四川省成都市2023-2024学年高二上学期期末考试 语文 含解析

四川省成都市2024-2025学年高二上学期期末教学质量监测语文试题本试卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：1．答卷前，务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡规定的位置上。2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。5．考试结束后，只将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一古往今来，人类发明了很多种书写数字的方法。其中最简单的一种是每增加一个单位就多刻画一条线，但这种记数方法很快就显得捉襟见肘，因为它不能处理相对较大的数字。为了更快地记数，人们开始画圈。美索不达米亚人的黏土筹码已经能够表达不同的度量单位。比如，有一种特殊的筹码用来表示10只羊。因此，当书写被发明的时候，这一原则也被保留了下来。人们还发现了用来表示10、60、600、3600和36000的符号。我们注意到，古人在创造这些符号的时候试图寻找某种逻辑。比如，600（60×10）或者36000（3600×10），人们就在相应的符号内部多画一个圈。这种只需要规定书写符号所代表的数值的加法系统，将会在全世界范围内取得巨大的成功，并且产生无数种变形，从古希腊时期一直延续到中世纪的大部分时期。尤其是古希腊人和罗马人对这些系统的使用——他们会用自己语言中的字母分别表示数字符号。面对加法系统，一种新的记数模式即将浮出水面，即位置记数法。在这种模式中，一个符号的数值开始取决于它在数字中所占据的位置。再一次地，又是美索不达米亚人引领了时代的潮流。公元前2000年左右，正是古巴比伦雄霸西亚地区的时候。楔形文字依然经常被使用，但是这个时候的人们使用的楔形文字只剩下如下这两个符号了：代表1的钉头形和代表10的尖头形。通过加法，这两个符号能够表示59以内的数字。比如，数字32就由三个尖头形和两个钉头形构成。然后，从60起，人们开始使用符号组，记录60的符号组也是由之前使用过的符号构成的。因此，在古巴比伦的记数系统中，人们使用的标记方法和我们当今使用的方法相同，最右边的数字代表个位，然后是十位、百位，读取数字时先读个位，然后是六十位，然后是三千六百位（也就是六十乘以六十），每一位的数值都是上一位的六十倍。举例来说，数字145由两个60构成120，然后再加25个单位。古巴比伦人是这样表示这个数字的：在古巴比伦人之后，玛雅人也发明了一种位置记数系统，但却是20进制的。然后，古代印度人发明了十进制的记数方法。这种记数法将会被阿拉伯学者重新使用，然后在中世纪的末期传入欧洲。在欧洲，“0123456789”这些符号被称为“阿拉伯数字”，并很快就在全世界范围内普及开来。有了数字，人类逐渐地明白了，他们发明了一种工具，借助这种工具，他们就能够书写、分析和理解周围的世界。（摘编自〔法〕米卡埃尔·洛奈《万物皆数》，孙佳雯译）材料二有些人认为在义务教育阶段没有必要教授二次方程的求根公式等日常生活中很少用的数学知识，但是，学习“不实用的数学”还是具有一定的意义。因为学习数学反映了语言学习的一个侧面。数学语言的出现正是为了帮助我们回归基本原理，尽可能正确地把握事物的本质。在第6章中曾引用了笛卡儿的《方法论》，“问题解决后，再综合起来检验，看是否完全，是否将问题彻底解决了”，不允许存在“意料之外”的事情。而且要“小问题从简单到复杂排列，先从容易解决的问题着手”，以及不允许存在模棱两可的表达方式，“凡是我没有明确地认识到的真理，我决不把它当成真的接受”。学习数学不仅要掌握实用的方法，同时还要培养思考的能力。在第2章的开头引用了埃隆·马斯克的话：“从真正意义上去创新时，必须得从基本原理出发。”任何领域都一样，先要去发现这个领域中最基本的真理，然后再重新思考。数学的研究对象有限，不过其有限的研究对象包含着一个宏大精彩的世界。伽罗瓦两手揣在怀中，自言自语地说，“存在难的‘方程’，不存在‘方程’的难度”。不过他的思考并没有停在此处，而是试图用数学的语言表达这个“难度”，从而发明了“群”的语言。最后，“群”还成为了打开数学新世界大门的钥匙。（摘编自〔日〕大栗博司《用数学的语言看世界》，尤斌斌译）材料三我们如果要自动进行新闻的分类，就要考虑如何判断两个新闻的相似性。举个例子，如果我们要分析一篇关于科技的新闻，那么这篇新闻的向量可能在“科技”“创新”“未来”等维度上的值比较高，而在“政治”“经济”等维度上的值比较低。通过这种方式，我们可以用向量来表示一篇新闻的主题和内容。因为各个新闻的长度和大小不同，所以单纯各个维度的大小比较没有意义，但是向量的方向却有意义。如果两个向量的方向一致，说明它们的主题一致。所以我们可以通过计算两个向量的夹角来计算两个新闻的主题相似度，这里就要用到余弦定理了。当两条新闻向量夹角的余弦等于1时，这两个向量的夹角为零，两条新闻完全相同；当夹角的余弦接近于1时，两条新闻相似，从而可以归成一类；夹角的余弦越小，夹角越大，两条新闻越不相关。当两个向量正交时（90度），夹角的余弦为零，说明两篇新闻根本没有相同的主题词，它们毫不相关。这种方法不仅可以用来分析新闻，还可以用来推荐新闻。比如说，如果你经常阅读关于科技的新闻，那么系统可以根据你的阅读历史，找出和你阅读过的科技新闻最相似的其他新闻，然后推荐给你。这也就解答了大家为什么总能刷到自己感兴趣的信息和新闻的疑惑了。（摘编自赵恒源、陈昌辉《神奇的分类方式——从向量角度看新闻分类》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.人类发明了很多种书写数字的方法，数字书写符号的数量不断减少，最终十个阿拉伯数字成为全世界普及的书写形式。B.二次方程求根公式等日常生活中不常用的数学知识，有助于人们深入认识世界，因此对这些知识的学习并非没有意义。C.虽然数学的研究对象有限，但是人们通过持续的思考，用数学的语言去探索和表达，可以进入更加宏大精彩的世界。D.当我们需要对不同新闻进行自动分类时，如果仅比较“科技”“未来”等维度的值的大小，将不能得到准确的分类结果。2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.材料一加点处“又是……引领了时代的潮流”“正是古巴比伦雄霸西亚地区的时候”等语句，充分肯定了古巴比伦记数方法的先进性。B.材料二中引用埃隆·马斯克的话是为了承接上文有关“数学语言”的观点，并在此基础上进一步引出下文对数学研究对象的论述。C.材料三结合案例介绍使用余弦定理判定不同新闻相似度的方法，事实上两条新闻的向量夹角余弦越接近1，它们的相似度就越高。D.从材料一的记数方法到材料二的数学语言，再到材料三的新闻自动分类，都说明了数学的发展与人类的日常生活需要密切相关。3.根据材料一中关于古巴比伦记数系统的说明，下列符号组合能表示阿拉伯数字“211”的一项是（）A.①①/②①① B.①①①/②②②① C.①①/②②① D.①①①/②②①①4.材料二中引用笛卡尔的言论有什么作用？请简要说明。5.古希腊著名数学家、哲学家毕达哥拉斯认为万物都是数表现，数学能够揭示自然界的真相和本质。数学是如何帮助人们认识世界的？请结合三则材料，谈谈你的理解。【答案】1.A2.C3.B4.①表明数学语言具有确定性、有序性，强调回归原理、把握事物本质的重要意义；②引用经典著作，增强了文章的权威性和说服力。5.①数字作为一种工具，不仅可以记数，还可以帮助人们分析和理解周围的世界。②数学作为一种语言，可以帮助人们回归基本原理，尽可能正确把握事物的本质。③数学作为一种分析方法可以在解决日常生活问题时帮助人们总结规律。【解析】【导语】三则材料从不同角度展示了数学在人类文明发展中的重要性。材料一介绍了记数系统的演变，展示数学在书写和表达上的创新；材料二探讨了数学在培养思维能力和平衡实用与基础研究之间的作用；材料三则展示了数学在现代科技应用中的具体运用，如新闻分类。总之，材料强调数学不仅是工具，更是一种语言和思维方式，帮助人类深刻理解和改进世界。【1题详解】本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。A.“数字书写符号的数量不断减少”错误。从材料一看，虽然古巴比伦时期使用的楔形文字只剩下两个数字书写符号，但阿拉伯数字有十个书写符号。故选A。【2题详解】本题考查学生对材料内容的分析和评价能力。A.“充分肯定了古巴比伦记数方法的先进性”错误，“正是古巴比伦雄霸西亚地区的时候”强调的是古巴比伦记数系统使用的时代背景。B.“进一步引出下文对数学研究对象的论述”错误，该引用意在强调基本原理对于思考的重要性。D.“都说明了数学的发展与人类的日常生活需要密切相关”错误，材料二无法支撑这个结论故选C。【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。由材料一“然后，从60起，人们开始使用符号组”“每一位的数值都是上一位的六十倍”可知，古巴比伦数字系统是60进制的。要表示阿拉伯数字211，先将211除以60，得到商3余31。商3代表60的个数，用三个符号①（代表1）表示为①①①；余数31代表个位数，用三个符号②（代表10）和一个符号①，表示为②②②①。故选B。【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①阐述了数学思维的严谨性和逻辑性。笛卡尔强调，解决问题要回归基本原理，追求确定性，避免模棱两可，并将问题分解成从小到大、从易到难的步骤。这正是数学语言和数学方法所追求的。因此，这段引用论证了学习数学对于培养严谨的思维习惯、提升分析问题和解决问题能力的重要性。②增强了说服力和权威性。笛卡尔是著名的哲学家和数学家，他的《方法论》是重要的哲学著作。引用他的观点，可以增强文章的权威性和可信度，使读者更容易接受作者的观点，即学习“不实用的数学”也具有重要的意义。【5题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。①材料一中提到，古往今来，人类发明了多种记数方法，从简单的刻线到复杂的加法系统和位置记数法。这些记数方法不仅帮助人们记录和计算数字，还促进了数学的发展，使得人类能够处理更复杂的数学问题。例如，古巴比伦人和玛雅人发明的位置记数法，使得他们能够更精确地记录和计算数字，进而更好地理解自然现象和社会现象。数字作为工具，不仅用于简单的记数，还用于更复杂的科学和工程计算，帮助人们分析和理解周围的世界。例如，现代科学中的物理定律、化学反应、生物过程等，都离不开数学的描述和计算。②材料二中引用了笛卡尔的《方法论》，强调了数学语言的确定性和有序性。数学要求我们在解决问题时，从基本原理出发，确保每一步骤都清晰无误，不允许存在模糊或模棱两可的情况。这种思维方式有助于我们回归基本原理，正确把握事物的本质。例如，伽罗瓦通过数学语言表达了“方程”的难度，并发明了“群”的概念，这一概念后来成为数学研究的重要工具。数学语言的精确性和逻辑性，使得我们能够更深入地理解自然界的规律和现象。③材料三中介绍了如何利用向量和余弦定理来分析新闻的相似性。通过将新闻内容转化为向量，我们可以用数学方法计算新闻之间的相似度，从而进行分类和推荐。这种方法不仅适用于新闻分析，还可以应用于其他领域，如搜索引擎优化、推荐系统等。数学作为一种分析方法，帮助我们在日常生活中总结规律，提高决策的准确性。例如，统计学方法可以帮助我们分析市场趋势、预测经济变化，优化资源配置等。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。复活（节选）【俄国】列夫·托尔斯泰中午，七名被推选出来的庄稼汉应管家的邀请来到苹果园。聂赫留朵夫和管家费了不少口舌才使农民戴上帽子，在板凳上坐下。那个退伍的士兵今天包着干净的包脚布，特别恭敬地把他那顶破帽子举在胸前。直到那个肩膀宽阔、相貌端正的老农戴上他的大帽子，走到长凳旁坐下，其余的人才学着他的样儿，戴上帽子，落座了。聂赫留朵夫今天不再感到心慌意乱。他自然而然地主要对肩膀宽阔、留花白鬈曲大胡子的老农说话，看他赞成还是反对。这个相貌端正的老农虽然有时也赞同地点点他那具有家长气派的端庄的头，有时听到别人的反驳就皱着眉摇摇头，其实他不太懂得聂赫留朵夫的话。倒是坐在他旁边的一个小老头儿——砌炉匠，比较懂聂赫留朵夫的话。这个小老头儿瞎了一只眼睛，身穿打过补丁的土黄布紧身外衣。那个身材矮壮、留着雪白大胡子的老头儿也很能领会他的话，并且找各种机会插几句嘴嘲弄东家。退伍士兵看样子也很懂事，可惜长期的士兵生活使他头脑迟钝，而士兵的习惯又使他讲起话来叫人摸不着头脑。对这事态度最认真的是那个声音低沉，蓄有一撮山羊胡子的高个子。他穿着一件干净的土布衣服和一双新桦树皮鞋，非不得已不开口。还有两个老头儿——一个就是昨天在会上坚决反对聂赫留朵夫一切建议的牙齿脱落的老头儿；另一个老头儿个儿很高，头发全白，相貌和善，瘸腿，几乎没有开过口。聂赫留朵夫首先说明他对土地所有制的看法。“照我看，”他说，“土地不能买进，也不能卖出。如果可以买卖，那么有钱人就可以买进全部土地，他们就可以凭土地使用权任意夺取没有土地的人的东西。你哪怕在地上站一下，他们也要向你收钱。”他引用斯宾塞的理论补充说。“只有一个办法，就是把他的翅膀捆起来，看他还能不能上天。”白胡子的老头儿眼睛含笑说。“这话说得不错！”高个子老头儿声音低沉地说。“是，老爷。”退伍的士兵说。“有个婆娘给她的奶牛割点草，就被抓起来，送去坐牢。”相貌和善的瘸腿老头儿说。“我们自己的地在五俄里外。租地又贵得要命；付了地租，本钱都捞不回来。”牙齿脱落的老头儿怒气冲冲地补充说，“想把我们怎样就怎样，比劳役制还糟。”“我同你们想的一样，”聂赫留朵夫说，“我认为占有土地是罪孽，所以我要把土地交出去。”“嗯，这可是好事！”相貌端正的鬈曲大胡子老头儿说。“我不想再占有土地了，现在就是要考虑一下，土地应该怎么分。”“把地交给庄稼汉，不就成了吗？”牙齿脱落、怒容满面的老头儿说。聂赫留朵夫觉得这句话含有怀疑他的诚意的味道，乍一听来叫人很不舒服。但他立刻镇静下来。“我是乐意交的，”他说，“可是交给谁？怎么交？交给哪些庄稼汉？还有，为什么要交给你们村社而不交给杰明斯科耶村社？”大家都不做声，只有退伍士兵说了一句：“是，老爷。”“要不又怎么办？按人头平分好了。”相貌和善的瘸腿老头说。大家都赞成这个办法，认为它能使人人满意。“到底怎样按人头分呢？”聂赫留朵夫问，“做仆人的也有份吗？”“绝对不行，老爷！”退伍士兵说。不过，明白事理的高个子农民不同意他的意见：“既然分，那就该人人有份，大家平分。”“不行！”聂赫留朵夫说，“要是大家平分，那些自己不劳动不耕种的人，可以把地卖给有钱人，这样土地就又集中到财主手里。”“是，老爷。”退伍士兵赶快响应。“那就得禁止出卖土地，只有自己耕种的人才有地。”砌炉匠怒气冲冲地打断退伍士兵说。聂赫留朵夫反驳说，谁在为自己耕种，谁在为别人耕种，很难区别。高个子农民提出一个办法，就是大家用合作社方式耕种。“凡是种地的就分，凡是不种地的就不分。”他用坚决的低音说。对这种方案，聂赫留朵夫也准备好了反对意见。他说，要做到这一点，就得整个农场都是公有的，而要共同经营，还得大家意见一致。“我们老百姓是死也不会同意的。”怒容满面的老头儿说。“这样打架就打不完了，”眼睛含笑的白胡子老头儿说，“娘儿们准会彼此把眼珠都挖出来。”“因此事情并不像看起来那么简单。”聂赫留朵夫说，“这一层不光我们在考虑，许多人都在考虑。有一个叫乔治的美国人想出了一个办法，我同意他的意见。”“反正你是东家，你要怎么办就怎么办，有谁拦着你？你做主就是了。”怒容满面的老头儿说。这种插话使聂赫留朵夫感到很窘。“等一下，谢苗大叔，你让他把话说完。”明白事理的农民用威严的低音说。“得这么办：凡是分到土地的人，都要按地价付钱给村社做各种用途，这样就公平合理了。你想要土地，就得付钱，好地多付些，坏地少付些。你不要土地，就不用出钱，公益金就由拿到土地的人替你付。”“这样可合理了，”砌炉匠动动眉毛说，“谁的地好，谁就多出钱。”“那乔治倒是个有头脑的人。”相貌端正的老头儿说。“但价钱要大家出得起才好。”高个儿农民声音低沉沉的，显然已预见到下一步的问题。“价钱不能定得太贵，也不能太便宜……要是太贵，人家付不起，就会亏空；要是太便宜，相互买卖，就会拿土地做生意。”“这话很对，这话有理。行，这样办很好。”农民们说。会议到此结束。他们同东家告了别，心情激动地走了。他们响亮的说话声，久久地从大路上传来，越来越远。村子里农民们的谈话声从河上传来，一直到深夜。（草婴译，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.作为贵族的聂赫留朵夫认为占有土地是罪孽，他召集农民，想把土地交给他们，体现出他舍弃自身利益的进步思想。B.庄稼汉们一开始不肯在板凳上坐下，是因为对贵族老爷聂赫留朵夫的畏惧，这也表现了由于身份差距导致的不自在。C.聂赫留朵夫非常了解这些庄稼汉，因此面对牙齿脱落的老头儿充满质疑的话语时，他能够快速镇静下来，并不介意。D.高个子农民“非不得已不开口”，在对话中有几次关键性提问和建议，表明他对土地问题很有主见，主导着对话方向。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.作者着力刻画农民代表们的相貌和衣着，既突出了各自形象，也在一定程度上反映了俄国底层农民的生存状态。B.小说以聂赫留朵夫的视角观察农民，并用“高个子”“白胡子”等特征来指称农民代表，以此凸显他们身份的卑微。C.退伍士兵多次使用“是，老爷”来回应聂赫留朵夫，这一典型语言表明他缺乏主见，过往经历给他带来深刻影响。D.选文结尾写会议结束后农民代表响亮的说话声，表现出他们对聂赫留朵夫提出的土地分配设想的关注与期待。8.本文聚焦土地分配问题，主要以对话形式展开叙述，请简要分析这样写的好处。9.有人认为托尔斯泰的小说有较多直接评价和议论，这种写作方式固然展示了深刻的洞察力，但对阅读体验构成了损害。你是否认同这种看法？请结合本文简要阐述。【答案】6.A7.B8.①对话具体呈现出农民代表们对土地分配问题的不同认知态度，有助于凸显人物形象的个性特征。②对话巧妙地呈现出当时社会对于土地分配问题的各种意见，隐含着作者关于社会现实问题的深刻思考。9.示例一：认同。①小说应以形象说话而不是作者跳出来直接评价。如文中说相貌端正的老农其实“不太懂得聂赫留朵夫的话”等，就是以作者的判断代替了读者的形象感受与阅读思考；②作者直接发表议论，虽揭露和批判了社会问题，但一定程度上会妨碍读者对文本意义的体验与发现，如文中对退伍士兵的评价和议论就有先入为主之嫌。示例二：不认同。①作者直接对众多人物进行评价，能帮助读者克服理解障碍。比如文中称老头们“相貌端正”“相貌和善”等，能帮助读者快速识别和区分不同人物形象。②本文表现了托尔斯泰对社会问题的严肃思考，他对当时土地制度问题的尖锐批判，是在精心设计的对话中自然呈现的，对阅读体验并不构成妨碍。【解析】【导语】文章通过聂赫留朵夫与农民的对话，聚焦土地所有制问题，探讨公平分配的可能性，折射出俄国社会深层次的阶级矛盾。聂赫留朵夫的思想挣扎与农民间的争执构成矛盾张力，通过生动的对话突显问题复杂性，增强了现实感与艺术感染力，同时暗示了变革的困境与希望。【6题详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。B.“是因为对贵族老爷聂赫留朵夫的畏惧”错误。根据原文可知，农民们不肯坐下的原因，包含着拘谨、身份差异、彼此隔阂等多种因素，而非畏惧。C.“聂赫留朵夫非常了解这些庄稼汉”错误。根据“照我看”“土地不能买进，也不能卖出”“我认为占有土地是罪孽，所以我要把土地交出去”等可知，聂赫留朵夫面对质疑能够迅速镇静下来，并不是因为他非常了解这些庄稼汉，而是因为他有坚定的信念和决心。D.“高个子农民主导着对话方向”错误。文中高个子农民虽然提出了一些建议，例如用合作社方式耕种，但并没有主导对话方向，对话方向是由聂赫留朵夫主导的。故选A。【7题详解】本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。B.“以此凸显他们身份的卑微”错误，文中以聂赫留朵夫的视角观察农民，用“高个子”“白胡子”等特征指称农民，是因为聂赫留朵夫并不熟悉这些农民，只能用外貌特征来区分，而不是为了凸显他们身份的卑微。故选B。【8题详解】本题考查学生对小说叙述方式及其作用的理解和分析能力。①通过对话，读者可以看到不同农民代表对土地分配问题的具体看法和态度。由“这个相貌端正的老农虽然有时也赞同地点点他那具有家长气派的端庄的头，有时听到别人的反驳就皱着眉摇摇头”可知，相貌端正的老农虽然有时点头赞同，但有时也会皱眉摇头，表现出他的谨慎和保守。由“高个子农民提出一个办法，就是大家用合作社方式耕种。‘凡是种地的就分，凡是不种地的就不分。’他用坚决的低音说”可知，高个子农民则提出了“按人头平分”的建议，并坚持“凡是种地的就分，凡是不种地的就不分”，显示出他的坚定和理性。这些不同的态度和观点，使人物形象更加立体和鲜活。②通过农民们之间的对话，文章展示了当时社会在土地分配问题上的复杂性和多样性。由“‘要不又怎么办？按人头平分好了。’相貌和善的瘸腿老头说”可知，有人支持按人头平分。由“‘要是大家平分，那些自己不劳动不耕种的人，可以把地卖给有钱人，这样土地就又集中到财主手里。’”可知，有人担心这样会导致土地买卖。由“‘高个子农民提出一个办法，就是大家用合作社方式耕种。’”可知，还有人提出合作社的方式。这些不同的意见反映了当时社会在土地制度上的矛盾和冲突，也体现了作者对这一社会现实问题的深刻思考和探讨。文章通过这些对话，揭示了土地分配问题的复杂性，以及解决这一问题的困难和挑战。【9题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。示例一：认同。①小说作为一种文学体裁，其魅力在于通过丰富的形象和情节来传达作者的思想和情感，激发读者的想象和思考。然而，托尔斯泰在文中频繁地直接评价人物，例如，对于老农，他直接断言“其实他不太懂得聂赫留朵夫的话”，而不是通过老农的语言、行为或其他细节来暗示。同样，对于“肩膀宽阔、相貌端正”的老农，他也直接评价其“具有家长气派的端庄的头”。这种直接的评价方式，剥夺了读者自己去观察、体会和判断人物的机会，削弱了读者的自主思考和感受，限制了读者的想象空间，使得人物形象显得单薄，缺乏深度和立体感。读者失去了自己解读人物的乐趣，也难以与文本产生更深层次的互动。②文中托尔斯泰写道：“退伍士兵看样子也很懂事，可惜长期的士兵生活使他头脑迟钝，而士兵的习惯又使他讲起话来叫人摸不着头脑。”这种直接的议论带有明显的主观色彩，容易让读者产生先入为主的印象，例如“头脑迟钝”“叫人摸不着头脑”，从而影响他们对人物和事件的独立判断。读者被动地接受了作者的观点，失去了自己思考和探索的空间。即便退伍士兵反复说“是，老爷”，读者也无法判断这究竟是出于习惯、顺从，还是真的“头脑迟钝”。这种写作方式可能会使读者感到被动，减少了阅读过程中的互动性和参与感，最终影响到对人物和作品的理解。示例二：不认同。①托尔斯泰在文中对人物的直接评价，如“相貌端正的老农”“相貌和善的瘸腿老头儿”等，有助于读者快速识别和区分不同的人物形象。这些评价不仅提供了清晰的人物画像，还帮助读者更好地理解和把握故事情节。又如“高个子农民提出一个办法，就是大家用合作社方式耕种。‘凡是种地的就分，凡是不种地的就不分。’他用坚决的低音说。”这样的描述使高个子农民的形象更加鲜明，读者可以迅速捕捉到他的性格特点和立场。②文中提到“聂赫留朵夫说，‘我认为占有土地是罪孽，所以我要把土地交出去。’”“我不想再占有土地了，现在就是要考虑一下，土地应该怎么分”等内容，可知托尔斯泰通过聂赫留朵夫与农民们的对话，展示了土地分配问题的复杂性和农民们的多样化观点。这些对话不仅揭示了社会矛盾，还展现了人物的内心世界和思想变化。同时，这种直接表达不仅突显了聂赫留朵夫的进步思想，还引发了读者对土地制度的深入思考。通过这种方式，托尔斯泰的批判和思考得以自然地融入故事中，增强了文章的感染力和说服力，对阅读体验并不构成妨碍。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一贺德伦密言于晋王曰：“除乱当除根。”因言张彦凶狡之状，劝晋王①先除之。晋王进屯永济，张彦选银枪效节五百人执兵谒见，王登驿楼语之曰：“汝残虐百姓，数日中迎马诉冤者百余辈。我今举兵而来，以安百姓。”遂斩彦及其党七人，余众股栗。王曰：“罪止八人，余无所问。”众皆拜伏，呼万岁。明日，王令张彦之卒擐甲执兵，翼马而从。仍以为帐前银枪都。众心由是大服。时银枪效节都犹骄横，王下令：“有朋党流言及暴掠百姓者，杀无赦！”旬日，城中肃然。王檀发兵袭晋阳。城中无备，几陷者数四，张承业大惧。故将安金全往见曰：“晋阳根本之地。仆虽老病，忧兼家国，请为公击之。”承业即与之。金全帅其子弟及退将之家得数百人，夜击梁兵，梁兵大惊。昭义节度使李嗣昭遣石君立将五百骑救之，与安金全等分出诸门击梁兵，梁兵死伤什二三。王檀引兵还。晋王性矜伐，以策非己出，故金全等赏皆不行。（节选自《资治通鉴·后梁纪四》）材料二帝②时自傅粉墨，与优人共戏于庭。诸伶侮弄缙绅，群臣愤嫉莫敢出气亦有反相附托以希恩泽者四方藩镇争以货赂结之。其尤蠹政害人者，景进为之首。进好采闾阎鄙细事闻于上，上常屏左右问之，由是进得施其谗慝，干豫政事。自将相大臣皆惮之。高季兴在洛阳，帝左右伶宦求货无厌，季兴忿之。帝欲留季兴，郭崇韬谏曰：“陛下新得天下，诸侯不过遣子弟将佐入贡，惟高季兴身自入朝，乃羁留不遣，非计也。”乃遣之。季兴谓将佐曰：“新朝百战方得河南，乃对功臣举手云，‘吾于十指上得天下’，矜伐如此，则它人皆无功矣，其谁不解体？何能久长！”（节选自《资治通鉴·后唐纪一》）材料三方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。（节选自欧阳修《五代史伶官传序》）【注】①②材料中的“晋王”“帝”，均指后唐庄宗李存勖。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。群臣愤嫉A莫敢B出气C亦有反相D附托E以希恩泽者F四方藩镇G争以货赂H结之。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“几陷者数四”与《〈老子〉四章》“常于几成而败之”的“几”意思相同。B.尤，指特别的、突出的，与成语“怨天尤人”中的“尤”意思不同。C.闻，是使动用法，与《苏武传》中“单于壮其节”的“壮”用法相同。D.函，用作动词，与《过秦论》“天下云集响应”中的“云”用法不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.李存勖听取贺德伦的建议，依据众人拦马诉冤的事实果断斩杀了张彦及其党羽，收编剩余的部众，可见此时的他能够理性作出判断。B.李存勖登楼斥责张彦，颁布命令整治军纪，他杀伐果断的气势与欧阳修笔下消灭仇敌、告慰先王、最终平定天下的豪迈气概如出一辙。C.老将安金全与石君立一起解除了晋阳之危，但李存勖因为此举并非自己策划而没有给予奖赏，这印证了高季兴对他自矜功伐的判断。D.高季兴亲自前来朝贡，却触怒李存勖并遭到他身边伶人宦官的厌弃，差一点被羁留在洛阳，最终因为郭崇韬的劝谏才得以避祸离开。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）明日，王令张彦之卒擐甲执兵，翼马而从。（2）抑本其成败之迹，而皆自于人欤？14.欧阳修认为“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，材料一、二中哪些事实可支持这一观点？请简要概括。【答案】10.ACF11.C12.D13.（1）第二天，晋王命令张彦的士兵穿着铠甲手拿兵器，在马的两侧跟随着他。（2）或者推究他成功与失败的原因，都出自人的原因吗？14.①晋王时，忧心百姓，严肃军纪，军民归心，成功平定天下；②称帝后，宠信伶宦，贪图享乐，君臣离心，最终众叛亲离。【解析】【导语】这三段材料均出自不同历史背景，揭示了权力与人性间的深刻关系。材料一描述了李存勖果断处理乱党，显示其初期明辨是非的治国能力；材料二揭露其后期奢逸和轻率，导致朝政败坏；材料三则由欧阳修反思，强调功成身退的重要性，示警后人。整体看，这些材料共同探讨了权力运用与节制的永恒主题。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：大臣们既愤怒又嫉恨，却没有谁敢出声，也有反过来依附他们，以求得到恩泽的人。各地藩镇纷纷用财物贿赂结交他们。“群臣愤嫉”中“群臣”是主语，“愤嫉”是谓语，从其后A处断开；“莫敢出气”承接前面的主语“群臣”，“莫敢”作状语，“出气”作谓语，句子结构完整，从其后C处断开；“亦有……者”承接前面主语“群臣”，不断开；“四方藩镇争以货赂结之”主语是“四方藩镇”，两句主语不一致，从两句中间F处断开。故选ACF。 【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的及词类活用的能力。A.正确。两个“几”都是接近的意思。句意：多次几乎陷落。/人们做事，常常是在快要成功的时候失败了。‌B.正确。尤，指特别的、突出的；/指怨恨、归咎。句意：其中尤其败坏政事、残害百姓的。/指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人。C.错误。闻，是使动用法，使……闻；/壮，是意动用法，认为……豪壮。二者用法不同。句意：景进喜欢采集民间的琐碎小事报告给皇上。/单于很钦佩苏武的节操。D.正确。函，名词用作动词，用木匣装；/云，名词作状语，像云一样。二者用法不同。句意：用小木匣装着梁国君臣的头。/天下人像云一样地聚集起来，像回声一样地应和着他。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“遭到他身边伶人宦官的厌弃”不恰当，原文是“帝左右伶宦求货无厌，季兴忿之”，是指皇帝身边的伶人、宦官索求财物永不满足，高季兴对此十分愤恨。选项曲解文意。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“明日”，第二天；“擐甲执兵”，穿着铠甲手拿兵器；“翼”，名词作状语，像翅膀一样，这里可译为“在两侧”。（2）“抑”，或者；“本”，名词作动词，推究；“迹”，原因。【14题详解】本题考查学生概括内容要点及分析论点、论据的能力。①忧劳可以兴国：根据材料一贺德伦密言张彦罪状，李存勖果断铲除张彦，“王登驿楼语之曰：‘汝残虐百姓，数日中迎马诉冤者百余辈。我今举兵而来，以安百姓。’遂斩彦及其党七人，余众股栗”，李存勖为晋王时，忧心百姓，严肃军纪，军民归心，成功平定天下。②逸豫可以亡身：根据材料二“帝时自傅粉墨，与优人共戏于庭”，导致“诸伶侮弄缙绅”“其尤蠹政害人者，景进为之首。进好采闾阎鄙细事闻于上，上常屏左右问之，由是进得施其谗慝，干豫政事。自将相大臣皆惮之”可知，李存勖称帝后，宠信伶宦，贪图享乐，君臣离心，最终众叛亲离。参考译文：材料一贺德伦秘密地对晋王说：“铲除祸乱应当除去祸根。”接着讲述了张彦凶狠狡诈的情况，劝说晋王先除掉他。晋王进军屯驻在永济，张彦挑选五百名银枪效节军手持兵器进见，晋王登上驿站的楼阁对他们说：“你们残害虐待百姓，几天之中，迎着马头喊冤的就有一百多人。我如今兴兵前来，是为了使百姓安定。”于是斩杀了张彦以及他的同党七个人，其余的人吓得两腿发抖。晋王说：“罪行只限于这八个人，其余的人一概不追究。”众人都跪拜伏地，高呼万岁。第二天，晋王命令张彦的士兵穿着铠甲手拿兵器，在马的两侧跟随着他。仍旧把他们编为帐前银枪都。众人内心从此十分敬服。当时帐前银枪都仍然骄横，晋王下令：“有结党营私、散布流言以及残暴掠夺百姓的人，格杀勿论！”十天以后，城中秩序井然。王檀发兵袭击晋阳。晋阳城中没有防备，多次几乎陷落，张承业非常恐惧。原将领安金全前去拜见他说：“晋阳是根基要地。我虽然年老有病，但忧虑家国，愿意为您攻打敌人。”张承业当即同意了他。安金全率领他的子弟以及退休将领的家人共聚集了几百人，在夜里攻打梁兵，梁兵大为惊恐。昭义节度使李嗣昭派遣石君立率领五百名骑兵救援晋阳，与安金全等分别从各个城门出击攻打梁兵，梁兵死伤十分之二三。王檀率领军队返回。晋王生性喜欢自我夸耀，因为这些计策不是自己提出的，所以对安金全等都没有给予赏赐。材料二后唐庄宗当时常常亲自涂脂抹粉，与优伶在庭院中一起嬉戏。各位伶人轻慢捉弄官员，大臣们既愤怒又嫉恨，却没有谁敢出声，也有反过来依附他们，以求得到恩泽的人。各地藩镇纷纷用财物贿赂结交他们。其中尤其败坏政事、残害百姓的，景进是为首的。景进喜欢采集民间的琐碎小事报告给皇上，皇上常常屏退身边的人向他询问，因此景进得以施展他的邪恶谗言，干预政事。从将相大臣以下都忌惮他。高季兴在洛阳时，皇帝身边的伶人、宦官索求财物永不满足，高季兴对此十分愤恨。皇帝想要扣留高季兴，郭崇韬劝谏说：“陛下刚刚得到天下，诸侯不过是派遣子弟、将领佐吏入朝进贡，只有高季兴亲自前来朝见，却把他扣留不打发回去，这不是好办法。”于是放他回去。高季兴对他的将领佐吏说：“新朝历经百战才得到黄河以南地区，（庄宗）竟然对着功臣们举起手说，‘我是在十个手指上得到天下的’，像这样自我夸耀，那么其他人就都没有功劳了，谁能不人心离散呢？这样的王朝怎么能长久！”材料三当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气概，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知道哪里去好，到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？或者推究他成功与失败的原因，都出自人的原因吗？《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。喜太守毕朝散致政黄庭坚膏火煎熬①无妄灾，就阴息迹信明哉。功名富贵两蜗角②，险阻艰难一酒杯。百体观来身是幻，万夫争处首先回。胸中元有不病者，记得陶潜《归去来》。【注】①膏火煎熬：出自《庄子·人间世》，比喻有才学的人因才得祸。②蜗角：出自《庄子·杂篇·则阳》，比喻微不足道的虚名。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗为庆祝毕朝散辞官退休而作，这表明古代诗歌有相互酬和的社会功用。B.前两联以《庄子》典故含蓄表达了对太守有才却遭遇无妄之灾的惋惜和劝慰。C.尾联中“不病”的内涵与陶潜所追求的洁身自好、逍遥自在的境界较为接近。D.本诗无一句及景，多用典故而以议论入诗，体现了黄庭坚以才学为诗的特点。16.“万夫争处首先回”和《沁园春·长沙》中的“百舸争流”蕴含着不同的人生态度，但都对人生有启发意义。请结合诗句谈谈你的理解。【答案】15.B16.①“万夫争处首先回”意思是在人人相争之处应及早回头，启发我们不要过度追求名利，要有适时退隐的处世智慧。②“百舸争流”描绘出千帆竞发的画面，蕴含积极进取的人生态度，启发我们要葆有昂扬奋发的精神状态。【解析】【导语】黄庭坚的《喜太守毕朝散致政》通过典故表达对毕朝散辞官的欣慰。诗中以《庄子》典故劝慰，强调功名如蜗角之微，人生如幻，倡导陶潜式的归隐生活，体现了对名利的淡泊和对内心宁静的追求。【15题详解】本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。B.“含蓄表达了对太守有才却遭遇无妄之灾的惋惜和劝慰”错误。根据“膏火煎熬无妄灾，就阴息迹信明哉”可知，诗人在这里并不是表达对太守有才却遭遇无妄之灾的惋惜和劝慰，而是赞扬太守明智地选择辞官，避免了因才得祸的危险。故选B。【16题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①“万夫争处首先回”表达的是一种知足适可而止不争不抢的人生态度。诗中赞扬了毕太守辞官归隐的举动，认为在众人争名夺利的地方，能够首先抽身而退是一种明智的选择。“万夫争”指的是世俗的功名利禄之争，而“首先回”并非消极避世，而是一种看透名利、追求内心宁静的智慧。这种人生态度与黄庭坚自身的人生经历有关，他仕途坎坷，经历了多次贬谪，最终也选择了归隐田园。这句诗启示我们，人生不应一味追求名利，要懂得适时放下，才能获得真正的自在和快乐。②“百舸争流”描绘的是湘江上船只竞相行驶的景象，表达的是一种积极进取、奋发向上的人生态度。“百舸”“争流”体现了竞争的激烈和时代的活力，展现出一种蓬勃向上的精神面貌。毛泽东创作此词时正值青年时期，胸怀救国救民的理想抱负，这种积极进取的精神也贯穿了他的一生。这句诗启示我们，人生应该充满活力和激情，要敢于拼搏，勇于进取，在竞争中实现自我价值。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）主题班会上，班主任引用《〈论语〉十二章》中的“______________，______________”，引导同学们在处理人际关系时要将心比心，推己及人。（2）司马迁在《屈原列传》中指出，《离骚》兼有《国风》“______________”和《小雅》“______________”的特点。（3）张若虚《春江花月夜》“______________，______________”中的“潇湘”更偏向地域名称，而《红楼梦》中林黛玉的别号“潇湘妃子”侧重在“潇湘”的情感寄托。【答案】①.己所不欲②.勿施于人③.好色而不淫④.怨诽而不乱⑤.斜月沉沉藏海雾⑥.碣石潇湘无限路【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：己、淫、怨诽、藏、碣。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，15分）阅读下面的文字，完成小题。文学，需要新颖。韩愈要“唯陈言之务去”，杜甫主张“语不惊人死不休”，都是追求新颖。为了新颖，有时难免“生造”个词语，活用一下语法等。王之涣的“白日依山尽，黄河入海流”，为了押韵，【甲】。王安石的“春风又绿江南岸”，硬要让“绿”带上个宾语。文学作品语言的运用同别的体裁有所不同。文学作品为了取得文学的效果，有时会突破语汇规范、逻辑事理的规范以至语法规范，这种突破得到文学爱好者给予承认、赞赏。甚至于说，恰恰是由于它逸出规范“逸”得高明而产生了文学效果，形成了某种风格。对于这一点，“规范家”们需要有所理解。然而，规范毕竟是规范。语言要有语言规范，否则大家说话就会互相不懂了。我这么说，你那么说，他又是另一种说法，彼此听不懂，于是天天满耳朵都是“啊？……啊？……啊？”这还成其为社会吗？还能过集体生活吗？那么，【乙】？是大家在实践中形成的，不是某个人或某一伙人凭主观想像制定的。有些规范如行为规范，约束力要大一些。语言规范也具有约束性，不过它容许一些灵活性，灵活的余地大一点而已；当然不能太大，过大了也会产生混乱。18.请在文中【甲】【乙】处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。20.下列各句中的引号和文中“唯陈言之务去”的引号，作用相同的一项是（）A.没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。B.如果有了这种态度，那就既不是“头重脚轻根底浅”，也不是“嘴尖皮厚腹中空”了。C.春节因蕴含“团圆”“和睦”等文化内核，受到国际社会广泛认同，于近日成功申遗。D.从十米高台跳下，空中翻腾转体入水，全红婵再次展示了惊艳世界的“水花消失术”。21.文中画波浪线的部分如改写成“严重阻碍人与人的交流，影响到社会的正常运转”，从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】18.示例：【甲】将“流入海”说成“入海流”【乙】规范是怎么来的呢19.示例：有时会突破语法规范、逻辑事理的规范以至语汇规范，这种突破得到文学爱好者的承认、赞赏。20.B21.①原文中“天天满耳朵都是‘啊？……啊？……啊？’”等语句生动活泼，画面感强，富有表现力；②原文连用两个反问句，加强语气，更能强调语言规范的重要性。【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，前文提到王之涣的诗句“白日依山尽，黄河入海流”，以及“为了押韵”，暗示此处需要解释为了押韵而做出的调整。正常的语序是“黄河流入海”，诗句为了押韵而倒装语序。因此，此处应填入描述语序变化的句子。故可填“将‘流入海’说成‘入海流’”之类的语句。乙处，前文论述了语言规范的重要性，后文则解释了规范的来源和形成方式，指出规范是大家在实践中形成的。因此，此处应填入一个承上启下的疑问句，引出后文对规范来源的解释。故可填“规范是怎么来的呢？”之类的语句。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句子有两处语病：①语序不当，语言规范的层级应从基础性规范到灵活性规范递进，正常语序应为“语法规范、逻辑事理的规范以至语汇规范”。语法是最基本的语言规则，逻辑事理涉及语义合理性，语汇则相对更具灵活性。②成分赘余，“得到文学爱好者给予承认、赞赏”中“给予”多余，应修改为“得到文学爱好者的承认、赞赏”。20题详解】本题考查标点符号的用法。题干中“唯陈言之务去”的引号作用是引用韩愈的原话。A.表示特殊含义，指的并非真的是一个小小的插曲，而是指重要的事件。B.表示引用，引用俗语“头重脚轻根底浅”和“嘴尖皮厚腹中空”。C.表示强调，强调“团圆”和“和睦”的文化内核。D.表特定称谓，指代全红婵跳水时几乎不溅起水花的技术。故选B。【21题详解】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。①原文通过模拟人们听不清彼此讲话时不断重复疑问语气词“啊？”的场景，使读者仿佛身临其境，感受到了语言不通带来的沟通障碍。这种描写方式生动形象，比改写后的“严重阻碍人与人的交流”生动活泼，有画面感，也更具感染力，更容易引起读者的共鸣。②原文连用两个反问句“这还成其为社会吗？还能过集体生活吗？”，加强了语气，表达了作者对语言规范缺失的担忧和强调其重要性的态度。反问句的运用使论证更具力度，更具说服力，比改写后的平铺直叙的陈述句“影响到社会的正常运转”更能引发读者的思考。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，5分）22.下面的文字是一名医学学生在“医疗惠乡村，关爱老年人”活动中的科普宣讲，不够通俗易懂，不利于有效普及健康知识。请对这段文字进行修改。要求：保留必要的信息，不超过80个字。爷爷奶奶们，维生素D是人类必需的一种脂溶性维生素，属于类固醇衍生物，为环戊烷多氢菲类化合物。它能调节钙磷代谢，对骨骼、神经、肌肉系统正常功能的维持有重要作用，所以老年人补钙宜同时补充维生素D。我们的皮肤具有合成维生素D的能力，这种合成反应是在有效紫外线的照射下发生的，所以维生素D又被称为“阳光维生素”。但我国部分地区光照不足，单纯靠晒太阳补充维生素还不够，而食补维生素D的效果又非常有限。因此，可以在医生的指导下，口服适量的维生素D补充剂来补充维生素D，以促进人体对钙的吸收。【答案】示例：爷爷奶奶们，在补钙的同时还要补充维生素D，它对人体有重要作用，能促进钙的吸收。大家平时可以多晒晒太阳，在医生指导下，口服适量的维生素D补充剂。【解析】【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。解答此题时，首先确定核心信息：这段文字的核心信息是老年人需要补充维生素D，补充方式主要是晒太阳和服用补充剂。接下来，去除专业术语：像“脂溶性维生素”“类固醇衍生物”“环戊烷多氢菲类化合物”等专业术语对老年人理解无益，需要去除。然后简化表达：将复杂的解释用通俗的语言概括，例如“调节钙磷代谢，对骨骼、神经、肌肉系统正常功能的维持有重要作用”可以简化为“对人体有重要作用，能促进钙的吸收”。同时，补充维生素D的重要性、晒太阳和服用补充剂两种方式要保留。最后要注意语言的亲和力，使用“爷爷奶奶们”等称呼，使语言更亲切易懂。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。现代文阅读Ⅰ告诉我们数学对于人们认识世界有重要意义，现实生活中还有这样一种观点，认为“物理化学也很重要，