2024年三年级上册语文教案范文（18篇）

2024年三年级上册语文教案范文（18篇）

2024年小学三年级上哥语文教案【篇1】

教学目标：

1.会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词

语。

2.默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。

3.了解课文内容，知道生活中我们应不断地探索。

教学重点：

1.了解船的发展演变过程，鼓励学生在生活中不断探索。

2.会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

启发学生发挥想象，了解船的发展演变过程，培养学生发愤学

习、不断探索的。

教学准备：

1.布置学生预习课文，师生收集各种船的图片。

2.字词卡片、课文朗读录音、教学投影片（或挂图）。

教学时数:

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？

介绍一下吧！

2.学生自由交流。

3.出示图片，体会船的多样与作用。

4.：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要

的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样发展变化而来的呢？

我们一起学习第17课：船。（板书课题）

二、初读课文，读通读顺。

1.听课文朗读录音（或教师范读）。

2.说说你知道了什么。（简单概括课文内容或说己的感受。）

3.轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你

读懂了什么，还有什么问题。

4.交流朗读收获，互相质疑解疑。

读准字音：树干（gan）扁（bidn）平潜（qidn）水艇

理解意思：（出示相应的教学投影片）

蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。

军舰：列入海军编制，用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰

艇和特种舰艇。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜

武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。

油轮：专门用来运送石油的轮船。

潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随

之沉和浮。

庞大：巨大。

豪华：特别华丽堂皇。

同桌互读课文，说说船的发展演变过程：

树干一一筏子一一独木舟一一帆船一一汽船一一军舰、油轮、

潜水艇……

三、检查生字的自学情况。

1.出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。

2.读一读，给生字组词或说话。

3.说说你是怎样记住它们的。

稳：左右结构，左边是“禾"字旁，右边是“急”字。

歪：会意字，“不正”为“歪”。

扁：“遍”字去掉走之儿。

棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；声旁

为“昆”，与“棍”韵母相同。

舰：形声字，形旁为“舟”，指船；声旁为“见”，与“舰”

同音。

喷：与“愤”比较，“有心真气愤，有口能喷水”。

4.试在田宇格中练写两个。指名板写、再写。

5.出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪

华、娱乐、庞大。

四、布置作业。

1.朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。

2.读记生字。

第二课时

一、复习检查。

1.分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。

2.出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。

生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。

词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。

3.对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。

二、朗读课文，感悟理解。

1.自由读课文，思考：船在各个不同阶段，分别有什么优点和

缺点，人们为什么要改进它？

2.交流讨论：

树干：简便易行，但不平稳。

筏子：不容易翻，但走得慢。

独木舟：快、安全、还可以放东西。

装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比较费力。

帆船：借助风力跑得更快。

轮船：把桨装在船上的大轮子上，不需要风也能走。蒸汽机带

动轮桨，速度更快。

现代的轮船：豪华的客轮一一庞大的货轮一一军舰、油轮、潜

水艇...

3.分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。

4.如果你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会

说些什么呢？

三、拓展延伸。

1.你还知道哪些船？你还希望有什么样的船？根据你的需要想

一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。

2.从船的发展演变中，你得到了什么启示？（船的发展演变过

程是人类不断探索的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、

不断探索。）

四、巩固练习。

1•你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地发展变化,

请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来木、电铃等等。

2.选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样发展变化的,

然后写下来。

五、实践活动。

说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。

2024年小学三年级上班语文教案【篇2】

教学要求：

1、会写8个字，学会8个新词

2、有感情的朗读课文

3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父

母的爱。

4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。

教学难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学设想：

这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐

狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是

哪里来的？”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文,

培养理解能力及想像能力。

教学课时：2课时

教学准备：挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们爱吃葡萄吗？想吃葡萄的时候怎么办?有一只小狐

狸它特别想吃葡萄，该怎么办呢？

二、初步感知课文

1、学生自读课文，注意读准字音。

2、教师范读

3、抽读生词卡片

狐狸饥饿采摘附近

冒险山洞一颗嗓子

4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？

5、思考：

(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》

(2)妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。

体会：

A翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于

来到了长着葡萄的村庄。

B狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。

(3)听到猎狗的.叫声，狐狸妈妈是怎么做的？谁来试着读读这句

话，注意读出妈妈焦急的心情。

(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了？

⑸请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。

(6)山洞附近的葡萄是从哪里来的？小狐狸是怎么知道的？谁来读

读妈妈说的话。

(7)如果你是小狐狸，此时你会怎么想？请你读读小狐狸的话。

(8)让我们带着对孤狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。

三、拓展

1、把这个故事讲给你的同桌听。

2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。

猎人带着狗追来了，怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜-危险!快逃

呀！”这时()

第二课时

一、齐读课文。

二、学习要求会写的字

(1)用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞

(2)组词

狐：狐狸狐步狐仙

狸：狐狸狸猫狸子

饿：饥饿饿了饿虎扑食

险：危险保险冒险

洞：山洞洞口洞穴

重点指导：

摘：里面是个古，不要写成。

颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别

开。“棵”跟植物有关。

嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和

“嗓”

三、写字

1、观察生字在田子格中的位置

2、写字。注意把字写端正。

2024年小学三年级上班语文教案【篇3】

教学目标：

知识目标：

1、认读“墨、渍、斑、擦、幅、致”6个生字。

2、朗读课文，理解课文。

能力目标:

初步学习作者有.顺序的表达方法，体会文中的情感。

情感目标：

学习作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。

教学重难点：

1、认识生字，朗读课文。

2、学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。

教学准备：

1、墨水，一幅画有房子的画。

2、生字词卡片。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、激趣导入。

(1)出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么

美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢？

(2)学生开始讨论，提出各种办法。

2、(揭示课题，板书课题)今天我们就来看看作者是怎么巧妙处

理这块墨渍的。(板书：墨渍)

二、自读课文，整体感知。

1、自读要求：

(1)读准字音，把课文读正确，读流利。

(2)画出生字词，自由识记，同桌交流。

2、检查自学情况。

(1)指名读课文。

(2)学习生字词，出示生字词卡，指名认读。

正音：“渍”的声母是平舌音z。

三、自主学习，理解感悟。

1、小组内互相读课文，讨论：

(1)妈妈和作者是怎样对待画纸上的墨渍的.？

⑵文章是按什么顺序记叙的？

(注意抓住表示人物的动作、语言的词语)

2、小组选代表交流汇报。

3、品读句子，体会情感。

“他笑着说：‘瞧，这条小花狗使画面活泼多了！'”

(1)指名读，师生评议。

(2)师范读，生练读。

(3)小组交流汇报：

4、朗读全文。

四、拓展思维，引发想像。

1、这有墨渍的地方还可以画写什么？(小组交流、讨论)

2、学生自画表演。

3、教师鼓励小结：作者在妈妈的启发下能灵活地处理画上的墨

渍，那么同学们也应像作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。

2024年小学三年级上卅语文教案【篇4】

第一课时

学习目标

①认识”试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等

14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激

发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。

教学过程

交流资料，激趣导入

①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们

将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些

什么吗？

③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

初读课文，整体感知

①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

②同桌互读，纠正错误。

③教师检查学生自学情况。

a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字

新词的认读情况。

b.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

细读感悟，经历探究

①学习第一自然段。

a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

C.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”

两字）

②学习第二自然段。

a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读

第二自然段。

b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

d.议一议。

表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜

蜂能找到家吗？理由是什么？

f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

课堂练习

①学习生字。

a.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，

说说书写这些字时要注意些什么。

b.书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

②抄写词语。

第二课时

学习目标

1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重难点；理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过

程。

教学过程

复习导入

①听写上堂课所学的生字新词。

②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验

的重要内容。

③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

精读课文，探究结果

①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a.自由朗读第三、四、五自然段。

b.指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

c.教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可

以站起来再读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩

论方向的能力？

④再读再思，深入理解。

a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

b.结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来

的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先

让学生充分想象，再请多人次说）

c.其他同学评点他们的想象是否有道理。

d.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有

感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

赏读片断，表达感情

①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有

两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十

只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气

又是怎样的？

②学生自读体会。

③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达

自己的感情和感受。

再思导疑，再激兴趣

①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具

有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓

展到课外的生活实践中去。）

③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

⑤教师再引。

a.对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

b.学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到

书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

指导写字

①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说

说书写这些字时要注意些什么。

②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

板书：

14、蜜蜂

辨认方向能力强

遇到问题实验求证得出结论

2024年小学三年级上用语文教案【篇5】

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、埋解词语意思。

理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生形成

勇敢和合作的品质。

学会与他人合作，体验合作的快乐。

教学重点：

从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

教学难点:

体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的

愉快心情，从中感受合作的快乐

教学流程

一、激情引趣，导入新课

1、（出示小河的图片）：请看大屏幕从图中你看到了什么？这条

小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他

的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大

海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你

们想不想和这快活的小河一起去旅行呀？

2、这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。

板书课题齐读

3、你能说一个“快活”意思相近的词语吗？

带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活

二、初读课文，感知文意

过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又

发生了什么事情呢？让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的

故事吧。

1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励

一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。

2、课件出示字词，学生多种形式认读，（说出一个“勇敢”的

近义词，强调多音字“奔”，发现“摔'蹦、撞"都是动词）

3、指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了

那几个好朋友？

学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布

4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来

向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、

瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。（强调：默读要求

——眼动、心动、口不动）

二、精读课文，读中感悟

（一）共同学习大山与小河的对话

1、在这三个朋友中小河最先遇到的是谁？指名读对话。思考小

河与大山之间发生了什么事？

汇报：

小河为什么抱怨？

(1)理解“抱怨”指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时,

你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢？当你心中

不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河

的话。

(2)说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声，可以

带着哭腔来读。

(3)快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣，你觉得此时他是一条

怎样的小河？

(4)看到这条抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢？

2、(课件出示大山的话)指名读大山说的、话？

(1)边听边数大山共说了几句话？

(2)看看一、二句后各是什么标点？分别要用怎样的语气来读呢？

指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感叹句结尾处是语调下降。指

名练读、男女生读，齐读。

(3)师读第三句话：从这句话中你有认识了谁？

(4)找出描写泉水动作的词(跳、摔)，能看出什么？

(5)泉水遇到的困难多吗？从哪个词中知道的？你认为“多少”究

竟是几个?

(6)面对这无数的困难，泉水又是怎样对的呢?用文中的句话来

说一说。

泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢?板书：坚强

(7)你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水？

看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰,

一会碰到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦

就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时，你最想对泉水说些什么

呢？

(8)大山想借泉水告诉小河什么呢？

大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。

板书：鼓励

指导朗读：读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美

3、分角色读大山与小河的对话

(二)自主学习小河与泉水的对话

过渡：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是勇敢的，

那么，在泉水的心中语比自己更勇敢呢？

1、请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思考。

2、学生汇报交流

(1)引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的

句子。(课件相机出示泉水的话)

(2)哪些词语能看出瀑布更勇敢，更坚强？指导重读变色的字，

突出瀑布的勇敢。

(3)同学们，你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢？看图：这瀑布

从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花

如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮观了！难怪诗人李白也不由得发

出了这样的赞叹：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。瀑布就这样

忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象！

(4)此时，你最想对瀑布说些什么？(让我们一起竖起大拇指大声

的对瀑布说声：瀑布，你真勇敢)

(5)指导朗读：读出对瀑布的赞美。

小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞，所感动，他还高兴的叫起来

了，他想和勇敢的瀑布也成为朋友，一块儿向前流。

(6)那女生分角色读小河与瀑布的对话

(7)师生配合读对话(请同学们把我当成勇敢的瀑布，把小河说

的话高兴的对我叫出来吧。)

小结：我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲，更

为小河的逐渐成熟而感到欣喜!

（三）体会合作的快乐

1、（出示课文插图）瞧，他们最终成为了好朋友，手拉着手，多

开心那！我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴，谁能带这高

兴的心情读最后一段那？

质疑：读到这我有些不表白了：课文开头部分说了小河是快活

的，结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正

的快活呢，为什么？

师：有了朋友就可以互相鼓励，有了朋友就不会寂寞，有了朋

友就可以一起勇敢的战胜困难，其实，这就是合作的快乐！齐读最后

一段感受合作的快乐。板书：合作

四、拓展升华

1、此时三个好朋友已经拥有了同一个理想，那就是？

2、大家看文章的结尾处是什么标点符号？它代表什么意思呢？

3、通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们三个小伙伴在前进的

旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。他

们又会如何的面对呢？

4、小结:

我们相信不管发生什么，小河都会用他学到的勇敢和坚强去面

对一切，三个小伙伴一定会团结合作，互相鼓励，共同流进大海，

实现他们共同的理想的！

五、全课总结

同学们，你们现在还小，在将来的学习和生活中，可能会遇到

很多意想不到的困难，老师希望你们今后在困难面前能像小河和他

的朋友们那样，互相鼓励，团结合作，做勇敢、乐观的好孩子。也

真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想！

2024年小学三年级上班语文教案【篇6】

教学目标：

1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他

同学讲名人故事，交流读后感想。

2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事°

3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4.读读背背，收集积累名人名言。

5.读成语故事，了解故事内容。

教学准备：三年级上册语文园地二教案

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名

人故事时用。

第一课时

教学过程：

口语交际讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等

许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以

小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行

1.调整座位，各小组围坐在一起。

2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己

要讲的故事的主人公。

3.交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的、同学要认真听，可以

提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4.各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯

定愿意让更多的同学货到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班

同学讲？

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有

声有色等等。

四、畅谈感想

1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，

大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系

自身和现实情况发表感想。

2.学生畅谈感想。

3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座

座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力

量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

习作•指导

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或

平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。

我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次

我们就来学着写一写。

二、选材构思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍

一下，口头填写下表。

人物

该人物给自己的印象

李四光

遇事爱思考，善于提出问题

宋庆龄

诚实守信，答应别人的事坚决做到

2024年小学三年级上班语文教案【篇7】

学习目标

①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。

能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的

道理。

教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过

教学过程：

启发谈话，揭示课题

出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一

位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？

他是个怎样的孩子呢？

初读课文，整体感知

①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。

②出示生字词卡片，开火车请学生读。

③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读

准，句子是否读通。

④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。

⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？

⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。

⑦引导学生质疑。

精读感悟，明白道理

①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚

的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？

②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来

是怎么找到木匣的？

③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚

懂得了什么道理？

a.指名读这一段；分男生、女生读这一段。

b.引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的.一切都在

起变化？

c.引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学

过的课文或课外读到的来说说“我们周围有什么在起变化”。

作业

抄写课文最后一段

2024年小学三年级上册语文教案【篇8】

教材分析

本次口语交际的话题是“我的暑假生活”。说一说自己的暑假

生活是怎么度过的，经历了哪些新鲜事。自己在想好要讲的内容以

后，可以先试着给家人讲一讲，听听家人的建议，也可以和同学进

行交流，交流时要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的

图片或实物，帮助别人更好地理解自己讲的内容。自己在交流的过

程中要选择别人可能感兴趣的内容讲，可借助图片或实物讲。本次

口语交际，可以培养学生的观察力，养成积累生活体验的习惯，乐

于与周围的人分享快乐。

教学目标

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。（重点）

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲，讲的时候能借助图片或实

物。（重点）

课前准备

教师准备：制作课件，搜集学生假期生活的图片。

学生准备：有关自己假期生活的图片或实物。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入，再现画面

师：同学们，暑假生活转眼间就结束了，你们的暑假生活快乐

吗？

生：（齐）快乐！

师：相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。

看，老师搜集了一些同学的暑假生活的'画面，我们一起来欣赏一下。

（课件出示：学生可能去的旅游景点，家庭生活的小片段，小河

扑腾的水花，树荫下的游戏，几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特

写……）

设计意图：从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示学生

的丰富多彩的暑假生活，不但激发了学生的交际兴趣，而且带来了

丰富的交际材料。

二、明确目标，小组交流

师：书上的小朋友都和我们分享了哪些假期里的新鲜事呢？谁

愿意来说一说？

生1:小女孩跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在她会摘茄

子，还会给菜地锄草……

生2：爸爸带她去了游乐园。那是她第一次坐摩天轮，从空中

往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

师：听了她分享的事情，你有什么感受？

生1：我觉得做农活这件事很有趣、很新能。我连家务活都不

会干。她可真了不起呀！

生2：她的这次坐摩天轮的经历让我想起了我第一次坐摩天轮

的情景，我对这件事很感兴趣。同样的经历，我却和她有不一样的

感受。

师：看来这些事情都吸引了大家。我们在介绍自己的暑假生活

时，要把自己的经历讲清楚，讲的时候要选择别人可能感兴趣的内

容。同时，借助图片或实物，可以帮助别人更好地理解你讲的内容。

师：在小组里先与同学说说自己的暑假生活，注意要说出自己

的感受，表达要清楚，同时可以结合自己带来的图片或实物，让别

人更清楚地了解你讲的内容。

设计意图：围绕教材讲清经历，打开了学生的思路，既借助了

教材提示，又联系了生活。

三、互动交流，分享快乐

师：刚才大家进行了热烈的交流，谈了自己的暑假生活。现在，

就请小组推荐一名代表进行汇报。

生1:暑假一开始，我们一家就跟随旅行团到贵阳去旅游。一

到贵阳，我就被田地里的向日葵迷住了。

师：谁愿意当小老师提出意见或对自己感兴趣的部分进行提问？

生2：那是怎样迷人的景色？你能具体地说一说那里的景色吗？

生1：（出示照片）大家看，这是我在那片向日葵地里拍的照片，

我的身后是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一个个金色的

圆盘，在绿叶的衬托下特别美。再看我当时的样子，双臂张开，笑

得简直像开花了，那样子完全陶醉了！

师：看到这样的景色，你有什么感受呢？

生1：景色真美，真是太迷人了！在那里，谁都会感到非常快

乐。

师：在小老师的提问下，你能结合自己带来的照片，把自己假

期里的新鲜事说得具体，你真棒！哪位同学再来说一说自己的暑假

生活？

生3：在假期里，我觉得最有意思的事情就是坐海盗船。那是

我第一次坐海盗船。

生2：你笫一次坐害怕吗？是什么感觉呢？

生3：刚开始时，海盗船慢慢地摇来摇去，像在校园里荡秋千

一样舒服。我刚想闭着眼睛享受，突然“啜”的一声，我被弹了一

下，赶紧睁开眼一看，啊！好高哇！真像腾云驾雾一样，刺激极了。

一会儿又猛地晃下去，一会儿又猛地浮上来。

生2：海盗船停了时你有什么表现？

生3：海盗船终于停了，我吓得不敢动，有种想吐的感觉。不

过，我还是很喜欢坐海盗船。大家看，为了纪念我第一次坐海盗船,

离开时，我还特意让爸爸给我买了一个小海盗船作为纪念品。现在,

我只要一看见这个小海盗船，就能回忆起当时坐海盗船的情景。

师：听了你的讲述，我仿佛也跟随着你坐了一次海盗船。值得

一提的是，你拿出了自己的纪念品小海盗船，引得老师也想去尝试

坐一次了，那一定很窄趣！

师：你觉得刚才哪位同学说得好？哪位同学介绍得最有趣？

生：我认为—同学讲述自己暑假时第一次坐海盗船的事情很有

趣，他把当时的表现、坐海盗船的感受都讲得很生动。而且，那个

拿在手里的小海盗船，特别有意思，我想借来仔细看看，不知道可

不可以。

师：分享是一种美德，多分享快乐，就能让快乐传递更远，下

课后大家可以互相分享一下。最重要的是在听别人讲述时，我们要

认真倾听，边听边思考，最后恰当评价，做个理性的小听众，才是

最了不起的！

设计意图：交际过程步步深入，而且注重让学生谈感受，给了

学生交流的空间和倾诉的时间。借助照片或实物让听众对所讲的内

容感兴趣，突出“能选择别人可能感兴趣的内容讲，讲的时候能借

助图片或实物”这一教学目标。

教学反思

暑假的生活对于孩子们来说是快乐和自由的，暑假发生的趣事

和经历的有意义的事还历历在目，所以，本节口语交际课是孩子们

喜欢的。对于假期生活中的所见所闻，他们如数家珍，小嘴说个不

停。在学生讲述的过程中，我引导学生把经历讲清楚，说出自己的

感受，再鼓励其他学生进行提问，从而启发讲述人选择别人可能感

兴趣的内容讲，又关注到听课的学生倾听的效果。很难得的是，有

的学生还能借助照片许，有的学生还拿来了实物，如到海边捡的贝

壳、登上长城的奖牌，使自己的表达更生动了。

2024年小学三年级上班语文教案【篇9】

教学目标：

1.认读生字及新词。

2.有感情的朗读课文，练习背诵笫2段。

3.继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。

4.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。

教学重点：

抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。

教学难点：

了解葡萄干的制作过程。

教学准备：

演示文稿、搜集资料

教学过程:

一、导入新课:

同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，

这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的

葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。

二、检查预习：

1.快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通

顺，读流利。

2.认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大

家，你们认识它们吗？（课件）

1）吐鲁番

2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的

梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。

3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起

的绿色的凉棚。读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的

枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。

4）五光十色

5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是

热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老

乡的热情好客。

6）酿酒厂、蒸发、碉堡

三、整体感知：

师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意

读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下

了怎样的印象？（教师随机板书）

四、理解体会：

1.默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理

解体会葡萄沟真是个好地方。

2.教师随学生理解课文内容订教：

第一自然段：那里盛产水果。

1）那里指哪里？

2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读

3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快

读一读第一自然段。

第二自然段：

第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉

棚。读一读体会枝叶的茂盛。

第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，……五

光十色，美丽极了。（课件）

1）自己读一读句子，你体会到了什么？

2）把自己的体会读出来。

3）听老师读句子，你发现了什么？有什么不同？（理解一大串

一大串，五光十色。）

4）你们真聪明，快快把葡萄的数量多，颜色美，晶莹剔透读出

来。

5）两个人比赛读一读，看看谁能读出自己的感悟。

第三句：要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，

准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

1）读一读这句话，体会老乡的热情好客。

2）读出老乡的热情好客。

师导：层层的梯田，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都等

待我们到葡萄沟去看一看，让我们把这段连起来读一读。（课件）

1）自己练习朗读，体会葡萄沟真是个好地方。

2）请一位同学读一读，其他同学边听边想象画面。

3）说一说你仿佛看到了什么？把你的感悟读出来。

4）葡萄沟真是太美了，那里的人真热情呀，你们想不想把这一

切牢牢地记住，试着背一背吧。

5）根据老师的提示自己填一填，再请一位同学试一试。

6）同学们一起来试一试。

第三自然段：

第一句：摘下来的葡萄，有的……有的……还有的……

1）读一读，说说你体会到了什么？

2）再读一读。

第二句：葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

1）课件：这就是颜色鲜，味道甜的葡萄干，你们知道它是怎么

制成的吗？（说一说）读了这段文字你就更明白了。

2）边读边思考：你知道了什么？还有哪里不明白？提出问题。

（小组讨论）

3）你们看这就是像碉堡一样的阴房，这就是挂满葡萄的阴房内

部，通风的气孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在这样的环境中制成

的，老师也有个问题不明白，为什么这里的葡萄干颜色鲜，味道甜

昵？（挂在阴房里，太阳不直射，不变色，联系生活中晾衣服的道理,

沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉，糖分留下来，所以很甜，天然

晾制，不加色素、防腐剂。）

4）这么好的葡萄干远销国内外，外国朋友吃到葡萄沟的葡萄干,

赞不绝口，就拜师学习制作葡萄干的方法，结果回国后一试验，都

失败了？你们知道这是为什么吗？因为他们那里不具备葡萄沟这样的

独特的自然条件，也就是说，只有中国的葡萄沟才能制作出这么好

的葡萄干来，听到这个消息，你有什么想说的？

5）那么就自豪的读一读课文的第三段。

第四自然段：师导：葡萄沟盛产水果，葡萄五光十色，老乡热

情好客，葡萄干非常有名，所以说：齐读第四自然段。

这句话应该怎么读？（骄傲，自豪，夸奖，称赞）把你的感悟读

出来。

五、回归整体：

让我们带着对葡萄沟的喜爱之情，赞美之情，再读一遍全文，

体会葡萄沟真是个好地方。

六、布置作业：

葡萄沟真是个好地方，老师也被这个好地方深深的吸引了，情

不自禁的写下一首小诗来赞美它：（课件）但是最后一句怎么也想

不好了，你能帮帮老师吗？试着填一句。如果你也有兴趣，回家试着

编一首小诗，或者画一幅画，表达你对葡萄沟的喜爱与赞美之情。

2024年小学三年级上用语文教案【篇10】

教学目标：

1、会认“缩、努”等8个生字。

2、能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的

木地板的生命历程。

3、能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。

4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。

教学重点：

能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构,

用自己的话说说这段生命历程。

教学难点：

体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。

教学方法：

创境激趣法，谈话法。

学习方法：

想象体验，交流探究。

教学准备：

多媒体课件

教学时间:

1课时

教学过程：

一、课前谈话

1、播放音乐《童话镇》。

2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，

故事的结果。

二、导入

1、今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。

2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。

(1)灰姑娘想：要是-----------，那一定会很好。

(2)丑小鸭想：要是-----------，那一定会很好。

(3)卖火柴的小女孩想：要是一一，那一定会很好。

3、文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀?

带着这样的感觉读课题。

三、学习阅读提示，明确学习内容。

1、抽生读阅读提示。

2、明确本节课学习内容。

四、初读课文，整体感知

1、配乐师生合作读。

2、学习字词。

(1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。

⑵用加一加的方法记“努"出示"怒”让学生猜字。

(3)说说自己分清“拆”和“折”的方法。

(4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

(5)反义词和动作识记：推、拉

3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。

4、用自己的话简单说说种子经历的变化。

五、再读课文，体会感悟

1、种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿

望，用波浪线划出来。

2、生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。

3、用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生

愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。

4、引导学习第一个愿望。

(1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望？它做了什么？结果怎

样？

(2)按“原因一一愿望一一做法一一结果”引导学生复述课文。

(3)体会愿望实现后种子的心情。

5、扶学第二个愿望，引导学生复述。

6、自学后两个愿望，练习复述。

7、一粒种子慢慢长大，不断实现自己的愿望，最后又慢慢变老,

多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇妙?你认为这是怎样

的一段历程？

8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了,

但我们都觉得能心想事成是多么美好啊！

六、拓展延伸

1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗？它会经历

一段怎样的历程呢?选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。

2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢？那又会

是怎样美好的历程呢？

教学反思

今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，

含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为

本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：

一、抓住主线，凸显主题

《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中

出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展

开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白

了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什

么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人

民服务的快乐与舒服。

二、引导质疑，促进提升

常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时

引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，

让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想

法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好？“那”指的是什么?

等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，

又引导学生质疑，此肘就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到

对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺

学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。

三、读演结合，激发兴趣

这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生

合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的'一次变化历程读一读,

演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，

组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情

景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，

大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解

深化。

四、展开想象，获得启示

童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中

引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在

泥土中的难受及生长肘的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；

想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人

们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学

生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。

在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：

1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，

还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余

学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在

孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的

更熟练。

2、因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话

的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子

的心情。

3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这

是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况

进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果

在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各

位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会

得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。

2024年小学三年级上册语文教案【篇11】

教学目标

1、认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜

爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。

教学重点

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词

句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生

活，体会贯串全文的自豪、赞美之情。

教学难点

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、播放《爱我中华》视频，说说你认识片中哪些少数民族。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民

族的图片及出示相关词语：

傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族

3、顺势切入。

这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校

上学了。（板书课题）想去看一看吗？

二、新课学习

（一）初读课文，趣味识字

1、自学课文:

画一要求轻声读课文，画出不认识的生字；

标一标出自然段的序号；

读一不认识的生?借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌;

荐一小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位

组员的工作。

2、交流反馈：

(1)出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

说说如何记住这些生字。

(2)认读新词：请同学们在课文中画出具有新鲜感的词语和生词。

自由准备后同桌互读。

(3)试读课文：指名读课文，正音。

提问：民族小学有什么特别的地方？你喜欢这所学校吗？

(二)再读课文，欣赏朗读

1、学校那么美，你从书上的.哪些地方看出来？请你有感情地

把这些句子读一读。

2、学生再读课文，把认为美的句子用曲线画出来，并读一读。

3、小组内交流自己喜欢的段落。

三、指导写字

1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、教师着重指导“晨、静、装”。

3、学生练写。教师巡回指导。

四、课堂总结

这节课我们认识了生字、读通了课文，认识了大青树下这所美

丽的小学，感受到了各民族孩子学习生活的快乐幸福。

五、作业布置

1、认真书写生字词，做到规范整洁。

2、熟读课文，想一想大青树下的学校给你什么印象，从哪些语

句体会到的。

第二课时

一、游戏复习、导入新课

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上

台摘卡片认读词语。

2、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优

胜小组。

二、新课学习：朗读感悟，美读成诵

1、全班交流美句,教师随学生回答相机教学相关段落。

如第一段：

(1)那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

(2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，

向高高飘扬的国旗敬礼。

可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老

师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一

演。

(3)早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。

你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有

的……”交流描述。

(4)你上学的第一天是怎么想的？

学生畅所欲言。

(5)是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师、同学，又可以

在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴的事啊！你能用这样的

心情读读这段话吗？

学生自读自练，指名交流。

第三段:

(1)这时候，窗外十分安静，树枝……好像都在听同学们读课

文。……是那样好奇地听着(同学们读课文)。

从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安

静？用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时

民族小学的同学们非常专心听讲。

(2)下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。

如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么

说？

第四段：

说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小

作者对学校什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。

三、教师总结

这节课，通过抓重点语句和词语，在读中感悟，让我们感受到

了大青树下这所美丽的小学，各民族的小朋友在一起快乐幸福地学

习，体现了各民族的团结友爱。

四、作业布置

1、课文写得那么美，你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

2、把喜欢的部分背下来。

3、综合性学习：我们的课余生活。以小组为单位整理，可以用

文字叙述，也可以画，还可以设计表格。

2024年小学三年级上班语文教案【篇12】

教学要求：

1、正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、

鹉、悄”五个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱

自然的美好情感。

课前准备：

课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1、师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？（谈感受）

2、师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪

里？（生讲）师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么

呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭

船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，

可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1、师：同学们自由地读课文。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确

流利、同学爱听。

4、检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也

可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的？

3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4、学生描红、摹写。

第二课时

一、复习巩固。

1、指名分段读课文。

2、开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭

船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以

用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜

欢？

2、班级内汇报。

三、重点句段指导。

1、你知道这只鸟长什么样子吗？（生说后，出示鸟样子的句子）

板书：嘴一一红色

羽毛一一翠绿

翅膀一一蓝色

得出：外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段）

2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？弓I

导学生读第3自然段的问句。

3、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样

的句子后反复读一读。（生读）

4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？

板书：一下子没一会儿

得出：动作迅速、敏捷。

5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，

它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼

吞了下去。”

师指导朗读。

6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可

见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。

7、小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？

8、指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？

2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

2024年小学三年级上班语文教案【篇13】

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、

学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、

传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之

情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下

文等方法理解词句的意思。

教学重点：

1、认写生字。

2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

教学难点：

体会重点词句的意思。

课时安排:

3课时

教学准备：

教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程：

第一课时

一、引入课题，交流资料。

1、师引入课题。

问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

生答：孔子拜老子为师的事。

2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大

的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

3、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，

并认记“丘”。）

4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什

么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

二、初读课文，理清脉络。

1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

2、生汇报交流，师总结：

孔子绝意拜师一历尽艰辛前往洛阳拜师一认真求学一受到人们

的敬重

3、问题探究，引入对全文的品读。

师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方

可以看出来？

生思考、交流。

三、细读课文，品读词句。

（一）、齐读一段，提问思考。

1、老师提出阅读要求：

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读

第一段，边读边思考。

2、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

3、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

（二）、反复品读，揣摩词句。

1、师引入；

决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子

最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

2、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复

地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方