2024年三年级上册语文公开课教案

2024年三年级上册语文公开课教案（通用篇）

三年级上册语文公开课教案（通用14篇）

作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基

本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是我为大家收集的三年级上册语文公开课

教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级上册语文公开课教案篇1

教学目标：

1、能正确、流有感情的朗读课文。

2、掌握本课要求认识的生字。

3、教学生懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。

教学难、重点：

1、理解小英获得的两次掌声的含义。

2、理解小英的心世界。

教学流程：

一、生活导入，引出课题

二、初读课文，自主识字

三、再读课文，概括课文大意

四、品读课文，感悟理解

（-）分析人物性格，形成对比，引出掌声

（二）抓住人物动作、神态描写，分析人物心理，感悟掌声所代表的意义

（三）结合课文，分析写作方法，积累写作手段

（四）再读课文，揭示课文主题

五、拓展沿深，升华主题

教学设计

一、生活导入引出课题

师：同学们，你们得到别人的掌声吗？因为什么，当然你的心情怎样？

生：回答问题。

师：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。这节课我们就来学习第13

课《掌声》（板书课题）

二、初读课文，自主识字

师：请同学们自读课文，找出不认识理解的生字词,想办法学会。

生：自读课文，自主认字

师：同学们喜欢玩“扫雷"游戏吗？

生：喜欢。

师：出示课件，找生点击"地雷"认读生字。

（疾病、骤然、情绪、鞠躬、忧郁甚至）

生：学生跟读

师：同学靠自己的努力，认识了本课的生字，恭喜同学们扫雷成功。同学们，我们再来玩一

个"听提示、找词语”的游戏，要不要。

生：要

帅：帅说提小，学生对答

突然的近义词——（骤然）

找出一个动词——（鞠躬）

表示意思的更近一层——（甚至）

生病了一（疾病）

开朗的反义词一（忧郁）

表示心情的词语一（情绪）

师：同学们不仅词语读得好，意思理解得也好。现在就让我们一起走进课文吧。

三、再读课文，概括课文大意

师：请同学们自读课文，思考这篇课文主要写了T牛什么事？

生：概括课文的主要内容

四、品读课文，感悟理解

（-）分析人物前后性格,形成对比,引出掌声

师：小英是怎样一个女孩呢？谁愿意读一读第一自然段，想信同学们一定能够找到答案。

生：小英是一个忧郁的女孩——她总是默默地坐在教室的一角。

生：小英是一个可怜的女孩——她一条腿落下了残疾。

生：小英是一个自卑的女孩一她不愿意让人看到她走路时的样子。

生：（留）

师：是啊，小英和我们的年纪相仿，也正值花季年华，她也想像同学们一样唱啊，跳啊，是

小英悲惨的命运倒至了她自卑、忧郁。谁能带着这种情感来读一读这一段。

生：有感情的朗读课文。（其他学生评价）

师：可是，不久以后小英像变了一个人似的。这时的小英是怎样的一个女孩呢？

帅：谁来读一读课文的第五段。

生：读文。

师：谁来告诉老师，这时的小英是怎样的一个女孩呢，你是从哪里告诉的.

生：小英是一个开朗的女孩，她开始和同学们一起交谈了。

生：小英是一个活泼的女孩，她开始和同学们一起游戏。

生：小英还是一个勇敢的女孩，她不怕别人嘲笑，走进了学校的舞蹈房。

师：现在的小英是一个活泼、开朗的女孩，她还是做些什么呢？

生：畅所欲言

师：同学们，你们看到这样的小英你们高兴吗？现在就让我们带着这种心情一起来读一读这

一段吧。

生：齐读课文

（二）抓住人物动作、神态描写，分析人物心理，感悟掌声所代表的意义

师：同学们看黑板（忧郁~开朗），你们发现了什么？

生：这是一对反义词。

师：是啊，小英前后性格发生了巨大的改变，是什么力量改变了小英呢？

生：掌声（板书）

师：请同学们快速浏览课文第2-4段，在这节语文课上共响起几次掌声。

生：两次。

师：请同学再次默读课文，想一想，第一次掌声为何而响起。画出小英动作、神态描写的句

子，多读几遍，把你的感受写在一旁。

生：学生默读课文，完成教师留下的任务。

师：请同学们按自然段的N研汇报。（课件出示相应的句子）

A:"轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。"

汇报读书感受。

师：此时同学们的目光里包含着什么呢?

生：鼓励，希望，支持

B:"小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈红了。”

汇报读书体会

师：小英为什么犹豫了？

生：分析小英的心理。

师：这里我们能不能把"慢吞吞""眼圈红了"去掉，为什么。

生：体会词语在句子中的重要性。

师：假如此时小英就在你面前，你会对小英说些什么？

生：自由发言。

师：小英在全班同学的注视下,终于一摇一晃的走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，教

师里响起了：

生：掌声。

师：这掌声的特点是什么？

生：经久不息、热烈、持久

师：这掌握代表着什么呢？

生：鼓励（板书）

师：第二次掌声又是为可而响起，这次掌握又代表着什么呢？请同学自读课文

生：故事讲得精彩，掌声代表着赞扬。

生：故事讲得生动，掌握代表着肯定。

生：她晋通诂讲得好，掌握代表表扬

师：这次掌声的特点是什么?

生：经久不息的。

师：此时在小英中有千言万语在涌动，他一定有万语千言要对同学们表达。你想小英会对

同学们说些什么？

生：自由发言。

师：可是小英却什么也没有说，只是向同学们深深的鞠了一躬，这又是为什么呢？

生：因为她无法表达了。

生：因为她太激动了

生：此时无声胜有声。

师：当小英走下讲台时，她的表情是怎样的？

生：微笑

师：从那以后，小英像变了一个人似的。（教师引读）

生：接读。

（三）结合课文，分析写作方法，积累写作手段

师：是掌声改变了小英，想一想作者是运用了（）写作方法来突出掌声的作用呢。（师可

利用板书引导学生）

生：对比.

师：文中有几处对比

生：小英前后的性格对比

生：小英走上讲台前后的表情对比。

师：老师希望你们也能将这种写作方法运用到你们的写作之中去。

帅：多年以后，小英凭借掌声的力量，取得了一定的成就。她还给同学们来信了呢，你们想

看吗？

生：想

师：（读信的内容）

师：谁能用一句语来根据信的主要内容。

生：我感谢掌声

生：我忘不了掌声

师：同学们，你们感觉小英的故事讲得怎么样。

生：很感人，很真实

师：因为作者在写这篇文章时，不仅使用了第一人称的写法，还在课文的开头处做了文章。

请同学们读一读第一话

生：在我上小学的时候

师：这件事发生在作者小的时候，是作作的回忆，我们把这种开方法式叫作：回忆式开头。

这种开头方式会使故事列加生动感人。

（四）再读课文，挖掘课文主题

师：让我们齐读最后一段，说说你读懂了什么？

生：要珍惜别人的掌声

生：我们不要忘记用自己的掌握去鼓励别人。

生：人人都需要掌声。（板书）

师：是啊，人人都需要掌握，如果给你一个机会，你会把掌声送给谁呢？（注意引导学生，

发言思维不要有局限性.掌握可以送朋友，送同学，送亲人,送老师，送给英雄……）

生：学生互动，自由发言

±1、拓展沿深，升华主题

师:掌声是一句温馨的话语，掌声是炎炎夏日中的一标凉茶，掌声是风雨中的一把小花伞，掌声

是黑暗中的一只一支蜡烛.

同学们让我们一起用掌握告诉我们身边的人

生鼓掌并接读，人人都需要掌声.

三年级上册语文公开课教案篇2

教学目标：

1.学习本文会写的字5个，会认的字2个。

2.引导学生正确、流有感情地朗读诗歌.

3.理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等,民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。

教学重难点：

理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

教具：

课件

教学过程：

一、谈话揭题。

1、在世界上除我们黄种人,你还了解到了什么人种?（指名回答）

2、过渡语:我们的世界居多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的

人们，尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。同学们，请看

--------（出示课件2）问：你看到什么？

3、齐读课题（美读）、质疑课题

二、检有预习

1.检查生字词的掌握情况（出小课件3）

音（指名读、齐读）、形（学生提示）、义（质疑）

2》旨名5位学生读课文（应注意评价是否正确流利）

3.分组读课文（一二节男同学，三四节女同学，第五节齐读）

4、现在谁来说说"最美的花束"指什么？

三、理解诗文，体会感情

1.请大家选择自己晟喜欢的内容先有感情地朗读，再说一说你从中知道或读懂了什么?并在

小组内互相交流。

2.生自由读，小组交流，师巡视参与指导.

3.指名汇报，师生评价，师相机点拨归纳。

（应注意朗读的指导、评价，"花、花冠、花束、花园”等的含义）

4.课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容,（出示课件4）

5、提供句式，指名根据课文意思说话,体会主题思想。（出示课件5）（师相机评价、鼓励）

Q）蓝眼睛和黑眼睛一样。

2）______和______样_________________

6、小结：同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富

有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重、和睦相处。（板书：

平等）

四、拓展延伸

学生谈今后同学间、朋友间、邻居间应如何相处。

五、质疑问难

六、推荐作业

三年级上册语文公开课教案篇3

一、导入新课

1、同学们，上节课我们已经初读了课文苏珊的帽子（板书），对课文有了一个整体感知，谁

能说说这篇课文主要讲了T牛什么事？

苏珊得了癌症，接受了三个月的化疗，失去了一头美丽的金发，心里很难过，但老师理解她，

同学们尊重她，最后，她开心的笑了。

2、这篇课文与本单元的其他几篇课文有什么不同?（批读文）你从文中的批注当中知道了什么?

3、读了课文，同学们还有什么疑问？

①谁是苏珊?苏珊为什么要戴帽子？

②苏珊戴上帽子后的心情怎样？

4、同学们提出了这么多有价值的问题，那么苏珊和帽子之间到底发生了什么样的故事呢？

下面就让我们带着这些问题去品读课文，并在课文中进行批注。

5、课件出示：几种常用㈣读方法。

二、学习第一自然段

1、请同学们参照老师提供的几种常用的批读方法用自己喜欢的方式读课文的第1自然段,

边读边思考，把自己的认识和体会批注下来。

2、老师发现大家的批注都做的很不错，谁愿意把自己的批注说给大家听呢？

生：我从一二句中知道了苏珊是个可爱的小女孩，但她身体里长了一个小小的肿痛。

生：我在"小小""竟""三个月""更瘦小""掉光了"这些词语下面加了我从这

些词语中体会到了苏珊小小年纪就要经受癌症化疗这些大人们都难以忍受的痛苦和折磨苏珊是

多么的不幸。

生：我在"落"下面加了因为它是个多音字.

生：我很喜欢"虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪明和好学

也足以补上落下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无

疑是非常残酷的事情。”这句话，在它下面画了

3、文中的"这"指什么?（每天光着头到学校上课）怎么办?（戴帽子）

4、师批注：同学们都感受到了苏珊丰富的内心世界，她只有戴上一顶帽子来遮住身心的伤

害。

三、学习第二自然段。

1、我们的老师和同学是怎样帮助4密珊的?自由读课文第二自然段边读边体会边进行批注。

2、指导朗读.

3、生质疑：为什么是"下星期一"戴帽子？

生：我读懂了批注当中的"老师为什么要同学们仿戴帽子?”这个问题，它表面上是同学们

学习和认识各种各样的帽子，其实只是一个借口,实际上她是想避免苏珊到校后的尴尬，保护她

的自尊和更容易受伤的心灵。

四、学习三、四自然段。

1、星期一到了,戴着帽子的苏珊来到了学校后又发生了什么样的事情呢?默读课文3、4自

然段，边读边进行批注.

生：我在"犹豫"下面画了"?"，我查了字典知道犹豫的意思是拿不定主意。

生：我在"她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫"下面画了"?"，她担心M十

么?幽豫什么？

2、指导朗读。

3、假如你是苏珊班级里的一位同学，看到苏珊刃群的担心，那样的犹豫，你会对她说些什

么？

4、苏珊走进教室后有什么意想不到的发现？

生：我在"五花八门”下面加了，它与前面的"越新奇越好"相照应。

生：我在课文右边批注了：看到同学们五花八门的帽子，苏珊的心里有什么样的想法呢?

生:我从"她轻松地笑了，笑得为舞甜，笑得那样美这句话中感受到老师的办法真好啊，

她巧妙地解决了苏珊的难题。

5、指导朗读.

6、是啊,此刻，我仿佛看到了苏珊那如花的笑脸，也真切地感受到了苏珊这几个月以来从

未有过的轻松和快乐，为苏珊有这样聪明而又细心的老师感到高兴，同时，我也找到了学习的榜

样。

四、学习最后一段。

1、师范读。

2、小组交流，谈体会，并进行批注。

3、日子就这样一天天过去了，随着时间的推移，苏珊已经消除了心里的阴影和同学样一起

快乐幸福的生活，让我们看到了一个充满尊重、充满关爱的班集体。

五、总结全文。

同学们，苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她生

活在一个充满爱的班集体，拥有关爱她，尊重她的老师和同学，其实在我们身边也有许多像苏珊

的老师和同学那样的人，那就是你，就是我,就是每一个懂昨尊重，关爱他人的人，愿我们的世

界处处充满尊重与平等，让世界充满爱。

六、作业。

对阅读材料《将军和士兵》进行批注。

三年级上册语文公开课教案篇4

（一）简介李时珍。

教师谈话简介李时珍。李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。他的一生成就很多，

他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了考察访问，采集标本，行

程一万余里。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。

（二）学生初读课文，学习生字，理解词语。

体会出"严寒酷暑”在本课中的意思为李时珍无论在非常寒冷的冬天，还是非常炎热的夏天，

都在赶路，都在爬山，

都在采药。

（三）出示重点词语，让学生巩固练习。

救死扶伤一救：帮助，使脱离困难或危险。扶：扶助。抢救快要死的人，照顾受伤的人。

现在形容医务工作者全心全意为病人服务的崇高精神。

疑难病症一疑：不能解决的，不能断定的。病因不明很难医治的疾病。

世代行医~行：实际地做。祖祖辈辈当医生为人治病。

本草纲目——世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药

方11096个,药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字,

流传全世界。

诊费一诊：医生为断定病症而察看病人身体内部外部的情况。费：诊治疾病所收的钱。

中医专指药费以外的诊断

病情所收的钱。

（四）作业。

1.书写生字及词语。

2.熟读课文。

三年级上册语文公开课教案篇5

教学目标：

1.认字8个，写字7个。学习多音字"处"，继续练习独立识字。

2.能正确、流利地朗读课文，能通过查词典、联系上下文等方法理解"叮嘱、开凿、欣欣向

荣、敬仰”等词语的意思。

3.能试看给课文分段，概括课文的主要内容.

教学重点：

认识生字、学习新词。

教学难点：

能试着给课文分段，概括课文的主要内容。

教学过程：

一.看图激趣导入。

1.出示课件，你知道图上的人物是谁吗?(大禹

2.简介大禹。

3.今天咱们就去学习关于大禹的故事。褐示课题：大禹治水。齐读课题。

二.初读课文，了解课文大意。

1.学生自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。

2.学生按要求臼读课文。

3.检查初读课文的情况：

Q)出示生字、新词，指名认读。

(2)指名逐段读课文，纠正字音。

(3)理解"叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。

(4)重点指导书与：野、塞。

三.再读课文，理清文章层次。

⑴轮流读课文，思考讨论课文的主要内容。

（2）试着给课文分段。

四.作业布置：

杳阅有关鲸禹治水的资料.

三年级上册语文公开课教案篇6

教学目标：

L认识本课8个生字，会写10个生字。

2、理解相关的词语,能在现实生活中正确地运用它们。

3、理解诗歌内容，能正确、流^J、有感情的朗读课文。

4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

教学重难点：

本课的重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教U币可以根据学

生的实际情况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通

过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的热爱和兴趣。

课前准备：

1.老师准备

生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些好处。

2.学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河

流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

教学过程：课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了么?（学生汇报）

（课件播放小河经过高山、平原、田野，流淌的动画）

㈠导入

一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，

她在唱自己的歌，她在告诉我们什么呢?

（二）通读识字

1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

2、学生互动，拿出汉字卡片互相考一考。

3、老师检查学生识字、识词情况,课件出示词语，学生认读。

4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易错的字。如"哺灌"。评比欣赏。

（三）理解课文

L指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。

2、你喜欢哪个小节就把明峰小节多读几遍。

3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市

山村，正在把动人的故事诉说小河的歌里都唱了哪些故事?（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、

绿色的小河）

Q）第一节：你们知道了什么?（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）

猜一猜，它可能都走过哪?（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资科.可以读查

到的资料：还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）

他走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。

指名同学读，然后评价。

（2）还知道了什么？

你们从哪知道的?用书上诂来回答。（生补充黑板画）

有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，那位同学能用读来告诉大家小河有唱不完

的歌和遇见了很多很多小伙伴。指名朗读前三句。评价。

(3)它可能唱着星星、月亮还可能唱什么?身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和他作伴?

(4)你能不能也用这样的句式做一首小诗。(略)

(5)下面的一句话，我们应亥用什么样的语气来读呢?指名同学读。(读出路途坎坷、不知疲

惫、不怕严寒酷暑的感受)

(6)配乐，师范读后学生评价。

老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身边还有小鸟、〃讹等等很多

小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能读好。

(7)课件动画配乐。齐读。

4、第二节你还读明白了什么?指几名同学汇报。

⑴你知道寂寞是什么意思么?你有过寂寞的时候么?给同学们说一说。

(2)那小河可能在什么时候会寂寞呢?(答案不唯一)

(3)谁来读读这两句话?读出寂寞的感觉。

(4)到底是什么原因让小河从寂寞又变成快乐的呢?用笔把相关的句子画下来，读一读。

(5)想一想你读的时候还看到了什么?和同组同学交流交流。同学交流后回答。(干旱地区大

地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等.)

(6)失去生机的黄土沙石；口渴得要命的小动物见到了小河一定乐坏了。小河帮助了别人一

定也乐坏了。咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧!在小组里读一读，把快乐送给他们。

(7)指名同学读。赛读。表演读。

(8)比较第一、二节句式，看看你发现了什么?(引导学生发现每一节第一句的句式相同，以

及每一节下面的句子是围绕第一句来写的，了解总起句的作用。)

5、学习第三、四小节

思考：刚才学习诗歌时都用了什么方法?(读、画、联系上下文等)用自己喜欢的方法学习这

两个小节。

Q）自己画出这两个小节的总起句。小组内交流还知道了什么。

（2）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。

（3）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过渡：

有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。他经过的土地绿树成荫，一片生机；

他经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像他不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的

轻唱，好像他不知疲倦，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小

河。

齐读最后一小结，说说你们是怎么样理解"奔跑”的？

是啊!正是由于他奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不傀是一条弃而不舍的小河；也正是

由于他奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听，去体会。

课件动画配乐。生自由加动作朗读课文。

（四）、课件播放：辽河介绍

听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、执著所感动了。老师把我们家乡的母亲和

辽河带来了，你们听一播放课件。

（五）、总结

看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？

是啊!辽河让我们的家乡更美了；老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努

力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。

三年级上册语文公开课教案篇7

教学目标：

1.通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累.

2.通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运

用语言文字的能力。

3.感受撤画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力.

4.背诵《采莲曲》，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

教学重点：

提升感悟、运用语言文字的能力。

教学难点：

真正掌握并能运用学到的做读书笔记的方法。

教学准备：

读书笔记本；多媒体课件；歌曲《弯弯的月亮》《采莲曲》

第一课时

课时目标：

1.通过交流，初步学习做读书笔记的方法,有效实现语言文字积累。

2.通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运

用语言文字的能力。

教学过程：

一、交流激趣，引入学习

1.教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，教师适时告诉他们这是

自己读中学时代用心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以

跟自已做过的读书笔记进行比较）。

2.引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进

"语文园地"，听一听同学们的看法。

设计意图此环节教学主要采取了交流引入法，借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学

生探究更多关于读书笔记知识的兴趣。

二、教学"交流平台"

1.引导学生自主朗读"交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。

2.学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。

3.再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？

生：我喜欢第一种方法，感觉既简单义不耽误时间。

师：这也是我们平常最常用到的一种方法。

生：我对其他三种方法匕障感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含义。

师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边，这是理解

句子的好办法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平时的说话、中呢。

生：我对第二E殳话匕浪感兴趣，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的'词

语或者句子。

师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。

生我觉得最后一种方法也不错注明句子的出处后我们就能够一下子记起阅读过的内容啦。

师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读

和习作都有很大的好处，不但能够提升我

们的阅读、能力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。

4.拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还

有哪些地方做得不够好。教帅适时冉次引导他们学以致用，提高目己的读书笔记的质量。

设计意图此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做

读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。

三、教学"词句段运用”

1.课件出示"读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什

么共同的特点.

(1)教师根据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的"得"。

(2)学生再次认真朗读句子，想一想加点字"得"前后两部分在意思上都有怎样的关联？教

师根据学生的回答引导他们明确"得"后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因

而使句子表达得更加完整具体。

(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话"妈妈累得"，教师适时引导

学生体会"累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理(如"妈妈累得说不出话来""妈

妈累得一点儿力气都没有了"等)。

(4)拓展延伸：完成第五句写话练习"得"，指名朗读自己写的句子，教师再次引导学生

准确把握"得"前后两部分之间的关系，注意前半部分一定要有动作词。

2.引导学生自主朗读”读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现"中给出的两

句话，注意加点词语在句子中都有什么特点。

(1)指名学生回答(一句话中，几个分句子前后词语是一样的......)，教师适时引导他们明确：

这种含有几个分句的句子前后两句话首、尾词语相同这样形式的句子所采用的修辞手法叫"顶

真"。

(2)教师补充出示几则例句：A.竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还

有深埋在地下的竹根。B.橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线转而针缀.引导

学生进一步感受顶具修辞的有趣特点。

(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。

(4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号，教师注意提醒他们下一句必

须以"弯弯的小桥"开头，适时补充出示"弯弯的4新那弯弯的小船"。同时引导他们明确这是

一句歌词，歌曲《弯弯的月亮》。

(5)课件播放歌曲，引导学生聆听歌曲，想象句子所描绘的美好意境.

设计意图此环节教学主要采取了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字

词的有趣特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的能力。

四、课堂

1.引导学生简单交流自己本节课的学习收获，教师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以

及词句段运用两个方面的认^口。

2.教师：这节课的学习，大家确实有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，一定要

真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并

让它真正为我们学习语文服务。

第二课时

课时目标：

1,感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。

2.背诵《采莲曲》，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。

教学过程：

一、回顾旧知，引入学习

1.教师谈话：孩子们.汉字是一门文字艺术，看上去就是简简单单的方块字，但要想把它们

写好却并不容易。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？

2.学生交流(横平竖直)，教帅适时提醒他们这里的“横平"并非是我们认为的“水平",

而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我化继续掌握关于撇、捺两种笔画

在汉字中的书写要领。

设计意图此环节教学主要采取了回顾旧知法，让学生通过交流已有书写认知进行书写要领内

化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的积极性。

二、教学"书写提示"

1.课件出示"书写提示"中的"英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每

个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。

2.学生观察、比较、交流，教师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得舒展，字整体才

能够舒展和优美。

3.指名四位同学板演生字（每位同学按照顺序分别板演2个生字），其他同学认真观察他

们的书写并予以，教师重点提醒他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“舒展"。

4.教师根据学生的适时予以修正、范写，重点提醒他们注意‘及"的笔顺是撤、横折折撇、

捺.其中最后一笔捺画要舒展，与撇画保持对称之势｝"柔"上面半部分的撇画不要写得过长，

下面"木”的撇、捺要写得舒展、对称；"雾"下面"务"上半部分中的撤、捺要舒展下面"力"

的撇画则要稍微收敛；"奏"上半部分的横画要紧凑，撇、捺要舒展。

5.学生自主临写8个汉字，教师巡视了解书写情况，重点看看他们有没有注意撇、撩两个

笔画的书写舒展到位。同时挑选书写较好的同学的作业进行展示交流。

设计意图此环节教学主要采取了自主观察发现与教师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地

掌握了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写能力。

三、教学"日积月累”

1.课件播放歌曲《采莲曲》，引导学生欣赏歌曲并说说自己的感受，教师适时谈话引入：

这苜好听的《米莲曲》就是根据惠代著名的大诗人王昌龄的诗歌《米莲曲》创编向来的。同学们，

接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。

2.课件出示诗歌《采莲曲》及其画面，引导学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，

读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。

3.指名朗读诗歌,教师适时进行范读指导,重点提醒学生注意"芙"是第二声，同时.注

意指导学生读好朗读停顿（荷卜罗裙/一色裁,芙蓉向脸/两边开。乱人池中/看不见，闻歌始

觉/有人来）。学生齐读诗歌。

4.引导学生再读诗歌，注意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了

怎样的画面？又似乎听到了什么声音？

5.学生朗读思考，与同学、老师交流：

生：这首诗歌描写的应该是夏天的景色。

师：你是怎么知道的呢？

生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（教师适时引导学生理解"芙蓉"指的是"荷

花"）。

师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？

生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、观赏。

师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？

生：我是从最后一句"闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。

师：你的想象非常准确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？

生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给挡住了。

师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、

荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等

手法，巧妙地将米莲少女的美丽与大自然融为一体。

6.指导学生有感情地朗读诗歌，注意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。

7.学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。

设计意图此环节教学主要采取了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，

进而自然融人到了诗歌的美好意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。

四、课堂

美好而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩不门，回家以后，老师希望你们能够再次进行

汉字书写巩固，同时还能把今天学到的这首《采莲曲》背诵给家长听一听。

三年级上册语文公开课教案篇8

教学要求

1.学会本课生字和组成的新词。

2.正确、流有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩办。

重点难点

1.通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到

惩办，吸取了教训。

2.理解课文讲述的道理。

教具准备

生字词语卡片；挂图。

课时布置

一课时

教学过程

一、体会课题,感知内容（8）

1.看到课题"点金术"，你想到些什么？

2.有这样一句话：”给同学金子（知识），不如教给同学点金术（学习的方法）。"你怎

样理解这句话？

3.默读课文,说说课文讲了T判十么事？

二、认准生字，读通课文（12）

1.圈出生字，借助拼音读ZE确、教师指导写好笔画较多的生字。

2.教师抽杳新词能否读正确。

3.多种形式朗读课文。

分组读、分角色读、画出难读的地方反更读。

4.师抽读、范读，师生、生生互评。

三、品读课文，理解感悟（15）

1.初读课文，国王给你留下怎样的印象？

2.课文中哪些词句表示国王的"贪得无厌"？

先分组讨论，再全班交流。

3.找出表示国王感情变化的词语,谈谈体会。

4.贪得无厌的国王为什么会说："俺这么喜欢金子是愚套的'?

四、教师小结（3）

五、作业设计（7）

1.写你喜欢写的生字或词语。

2.用下面的词语造句。

痛苦一

教训一

色彩缤纷——

贪得无厌----

3.贪得无厌的国王为什么会说："俺这么喜欢金子是愚蠢的‘？

板书设计

祈祷神灵一想得到更多金子

点金术神灵赐给——点金术做人不可太贪心

国王一心花怒放一终于醒悟

教后感

三年级上册语文公开课教案篇9

知识与技能：

1、认识10个生字，掌握1个多音字，会写12个字。正确读写本课词语。

2、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇用口物产

丰富的。

3、理解"窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果，

4、能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

过程与方法：

L利用学过的方法理解词语,弄懂每个自然段的意思，了解海底世界的特点。

2、领悟作者的表达方法，理解课文"总一分一总”的结构方式，学习作者运用多种修辞手

法描写事物的写作方法.

情感态度与价值观：

1、理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，体会作者表达的情感。

2、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然

奥秘的兴趣。

1、理解课文内容，了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点

2、领悟、学习作者的表达方法，把事物写形象、写具体。

激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

多媒体课件

2课时

第一课时

1、读写本课生字，理解词语。

2、整体感知课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

3、理解课文"总一分一忌"的结构方式，理清课文的叙述顺序。

一、创设情境，激趣导入。

1、出示大海情景图。大海一望无际，波澜壮阔，这一切都令人向往。你知道大海深处是怎

样的吗？

2、出示海底情景图。海底世界是美丽而奇特的，海底有各种各样的动物，有多种多样的植

物，还有许多宝臧。今大，我们就一起学习《海底世界》这篇课文，跟随作者石友到海底畅游一

番。

3、板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：

运用多媒体课件创设情境，让学生欣赏海面和海底的奇异景色，引起学生的好奇心，激发学

生的学习兴趣。

二、检查预习情况,验证识字效果。

1、指名读课文，学生评价朗读情况。

2、在小组内汇报交流预习情况。

3、课件出示会认字和多音字"差"。

4、课件出示需要理解的词语。

宁静海参攻击窃窃私语

(1)读词语。

(2)联系生活实际理解"窃窃私语"，出示课件理解"宁静、海参、攻击”。

5、课件出示一类字和需要掌握的词语。

(1)指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。

(2)指导写字。

(3)学生练习书写。

(4)展评，纠错。

三、初读课文，整体感知。

L齐读课文第1自然段，这段话提出了一个什么问题？

2、课文中的第几自然段回答了第1自然段提出的问题？指名读课文最后一个自然段.画出

重点词语。

3、默读全文，想一想：明陛段落具体描写了海底世界景色奇异？哪些段落具体描写了海底

世界物产丰富？

景色奇异（第2、3自然段）

物产丰富（第4~6自然段）

4、自由读全文，想一想：课文的开头和结尾有什么特点？

课文用疑问句开头，能引起读者的阅读兴趣，点明了这篇课文要讲的主要内容是海底深处的

情况。课文的结尾总结全文，发出感叹，照应开头，概括"海底真是个景色奇异、物产丰富的世

界"。文章结构完整。

5、指名分段朗读课文。

设计意图：

通过检杳预习情况，培养学生自主识字的能力。抓住文章的开头和结尾，引导学生理解课文

"总一分一总”的结构方式，感知课文内容。

四、课堂小结。

通过朗读课文，我们了解了海底世界的特点，还知道了课文的写作结构。课文先提出问题，

然后具体介绍海底的景色和物产，最后总结全文。那么，课文是怎样具体描述海底世界的呢？下

节课我们继续学习课文。

第二课时

1、抓住重点词语理解句子，抓住总起句，掌握段落大意,理解课文内容，感受海底世界的

特点。

2、有感情地朗读课文，透过作者对海底世界的描述，感受作者对大自然、对生命的热爰。

3、领悟、学习作者的表达方法，把事物与形象、与具体。

一、复习导入。

1、出示本课词语，学生"开火车"认读。

2、指名读课文，出示练习。

课文开头，然后海底的景色和物产，最后，"海底真是个、的世界"。

板书：提出问题具体介绍总结全文景色奇异物产丰富

设计意图：

用练习题的形式复习上节课的内容，引出新授课的内容使学生对课文内容有一个整体把握.

二、品读句子，感悟景色奇异。

默读课文第2、3自然段，思考：海底的景色奇异表现在什么地方？画出有关的句子，读一

读，并谈谈自己的感受。

1、品读课文第2自然段，交流感受。

（1）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十

米深。（这两句话写出了海底是宁静的，无论多大的风浪都影响不到海底）

（2）阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（这句话写出了阳光很

难射进深海）

（3）在这一片黑暗的深海里,却有许冬光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游

动。（这句话用光点反衬海底的"黑暗"）

（4）出示多媒体课件（海底宁静、黑暗），朗读第2自然段，用自己的话概括这个自然段

的主要内容。（海底是宁静的，是黑暗的）

板书：宁静黑暗

2、品读课文第3目然段，交流感受。

（1）海底是否没有一点1庐音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（这段话运用设

问和拟人的修辞手法，说明海底是有声音的）

(2)你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像41海一样啾

啾，有的像＜1\狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……(这句话运用排比的修辞手法具体描述海底的

声音。你还想到了哪些声音？说一说)

(3)用自己的话概括这个自然段的主要内容。(海底的声音)板书：声音

3、小结：海底是宁静的，也是黑暗的，在宁静的海底却能听到各种声音，在黑暗的海底却

能看到光点闪烁，海底真是一个景色奇异的世界啊！

设计怠图：

通过品词析句，理解句子的意思，感悟作者的写作方法，体会课文语言的生动，体会作者对

海底景色的赞美之情。

三、品读句子，感悟物产丰富。

默读课文第4~6自然段，用4面题概括每个自然段的主要内容。(海里的动物，海底的植

物，海底的矿藏)

1、品读课文第4自然段。

(1)用画出这个自然段的中心句。

板书：动物

(2)出示表格，填空。

动物名称活动方式

海参靠肌肉伸缩爬行

身体像梭子的鱼

(3)为了说明海底动物的活动方式，作者米用了哪些说明方法？

①海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。(列数字)

②有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

(作比较)

(4)出示课件(海底动物图)，有感情地朗读这个自然段。

(5)小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物.不计其数的动

物共同生活在海底，组成了海洋动物大家庭。在辽阔而富饶的海洋里，除了形形色色的动物，还

有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植物吧。

2、自学课文第5自然段，汇报交流学习体会。

(1)第一句是中心句。板书：植物

(2)植物的颜色、大小。

(3)出示课件(海底植物图)，有感情地朗读这个自然段.

3、齐读课文第6自然段,说说这个自然段的主要内容。(海底蕴藏着丰富的矿藏)板书：

矿藏

设计意图：

抓住每个自然段的中心句，引导学生理解段落的主要内容，弄懂每个自然段的构段方式，学

会概括段落大意的方法。了解句子使用的说明方法，理解句子，学习作者的表达方法。

四、回顾总结，感受海底世界的有趣。

1、今天,我们跟着作者T去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底的

动物各有各的活动方式，植物色彩、形态也是多种多样的，而且海底还有丰富的矿产资源。海底

真是个奇妙的世界啊！齐读最后一个自然段。

2、海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科

晋类书籍,看电影、电视、上网查阅资料等方式去探索海底的奥秘。现在，我们一起来看一段海

底世界的视频吧。(播放视频)

三年级上册语文公开课教案篇10

教学过程：

一、以旧引新，激发兴趣。

俺们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜

思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）

大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒

年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）

二、紧扣题眼，品词析句。

师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起随乡远游，走了大半个中国。今

天，俺们要学习的《望庐山瀑石》就是他畅游庐山后写下的。

1、师范读全诗。全班自由读。

2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

3、全班齐读这首诗。

师：读题目，谁能用这个"望"字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的

意思。（指名回答）

师：俺们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）

师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让俺们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的

壮观景色。请看光碟。

师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香

炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名

杳炉峰。看这就是著名的杳炉峰。庐山一年四季景色优美......

看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）

师：对，夸得真好！俺们来看看李白是怎样夸的？

4、指组读第一句诗。读注释①和②.除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意

思。读。

5、总结学法：i有寺句、看注释、说意思。

6、根据以上学法自学二、三、四句诗。

7、汇报自学情况。

为什么要遥看？

"飞流"、"直下"说明什么？

怎么理解"三千尺"？

"疑"是什么意思？

师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）

师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自读自悟，深入理解。

师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落……）

师