2024年四年级《观潮》教学设计

2024年四年级《观潮》教学设计

四年级《观潮》教学设计1

教材分析：

《观潮》是人教版小学四年级上册第一单元"奇妙的大自然”的第一篇精读课文。在文中，

作者不但运用比方、形容、衬托等方法干脆描绘了潮水汹涌澎湃、翻天惹地的情状和声威，还从

观潮的人数之多、热忱之高间接地表现了大潮的奇妙。这样干脆描写和间接烘托将钱塘秋潮这一

天下奇观，生动形象的呈现在读者面前。

教学目标：

1、理解课文内容,能依据上下文理解"若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含

义。

2、初步学会按"潮来前-潮来时-潮来后"的依次给课文分段。

3、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重难点：

1、理解课文中有关"朝来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮丽景象，体会当时人们的心情。

3、学习作者有依次、抓特点的视察方法，提高学生视察事物的实力。

课前打算：

1、多媒体课件。

2、搜集反映钱塘江大:朝的文章和图片。

课时支配：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

"八月十八潮壮丽天下无J这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，

钱塘江以其奇妙卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。今日我们就跟随作者一起去领会钱塘大

潮的雄奇。（板书课题，产读课题）

二、初读课文，学习生字：

1、学生自由读文，出示要求：

读准字音，读通句子。划出本课的生字。把不好读的句子找出来，多读几遍。

2、检查生字朗读的状况。（出示本课生字，请学生认读）

潮水称为盐官镇惹盖蒙蒙的薄雾昂首东望沸腾横贯江面照旧复原人声鼎沸山崩地裂

强调"薄雾”的读音

3、请学生找出易错难写的生字提示大家书写时应留意什么。

强调"罩"、"贯"、"薄"、"昂"、"蒙"这几八字。

4、指导学生朗读，难读的句子。

三、再读课文，理清结构

1、学生默读课文，找出分别写“潮来前"、"潮来时‘、"潮头过后"景象的'自然段。想

一想，课文是以什么依次记述这次江潮的？

2、文中的那句话能概恬了钱塘秋潮的特点？（引导学生找出全文的中心句）

请学生比较题目"观潮"和"天下奇观"两个"观"字的意思有什么不同。

3、背过课文3、4自然段。

4、学习资料袋

通过读资料袋、看图，让学生明白钱塘江秋潮比别处秋潮壮丽的缘由。并且提示学生找找潮

水的涨落还和月球有着怎样亲密的关系。

其次课时

教学过程：

一、引入谈话

1、同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这课，了解到了什么？直到午后一点左右。听，

从远处传来了隆隆的响声，这是什么声音？

2、对潮就要来了，你们想看看吗？这节课，我们接着学习第1课《观潮》。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，作者介绍了什么？(板书：惹盖白雾一帆风顺)指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？先看幻灯感受画面从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

(1)沟通感受，品读佳句。

(2)作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的？

(3)分工进行有语气地朗读。

4、反馈沟通，老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句

独特的感悟。留意品读结合：

(1)作者按由远及近的依次来写潮来时的景象的.(板书：远近)

(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条

白线。潮虽远，但气概已现。(板书：声如闷雷远处白线।读读描写潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯

江，写出了潮水由远及近的改变。(看图片)"白浪翻滚"、"白色城墙”写出了潮水的浪头之

高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山

崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，

再进行赛读，最终支配齐读。（读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜爱的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点

拨：

"霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安

静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。（适时板书：漫

天卷地风号浪吼）

6、学完课文，你们知道为什么人们称?戋塘潮为"天下奇观"了吗？学生谈自己的想法。

7.观看其他的一些壮邮景象。

四、总结

我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。再和同桌读

课文。

附：板书设计

人：人声鼎沸又沸腾起来

潮来时听到了：闷雷滚动越来越大山崩地裂

看到了：安静白线城墙战马

四年级《观潮》教学设计2

一、教学目标

1.相识7个生字，会写13词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。

二、教学重点、难点

本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想

象课文描绘的大潮景象。

三、教学打算

词卡

四、教学时间

2课时

五、教学设计

第一课时

一、板书课题，匕儆"观"字

1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）

2.题目中，出现了T"观"字，课文中，还出现了T"观"字，翻开书，小声读一读,

找一找。（板书：天下奇观）

3.匕啜："观潮"的"观"字和"天下奇观"的"观"字的意思一样吗？在理解了"观"

字意思的基础上，再去理解"天下奇观"。

4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边

想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗读正确

1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

2.指名读，订正学生期读中的错误读音。

（薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。）

3.出示词卡，朗读词语。

（宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、昂首东望、一帆风顺、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头

并进、奔腾、漫天卷地、照旧、复原）

三、整体感知，理清脉络

1.小声地再读一读课文，读完了课文,请你说说：你知道了什么？

A、八月十八——最佳的观潮日

B、盐官镇一最好的地方

C、观潮人——最多

D、响声----最大

E、浪潮一最壮丽

F、人的心情一最高涨

2.你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，

说说这篇课文的主要内容。

3.通过你们的学习，己经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄

一些，把整篇课文读成一句话？

（€戋塘江大潮，自古以来被称为"天下奇观"。）

4.指导朗读：（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（2）突出它是天底下漂亮而罕见的

景象。

5.能不能把这句话再渎厚？通读这篇课文,找一找明睡语句表现出了钱塘江大潮是"天下

奇观"？

（预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出干脆描写大潮非常壮丽的语句。在

学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再

启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮头前。）

6.在这篇课文中，作者是根据什么依次来描写钱塘江大潮的？

四、朗读全篇，感受‘天下奇观"

根据"潮来前一潮又时一潮过后"的依次，分三大组朗读课文，老师朗读课文第一自

然段。

其次课时

一、温故知新，导入新课

1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？

2.作者是根据什么依次描绘这"天下奇观”的？

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

1.翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生

只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）

2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

A、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽？

B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的.句子用括号标注出来，再多读几遍，

努力读得精彩一些.

3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。

指导朗读：

A、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出会。

这响声洪亮吗？（不洪亮。）为什么一似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮?

B、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。

C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？

提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群

又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？

沸腾了,刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是一人声鼎沸。

一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉,得大家一起读。

E、气概越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激烈。

F、多么壮丽啊！读出大潮这影湃之美来。

G、谁来读，让大地抖动起来。

4.听读段落，感悟作者的表达依次。

A、我们把精彩的段落打乱了依次去朗读，事实上作者在描写大潮时是有依次的。你呼我来

读一读，细致听，看看缺少了哪些词语？

B、你知道作者是根据什么依次来描写大潮到来时的景象吗？

（作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的改变。）

5.自读三、四自然段，感受"改变"。

A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因

为作者突出抓住了它的"改变"，作者都突出了它的哪些改变呢？

（1）潮声（越来越大）：隆隆一越来越响——犹如山崩地裂

（2）潮头（越来越高）：白线——水墙一白色战马

（3）潮势（越来越猛）：渐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，

如见其景啊！

6.当大潮奔腾西去后，作者照旧描绘出了它的改变？两丈来高，大约是6、7米，相当于

三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？

三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

2.品尝“横卧"。

A、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？

B、看看"卧"字，左边一个"臣"，又边一个"卜"，表示"人"°"臣"像什么呢？（上

下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或

是躺。）"卧"是什么意思?

C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（纹丝不动，没有动静。）与后面哪

个词语是呼应的？（安静。）

3.作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？

A、理解"矗立"，来了解"古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固

B、小山：若隐若现

4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们靠立在宽敞的钱塘江江边，

远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、漂亮、和谐、壮丽……）

5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被覆盖着一层蒙蒙的薄雾；宽微的、

安静的钱塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被澄盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让

你感受到了一种怎样的美？

四年级《观潮》教学设计3

教材分析：

这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的

奇妙、宏伟、壮丽。课文思路很清楚,先是写潮来之前江边的景物，由远到近地描述了四周的环

境及人们等待潮来时的心情;然后细致地直观形象地描述了朝来时的场景，从声音、气概、形态

几个方面，干脆描述了大潮的奇妙;最终写潮落，依旧让人们感觉到大潮的壮丽。作者专心视察，

叙述有序，文字自然流畅，又形象生动。教学时，应引导学生学习作者根据观潮依次记叙景物的

写作方法，专心感受钱塘江大潮的宏伟壮丽，指导学生自读自悟，把感情朗读贯穿教学的始终，

以激发起学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

教学目标：

1、学会12个字，相识6个字，留意多音字"号"的读音。理解”覆盖、水天相接、人声

鼎沸、横贯”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

3、感受与戋塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感懵。

4、学习作者根据观潮依次记叙事物的写作方法。

教学重点：

相识钱塘江大潮的壮丽情景，使人们由衷地感到钱塘江大潮不愧为自古以来的“天下奇观\

激发学生的爱国情怀，重点理解"潮来之时"部分，学习作者有依次、抓特点的视察方法，

教学难点：

理解作者听其声、观其形、思其序的视察方法，驾驭视察事物必需有依次的规律。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入。

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气概雄伟，令人震

撼。)

1、老师进行充溢感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全

长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻

名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不

错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘

江特点的词语。

3、(板书：天下奇观)理解奇观

4、观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮美的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有很多

形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了许多形象的词语，

你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为"天下奇观"。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来

时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的别出心

裁?(请查阅资料的同学介经"潮的形成"、"潮的气概"”或观潮最佳地点"。)

特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第19课就写了一次钱塘江大潮的过程。

二、检查预习状况.

1、检查预习状况。

(1)读准多音字：

闷(m4n)雷薄(b6)雾风号(隙。)浪吼(hdu)涨(zhWng)起颤(chan)动

(2)理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

(3)指名读课文，正音。

(4)同桌互读，评定等级。

2、默读课文，理清文抹，用自己的话介绍钱江潮。

(1)按"潮来前、潮来时、潮退后”的依次给课文分段。

(2)同桌沟通。

(3)说说各段的段意。

三、理清叙述依次。

1、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的?(板书)

课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。(板

书)

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的‘问题。

其次课时

一、引入谈话。

1、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观"。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们

接着学习《观潮》。上节误，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在

这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，天感受大自然创建的奇异景象。

2、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

二、引导学生理解课文内容.

1、师生沟通，品读。

潮来前覆盖薄雾一帆风顺

潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时漫天卷地风号浪吼

在这个环节，老师要激励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮，来时的汹涌、

宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解"浩浩荡荡、山崩地裂"等词义，体会作者运

用比方、对比等手法。

A、潮来前，作者介绍了什么?（板书：覆盖白雾一帆风厕指导朗读。

B、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。

C、小组合作学习。

Q）沟通感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

2、反馈沟通，老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句

独特的感悟。留意品读结合:

（1）作者按由远及近的依次来写潮来时的景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。

潮虽远，但气概已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

⑶近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，

写出了潮水由远及近的改变。（看图片）"白浪翻滚"、"白色城墙"写出了潮水的浪头之高，气

概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）指

导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读.

（读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。）

（4）指导学生背诵：背目己喜爱的句子。

3、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点

拨：

"霎时"时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安

静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。（适时板书：漫

天卷地风号浪吼）

4、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为"天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

三、总结。

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你

是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2、编导游词，然后向司学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3、依据详细状况进行小结。

板书设计：

6、观潮

（钱塘江大潮）

宏伟壮丽

天下奇观潮来时如临其境绘声绘色

作业设计：

一、用恰当的词语代替下面的句子。

1、浪潮立刻就要来了，忽然人声嘈杂、热闹，像水在锅里沸腾那样。（）

2、浪潮水势特别大地飞奔而来.（）

二、照样子写词语。

1、描写天气的四字词语：

晴空万里大雨倾盆（）（）

2、描写海面的四字词语:

风号浪吼惊涛拍岸()0

三、依据课文填空。

《观潮》一文按、、写出了观潮的经过。课文重点写了，是按的依次写出了潮来之时的和。

四年级《观潮》教学设计4

教学目标

1.使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇,激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

2.学会本课生字、新词。

3.使学生初步了解钱塘江大潮的形成缘由及有关学问.

4.接着练习给课文分段，深化理解课文内容。

5.学习作者按肯定依次、抓住事物特点的视察方法，涪育留心四周事物的习惯。

6.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点

1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2.学习作者有依次、抓特点的视察方法，提高学生视察事物的实力。

3.接着练习给课文分段。

教学难点

通过重点语句体会"潮来之时"的壮丽景象。

教具打算

电脑、课文软件、电视、投影仪。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（-）初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。

（二）检查学生的自学状况：认读生字、朗读课文。

（三）接着练习给课文分段，概括段落大意。

（四）学生质疑，老师解难。

二、教学过程（略）

其次课时

一、教学目标

（-）学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮美奇妙点自然景观，激发学生酷爱大自然、

酷爱祖国大好河山的思想感情。

（二）按时间依次给其次段分层，并归纳层意。

（三）学习作者有依次、抓特点的视察方法。

（四）有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。

三、教学过程

（-）抓中心句，导入新课。

L理解"观潮"与"天下奇观"中的"观"字。

（1）师引生答。

师：因为"钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观"，引导学生说出：“所以吸弓I了很多中

外游人到这里来观潮。"

（2）"观潮"的"观’是什么意思？看什么呢？"天下奇观"的"观"又是指什么？

2、质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？

3、明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心四周的事物的.

(二)讲读课文。

1、指导学生给其次段分层

提示：其次段是按什么依次写的？该怎样分层，层意如何归纳。(板书：潮来前、潮来时、

潮过后)

2、自读"潮来前"的.部分,让学生了解“潮来前"爱塘江面的景象及观潮人的心情。

(1)划线。用"—"和分别划出写“潮来前"江面景象及人们心情的句

子。

(2)听、悟。指名读，当读到"江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，巷盖着一

层蒙蒙德薄雾。"时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很安静。当读到"大家昂首东望，

等着，盼着。"弓I导学生说出此时观潮人的心情特别急迫。

3、小结：此时的江面如此安静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！

4、电脑重现"潮来BT的景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？

5、读"潮来时”一段，画出描写"潮声"、"潮形"的句子。

(1)知潮声。

A.读描写“潮声"的句子。

B.出示投影。

a.从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。

b.过了一会儿，响声越来越大.

c.那声音犹如山崩地裂，似乎大地者阱皮震得抖动起来，

读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度?

C.看电脑录像，理解“山崩地裂"一词。

D.此时观潮人的心情怎样？

E.再读"潮声"句读出声音巨大和人们惊喜的心情。

(2)知潮形。

A.读描写大潮样子的句子，出示投影。

a.只见东边水天相接到地方出现了一条白线。

b.那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。

c.只见白浪翻滚，形成员道两丈多高的白色城墙。

d.如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

B.分小小组，探讨体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。

C.再次观看录像，感受潮的壮丽景象。

D.读出壮丽。

(3)知其序。作者按什么依次来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。

(4)训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。(可加上空间转换词练说)

(5)3、4自然段中，你喜爰哪句话?为什么?

(6)想象假如你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？

6、指导感情朗读并背诵3、4自然段。

7、学习"潮来后"一段，知其余威,进一步理解潮势。

8、自己读文，看"潮过后”的录像,说明自己的感受，体会作者的感情。

(1)思索：潮过江面景象会是4十么样?你体会到什么？

(2)探讨理解"潮来前"江面很安静，与"潮过后"江面复原安静，两个"安静”意思

一样吗？

9、师小结：本文绘声绘色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的改变。作者用比方

的手法，写潮声，写得大张旗鼓；写浪潮，写得气概磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了

一个壮丽的场面。这场面的确是“天下奇观"。

第三课时

一、教学目标

（一）总结全文。

（二）总结写作方法.

（三）完成练习。

二、教学过程（略）

四年级《观潮》教学设计5

1、了解钱塘江潮宏伟壮丽的景象，激起主动向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。

3、研读体会本文精练生动的语言。

感受文章自然美与人文美相结合的特点。

体会本文精练生动的语言。

1、支配一课时V

2、方法：朗读、探讨。

一、导入

诗仙李白在《将进酒》中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水

到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概

非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到庶民，者陵允睹为快。

钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，

但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要实

行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观

看，万人空巷，非常喧闹。今日就让我们去感受一下这番盛况吧。

二、朗读课文、感知大意

1、朗读课文。

2、理解字词，领悟课文大意。

望是古人对阴历十五这一天的称谓，既是已经过去的意思，既望是指过了阴历十五，因此是

十六这一天。类似的称谓还有晦（指阴历每月的末一天）、朔（阴历每月的初一）

略：略不相睹（）

略不沾湿（）

虽：虽席地不容闲也（）

虽我之死，有子存焉（）

皆：皆披发文身（）

皆出酒食（）

而：既而渐近（）

倏而黄烟四起（）

三、研读理解课文

1、《观潮》第一句说：浙江之潮，天下之伟观也。这句话在文中有什么作用？

这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集

全文要义于首句。

2、古人说：富于万篇，贫于一字。这说明写文章选语炼字是多么重要。试从课文中找一些

精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

吞天沃日，动词吞沃极有气概。倏尔一词表现了水军动作神速。披文持争鼓迎上出没腾变沾

动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。虽席地不容闲也的也，是

用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。

3、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。

全文的着眼点在潮上,立足点在观上,作者是从哪些方面写

观潮的？

作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。

作者由远而近写涨潮之状。水战之威是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的

'情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的外形，溯迎而上写弄潮儿的猛勇，出

没于鲸波万仞写弄潮儿的矫捷；腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮

之盛的语句是江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。作者以十余里的路途之长表现观潮

场面之大，盛况空前；以车马塞途写看客之多；以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。

4、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？

作者在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴

中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰.人借水势，水借人势；人助水势，水助人势.

这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽；使自然美与人文美相互融合，相互

衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。

弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，

自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

5、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于

弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？

今人用摩托车与大潮赛跑在大潮中架船张帆还有更多的挑战极限折服自然的冒险活动，

你能从中举例吗？（像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟6号飞天都能表明现在的我们更是具有

挑战性。）从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中竺民族的宏大复兴而努力学习。

四、作业

1、背诵课文。

2、有实力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。

四年级《观潮》教学设计6

教学目标：

1、理解课文，了解作者写钱塘江大潮的写作依次，领悟钱塘江大潮的壮美景观，激发学生

酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。

2、学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相

接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原”等词语。

3、指导学生有感情朗读课文，背诵第四、五节。

教学重点：

1、字词教学；

2、理解作者写钱塘江大潮的写作依次.

教学难点：

领悟钱塘江大潮的宏伟壮丽的景色，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。

教学打算：

小黑板、教学挂图、课文录音、课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习生字新词。

2、初步了解课文，理清文章依次。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样？(江海涨潮，气概雄伟，令人

震撼。)我国的钱塘江大潮自古以来被称为"天下奇观"。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，

潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别

出心裁？

老师简介钱塘江大潮的形成。

二、检查预习状况

1、检杳生字。

(1)学习"潮、浩、沸、涨"，指名读，说说共同点。(偏旁相同，都是形声字。)组词：

观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

(2)学习"犹、据、踏、恢"，指名读。组词：如同、依据、踮脚、复原......

(3)出学习"罩、薄、崩、霎"，说说特点：上下结构的形声字.组词：覆盖、薄

雾、山崩地裂、霎时……

(4)出示“闷"：里外结构。组词：闷雷。读音：men

(5)说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮助他？

如"罩"字，口诀：‘桌"子缺两腿,上边变"四"盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述依次

1、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的？

课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的.（板

书）

2、再读课文，提出不僮的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

四、作业

1、写生字。

2、练习朗读课文，体会钱塘潮的壮美。

其次课时

教学要求：

1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。

2、学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。

3、朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

教学过程：

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为"天下奇观"。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着

学习课文.上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课

的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？

提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，作者介绍了什么？(板书：覆盖白雾、一帆风顺)指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

(1)沟通感受，品读佳句。

(2)作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的？

(3)分工进行有语气地朗读。

4、反馈沟通，老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句

独特的感悟。留意品读结合

(1)作者按由远及近的依次来写潮来时的景象的。(板书：远近)

(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条

白线。潮虽远，但气概已现。(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯

江，写出了潮水由远及近的改变。"白浪翻滚"、"白色城墙"写出了潮水的浪头之高，气概

越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(板书：白浪翻滚、山崩地裂)

指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支

配齐读。(读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。)

(4)指导学生背诵：背自己喜爱的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会.抓住要点，师适时点

拨

"霎时"时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安

静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。(适时板书：漫

天卷地风号浪吼)

6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为"天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

四、总结

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你

是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2、依据详细状况进行小结。

五、作业

1、背诵第四、五节。

2、收集有关钱塘江大朝的资料，同学间进行沟通。

板书设计：

观潮

四年级《观潮》教学设计7

教学设想：

1.《小学语文课程标准》指出："语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实

力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。""阅读是学生的特性化行为，不应以老师的

分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生

的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展实力，陶冶情趣。

2.《小学语文课程标准》指出：要让学生"具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富

的积累，形成良好的语感"。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词

句，减轻学生负担。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，钱塘江大潮自古被称为"天下奇观"。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课

我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗?

课件出示：复习词语，理清脉络。

平静

闷雷滚动一条白线

白浪翻滚山崩地裂

漫天卷地风号浪吼

师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发觉它们有什么不同呢？

（这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。）

这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们绽开想象的翅膀，去感受大自然创建的奇

异景象吧！

师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？

师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？

人们等啊，盼啊!那么，假如你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样

的呢？

二、品读课文。

（-）讲读第一段：潮来之前

1.课文一开头就把作者现潮后的感受写得清清晰楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，

字（出示卡片：天下奇观）

2.大潮的"奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

3.其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读其

次自然段，

说说作者站在海塘大堤上，视察了哪几处地方？

（镇海古塔、中山亭、视察台、小山）

哪个地方最能吸引你？（板书：宽敞安静）

4.哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的？（出示卡片：横卧）

5.此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾覆盖着、朦朦胧胧，使江面更漂亮了，远处的小

山一会儿似乎看得清，一会儿又隐隐隐约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若

现"）

6.此时，观潮的人应怎样？（朗读："人山人海"）他们的心情如何？从哪些词可看出？

7.齐读其次自然段，小结。

（二）讲读其次段（潮来之时）

1.各自轻读，看看潮是如何来的，"声""色"如何改变的？分层。

2.讲解第一层。

（板书：一帆风顺）

声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣

从远处接连不断地传来，忽然人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎

沸？

3.讲解其次层。

①过了一会儿，"声""色"有什么改变？（板书：越来越大一条白线）

②声音为什么会越来越大？

"一条白线"在什么地方？"水天相接"指哪里？（指图）就是我们平常所说的什么地方？

（地平线）

③观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。

4.讲解第三层。（出示小黑板）

①说说"声""色"的改变。（板书：拉长变粗水墙白色战马山崩地裂）

②拉长到什么程度？（理解"横贯"）

"城墙"有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮丽。（指名读）

比较"战马"与"马"，理解"齐头并进""浩浩荡荡"。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎

么说它壮丽呢？

此刻，那声音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与

“山崩地裂"同日而语？（老师给词）

大潮发出的‘声音如此惊心动魄，真是太宏伟了。（指名读）

5.老师小结，齐读第四自然段。

6.此刻，观潮的人呢？为什么不写？

作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也肯定会有改变。嘴巴张得大

大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很惊慌，大气都不敢出，用哪个词

形容？（屏息注视）还可以用很多词来说，容你去想象。

7.齐读其次段，边读边想象，读出大潮的"声""色"，更要留意它们的改变。

（三）讲读第三段（潮去之后）。

1.惋惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”?

（理解并朗读"风号浪吼""漫天卷地"）

2.江面何时才平静？停息后江面是否如潮来前一样？

3.宽敞的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是

怎样的了？只是作者没写而已。

三、总结全文。

L依据板书总结全文。

2.没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江,壮丽

的大潮，真不愧是"天下奇观"。

3.齐声朗读全文，想象情景,再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！

四年级《观潮》教学设计8

一、导入

农历八月中旬是钱塘江湖最壮丽的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来欣赏。有一天

迎来了宋朝的文学家周密，我们今日就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

二、引入课文，熟识课文内容

1、请大家自由朗读课，熟识课文内容，留意以下问题：

(1)、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法驾驭这些字的读音和意义。

(2)、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

2、结合课文中的.说明，帮助学生整体理解课文内容，

(1)、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

(2)、强调以下文字的理解：

方：刚刚，起先。

既而：一会儿。

出：来到.

倏尔：一会儿。

皆：都。

略无：毫无；略，也许，大致。

夸能：夸耀才能。

3、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

三、研读课文，驾驭课文脉络

1、请学生示范朗读文章,其他学生思索：

(1)、写钱塘江潮的语句有哪些？(集中在第一段)

(2)、出详细写潮水的语句，读一读。

(3)、说说自己读后对钱塘江潮的相识。

2、默读课文其他段落，引导学生拓宽对"潮"的界定：

(1)、课文其他段落是写什么的？

明确：

①、水军在潮里演习；

②、吴中健儿溯迎弄潮；

③、江边热闹的看客。

(2)、也可用带“潮的词概括形容这三段文字的内容：人潮

四、两相比较，体会观潮以外的内容

我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品尝这两潮各自的魅力。找出文中写这两

种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

四年级《观潮》教学设计9

教学目标：

1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；

读写.安静”等九个词语,能够理解并运用这些词语。

2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的依次来写文章，并能按此依次分段。

3、能运用”边读边想画面"的阅读方法学习本课，使阅读实力进一步提高。

4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

5、通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点、难点：

教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的依次来写文章，并能按此依次分段。

教学难点：体会潮来之时的壮丽景象，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。

第一课时

教学目标：

1.初读课文，大致了薛课文是按潮来前、潮来时、潮来后的依次来写文章，并能按此依次

分段。

2.能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；

读写11安静”等九个词语,能够理解并运用这些词语。

3.阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。

教学重点、难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作依次。

教学过程：

一、揭题，解题。

1、同学们，我们浙江省的旅游景点特别多，自古以来就吸引了多数的文人墨客，像漂亮如

画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，美丽自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山……真是举不胜

举.我国宋代有大诗人苏轼巡游了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘怀，写下了这样的诺句：

"八月十八潮，壮丽天下无。"你们知道他讲的"潮"是哪儿的潮？

2、今日，老师就带大家去海宁的盐官镇去领会一下这名扬中外的钱塘江潮。

（板书：观潮）（学生读题）

二、初读课文，理清脉络

1、读课文时自学课文，要求：

(1)遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，

难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上"？"。

(2)边读边想：钱江朝给你留下了怎样的印象？

2、沟通自学结果：

(1)检查字词一出示投影，指名读

重点驾驭：字音：堤、颤、涨、薄

字形：若、昂、崩、震

(2)畅谈感受，理解"观"：

A、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？(先由学生自由说)

B、你能用一句话来概括这一景象吗？(天下奇观)

C、"观潮"和"天下奇观"，两个词语中都有一个"观"字，这两个"观"字意思一样吗？

"奇观"的"观"是‘景象"的意思，那么"奇观"的意思呢?"天下奇观”的意思?

3、再读课文，理清依次，给课文分段

(1)大家再读读课文，一边读一边想，作者在写这一天下奇观时，先写什么，再写什么，

最终写什么？

(2)完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段。

()，我们来到了海宁市盐官镇观潮.

(),潮来了。

(),潮头奔腾西去.

(3)师小结：给这类课文分段，除了要留意这样的事情是怎么发展的，分几个阶段，还可

以在课文中找一找有哪些表示时间或地点的词句。通过这些表示时间的词语，可以较快地给课文

分段。

三、学习第一段

1、指名读课文第1节，你读懂了些什么？

师归纳：潮来前江面安静，看潮人已人山人海、昂首东望。

2、你是从哪里体会到"江面安静"的?（横卧、覆盖、矗立）

3、沟通读，引导学生抓住"横卧、覆盖、慝立"等词把当时的气氛读出来，留意刚好请学

生评价朗读的状况。

"望"字在课文里除了看,还有一层意思一等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情

4、朗读。

四、布置作业

其次课时

教学目标：

1.学习文章其次、三自然段，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爰祖国大好山河

的思想感情。

2.能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。

3.通过拓展资料的沟通，学习，将学生引向更广袤的学习天地。

教学重点、难点：通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的

思想感情.

教学过程：

一、创设情境，谈话激趣

钱塘江大潮自古被称为"天下奇观"，每年的观潮节都有成千上万的游客去目睹它的风采，

你们有没有见到过？别缺憾，我立刻就带着大家去看看这被称为"天下奇观"的钱塘江大潮。

不过，老师不是让大家用眼睛去看，而是要专心去看。现在请你们轻轻地闭上眼睛，屏幕就

在你的脑海里，须要你专心去看，专心去体验这一"天下奇观"。（师范读其次段）

二、品读词句，观赏佳景

1、生闭目听老师范读第2、3小节，听文字，想画面。想想你都看到了什么,听到了什么，

毛以8江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象?

2、什么也别说，赶快投入到文本之中，看看刚才哪些景象给你留下了深刻的印象，让你惊

羡钱江潮真是"天下奇观"，划出有关的句子，点出最让你惊羡的词语，好好体会。可以采纳谈

体会的方法，也可以采纳朗读的方法。

3、沟通汇报，重点研读：

（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。

A、闷雷的.响声是怎么样的？（低沉的，"轰隆隆"）为什么会这样？

B、指导朗读这句话。（低沉）

（2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

A、"水天相接”是什么地方？"白线"是什么？（远）

B、那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早始终等到了午后一点左右，这时最终看

到了一条白线，假如你们是观潮的人，你们会怎么样呢？（不由自主地喊起来。）怎么喊？

C、那么多的人，大家都这样不由自主地喊呀，叫呀，这样的场面就是一"沸腾"。D、有

一点老师不明白了，怎么说人群"又"沸腾了呢？（结合理解上文"人声鼎沸"）

E、指导朗读。

（3）那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。

A、重点理解“横贯"一词。（速度快、面积大）"横贯"与"横卧"能否调换?

B、"横贯江面"多么壮丽!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。