2024年三年级课文《燕子》教案（13篇）

2024年三年级课文《燕子》教案（通用13篇）

三年级课文《燕子》教案（通用13篇）

导语：课文《燕子》是作家郑振铎的一篇经典散文，描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春

天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，抒发了作者热爱大自然的思想感

情。下面是我为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。

三年级课文《燕子》教案篇1

一、目标点击

1、学会本课8个生字及认识2个二类字"唧、漾"，理解由生字组成的词语：俊俏、阳春、

盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

2、能有表情地朗读课文，并能背诵。

3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察

力和思象力。

4、通过反复朗读课文,体会燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的

审美能力，激起他们对大自然的热爱。

5、会用"活泼"、"偶尔"造句。

二、文本解析

1、课题分析

燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫对农作物有益。燕子是候鸟，

春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友,文学作品中常常写到他它。

作者以呀"燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、

活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。

2、结构分析

这是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，

在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，抒发了作者热爱大自然的思想感情.课文共四个

自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为

春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在

电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动.燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习

性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一跃然注，动静结合、有声有色,字里

行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爰之情。

三、重点筛选

1、积累生字新词：微风、掠过、稻草、翼尖、圆晕、电线杆、痕迹俊俏、荡漾、烂漫、偶

尔

2、巧辩双胞胎：（微、徽）6京、惊）（稻、焰）（沾、粘）（拂、佛）

3、书写指导："微、掠、稻、沾、杆”这五个字的左边偏旁要写得窄小一点,约占整个字

的三分之一；"翼"的上下宽些，中间要紧凑些，以免写得太长。

4、近反义词的积累：

近义词：俊俏一俊美聚拢——聚集生趣——情趣映衬一衬托

反义词：活泼一呆板偶尔——经常聚拢——分散轻快——笨拙

多音字：似（sishi）^（bianpian）

5、词语理解：

赶集：本指人们到集市上去买卖东西，本文中用来比喻春大一到，花草像约好了似的都热闹

地生长起来。

俊俏：好看。

生趣：原指生活的趣味，本文指生气勃勃的趣味。

圆晕：晕，指在太阳或月亮周围的光圈。本课指水面泛起的圆形波纹。

烂漫无比：本文指春天花草的颜色^常鲜明而美丽。

6、句段解读

Q)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快地翅膀，加上剪刀似的的尾巴，这就是活泼机灵的

小燕子。

句中的“活泼机灵”是关键词，作者从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面来描写了它的外形。

体现燕子的活泼机灵，同时也蕴含着作者对燕子十分喜爱。

(2)青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

这个句子用拟人的手法写出了春天的繁荣景象。句中的“聚拢”一词不仅写出了春天的多姿

多彩，而且充满了动感，展现出春天的勃勃生机。

(3)停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

这句话是对前文把燕子与电线之间的关系比喻成五线谱的进一步延伸把停在电线上的燕子

比作音符。在那个音符里，人们一定听到了燕子对春天的赞美与祝福，字里行间流露出作者对春

天和燕子的喜爱及赞美之情。

(4)几对小燕子飞倦了…….谱出一支春天的歌。

这是文章的结束段，作者巧妙地运用了一个比喻，将燕子休息时的画面生动形象地展现在读

者面前：在广袤无垠的蓝天映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像演奏乐曲时所用的五线

谱啊!燕子落在电线杆上，自然成了五线谱上的音符，似乎从中发出了春天的赞歌。

四、拓展延伸

1、用一E殳话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形.

2、用手中的笔画一画燕子。

3、当当小作家赞美一番燕子。

4、搜集或写一写歌词赞美燕子或春天。

5、搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章.

五、课堂流程

第一课时

一、今日名言：

儿歌：《春天多美好》小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条

摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

二、明确目标，教师引领

1、激情导入：同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子也从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，

我们一起学习《燕子》这篇课文。（板书课题，齐读课题）

2、师范读课文，生谈初读感受。

三、自主学习，多元选择

1、教师范读课文，让学生初步体会小燕子的活泼机灵，学生边读边思考知道了什么？

2、生臼读课文，学习本课的生字新词。

3、小组内进行字词类知谢仓答过关及课文诵读。

四、分享提升，穿插巩固

L小老师带读生字。（提醒生字读音，生生互动）

2、生字组词，形近字辨析。（小对子互相抽直）

3、好词积累，词语理解

4、近反义词的积累

5、课文片段诵读pk。

五、达标测评，反馈矫正

完成"快乐导航”字词部分内容。

第二课时

一、读名言：

二、明确目标，教师引领:今天我们继续学习《燕子》这篇误文，感受燕子的活泼机灵。

三、自主学习，合作探究

1、自读课文，抓住重点词句体会燕子的外形特点，尝试着通过朗读表现出燕子的活泼机灵。

2、朗读三、四自然段，说说燕子飞行、休息时的情景，画出表示燕子飞行时动作轻、快的

词句,抓住重点词句通过感情朗读表现出燕子的活泼可爱。

3、读课文第二自然段，说说主要描写了哪些景物，抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂

漫无比。

四、分享提升，穿插巩固

1、说说燕子是什么样子的。（谈一谈读一读评一评）

师相机点拨追问：课文第一段从燕子的羽毛、翅膀、尾巴进行了介绍，体现了燕子活泼机灵

的特点，作者是从整体到部分，从前部到后部的方法来写得。追问：为什么作者描写燕子的外形

就只写了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、头都没写呢？

2、说说燕子飞行、休息时的特点。

师相机点拨追问：从哪些语句中看出来的燕子飞得很快，很轻?引导学生抓住"斜、掠过、

唧”进行体会，同时抓住比喻句理解是谱写春天的歌。

3、通过朗读体会春大的美。

五、达标测评，反馈矫正

完成"快乐导航”课文内容部分。

第三课时

一、读名言：

二、自主学习，多元选择.

1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形.

2、用手中的笔画一画燕子。

3、当当小作家赞美一番燕子。

4、搜集或写一写歌词赞美燕子或春天。

5、收集描写春天的诗句诵读积累。

三、分享提升，穿插巩固

1、用感情朗读的方式展示写的片段。（互动点评）

2、展示自己画的画。

3、朗读自己写的习作。

4、唱一唱收集或编写的歌曲。

5、诵读积累有关春天的诗歌和文章。

四、达标测评，反馈矫正。（背诵课文）

附页：

歌曲：小燕子

小燕子穿花衣

年年春天来这里

我问燕子你为啥来

燕子说这里的春天最美丽

小燕子告诉你

今年这里更美丽

我们盖起了大工厂

装上了新机器

欢迎你长期住在这里。

赞美春天的古诗：春晓（唐一孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟.。夜来风雨声，花落知多少.

咏柳（唐一贺知章）

碧玉妆成一树高,，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出,二月春风似剪。

三年级课文《燕子》教案篇2

这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分

表现了小燕子的活泼可爰，抒发了对春天的赞美之情。

这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生螂观察事物，抓住事物特点进

行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物，孩子CI比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的

外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过.所以本课的学习中，燕子的

特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。

1.会认"凑、伶、俐”等£个生字，读准"散、杆"2个多音字，会写“凑、拂”等13个

字，正确读写"乌黑、活泼”等15个词语。

2.朗读课文，边读边想象回面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。

3.积累"剪刀似的尾巴"等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。

朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。

1.识字写字

识字："凑、伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕"9个字都是形声字，可借助形声字的构字规律

指导识记。重点指导”翼、痕、纤"的读音，"纤细"的"纤"字读xian。

写字：重点指导书写"凑、偶、倦、痕"4个字.“凑”的末笔是点；"偶"的最后三笔是

竖、提、点；"倦"的右上部分只有两横，右下部分是"X";"痕"的里面是"艮"。

2.朗读教学

本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优

美生动的语句，读出对燕子的喜爰之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式,引导学生读好课

文。

3.语言运用

"剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空"等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理

解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。

再到文中找一找这类词语，如‘轻快有力的翅腕、波糊（粼的湖面”等。然后引导学•生拓展说出

几个本课之外的类似的词语。

1.预习提纲：完成对应课文预习作业.

2.准备资料：多媒体课件。

2课时

第1课时

1.会认”凑、伶、俐"等9个生字，会写"凑、拂、集、聚、形"5个字。

2.朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1~2自然段.

板块一

初读课文，整体感知

1.欣赏歌曲，导入新课。

(1)播放歌曲：《4酶子》。

师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？

(2)板书课文题目，齐读课文题目。

通过学生熟知的儿歌导入新课激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解，

为后面的学习做好铺垫。

2.初读课文,整体感知。

(1)自读课文，课件出示学习要求。

课件出示：

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？

(2)检直自学效果。

①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。

正音：凑(cdu)成、掠(1优)过、纤(xian)细。

②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。

(3)交流汇报.

①整体梳理：梳理对燕子的整体印象一活泼可爱。

课件出小：

这是一只（）的燕子0

②课文是从哪几个方面来描写燕子的?（引导学生找出每段关谯词进行概括从燕子的外形、

飞行、休息等三个方面来描写燕子）

③第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图.

通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。

运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。

板块二

再读课文，感受燕子的形体美

1.默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。

2.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？

引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中

的"外形"部分。（课件出示思维导图）

3.随文识记"凑"字。扩词练习。

4.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。

5.根据思维导图，背诵第1自然段。

引导学生品读第1自然段，根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样

子，有利于学生完成第1自然段的背诵.

板块三

品读课文，想象春光美

1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。

2.默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶）

3.学生交流反馈。

4.引导学生感受画面的生动、具体。

（1）以"风"为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。

课件出示：

轻风微微地吹拂看

①逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）

②理解"拂"：与手有关，引导学生做"拂发"的动作。

③引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。

④指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。

（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说"雨、柳、花草、叶”等景物,并说出自

己的感受。

5.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景"部分。（课件出示思维导图）

6.指导朗读：指导学生轻柔地朗读"轻风""细雨""柔柳"，读出花草赶集的热闹场景。

7.根据思维导图，试着背诵第2臼然段。

使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。通过朗读

课文和学习思维导图，完成第2自然段的背诵。

板块四

巩固生字，指导书写

1.课件出示"凑、拂、集、聚、形"5个字。

2.观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。

3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。"凑"字末笔是点，"集"字横画平行等

距，"聚"字的第九笔是撇。

4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。

5.写字展评。

帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教财从旁引导，在需要的地方进行

点拨，将主动权交给学生。

第2课时

1.读准"散、杆"2个多音字，会写"掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕"8个字。

2.朗读课文，边读边想象画面，感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。

板块一

再读课文，想象燕子飞行图

1.边读边想象燕子飞行图。

（1）默读第3~4自然段，了解燕子飞行的特点。

①默读第3~4臼然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。（天空、湖面）

②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）

③感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语"叽的一声"，感受燕子飞行的速度快。

课件出示：

叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

④指导学生朗读。

⑤从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾）

课件出示：

另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆

晕便一圈一圈地荡漾开去。

⑥指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。

(2)根据思维导图，想象画面。

①完成思维导图中的“飞行"部分。(课件出示思维导图)

②小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。

③学生交流想象的画面。

④根据思维导图，试着背诵第3自然段。

引导学生自读自悟，自行获取信息，总结燕子飞行时的特点。派住关键词让学生体会作者用

词的准确，利用思维导图进行巧妙点拨总结。

板块二

再读课文，想象燕子休息图

1.边读边想象燕子休息图。

(1)学生朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。

①借助常用词语，读准多音字"散、杆"。

②说说文中你喜欢的词句，并说明理由。

③看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？

④对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。

(2)完成思维导图中的“休息”部分。

(3)带着自己的感受，自由朗读第5自然段。

2.拓展延伸。

(1)师：燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句?

(2)师生同背，课件出示诗句。

通过对课本插图的欣赏和图片的对照，让学生对燕子休息图有了直观的感受。由电线联想到

五线谱，使休憩在电线上的小燕子动起来，不就是在弹奏美妙的乐曲吗？这幅静态图立马就变得

生动有趣了。

板块三

巩固生字，指导书写

1.复习巩固生字。

(1)课件出示本课生字，以开火车的形式朗读。

(2)课件出示本课重点词语，指名读,全班齐读。

2.指导书写。

课件出示"掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕"8个字。

(1)记记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。

(2)观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注氤

(3)教师示范重点字的笛顺及笔画。提醒学生注意："偶"的最后三笔是竖、提、点，横

画平行等距；"倦”的右上部分只有两横；"痕"的里面是"艮"。

(4)学生练习书写,教市巡视,随机指导。

(5)写字展评。

引导学生抓住汉字书写的关键之处，把更多的时间交给学生自己去发现，自己去练习，自己

去积累方法。

《燕子》这篇课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形、飞行和休息时的姿态。为

了更好地实现教学目标，我采取了以下教学方法：

1.创设情境，再现画面。

教学时我从情境入手，充分引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文第2自然段

时，我播放了春天的动画图片，把美好的春景展现在学生面前，再结合课文中的描写，让学生边

读边想象画面，体会春天的美丽和燕子的可爱。

2.抓住重点词句，理解课文内容和描绘的情景。

引导学生读第3~4自然段，从"斜飞"感受燕子的飞行姿势；从"横掠""沾"体会燕子

飞行时的轻快灵活、自由自在；通过"叽的一声"，体会燕子飞行之快速，感受燕子飞行时的欢

快心情。

3.利用思维导图，梳理课文内容。

通过思维导图，引导学生逐步了解燕子的外形特点、飞行姿态、休息时的画面以及春景的烂

漫。

三年级课文《燕子》教案篇3

第一课时

一、导入新课

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，越着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪

柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕

子》这篇课文。这篇文章是著名作家关赈铎写的，请打开书，谁来读读.

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写

几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文，检杳是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

L学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师:这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看"单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5、下面我们就用"单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7、句子中用"乌黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用？

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行"画图、说话"训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?

4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

三年级学过一篇课文一《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的

疏忽？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、再朗读第一小节，试背。

五、布置作业。

第二课时

一、复习巩固

L齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

（板书：斜、掠过、唧）

3、师：一个"斜"字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过

这样的诗句："细雨鱼儿出，微风燕子斜""斜"字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕

子飞行的优美姿态，"掠过"这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会.

5、我们从"唧"这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得"轻快”？

7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去"要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句

读一读？

师：“小圆晕"是什么？想过吗？（教师板画）

师：作者为什么不说"小圆圈"而说"小圆晕""晕"是什么意思？想过吗？

师："晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七

彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔

下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

L读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是

什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、戈I」划。

4、”这多么像一首正待演奏的曲谱啊！""这"指的是什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下,并对照一下插图，远远地看去，落

在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师这是一个多么贴切而又生动的比喻我们不能不佩^作者惊人的想象力同学们想一想，

这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐唱《小燕子》

7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传

神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的"痕"字用得好，为什么不用"条"?（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝

天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗读三、四自然段。

第三课时

一、复习巩固

1、指名读1、3、4自然段。

2、说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，

为春天增添了许多生趣)

2、我们先来学习第二句，齐读。

(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

(2)说得很对，那么"黄绿眉眼”指的是什么？(再读句子)

(3)币画简图，"黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比

作“黄绿眉眼"，为什么不就说嫩芽？

(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

3、学习第三句句子。

(1)我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

帅：什么形成了光彩夺目的春大？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

(4)什么叫"赶集"？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、

花生长和开放有什么利始处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

(5)齐读第三句.

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子访亍，请大家朗读第四句。

(1)谁能简单地说说这句话的意思。

(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?

(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少

不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一

段。

三、总结，朗读全文。

三年级课文《燕子》教案篇4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3、会用偶尔、活泼造句。理解课文内容，概括每个自然段的意思。

4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学重点与难点：

观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽

教学准备：

燕子图、小黑板

教学过程：

第一课时

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

同学们，春天来了，有一种美丽/」但从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?（学生回答后，

板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。）

你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翎的情景，可美啦！《燕子》这

篇课文,就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读僮多少.

出示自学要求：

1、以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2、课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。（复习自学符号之

-,表示疑问的：—?）

五、检查臼学：

L分段指名读课文，看谁读得又准确又流利。相机用小黑板出示易读错的字词。采用自

由读一指名纠正读一齐读的方式。如圆晕、翼尖、横掠、似的等。

2、读了课文，你觉得哪些自然段留给你深刻的印象？

学生交流：燕子的外形、飞行、休息。并板书：外形、飞行、休息

3、课文主要讲了燕子的吧噌方面？

六、讲读课文。

第一

1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小

朋友先看一看燕子的模样。（出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子

在蓝天飞翔）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后学生口述.

2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个学生读一读。

3、指名朗读第一节。

4、课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的？

（根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴）

5、教师指点：也就是从全身写到局部。

6、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一起轻轻地读课文。

7、你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。（复习自学符

号之二，表示重点词句的000000。）

8、俊俏是什么意思?俊俏SD样子好看。

9、指导朗读：同学们已经看出来了，从乌黑光亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所

以语调柔和一些，声音轻些。（示范）

学生各臼练习，然后再指名读.

10、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说这就是活

泼机灵的小燕子。

教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形

象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，

突出小，以突出它的可爱。

11、另外，这一节两个量词用得很准，哪两个?（一身一对）

12、现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

13、指导背诵

(1)、思路：课文是怎样写燕子的外形的?(指板书：羽毛一翅膀一尾巴、指图)

(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示：可看板书或看图)

(3)、看板书,分一二排、三四排背。

(4)、齐背。

七、布置作业

L抄写词语

2、观察一种小动物的外形

三年级课文《燕子》教案篇5

教学目标

1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

2.正确、流有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的

热爱之情。

教学准备

实物投影仪、录音机

教学过程

一、导人新课

1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者一燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到

过吗?在你眼中，燕子像什么呢？

2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？

二、初读课文

1.(教师g己乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?

请读课文。

2.自读课文.

3.小组合作学习。

出示自读要求：

Q)读课文中的生字，想办法记住每个生字；

(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下

可用；

(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？

(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

(5)检查小组合作学习情况。

三、小组研读

1•这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面。

Q)出示：外形美春之美飞行美歇息美

(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题)

2.出示研读方法：

Q)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

(3)小组交流补充;

(4)讨论怎样读好这一节?练读。

3.学生研读，教师巡视并参与研读。

四，汇报交流

(一)汇报交流"外形关"

1.研究外形美的小组汇报。

(1)燕子的外形美在哪儿？

⑵你们从哪些词句读出了这种美？

(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2.练习。

出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

(二)汇报交流"春之关"

1.研究"春之美"的小组汇报。

(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点？

⑵你们认为哪些词句写得t限好?为什么？

(3)最后一句写小燕子对表现“春之美"有什么作用？

(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么？

⑸其他组成员补充或质疑.

⑹推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

2.练习。

出示：这一节描写了一、—X—X--、—

等景物来表现春天一的特点。

(三)汇报交流"H行美"

1.研究“飞行美”的小组汇报。

Q)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

⑵你们认为这一节是按照什么顺序写景的？

⑶其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

2.练习。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里0，唧唧地叫着，有的0,()飞到了()；有的0,尾尖

()水面，就看到波纹()荡漾开去.

(四)汇报交流"歇息关"

1.研究"歇息美”的小组汇报。

Q)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？

⑶其他组成员补充或质疑。

(4)推荐一名成员读，评价。

2.练习。

说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

三年级课文《燕子》教案篇6

教学目标：

1.读文,理解词语"赶集”的含义。

2.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。

3.有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。

教学过程：

一、回忆有关春天的古诗、名句。

1.出示春天美景的图片。

师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

2酒已乐读诗句和朱自清《春》节选。

这种写法是多么奇特啊！

二、朗读、记诵描写春天的语段。

1.出示语段,学生自由读。

师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的

草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

2.通过教师范读，指导朗读长句。

师范读："阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳J

这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。

学生个别读，交流读。

3.借助图片，记诵语段。

男女生分别读这段话。

师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在B前每里。来,让我们试着背一背。

出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

4.通过理解词语"赶集"，再次记诵。

师:作者说红的花，绿的草像一赶集似的聚拢来.（引读时凸显"赶集"一词）集就是集会，

包括庙会、灯会、集市等。（随巩出示相关的图片）

看看图片，联系文章内容，想到了什么，同臬交流。

师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

三、梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

1.出示诗句，引出课题。

师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住

了春天的风来描写，费知章的《咏柳》中"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。"有的抓住了春

天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，"等闲识得东风面，万紫千红总是春。"还有的抓住春天

的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，"竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。"而我国

现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了一燕子（板书:燕子）来描写春天.他觉得（出示文字："伶

俐可爰的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。"学生读。）

板书：添趣。

2.引背描写春天的语段。

师：这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背"阳春三月~春天。"

四、学习作者对燕子的描写。

1.朗读1、3、4小节，理清脉络。

师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节,

品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振

锌是从哪几方面来描写燕子的？

分别请三名学生读一读。

师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

板书：外形飞行飞倦

2.学习描写外形的小节。

Q）学生目读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。

板书：活泼可爱

（2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

生边读师边在黑板上画燕子

指板画引背描写外形的句子。

3.学习描写燕子飞行的小节。

师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣

味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？

出示两幅图

(1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)

(2)读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合

作。

(教师随机点评：飞得快，为春天增添生机;像个小画家，灵活而调皮。)

(3)体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。

燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。

4.学习描写燕子飞倦了的小节。

师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？

Q)添画、想象。

随学生的回答，师在燕子之间画上细线。

你看，这像什么?学生展开想象。

读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！

(2)师引读这一小节。

帅：电线像曲谱，4微子像用城大的音符。为我们带来了乐趣。也为春大增添了生趣——

(3)谈感受，展开想象。

谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么?

一段有关春天的音乐，我仿佛听到了——

师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是

一伶俐可爱。

板书：伶俐可爱

难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么?（学生自由回答）

板书：春天的使者

总结：

1.全文朗读。

读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。

2.迁移写作。

师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，

赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。

教学反思

《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。根据教材的特点和

该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：

L能正确、流^J、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、理解课文,抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3、正确读写“燕子、赶集"等词语。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有

感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

我在教学中注意了以下教学策略的实施：

一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调"以读为本、以讲助读"，我认为学习语言的

过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是

朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡"以读为主，以读代讲,

以讲带动读、以问促进读"。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，

去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言薄陶。"作者胸有境，入境始与亲。"因此"入

境悟情"是我始终追求的教学境界。

二、情境的创设在语文教学，尤其是f氐年级语文教学中具有极其重要的地位

学生对课文叙述的一切只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、

感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在清境的创设上是花费了一番心

思的：

1、以生活体验情境：

这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关

春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。可见，学生获得

的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

2、画面再现情境：

根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐，加

深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴

蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽。由此看来，恰当地运用多媒体辅助教学，使得这些生活

经历有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，"符号"

对应了"形象"，"形象"又激起了"情感"。

三、遗憾之处

1、学习第三自然段中的匕匕喻句，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以

引导或想象部分学生对对"正待谱写一曲春天的赞歌”根本不理解，因此对教学效果略有影响.

2、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。

三年级课文《燕子》教案篇7

教学要求：

1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爰和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容,概括每个自然段的意思.

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题：

1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。

教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是

摊子的尾巴。

在写燕的时候各部分要紧凑。

学生用钢笔在书上描红。

二、检有预习情况：

1、检查字词的读音。

(1)抽读生字卡片，纠正读错的音节。

提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前身音；横是后同音。

(2)学生齐读

2、掌握生字的写法：

请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

学生交流，并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

(1)学生读课文.

(2)学生对照要求进行评价。

4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？

三、学习课文第一段：

1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？

3、学生交流。

4、作者是抓住什么特点就写的？

结合交流板书：羽毛乌黑发亮

翅脍俊俏轻快

尾巴剪刀似的

5、指导朗读

(1)激发情感

看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语

气读。

(2)自由朗读。

(3)指名试读、齐读。

6、指导背诵。

(1)学生说该怎样背？

(2)看板书练习背诵。

6、说说这一段的意思。

四、作业。

L抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、根据课文内容填空。

燕子有一身()的羽毛，一对()的翅膀，还有一个()的尾巴。

第二课时

一、复习：

1、读课文第一段。

2、说说从第一段中知道了什么？

3、交流填空。

二、学习课文第二段：

L自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。

2、学生交流。

结合理解赶集、像赶集似的聚拢来？

4、重点品味:(并结合学生提出的问题)

(1)春大是个热闹、色彩斑斓的季节。

请学生说说是从哪些地方体会到的?(在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特

点)

学生同桌、全班交流。

(2)多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来?

(3)出示填空题。

二三月间，微风轻轻地()着，毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像()似的聚拢来，形成了()的春天。

学生完成填空.

再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。

读好上面的一段话。

(4)从这段中还知道了什么？

(燕子为春天增添了生机)

读好最后一句话。

5、有感情朗读第二段。

(1)学生自由读，想想用怎样的语气读。

(2)指名读,评议。

(3)看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段

6、指导背诵。

(1)请学生说说怎样来背。

(2)学生试背

(3)齐背

三、学习课文第三段：

1、学生自读课文，从这期口道了什么？

2、交流.

3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？

4、学生交流。

5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？

（斜字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。）

（唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）

看多媒体燕子飞行加深印象.

6、朗读有关句子。

7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？

（偶而、沾、小圆量）

理解：小圆晕

作者为什么说是小圆晕呢？

相机理解偶尔并用偶尔造句.

看多媒体燕子飞行加深印象。

8、朗读有关句子。

9、感情朗读课文第三段。

10、指导背诵。

四、学习课文第四段。

1、指名读第四段。

2、学生质疑。

3、理解词句：五线谱、音符、。

4、理解句子.

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文.

1、有感情地朗读课文。

2、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？

六、作业：

1、造句：

偶尔

活泼

2、背诵课文。

外形

活泼机灵

板书：

燕子

赶来

飞行

轻、快

休息

音符

三年级课文《燕子》教案篇8

教学要求：

L感受燕子的］舌泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

2、学习按一定JII页序、抓住特点的观察方法。

3、学会本课生字新词。

4、有感情朗读，背诵课文。

教学重点：

抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生机勃勃。

教学时间：

二课时。

第一课时

教学目标：

1、抓住重点词句段理解课文内容。

2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

3、学习按一定JII页序、抓住特点的观察方法。

教学过程：

一、指名背诵《海上日出》。

二、出示燕子的拄图，观察说话。

三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。

1、按由近及远的厕事观察春天的景