示化学反应的微观过程。提问：从微观角度看，为什么化学反应前后物质的总质量保持不变？步骤2：案例分析（15分钟）通过分析氢气燃烧生成水的反应，引导学生从微观角度理解质量守恒定律。提问：在氢气燃烧生成水的反应中，哪些原子的种类和数量发生了变化？哪些没有变化？学生讨论交流，教师总结归纳。步骤3：讨论交流（10分钟）组织学生讨论微观解释与宏观实验现象之间的联系。提问：宏观实验现象如何体现微观解释？学生分享观点，教师点评。步骤4：总结提升（5分钟）强调化学反应的本质是原子的重新组合，质量守恒定律是这一本质的直接体现。学生记录总结，教师布置课后作业。第三课时：化学方程式的书写与配平步骤1：引入课题（5分钟）介绍化学方程式的概念和书写规则。提问：什么是化学方程式？它有什么作用？步骤2：实例讲解（15分钟）通过具体实例（如氢气燃烧生成水），演示化学方程式的书写和配平过程。强调化学方程式的书写规则：反应物写在左边，生成物写在右边，中间用等号连接；配平化学方程式的方法（如最小公倍数法）。步骤3：分组练习（20分钟）组织学生分组进行化学方程式的书写和配平练习。提供练习题目，如：铁与硫酸铜溶液的反应、碳酸钙分解的反应等。学生练习，教师巡回指导。步骤4：反馈与总结（10分钟）教师对学生的练习进行反馈，指出存在的问题和改进方向。总结化学方程式的书写和配平方法，强调配平化学方程式的重要性。学生记录总结，教师布置课后作业。第四课时：化学方程式的简单计算步骤1：引入课题（5分钟）介绍化学方程式中的比例关系和简单计算的方法。提问：化学方程式中的比例关系如何体现？如何进行简单计算？步骤2：实例讲解（15分钟）通过具体实例（如加热高锰酸钾制取氧气），演示化学方程式的简单计算过程。强调计算步骤：设未知量、写出化学方程式、找出比例关系、列出比例式、求解。步骤3：分组练习（20分钟）组织学生分组进行化学方程式的简单计算练习。提供练习题目，如：加热氯酸钾制取氧气的计算、电解水生成氢气和氧气的计算等。学生练习，教师巡回指导。步骤4：反馈与总结（10分钟）教师对学生的练习进行反馈，指出存在的问题和改进方向。总结化学方程式的简单计算方法，强调计算过程中的注意事项。学生记录总结，教师布置课后作业。第五课时：整理与提升步骤1：知识回顾（10分钟）引导学生回顾质量守恒定律和化学方程式的相关知识。提问：什么是质量守恒定律？如何书写和配平化学方程式？如何进行简单计算？步骤2：归纳总结（15分钟）组织学生归纳总结质量守恒定律和化学方程式的知识体系。提供归纳总结的框架或表格，引导学生填写。学生分享归纳总结的结果，教师点评。步骤3：拓展练习（15分钟）提供拓展练习题目，引导学生运用所学知识解决实际问题。题目类型包括选择题、填空题、计算题等。学生练习，教师巡回指导。步骤4：交流分享（10分钟）组织学生交流分享学习心得和体会。提问：你在学习过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？学生分享观点，教师点评。步骤5：布置作业（5分钟）布置课后作业，包括复习巩固课堂知识和预习下一节课内容。第六课时：跨学科实践活动——基于特定需求设计和制作简易供氧器步骤1：引入课题（5分钟）介绍简易供氧器的设计背景和实际应用价值。提问：什么是供氧器？它在哪些场合有应用？步骤2：方案设计（20分钟）组织学生分组讨论简易供氧器的设计方案。确定制氧原理和装置结构，绘制设计草图。学生分组讨论，教师巡回指导。步骤3：制作实践（25分钟）指导学生分组制作简易供氧器。提供必要的材料和工具，如双氧水、高锰酸钾、试管、导管等。学生动手制作，教师巡回指导。步骤4：测试与优化（10分钟）对制作的简易供氧器进行测试，观察制氧效果。引导学生分析测试结果，提出改进意见和建议。学生分组讨论，教师点评。步骤5：成果展示（10分钟）组织学生展示简易供氧器的制作成果。分享设计思路和实践经验，提出存在的问题和改进方向。学生展示成果，教师点评。步骤6：总结反思（5分钟）引导学生总结反思实践活动过程。提问：你在实践活动中学到了什么？有哪些收获和体会？学生分享观点，教师总结归纳。步骤7：布置作业（5分钟）布置课后作业，包括撰写实践活动报告和预习下一单元内容。通过以上六个课时的教学活动，学生将深入理解质量守恒定律和化学方程式的概念，掌握化学方程式的书写方法和简单计算，同时培养化学观念、科学思维、科学探究与实践能力以及科学态度与责任。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定（一）化学观念质量守恒定律学生能够深入理解化学反应前后物质的质量关系，掌握质量守恒定律的概念和微观解释，认识到化学反应的本质是原子的重新组合，质量守恒定律是这一本质的直接体现。学生能够运用质量守恒定律解释常见的化学反应现象，理解化学反应中物质的质量保持不变的原因，即反应前后原子的种类、数目和质量不变。化学方程式学生能够理解化学方程式的意义，掌握化学方程式的书写规则和配平方法，认识到化学方程式是描述化学反应中物质转化关系和定量关系的重要工具。学生能够运用化学方程式表示化学反应，理解化学方程式中各物质的相对分子质量（或相对原子质量）等信息所体现的化学反应的定量关系，如质量守恒和比例关系。整理与提升学生能够系统回顾质量守恒定律和化学方程式的知识，形成完整的知识体系，理解质量守恒定律和化学方程式在化学学习中的重要性。学生能够运用质量守恒定律和化学方程式解决实际问题，如计算反应物或生成物的质量，设计简单的化学实验方案等。（二）科学思维证据推理学生能够通过实验观察和数据分析，培养证据推理能力，学会从实验现象中提炼出化学反应的规律，如质量守恒定律。学生能够运用原子、分子的观点解释化学反应中的质量守恒现象，理解化学反应的微观过程，培养微观思维能力。逻辑思维学生能够通过配平化学方程式和进行化学方程式的简单计算，培养逻辑思维和数学运算能力，学会运用数学方法解决化学问题。学生能够运用化学方程式表示化学反应，理解化学反应中的物质转化关系和定量关系，培养系统思维和综合分析能力。创新思维学生能够通过跨学科实践活动，如设计和制作简易供氧器，培养创新思维和工程实践能力，学会将化学知识应用于实际问题的解决中。学生能够在设计和制作简易供氧器的过程中，综合运用多学科知识，如物理、数学等，采用合适的方法和工具，培养跨学科思维和创新能力。（三）科学探究与实践实验操作技能学生能够掌握基本的实验操作技能，如称量、加热、过滤等，体验科学探究的过程，培养实验探究能力。学生能够通过分组实验，如铜与氧气反应的实验，观察实验现象，记录实验数据，培养实验观察和数据分析能力。实际应用能力学生能够通过实例练习和拓展练习，提高实际应用能力，学会运用化学知识解决实际问题，如计算反应物或生成物的质量，设计简单的化学实验方案等。学生能够通过跨学科实践活动，如设计和制作简易供氧器，提高动手能力和团队协作能力，学会将化学知识应用于实际问题的解决中。问题解决能力学生能够通过实践活动，如设计和制作简易供氧器，提高问题解决能力，学会运用多学科知识和方法解决实际问题，如选择合适的制氧原理、设计装置结构、测试和优化供氧器等。学生能够在实践活动过程中，经历调研访谈、创意设计、动手制作、展示表达、方案评价、反思改进等多样化活动，培养系统思维和创新能力。（四）科学态度与责任科学态度学生能够树立严谨求实的科学态度，培养安全意识和环保意识，学会在实验过程中遵守实验室安全规则，保护环境和资源。学生能够增强对化学科学的兴趣和好奇心，培养探索未知的精神，学会主动关注化学科学的发展动态，积极参与化学实践活动。社会责任学生能够认识到化学科学对社会发展的重要贡献，积极关注人类面临的与化学有关的社会问题，如环境污染、资源短缺等，培养社会责任感和参与意识。学生能够通过跨学科实践活动，如设计和制作简易供氧器，了解化学知识在实际生活中的应用价值，学会将化学知识应用于解决实际问题中，为社会的发展做出贡献。二、大情境创设（一）情境背景随着社会的快速发展和科技的不断进步，化学科学在各个领域的应用越来越广泛。人们对化学反应的定量关系仍然缺乏深入的理解。特别是在日常生活中，很多人对化学反应中的质量守恒定律和化学方程式缺乏足够的认识。通过创设一个大情境，引导学生深入理解化学反应的定量关系，掌握质量守恒定律和化学方程式的概念和应用，具有重要的现实意义。（二）情境描述在一个现代化的化学实验室里，学生们正在进行一系列关于化学反应的定量关系的实验探究。他们通过分组实验，观察化学反应前后物质的质量变化，探究质量守恒定律的概念和微观解释。他们还学习化学方程式的书写规则和配平方法，理解化学方程式在描述化学反应中的物质转化关系和定量关系中的重要作用。在这个大情境下，学生们还面临着一个实际问题：如何设计和制作一个简易供氧器，以满足特定环境下的供氧需求？他们需要通过跨学科实践活动，综合运用化学、物理、数学等多学科知识，选择合适的制氧原理、设计装置结构、测试和优化供氧器，最终制作出符合要求的简易供氧器。三、大任务创设（一）任务名称化学反应的定量关系探究与简易供氧器设计与制作（二）任务目标探究化学反应的定量关系通过分组实验，观察化学反应前后物质的质量变化，探究质量守恒定律的概念和微观解释。学习化学方程式的书写规则和配平方法，理解化学方程式在描述化学反应中的物质转化关系和定量关系中的重要作用。设计与制作简易供氧器通过跨学科实践活动，综合运用化学、物理、数学等多学科知识，选择合适的制氧原理、设计装置结构、测试和优化供氧器。制作出符合要求的简易供氧器，满足特定环境下的供氧需求。（三）任务内容化学反应的定量关系探究任务一：质量守恒定律的引入与探究子任务1：通过生活中的化学反应实例，引导学生思考化学反应前后物质的质量关系。子任务2：分组进行铜与氧气反应的实验，观察实验现象，记录反应前后的质量变化。子任务3：引导学生分析实验数据，讨论反应前后的质量关系，引出质量守恒定律的概念。任务二：质量守恒定律的微观解释子任务1：利用动画或微观模拟软件，展示化学反应中原子、分子的重新组合过程。子任务2：通过案例分析，引导学生从微观角度理解质量守恒定律。子任务3：组织学生讨论微观解释与宏观实验现象之间的联系，强调化学反应的本质是原子的重新组合。任务三：化学方程式的书写与配平子任务1：介绍化学方程式的概念和书写规则，通过具体实例演示化学方程式的书写和配平过程。子任务2：组织学生分组进行化学方程式的书写和配平练习，提供反馈和总结。任务四：化学方程式的简单计算子任务1：介绍化学方程式中的比例关系和简单计算的方法，通过具体实例演示计算过程。子任务2：组织学生分组进行化学方程式的简单计算练习，提供反馈和总结。简易供氧器的设计与制作任务一：了解需求子任务1：讨论哪些人群在哪些场景或地域会用到供氧器，相应的供氧器应具有怎样的特点。子任务2：查阅资料，了解目前商品化供氧器的类型和工作原理。任务二：获取信息子任务1：结合本组的目标，阅读有参考价值的供氧器的说明书，尝试进行实物演示与拆解，了解其组成、结构、工作原理和操作方法。子任务2：比较其与实验室制取氧气在制氧原理、收集方法、仪器装置等方面的异同，综合运用多学科知识分析原因。任务三：设计制作子任务1：根据使用要求和已有条件，选择合适的制氧原理，设计供氧器的组成和结构，绘制设计图。子任务2：通过计算确定相关试剂的用量，准备制作简易供氧器所需的材料和工具。子任务3：指导学生分组制作简易供氧器，进行测试和优化，确保供氧器的性能符合要求。任务四：展示与交流子任务1：展示自制供氧器，介绍产品的工作原理、制作方法和供氧效果等。子任务2：与同学交流和相互评价，分享活动收获和体会，提出改进意见和建议。（四）任务实施步骤第一阶段：化学反应的定量关系探究第1-2课时：质量守恒定律的引入与探究教师通过生活中的化学反应实例，引导学生思考化学反应前后物质的质量关系。学生分组进行铜与氧气反应的实验，观察实验现象，记录反应前后的质量变化。教师引导学生分析实验数据，讨论反应前后的质量关系，引出质量守恒定律的概念。第3课时：质量守恒定律的微观解释教师利用动画或微观模拟软件，展示化学反应中原子、分子的重新组合过程。学生通过案例分析，从微观角度理解质量守恒定律。教师组织学生讨论微观解释与宏观实验现象之间的联系，强调化学反应的本质是原子的重新组合。第4课时：化学方程式的书写与配平教师介绍化学方程式的概念和书写规则，通过具体实例演示化学方程式的书写和配平过程。学生分组进行化学方程式的书写和配平练习，教师提供反馈和总结。第5课时：化学方程式的简单计算教师介绍化学方程式中的比例关系和简单计算的方法，通过具体实例演示计算过程。学生分组进行化学方程式的简单计算练习，教师提供反馈和总结。第二阶段：简易供氧器的设计与制作第6课时：了解需求与获取信息学生讨论哪些人群在哪些场景或地域会用到供氧器，相应的供氧器应具有怎样的特点。学生查阅资料，了解目前商品化供氧器的类型和工作原理。教师引导学生结合本组的目标，阅读有参考价值的供氧器的说明书，尝试进行实物演示与拆解，了解其组成、结构、工作原理和操作方法。学生比较其与实验室制取氧气在制氧原理、收集方法、仪器装置等方面的异同，综合运用多学科知识分析原因。第7课时：设计制作学生根据使用要求和已有条件，选择合适的制氧原理，设计供氧器的组成和结构，绘制设计图。学生通过计算确定相关试剂的用量，准备制作简易供氧器所需的材料和工具。教师指导学生分组制作简易供氧器，进行测试和优化，确保供氧器的性能符合要求。第8课时：展示与交流学生展示自制供氧器，介绍产品的工作原理、制作方法和供氧效果等。学生与同学交流和相互评价，分享活动收获和体会，提出改进意见和建议。（五）任务评价过程性评价在化学反应的定量关系探究阶段，教师通过观察学生的实验操作技能、实验观察和数据分析能力、小组讨论和合作能力等方面，给予过程性评价。在简易供氧器的设计与制作阶段，教师通过观察学生的创意设计、动手制作能力、团队协作能力和问题解决能力等方面，给予过程性评价。结果性评价在化学反应的定量关系探究阶段，教师通过学生的实验报告、化学方程式的书写和配平情况、化学方程式的简单计算结果等方面，给予结果性评价。在简易供氧器的设计与制作阶段，教师通过学生的设计图、简易供氧器的制作成品、展示和交流的表现等方面，给予结果性评价。综合性评价在整个大任务完成后，教师结合过程性评价和结果性评价，对学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践能力和科学态度与责任等方面进行综合性评价，给出最终的评价结果和反馈意见。通过这个大情境和大任务的创设，学生将深入理解化学反应的定量关系，掌握质量守恒定律和化学方程式的概念和应用，同时培养跨学科思维和创新能力，提高解决实际问题的能力。十二、单元学历案十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第五单元化学反应的定量关系课时计划：计划6个课时第1课时：质量守恒定律的引入与探究第2课时：质量守恒定律的微观解释第3课时：化学方程式的书写与配平第4课时：化学方程式的简单计算第5课时：整理与提升第6课时：跨学科实践活动——基于特定需求设计和制作简易供氧器（二）学习目标（一）化学观念第1课时理解化学反应前后物质的质量关系，初步形成质量守恒定律的概念。认识化学反应是原子重新组合的过程，初步理解化学变化的本质。第2课时从微观角度理解质量守恒定律的本质，认识化学反应中原子种类和数目不变。理解化学反应前后物质总质量守恒的微观原因。第3课时理解化学方程式的意义，掌握化学方程式的书写规则。认识化学方程式能表示化学反应中的物质转化关系和定量关系。第4课时理解化学方程式中的比例关系，掌握简单计算的方法。能够利用化学方程式进行简单的化学计算。第5课时系统回顾质量守恒定律和化学方程式的知识，形成完整的知识体系。深化对化学反应定量关系的理解。第6课时综合运用化学知识，理解氧气的性质和制取方法。认识化学知识在解决实际问题中的应用价值。（二）科学思维第1课时通过实验观察和数据分析，培养证据推理能力。学习从实验现象中抽象出化学规律的方法。第2课时运用原子、分子的观点解释化学反应中的质量守恒现象。培养从微观角度思考化学问题的能力。第3课时通过配平化学方程式，培养逻辑思维和数学运算能力。学习化学方程式的配平方法，提高问题解决能力。第4课时通过化学方程式的计算，培养逻辑思维和数学运算能力。学习利用化学方程式进行简单计算的方法，提高定量分析能力。第5课时通过归纳总结，培养系统思维和综合分析能力。学习将零散知识系统化，形成完整的知识框架。第6课时通过设计和制作简易供氧器，培养创新思维和工程实践能力。学习将理论知识应用于实际问题的解决中。（三）科学探究与实践第1课时掌握基本的实验操作技能，体验科学探究的过程。学习通过实验探究化学反应前后物质质量关系的方法。第2课时通过微观模拟软件，观察化学反应的微观过程。学习利用现代技术手段辅助科学探究的方法。第3课时通过实例练习，掌握化学方程式的书写和配平方法。学习将理论知识应用于化学方程式的书写和配平中。第4课时通过实例练习，掌握化学方程式的简单计算方法。学习利用化学方程式进行简单计算的方法，提高实践能力。第5课时通过拓展练习，提高实际应用能力。学习将化学知识应用于解决实际问题中。第6课时通过实践活动，提高动手能力和团队协作能力。学习将化学知识应用于简易供氧器的设计和制作中。（四）科学态度与责任第1课时树立严谨求实的科学态度，培养安全意识和环保意识。学习在实验过程中遵守安全规则，保护环境的方法。第2课时增强对化学科学的兴趣和好奇心，培养探索未知的精神。学习保持对化学现象的好奇心和探索欲，培养科学精神。第3课时培养严谨认真的科学态度，提高解决实际问题的能力。学习在化学方程式的书写和配平中保持严谨的态度，提高问题解决能力。第4课时培养认真细致的科学态度，提高解决实际问题的能力。学习在化学方程式的计算中保持认真细致的态度，提高定量分析能力。第5课时培养持续学习的习惯，增强对化学科学的兴趣和信心。学习不断回顾和总结化学知识，保持对化学科学的兴趣和信心。第6课时培养严谨认真的科学态度，增强安全意识和环保意识。学习在简易供氧器的设计和制作中保持严谨的态度，遵守安全规则，保护环境。（三）评价任务第1课时评价任务1：观察并记录实验现象，分析反应前后的质量变化，判断是否符合质量守恒定律。评价任务2：讨论并总结质量守恒定律的概念，能够用自己的话解释质量守恒定律。第2课时评价任务1：利用微观模拟软件观察化学反应过程，描述原子、分子的重新组合过程。评价任务2：从微观角度解释质量守恒定律，说明化学反应前后物质总质量守恒的原因。第3课时评价任务1：正确书写化学方程式，并配平化学方程式。评价任务2：解释化学方程式的意义，说明反应物和生成物之间的物质转化关系和定量关系。第4课时评价任务1：根据化学方程式进行简单计算，求出未知物质的质量。评价任务2：解释计算过程，说明化学方程式中比例关系的应用。第5课时评价任务1：归纳总结质量守恒定律和化学方程式的知识体系，形成完整的知识框架。评价任务2：通过拓展练习，运用所学知识解决实际问题。第6课时评价任务1：设计并制作简易供氧器，测试其制氧效果。评价任务2：展示制作成果，分享设计思路和实践经验，提出改进意见和建议。（四）学习过程第1课时：质量守恒定律的引入与探究引入课题（5分钟）通过生活中的化学反应实例（如燃烧、爆炸等），引导学生思考化学反应前后物质的质量关系。提问：化学反应前后物质的质量会发生变化吗？为什么？实验探究（25分钟）分组进行铜与氧气反应的实验。实验步骤：将铜粉平铺于锥形瓶的底部，把上端系有小气球的玻璃导管插入单孔橡胶塞，用橡胶塞塞紧锥形瓶口。将装置放在天平上称量，记录所称的质量m1。将锥形瓶置于陶土网上，用酒精灯加热，观察实验现象。反应一段时间后停止加热，待装置冷却后再次称量，记录所称的质量m2。学生记录实验现象和数据，教师巡回指导。数据分析（10分钟）引导学生分析实验数据，比较反应前后的质量变化。提问：实验结果是否支持你的预测？为什么？学生讨论交流，教师总结归纳。结论总结（10分钟）引出质量守恒定律的概念：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。强调化学反应前后物质的总质量保持不变。学生记录结论，教师布置课后作业。第2课时：质量守恒定律的微观解释微观解释（20分钟）利用动画或微观模拟软件，展示化学反应中原子、分子的重新组合过程。以氢气燃烧生成水的反应为例，演示化学反应的微观过程。提问：从微观角度看，为什么化学反应前后物质的总质量保持不变？案例分析（15分钟）通过分析氢气燃烧生成水的反应，引导学生从微观角度理解质量守恒定律。提问：在氢气燃烧生成水的反应中，哪些原子的种类和数量发生了变化？哪些没有变化？学生讨论交流，教师总结归纳。讨论交流（10分钟）组织学生讨论微观解释与宏观实验现象之间的联系。提问：宏观实验现象如何体现微观解释？学生分享观点，教师点评。总结提升（5分钟）强调化学反应的本质是原子的重新组合，质量守恒定律是这一本质的直接体现。学生记录