2024年三年级数学口算乘法的说课稿

2024年三年级数学口算乘法的说课稿

三年级数学口算乘法的说课稿1

-.说教材

1、教学内容：《口算乘法》是九年义务教化新人教版小学数学三年级上册P68~69的内容.

2、学情分析：本节课是在学生巳经娴熟地驾驭了表内乘法，能够正确地口算100以内加减

法的基础上进行教学的，这就要求学生具有视察、探究、分析的实力，在尝试的过程中总结出整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法.对于学生来讲，有了前面已有的学问，在肯定情境创设

的探究过程中来探讨本节课的内容，学习新学问会感到轻松开心、爱好盎然。

3、教学目标：

一节胜利的课堂教学，不仅是要让学生驾驭所学的学问，更重要的是要创建一种和谐愉悦的

气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求学问，发展思维。依据新课程标准，

结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：

(1)学问与技能目标：在详细情境中体会乘法运算的意义，探究并驾驭整十、整百、整干

数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。

(2)过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和实

力。

(3)情感与看法目标：培育学生的视察实力，口头表达实力和演绎推理实力

4、教学重、难点：

基于以上的分析，我确定本课的教学重点：使学生驾驭整十、整百、整干数乘一位数的口算

方法,并能正确地进行计算。

教学难点：引导学生探究发觉整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能娴

熟运用进行计算。

二、说教学策略

1、设计理念：新课程标准要求,学问要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习，合作

沟通，探究，而老师扮演的角色是组织引导学生发觉，让学生成为发觉者、探究者。学生通过自

主学习，合作沟通，互动学习把新知纳入旧知。

2、说教法

在教学思想上努力体现以学生为学习的主子，老师只是学习的组织者、引导者与合作者，让

学生始终参加活动之中。在教学中着力已有的学问着手，既为学习新学问做好打算，又有利于提

高学生的口算速度和正确率，通过视察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了学问，

引导学生比较、探讨，在尝试、探究、练习过程中能总结出口算乘去的简便方法。我利用了情境

教学法，通过创设情境，激发学生探究欲望。苏霍姆林斯基说过"在人的心灵处，有一种根深蒂

固的须要那就是内在的求知须要，教者只有充分激发学生的内在求知须要，激活他们的内在

潜能，唤醒他们的觉悟，发展他们的特性，启迪他们主动思维，才能更好的培育其创新精神和创

新实力。

3、说学法

自主探究与合作沟通是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十

数的口算方法，在自主探究的基础上，适时组织探讨、沟通，认完善学生对计算过程与算理的理

解。

三、说教学流程

恰当的目标，科学的方法是教学取得胜利的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在

十教学过程，在教学过程中尽可能激发学生学习爱好尽可能把实践还给学生，让学生目已动胭、

动手、动口，成为一个真正的探究者、探讨者，这样的教学才是初的，所以我设计了这样的教

学流程：

（一）、复习铺垫，引入新课

通过抢答、开火车的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能

说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。

（二）、创设情境，探究新知

教学时老师先出示游乐园的场景图，通过学生视察主题图后，自己提出用乘法计算的问题，

由问题列出10乘几这一新授内容，而不是由老师给出问题和例题，而是完全是由学生主动供应

的。在教学完10乘几后，学生在初步驾驭了整十数乘一位数的口算方法后，然后用学生自编的

题目绽开教学，扩高校生的学习自主权，调动他们的学习主动性，也有利于因材瞰。在学习独

立思索乘法的方法时，给学生留下独立思索的空间，

学生可以利用自己的方法独立解决问题,并进性探讨与沟通，在沟通的基础上，学生能够依

据详细状况选择合适的方法。

学生在试算20乘几时有的干脆算，有的用加法列式计算，有的口算，有的笔算，计算的正

确率和计算速度也随之改变。老师则刚好结合实例，绽开探讨：怎样使计算正确率更高而且计算

又便利呢？让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点从而在激励学生计算方法多样化的同

时,又注意计算策略的优化选择。总结归纳得出结论。在解决共性问题时老师赐予适当的点拨，

作到引而不牵，放而不纵。

（三）、练习应用，巩固提高

在练习设计中我设计了基本达标练习，推动练习，巩固应用以及拓展思维等层次性的改变，

力求讲究层次化、趣味化、弹性化。同时溶入趣味性，如抢答，嬉戏，竞赛等形式，使学生做得

开心，练得快乐！

（四）、全课总结，拓展延长

通过这节课的学习，你有什么收获？这一环节引导学生对学习内容进行梳理将学问系统化、

条理化、网络化，对在获得新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对学问的理

解。

（五）、说板书设计.

至于本节课的板书，我致力于条理清楚，简明扼要。

板书设计：多位数乘一位数的口算乘法

20x2=40（元）

2个十x2=4个十就是40

30x3=90（元）

3个十x3=9个十就是90

整节课由各种活动贯穿其中，充分体现了新课准中数学的生活性，学生是数学学习的主子,

老师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必需以学生已有的学问、阅历为基础等新

理念，使学生愿学、乐学。让学生在欢快、偷悦的氛围中获得大量的学问，提高各种实力。这一

课经过学生的自主探究，老师的有效引导，我信任肯定会取得预期的教学效果。感谢！

三年级数学口算乘法的说课稿2

一、说教材

1、说课内容：九年义务教化新人教版六年制小学数学第六册第58页的《乘法口算》。

2、教材分析

《乘法口算》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数

的基础上进行教学的。口算是笔算的基础以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，

简洁、重复、君1M的训练使学生感到味同嚼蜡，甚至于对数学失去爱好。本节课教材把口算教学

和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和

学习爱好，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的学问，在肯

定情境创设的探究过程中来探讨本节课的内容，学习新学问会感到轻松开心、爱好盎然。

3、教学目标：

依据教材特点，从学问、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标：

1、使学生理解并驾驭整十、整百数的口算乘法，能比较娴熟地进行口算。

2、引导学生运用多种算法进行口算，培育学生的发散思维实力。

3、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算学问解决日常生活中的一些详细问题。

4、教学重难点：

教学重点：使学生驾驭两位数乘两位数的口算方法。

教学难点：敏捷运用乘法口算解决实际生活中的详细问题、明确口算算理。

二、说教学理念

《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，

这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈

现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求.有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照

与记忆动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、

家庭背景和臼身思维方式的不同、学生的数学苧习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特

性的过程。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激

发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的

过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动阅历。

三、说教法和学法

1、教法

创设学生熟识的情境，通过解决实际问题学习口算方法。

《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、

并熟识的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。教化学和心理学的

探讨表明，当学习材料与学生已有的学问和生活阅历相联系时，学生对学习才会产生爱好。以学

生所熟识的邮递员送报名除口信件为教学情境，创设熟识的详细的问题情境，在这样的生活情境中

探究口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的爱好，同时也让学生相识到数学与现

实生活的亲密联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世

界观。

2、学法

让学生经验学问的形成过程，是《课标》提倡的重要改革理念之一。本节在依据学生已有的

学问和熟识生活学问的基础上，为学生供应探究乘法口算的详细问题情境，学生在轻松、开放的

课堂气氛中，主动参加到创设的问题情境中，自主探究适合自己的口算方法，开展组员间的合作

学习和沟通，实现才智的碰撞，体验胜利的喜悦，使学生能够在思索和探究中学习到口算的不同

方法，让学生能够在自主探究、独立思索和合作学习、相互沟通中共同进步。

四、说教学程序

教学一起先，就设计了一个简洁的生活情境：

邮递员送信，既达到了复习旧知的目的，又能组织学生主动参加，同时又刚好对学生的练习

结果进行评价，让学生有了仔细学习的主动性。在学习新知的环节中，又利用刚才创设的生活情

境，让学生从生活事例中发觉数学学问，发觉数学问题，让学生体会到生活中有数学，数学来源

于生活。

在学生自主探究口算方法过程中,第一个问题"邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸、

多少封信？"算式是300x10=3000,60x10=600,老帅依据儿童心理特征，创设学生熟识的

情境，让学生在轻松、开放的课堂气氛中，主动参加到创设的问题情境中，通过小组合作、自主

探究等学习方法找到适合自己的口算方法。通过老师的引导、点拨，让学生在主动参加算理算法

的探究过程中，经验口算乘法的过程，提倡算法的多样化。

使学生进一步理解算理。其次个问题"工作一个月，又要送多少份报纸、多少封

信？”300x30=9000,60x30=1800时,由刚才的“扶"到现在的"放"，比一比,看谁算

得快，并且说说自己的想法，自己是怎么样，怎样才能说明结果是正确地。使学生能够学习到口

算的不同方法，让学生经验从"多样化"到"优化"的过程，提升学生思维的抽象度和敏捷度，

实现才智的碰撞，体验胜利的喜悦。进而引导学生发觉、总结规律：两个因数末尾都有"0"的

乘法，口算时只要先把"0"前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个"0”,就在乘得

的积的末尾添上几个"0"。

在应用方法的巩固练习中，分四个层次：第一个练习是改错题，有多添加0的，有少添加0

的，还有乘法误用加法计算的，其中"50x60=300"是学生易犯的一个典型错误，通过让学生

找错、改错，可以削减学生在今后计算中犯同样的错误。其次个练习是你出我算，要求同桌每人

编2道这样的口算式题；都不要把答案写出来。将你的口算式题给你的同桌，考考他，是不是

驾驭了口算方法？这样既调动了学生的主动性，又培育了同桌的合作实力。第三个练习是摘香蕉

嬉戏。让学生看课件来进行口算。第四个练习是运用学问、解决问题。培育学生敏捷运用学问解

决问题的实力。

最终一个是拓展练习，我依据本课内容设计了由积推想因数的拓展练习，让学生依据本课学

习的口算乘法类型来推想有几种不同的填法，()x()=2400,()x()=4000,这里既要

求学生用口诀来推想两个因数0前面的数有几种不同的填法，又要求学生依据积末尾的0的个

数来安排两个因数末尾的0的个数。特殊是积4000的算式，既可以是想成两个因数0前面的数

相乘得4的，也可以是相乘得40的，这样的练习设计充分调动学生的思维，让学生将本课所学

学问运用其中同时也关注了不同层次学生的不同发展，因为练习设计没有限定要写出几种填法，

让每个学生都量力而行，在自己的水平上有所提高。

最终的课堂总结以给聪聪回信的方式对学习内容进行了回顾。

三年级数学口算乘法的说课稿3

教学目标：

1、在详细、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。

2、引导学生独立思索、合作沟通。体验计算方法的多样化。理解口算算理。

3、培育学生从数学的角度视察四周世界的习惯,激发学生学习的数学爱好。

重点：理解多位数乘T立数的口算算理，正确驾驭口算方法。

难点：探究多位数乘一位数口算的计算方法。

教学过程：

一、复习旧知，预伏铺垫

1、口算练习，要求干脆说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。

6x4=9x3=5x3=9x7=

2、口答练习

1)6个十是多少?10个十是多少?150是几个十？

2)8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百？

二、创设情境，复习表现乘法

1、课件出示教材第56页主题图。

师：3个小挚友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目!有过山车，碰碰车……不过这幅图

中还隐藏着很多数学信息，你发觉了吗？

(引导学生找出价格信息：旋转木马5兀，激流勇进10兀，过山车12兀，登月火箭15兀，

碰碰车20元。人数信息：3人)

2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元?

3、指名列式计算。（口答）

师：在计算5x3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺当解决，你也能像老师这样提出

用乘法解决的问题吗？

依据学生反馈，贴图呈现问题：

问题一：玩激流勇进每人元，3人要多少钱？

问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？

问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？

问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？

三、探究口算方法

1、探究整十、整百、整千的数乘T立数的口算方法。1）解读题意，列出算式。

师：我们先一起来探讨第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱?谁来列式

2）指名口答列式。

师：为什么要用乘法计算？

（引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）

3）探究20乂3的计算方法。（板书课题）

师：这个乘法可不能干脆用我们学过的乘法口诀来解决了，你会计算吗?看谁的方法介绍得

清晰，让人家一看就懂！

学生独立尝试计算。

反馈：

方法一：20+20+20=60

方法二:2x3=620x3=60

投影出示学生作品，请学生自己介绍想法。

老师小结方法一：这位同学将20x3利用乘法的含义转化成20+20+20来计算，将不会的

学问转化成我们已经学过的学问，真是一个好方法！

老师引导沟通方法二：和这位同学计算方法一样的学生举举手，你们是怎么想的?这里2x3

中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么？

方法三：（若学生没有呈现这种方法则老师呈现）

结合小棒图与算式，师生沟通理解：2表示2捆〃薜即2个十，3表示有3个20,6表示

有6捆小棒，即6个十。

④指生说计算含义。

（引导学生：20x3,20表示有2个十，2个十乘3就是6个十，6个十就是60）

老师小结：通过将20x3看作是2个十乘3得到6个十，从而找到正确的得数，这个方法

真不错，接下来我们就用这个方法来试一试。

3）沟通整十、整百、整千的数乘一位数的口算算理。

解决问题一：玩激流勇进生人10元，3人要多少钱？

师：谁能用我们刚学过的方法来说说怎么计算10x3?你是怎么想的？

GI导学生说出10x3就是3个十，3个十就是30）

课件依次出示：

20x7=200x7=20xxx7=

师：干脆说出得数，并说怎么想的？

归纳整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

帅：老帅发觉有几个学生算得特殊快，看来他已经找到计算这类整十、整白、整干的数来一

位数的口算的诀窍了，谁情愿把好方法跟大家共享呢？

（沟通探讨得出：计算整十、整百、整干的数乘一位数的口算时可以将一位数与整十、整百、

整千数中的第一个数相乘，再看看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上相应个数的0）

2、探究两位数乘一位数的口算

1）解读题意，列出算式。

师：接下来我们一起来探讨其次个问题：玩过山车每人12元，3人要多少钱?谁来列式？

2）指名口答列式。

3）探究12x3的计算方法。

师：你是怎么来计算12x3的?把你的想法用算式或图形来告知我们，看谁的方法介绍得清

晰，让人家一看就僮！

学生独立尝试计算。

反馈：

方法一：12+12+12=36

方法二：10x3=302x3=630+6=36

方法三：12x3=36

投影出示学生作品，请学生自己介绍想法。

老师小结三种方法

④结合小棒图理解算理

⑤指名说计算含义。

师：在计算12x3时，我们可以先算什么，再算什么？

（先算10x3=30,再算2x3=6,合起来就是36）

4）尝试计算，归纳算法。

课件依次出示算式，学生抢答，归纳算法。

12x4=21x4=23x2=

(沟通探讨：计算两位数乘一位数时，一位数分别与两位数中的个位和十位相乘，把乘得积

写在相应的数位上。)

四、巩固内化

完成练习十二的第1和第4题。

五、闯关嬉戏

第一关

1、推断

1)计算300x4时，可以想300表示3个百，3个百乘4得12个百，12个百是1200。()

2)5x800的积，末尾有两个零。()

3)60是2与30的乘积。()

2、张宏每个月节约20元零花钱，请填写下表。

2个月

3个月

4个月

5个月

6个月

钱数/元

其次关

3、一辆儿童三轮车的价钱是90元，幼儿园买了4辆，一共用了多少钱？

4、每箱苹果30千克，运采8箱，一共运来多少千克苹果？

第三关

5、每瓶饮料是2元，买24瓶须要多少元?

6、整十数乘T立数且积是240的乘法算式，你能写出多少个?

六、全课总结。

三年级数学口算乘法的说课稿4

一、说教材的地位和作用

本节课的内容是《义务教化课程标准试验教科书》三年级上册的第68页到69页，也是第

6单元的第一课时。《口算乘法》是在学生驾驭了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学

的。本节课教材留意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题柜结合，创设学生熟识的实际生

活情境，使学生体会到口算的必要性，激发学生的学习主动性。本课内容的一个学问生长点就是

表内乘法,将整十、整百、整干数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化思

想的学习方法。驾驭了多位数乘一位数的口算乘法，不仅为今后学习乘法估算和笔算乘法奠定了

基础，所以它在教材中起着承前启后的重要作用，而且还发展了学生的数感，培育了学生解决问

题的实力和沟通实力。

二、说教学目标

1.学问目标

经验探究整十、整百、整千数乘T立数的口算乘法的过程,理解口算算理，驾驭口算方法.

2.实力目标

在视察、比较、分析、类推的过程中，学会运用整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,

并能运用这一方法解决简洁的实际问题，培育学生解决问题的意识和实力，发展学生的数感。

3.情感目标

通过详细、生动的情境，激发学生学习数学的爱好，提高学生数学语言表达实力。

三、说教学的重、难点

重点：驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算.

难点：探究发觉整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法的规律，并理解口算算理。

四、说教法

"教必有法，而教无定法”，只有方法得当才会有效。依据本节课内容特点和/」浮四年级学

生思维活动的特点，我主要采纳了创设情境法、探讨探究法、设疑思索法、逐步渗透法和师生交

际相结合的方法。

五、说学法

"授人以鱼，不如授人以渔"，晟有价值的学问是关于方法的学问。首先，我通过创设儿童

游乐园的情境，激发学生的学习爱好，让学生在这一情境中不知不觉地运用旧学问的钥匙去打开

新学问的大门，进入新学问的领域，从不同角度去分析、解决新问题，发掘不同层次学生的实力，

从而发展学生思维实力。并通过视察、比较整十数乘一位数的口算方法，发觉规律，进而类推出

整百数、整干数乘一位数的口算方法。

六、说教学过程

1.创设情境，复习导入

在本节课的教学中，我创设了老师带同学们去游乐园玩的故事情境，通过多媒体演示把学生

带入了一个充溢童趣而又轻松愉悦的学习氛围。充分调动了学生的学习主动性，发挥学生的主体

地位。

课的起先，我创设了一个‘要去游乐园，必需先渡船过河"的情境，这样复习表内乘法和万

以内数的组成，学生的学习爱好被激发出来，进入学习状态。

2.合作学习，探究新知

我先出小游乐园的场景图，由"小挚友们遇到了一些困难，我们来帮帮他们吧"，引出小挚

友提出的三个问题，让学生体会到口算的必要性，感受到学习数学的好用价值，还可培育学生助

人为乐的精神。

第一个问题："我们4人去玩碰碰车吧，每张门票9元，须要多少钱？”这是旧学问，学

生大都能够很快得出9x4=361元），并回忆乘法的意义，9x4表示4个9元的和，为后面探

究新知做了有效的铺垫.

其次个问题："我们4人去坐有轨电车吧，每张门票10元，须要多少钱？"在这个环节，

我先让学生列出乘法算式10x4,让学生在小组内合作沟通。给学生独立的思索空间，有思路的

同学，在小组里介绍自己的方法，这样既帮助了差生，又让优等生得到成就感，充分发挥小组合

作的.优势，体现新课标的理念一"不同的人在数学上得到不同的发展"。然后再全班沟通。

由于学生所处的文化背景和自身思维

方式的不同，学生确定会会有不同的算法。有的用4个10相加；有的会联想第一个问题，

想到9个4是36,再加1个4就是40;或想到10x4表示4个十，也就是40。只要学生说的

算法合理，就赐予充分确定，激励算法的多样性。假如没有学生想到10x4表示4个十，老师

可以适当引导得出这一方法，为后面总结口算算理打基础。

第三个问题："我们3人去玩激流勇进吧，每张门票20元，须要多少钱？"先让学生列出

乘法算式20x3,再放手让学生自己探究，各抒己见说出自己的算法。学生会出现几种不同的算

法，如3个20相加得60,或者先不看因数末尾的0,计算2*3,再在末尾添一个0,也就是把

20看成2个十，2个十乘3得6个十，即60.老师确定学生的不同算法，学生自然地会进行比

较、分析哪种方法更好，更简便。我不急着归纳出哪种方法简便，把问题带到后面的学习中，让

学生在后面的练习中自己进行比较,每进行一次匕匕较就是一次思维的突破，就是一次提高。

接着出示课本第69页的做T故，让学生独立计算，再汇报答案。在计算这些题目时学生会

用自己喜爱的那种方法，在计算20x7时,学生假如用加法会发觉比较麻烦，从而让学生自然的

对计算方法进行优化。学生在计算20x7的基础上，通过视察、匕戚、类推出200x7,200

0x7的口算方法。使学生自己能够发觉并得出整百、整千的数乘一位数的计算规律。

然后揭示课题，并进行小结。让学生视察今日计算的乘法算式与以前学的乘法算式有什么不

同，学生会发觉以前学的是一位数乘一位数的口算乘法，而这节课口算的是整十、整百、整千数

乘一位数，从而引出课题——口算乘法。然后师生共同总结出整十、整百、整千数乘T立数的

口算方法和算理。

3.自主练习，巩固深化

练习是学生驾驭学问，形成技能，发展智力的重要手段。新课标的强调，"老师应激发学生

的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会。"因此，在练习设计中，我不仅讲究层次

化、趣味化、弹性化，还融入趣味性，以竞赛的形式，调动学生的学习主动性，使学生真正成为

数学学习的主子，做得开心，练得快乐！

首先，我创设游乐园实行闯关嬉婀得免费门票的情境，激发学生学习爰好。

第一关：口算题卡。也就是课本第71页练习十五的第一题。我想通过这道题来提高学生的

口算实力。对答对的同学嘉奖一张"旋转木马实惠券"，以调动学生的主动性。

其次关：抢答竞赛。老师出示手中的口算卡片，学生不用举手，干脆抢答，看谁算得又快又

对。我想通过这道题，增加学生的竞争意识，让学生更加娴熟地运用口算技能。然后课件出示刚

刚卡片上的仝部算式和得数，并分成两组。学生视察左右两组算式的因数和积，说说自己有什么

发觉。强调学生遇到如“40x5”这样的题时，积末尾。的个数要比因数末尾的多一个。

第三关：火眼金睛，用手势判对错。设置几道学生简单出错的题，让学生来推断，在以后的

学习过程中不再出现同样的错误。

第四关：解决问题。"环卫工人每天在游乐场捡矿水瓶约400个，5天大约能捡多少个？"

培育学生运用整十、整白、整干数乘一位数的口算方法解决问题的意识和实力，并教化学生不要

乱扔垃圾，养成良好的行为习惯。

第五关：才智冲浪。我设计这样f拓展题目，240=()x()=()x()=()x()=

()x()=()x()……比一比看谁将这条龙接得最长。扩大题目的思维广度，学生除了常规

的"8x30,3x80、6x40,60x4可能会出现:1x240=24010x24=2402x120=240

20x12=240等方法。这样做，既可以每个学生都参加练习，又可以使学有余力的学生得到发展

和提高。

4.学问旅理，师生总结。这节课你有什么收获？

七、结束

各位领导、老师们，本节课我充分贯彻以"老师为主导，学生为主体"，老师的"导"立足

于学生的"学"，以学法为重心，放手学生自主探究学习，力求使学生在主动、开心的课堂氛围

中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学目标。

三年级数学口算乘法的说课稿5

一、说教材

口算在日常生活中有着广泛的应用。通过口算训练，即能培育学生快速的口算实力，发展学

生的留意、记忆和思维实力，同时也是学习笔算的基础。乘数是整百数的口算、是学生在学习一

位数乘以两位数，整十数的口算以及乘数是一位数笔算乘法的基础上进行教学的，为理瞬口驾驭

乘数是两位的笔算乘法的算例和计算法则作了铺垫。

正确理解、把握教材的编写意图，是胜利教学的一半。教材支配了两个例题。

29182102024360xxxx800

教材主要介绍整百数乘一个数，就是用百位上的数去乘这个数，乘得数就是几百,所以要在

这个数后面添两个"0"。教材的这样支配，体现了学问的有序性和学生的认知规律。

依据学生特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：

1、学生会说乘数是整百数的乘法口算的算理，学会整百数乘一个数的口算方法。

2、能指出乘法算式的两个因素。

3、培育学生的口算实力、概括实力和学问迁移实力。

4、渗透函数思想。

教学重点：驾驭乘数是整百数的口算方法。

教学难点：理解乘数是整百数的口算算理。

二、说教法和学法

1、迁移法.

2、发觉法。

3、练习法。

4、目标教学法.

三、说教学过程设计，

（-）复习铺垫

从口算6道题入手，复习100乘以一个数，整十数乘两位数的口算方法，使学生通过口算，

归类小结，沟通旧知，激活思维。

（二）揭示课题，展示学习目标

当学生处在急于求知的状态时，刚好揭示课题,展示学习目标,让学生明确本节课的学习任

务后面的教学活动就紧紧围围着目标绽开。

（三）新课教学

新课教学分两部分：

1、乘数是整百数的口算。

2、相识乘法算式中被乘数和乘数乂叫做枳的两个因素。

乘数是整百数的口算，学生完全可以从整十数的口算中得于迁移。所以可以打破常规教学，

先让学生编出几道乘数是整百数的口算题，试着算一算，说说思索过程，让学生充分发表看法，

绽开思维，因为材料来自于学生，简单调动学生的主动性，顺当的解决了教学中重点和难点。

（四）练习设计

1、看卡片说得数：

在于人人参加，人人驾驭算理、算法，面对全体，避开"两极分化"。

2、干脆写得数：

这一层次的训练，要求人人动笔，算的又快又对，提高口算要求，使每个学生都有肯定的题

量的练习，娴熟地驾驭口算方法。

3、题组练习：

通过一个因素不变，另一个因素扩大或缩小的题组练习，既巩固了乘数是一位数，整十数、

整百数的口算，同时渗透了函数思想，引活了学问。

4、综合练习

这个层次的练习集旧学问、新学问、扩展性学问为一体，检查学生综合运用学问实力，可以

采纳抢答的方式，活跃课堂气氛，使学生学得生动好玩。

（五）做目标检测题，刚好反馈订正。

学生学问的获得和技能的形成，在很大程度上取决于能否刚好得知臼己所学学问的正误和能

否刚好获得矫正性的信息，通过做目标检测题，可以让老师了解学生驾驭学问的状况，并且刚好

进行调控，查漏补缺，努力使每个学问点都落实到位。

（六）课堂小结

可以引导学生从学问和实力两方面作出本课的小结。

三年级数学口算乘法的说课稿6

一、说教材

人教版小学三年级数学《口算乘法》是在学生驾驭了表内乘法和万以内数的组成的基础上进

行教学的。本节课教材在编排上留意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考

虑到学生已有的学问阅历和儿童的年龄特点，创设学生熟识的实际生活情境,使学生体会到口算的

必要性，培育学生从数学角度视察四周世界的习惯,让学生感受到学习数学的好用价值，并在教学

中重视学生学习方法的选择注意算法多样化与算法最优化的运用，敬重每一名学生的独特感受，

同时也让每一名学生都获得不同的胜利体验。本课内容的一个学问生长点就是表内乘法将整十、

整百、整干数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法.

二、说教学目标

依据教材分析，本节课制定了以下教学目标：

1、在详细情境中,使学较验整十、整百、整干数乘T立数的口算过程,理解算理，学会

口算方法。

2、在数学活动中引导学生独立思索、合作沟通，体验计算方法的多样化。

3、通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，应用于

生活。

4、培育学生从数学的角度视察生活,激发学生学习的爱好。

教学重点：理解整十、整百、整干数乘T立数的算理，驾驭算法，能解决简洁的数学问题.

教学难点：由算志向