2024年人教版二年级上册教学设计

2024年人教版二年级上册教学设计

人教版二年级上册教学设计1

阿西里西

一课时

教材：

人民教化出版社《义务教化课程标准试验教科书?音乐》二年级上册第四单元欢乐的嬉戏

我国的少数民族大多能歌善舞，这在儿童嬉戏歌曲中也充分地表现出来，《阿西里西》是一

首非常典型的贵州彝族的儿童嬉戏歌曲，贴近儿童生活、易为儿童所接受和表现，定能激发学生

学习的爰好。

教学目标：

1、情愿参与音乐活动，在活动中能友好相处、相互合作。

2、能用欢快的歌声演唱彝族民歌曲《阿西里西》，感受民歌欢愉快泼的特点。

3、能分句视唱曲谱，初步驾驭圆滑线、八分休止符的唱法。

4、主动参加学习歌曲的音乐活动中，学会表现歌曲。

教学方法：

1.体验2.仿照3.探究4.合作5.综合

教学思路：

本课是以审美为核心，通过多种音乐实践活动，感受音乐的旋律美、节奏美、音色美。我本

着学问技能是手段,审美是目的，寓学问技能于审美教化之中。并以爱好爱好为动力，我认为爱

好不仅仅是兴奋、玩，它还应体现在追求美、创建美的过程中，爱好就是愿望，是胜利的体验。

因此，我特殊留意降低学问的难度，尽量使每一个学生都能获得胜利的体验，留意把一些枯燥的

理性学问和技能训练渗透在好玩的音乐活动之中。我还觉得，每一首音乐作品，依据个人的理解

都可以有不同的表现，过去的唱歌，我们习惯了按着老师的一种理解来表现，即使是启发学生,

最终还是要绕到老师设计好的结果中去。我们可以尝试在演唱这首歌曲时，让学生自由发挥，可

快、可慢，可伸展、可跳动，可强、可弱，充分的表达自己对音乐的理解。

教学过程：

一、感受情境，激情参加

1.师：同学们，这首歌却你们熟识吗？

让我们跟随《爱我中华》的音乐进入教室（座位站好I

我们来做几个少数民族的舞蹈动作吧（这是蒙古族的I

2.师：一首我们熟识的《爱我中华》，又让我们走进了开心的音乐课堂，也让我们想起了我

们国家是一个有着56个民族的大家庭

下面，老师给大家带来了一段音乐，听听，它把我们芍到了哪个民族的村寨

二、倾听歌曲，初步感受

3.师：同学们，音乐把我们带到了（彝族）村寨，彝族人们在月光下，围着篝火尽情的歌舞，

那么大家想不想知道彝族的小挚友在做些什么呢？原来他们在随着音乐做嬉戏呢！我们也去吧

（放伴奏）

1）我们先来做一个拍手嬉戏，第一段，自己，拍手，拍前；其次段，老对俩随着音乐拍一拍

2）我们还可以再换一种拍法，清看黑板的第一条节奏（XXX/X7）,我们一起划拍

4.师：我们再来做一个跳绳的嬉戏，留意看老师的动作，我们跟着音乐做一下.（其次段间

奏时，手势引导起立）一起来跳绳。嬉戏中紧凑的节奏就是其次条（XXXX）,我们一起来划

拍读一下

5.师：彝族小挚友在嬉戏时又唱了什么呢？（放音乐范唱）

（断后）你能听到歌中唱了什么?

6.师：今日我们就来学唱这首彝族小挚友做嬉戏时最喜爱的歌曲《阿西里西》，（拉开窗帘）

听老师范唱一下。（放音乐伴奏）

（听后）听完这首歌曲之后你的心情怎样？歌曲的心情如何？

那我们就带着这种心情随着节拍读歌词。（刚好订正停下来）

三、学唱歌曲，逐步体验

7.师：黑板上歌词的颜色有什么特殊（可用手引导一下相同处，每组红、黄两部分都是一样

的）所以老师唱“阿西里西"，（手指向学生，你只唱黄色）老师唱红色、白色词。

8.师：下面，我们随着琴慢速的唱一下。（刚好停下来订正问题）

四、分析歌曲，深化理解

9.师：同学们，在演唱的时候你发觉有什么不明白的地方吗？（再唱“丘嘟啦"）

10.师：下面我们随着这种心情，用彝族的语言完整地演唱一遍（放范唱）

11.师：同学们演唱的不错，老师也被你们欢乐的歌声和心情感染了，老师也想唱一唱,（唱

旋律），细致听，今日哪个小音符没有来？（指出12356再唱一下）这就是中国的.民族调式。

下面，跟着老师唱一唱曲谱，感受一下民族调式，还是老师唱红色句，你唱黄色句，白色句一起

唱。

五、表现歌曲，拓展延长

12.师：咱们同学歌颂的好，谱也唱得不错，彝族小挚友已经把我们当作好挚友了。要请同

学们一起舞蹈，先练习一下几个动作.下面就来边歌边舞.（放范唱）

13.师：下面，我们就想彝族的小挚友一样，唱着歌做嬉戏好啊？放音乐，欢乐的拍手嬉戏，

老对俩打算好，随着音乐，你还有哪些拍法。

14.师：再来做一个“钻山洞”的嬉戏，先请第一排的同学来做，其他的小挚友跟着一起来

演唱，哪排唱得好，下一组就是你们。

15.师：我们可以自由发挥，可快、可慢，可伸展、可跳动，可强、可弱，尝试演唱这首歌

曲，先自己练习一下，然后，选择一种你喜爱的方式唱给同学们听一听。

六、总结收获，律动下课

16.师：通过学习，我们了解到了彝族小挚友华蜜的生活，让我们拉起手，共同创建美妙的

明天。（唱一遍，引导出教室）

教学反思：

我认为这节课胜利的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来给学生以

最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的胜

利体睑。

一、在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，以自己的爱好爱好尽情表现音乐，整个课堂

成了学生展示的舞台。

二、我设计了一系列的音乐嬉戏，我和他们一起在表演拍巴掌、跳绳、钻山洞时学唱《阿西

里西》。在音乐嬉戏活动中，老师和学生们形成了互动的教学环境，在轻松开心的音乐嬉戏中，

课堂气氛活跃，节奏、学问点和重点、难点也迎刃而解、Z〈到渠成了。

三、本节课的教学，我创设了同等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、

活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创建，孩子们体会到学习的欢乐，感受到音乐的魅力

和胜利的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动。将学生

对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要位置，本节课注意学生的发展，充分信任学生的实力，

让每个学生都主动参加到教学活动中来。

四、在这节课中，我奇妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去评价。如：你觉

得我们唱的怎么样？你觉得他们组的嬉戏做的怎么样等等。这些问题激励了学生去发觉问题，进

而解决问题培育了他们独立思索、独立分析、发表见解的实力。

不足之处：

一、在歌曲的艺术处理的时侯，仓促了些，不精细。学生的演唱情感表达不够，应在唱好歌

曲的基础上，再进行表演舞蹈、音乐嬉戏，效果会更好。

二、当看到学生们表现好的时候，没有做到随时巩固同学们的自信念。我应当不断地支持、

激励，以巩固他们的自信念。在音乐课上，老师应以自然、亲切的微笑面对学生常常用"你真棒，

你能行”等激励性的语言。

总之，通过本课，我从学生的演唱、歌表演、音乐嬉戏活动中，发觉了他们一点一滴的进步，

使音乐学习形成良性的循环，音乐是美的，嬉戏是欢乐的，让孩子们在美中享受欢乐。

人教版二年级上册教学设计2

教材分析：

风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问

题。”这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的

哲理。风娃娃这篇课文以小学生宠爰的故事形式出现通过风娃娃既乖得可爱又“傻”得可爰，

生动形象地向学生介绍了’风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看

是不是对别人有用”的道理。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨

美丑，僮得什么事该做，应当怎样做。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者，语文教学应以学生

自读自悟、自学探究为基大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中

的主动性和创建性，而要二年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得

更为重要。

2、要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗

读、质疑、探讨、评价、傩是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学

生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、

说；在自读自悟、自动探究中相识生字，读懂故事，对"风”这种自然现象给人类造成的影响有

肯定的了解。

教学目标：

1、相识12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得"做事光有好的愿望和亍，还要看是不是对别人有用"的的道理。

重点难点：

通过理解课文，懂得‘做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们帮助过别人吗?在得到你的帮助后，别人会对你说些什么?对，当我们帮助了

别人后，总会得到他们发自内心的感谢。今日，有f小娃娃热心帮助人们做了很多事，得到了

人们的感谢，同时也有一些指责，让他感到很委屈。（课件：卡通风娃娃难过地说："我一番好

心帮人们做事，可他们为什么还指责我呢？"）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走他的

故事.

板书课题，齐读课题。

（设计意图：爱好是最好的老师。孩子们年纪小，热心的他们总爱帮助别人。所以，当他们

踊跃地说出自己自己帮助别人做的事后，奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”这个环节引入课题,

极大地激发了孩子们的求知欲，同时，让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界。）

二、创设情境，嬉戏识字

1、自由轻声读课文，留意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不相识的字可以问老师

和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。

2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园"，这里有着很多可爱的字宝宝，看看你最喜爱哪个

字宝宝，就上来把它带回家。（出示"字宝宝乐园图"）

3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。

4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还相识他吗？（抢读课件上的生字）

5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还相识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生

多种形式读，把句子读通）

（设计意图：初读课文，要扫清字词障碍。让孩子在"字宝宝乐园"这样特别的识字环境中

来识字，符合儿童的认知规律，同时为提高读书的效率做了很好的铺垫，有利于养成良好的读书

习惯）

三、再读课文，整体感知

1、同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们指责，我们就要再

读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？（学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆

船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、折断了对。）

2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的指责？

四、分块研读，合作探究

1、探究："风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”

（1）小组探讨：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？

（2）小组汇报：

风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？"

老师板书：吹转了风车吹动了帆船

(3)他是怎么做这些事情的？

抓住"风娃娃来到??望见??渐渐、断断续续、他深深??飞速、奔跑着、不住地、兴奋极了。

风娃娃又来到??望见??他连忙??弯着、流着、喊着、一边??一边"这些重点词句促进学生感悟，

指导学生朗读。

(4)同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你们想对帮助了你的风娃娃说

些什么？

(课件出示说话1)

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：

河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：

(5)当别人有困难时，风娃娃就连忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和和善啊！让我们一

起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。

2、探究："风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的指责呢？”

(1)自由读，从文中找找理由，划出重点词句。

学生汇报时，引导他们抓住"狈缤泡衡醇??抓紧??摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、难过

极了.他仍旧??吹跑了??折断了??"这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗

读中体会风娃娃的'心情。

(2)通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办

坏事的结果。

(3)风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和指责风娃娃东吹

西吹的人们，你又会说些什么呢？

（课件出示说话练习2）

广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中慢慢远去的风筝，难过地说:

看着难过哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头,

指责地说：“”

3、现在你知道风娃娃为什么兴奋又为什么难过了吗？谁来说说。

4、看到难过难受的风娃娃，你想对他说些什么呢？

（课件出示说话练习3）

我想对风娃娃说：“风娃娃，

5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心内!办了坏事的状况？谁来说一说？现

在，你明白应当怎么做了吧？

（设计意图：通过让学生联系自己的生活实际来体会、感受和思索，启发学生做事是不能一

厢情愿，不能只从自己的角度动身，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，仔细动脑，

少做傻事，快快长大。）

五、课外延长

现在，风娃娃已经明白了"做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道

理。同学们，你们想一想，热

心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？（设计意图：此环节在于通过对学

生进行思维发散训练，熬炼学生的思维实力和口语表达实力，同时，再次对学生进行明理教化。）

板书设计：16风娃娃

好事坏事

吹动风车吹跑风筝

吹动帆船吹跑衣服

吹断〃烟

（做事光有好的愿望是不够的，还要看是否对别人有好处）

《风娃娃》教学反思

学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读

自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主

动性和创建性，而要二年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为

重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，望

见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生带着这些问题自学这个段落，这样做效果

不错，很多阅读实力比较差的同学也能答的上来。接下来而于重点词句的理解，我注意架设生活

与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子"他

深深地吸了一口起，用劲向风车吹去。”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？你们平

常用力吹是怎么吹的呀？孩子们都能很形象的表演出来，然后我再结合视察插图让学生说说是从

图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力？孩子们视察的可细致拉，分别从四周的景物和风娃

娃的神态两个方面去说。最终，我让学生通过读来加深对课文的理解。

当然，本节课还存在很多不足，没有让人耳目一新的感觉，我的朗读指导没有出彩，导致学

生越读越没有爱好而且在学法指导上也没有运用到好的方法没有体现出学生自主学习的实力,

今后在课堂还是扎扎实实的训练学生，一点一滴的积累学习方法。

人教版二年级上册教学设计3

一、情境导入

1）师生沟通：老师出示两只气球（笑脸图案的和没有图案的）O你喜爱那个气球为什么？

2）今日我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22*《窗前的气球》

想知道这个红气球的故事吗？想知道"窗前的气球"是用来干什么的吗？那就让我们读读

课文，看看能否找到答案。

设计意图：

借题质疑，激发学生朗读爱好。

二、初读感知

1、用自己喜爱的方式读课文，留意把文章注音的汉字读准。

2、读完了课文,课文是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？

设计意图：

培育学生良好的阅读习惯：不错字、不掉字，以及边读书边识字的方法。初步学会用自己的

话归纳文章意思。

三、自主识字

1、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都相识了吗？

（板书生字：科、亚，学生读）

看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？

2、出示其他五个带有拼音的生字卡片

张病床户角

指名读、齐读、"开火车"读，老师正音。

3、你有方法记住这些字？

同伴之间沟通识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等）

4、组词练习：给这些字找些好挚友吗？

在课文中找、在生活中找……

设计意图：

结合自己的.生活阅历和已有的学问结构，敏捷地识记生字，调动学生学习的主动参加意识。

四、流利朗读

现在我们已经相识了生字，把"拦路虎"给去掉了，再来读课文。

1、由朗读文章，把语句读通、读顺。

2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好？

设计意图：

再读课文：读通、读||反并通过评价、沟通方式吸取、学习他人的优点。

人教版二年级上册教学设计4

一、学习目标

1.会认8个生字；会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爰、

赞美之情。

3.喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天的漂亮。

二、教学过程

（一）质疑导入新课

师：孩子们，一年有几个季节呢？（春、夏、秋、冬.）孩帝门直棒！舂天的时候，到处

鲜花盛开，万紫千红，漂亮极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片凉爽。冬天，白雪

皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以大快朵颐地堆雪人、打雪仗。（课件展示春、

夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎样的情景呢？

学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。

师：对，你们都是擅长视察的好孩子。学会视察生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先

想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。（课件同步展示树叶飘落下来的美景。）其实秋天不

仅仅是这样的凄凉，它更是一幅漂亮的图画。（课件展示课题《秋天的图画》）今日，我们就走

入大自然，去看看像图画一样漂亮的秋天。谁能大声读读这个生字。（课件将生字"画"变色,

强化孩子i门的生字的认读,请孩子来读"图"字，读课题。）

师：你读得声音嚓亮，字音精确，真棒！大家能像他那样再读一读课题吗？

孩子们连续读几遍。

（二）小组合作认读生字

留意指导学生区分前后鼻音的字，如"燃、勤"与"笼、浪、粱"。

干脆出示课后"我会认"中的生字让学生认读。不会的可通过"苹果”里的拼音或向别人请

教来解决。

看，秋天来了，给大家带来了什么？（课件展示苹果。）哦，是果园的苹果成熟了。淘气生

字宝宝们也兴奋地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聪慧的孩子能认出这些生字宝宝？

（课件展示，随意点击苹果，请孩子认读，没有读精确，点击生字，显示拼音，留意边音，前鼻

音和后臭音。）生各种方式认读生字。

（三）词语认读

留意指导"笼"在"灯笼"一词中读轻声；"粱"在"高粱”一词中也读轻声。

师：词语宝宝们也想挑战大家，大家情愿接受挑战吗？

展示词语，请孩子们认读。课件展示，留意指导"笼"在"灯笼"一词中读轻声。"梁”在

"高粱”一词中也读轻声。

反复请孩子练习轻声的正确读法。告知孩子们，生字=宝有时要变声哟！

（四）初读课文

1.孩子们选出自己喜爱的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌

订正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。

老师检查读书状况，指导学生读正确。

2.质疑，秋天来了，哪里有漂亮的图画？

孩子们自由探讨。

孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是漂亮的图画。（课件展示，漂亮的山野。）

为什么说，山野就是漂亮的图画呢？（孩子们自由发言，老师适时点拨。）

和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有深绿色，浅绿色，

黄色，粉色……就像一幅漂亮的画一样。山野有丰富明朗的各种线条，形态，就像画一样

看到这漂亮、丰收的山野，人们的心情会是怎样的？"兴奋，喜悦……”对，人们是喜悦的

心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读"秋天来了，秋天来了，山野就

是漂亮的图画。"读出"喜悦"之情。

（五）细品课文

1.研读重点句子，体会”挂、露、翻、举"所描绘出秋天景色的勃勃朝气，体会"秋天的

图画”色调的漂亮。

看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢？引导孩子想

象，就像金黄的大海。

课件展示图片，弓I导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪.用动作让孩子体会动词，体会句式.

秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢？

课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红

的火把。

2.读读说说。

指导朗读："稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起

红红的火把。"读出丰收的喧闹，喜悦。

反复朗读这几个句子，相识动词、描写颜色的词语；相识比拟句。

（六）升华、拓展

1.大家觉得秋天美吗？不仅山野，秋天到处是美景，下面大家来观赏观赏漂亮的秋天。（课

彳牛播放漂亮的秋天景象。）

质疑：谁使秋天这样漂亮？（指导朗读疑问句。）

孩子们自由探讨。课件展示答案。"看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的"人"

字，似乎在说一勤劳的人们画出秋天的图画。"（指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的

人们的赞美之情。）

2.（课件展示）引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的宠爱之情。

梨树说："勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。"

苹果说："勤劳的人们让我。”

稻海说：""

高粱说："_________________________

秋天说："勤劳的人们把我描绘成一幅漂亮的图画。"

3.指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感.

（1）边读边想象，想象秋天图画的景象和色调。

（2）在朗读中感悟秋天的美妙，体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感。

（3）美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红

的.漂亮图画。

4.在充分朗读感悟的基础上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的

视野、角度去相识和感悟秋天的漂亮，秋天漂亮的缘由。自己试着编几句描写秋的小诗。

（七）我会写

在指导学生写字时，还应留意培育良好的写字习惯。课件展示，重点指导学生写好含有三点

水的"波""浪"和草字头的"苹"字。

1.说一说这些字的结构、组成，视察字在田字格中的位置,指导偏旁和部件的占格位置，

把字写正确，写美观。（一看宽窄，二看高矮，三看笔画。）

2.学生练习写，并在生字旁边为其组词。

3.老师巡察，个别指导。

4.实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。

（A）我能行

1.诵读自己喜爱的关于秋天的小诗。

2.摘抄描写秋天的好词佳句。

3.描绘你心中的秋天，配上美丽的小诗。

4.制作秋天的礼物，用落叶做书签,用自己的画制作卡片等。

三、板书设计

秋天的图画

梨树挂灯笼

苹果露脸颊

秋天的图画稻海翻波浪勤劳的人们描绘

高粱举火把

人教版二年级上册教学设计5

学情分析:

学习本小节后，对后面学习较难的6、7、8、9的乘法口诀打下了良好的基础且对于学生的

运算实力、推导实力有进/的帮助。学生能够背诵2、3、4的乘法口诀，能够驾驭"读作""写

作”的不同要求并能够理解每个乘式的含义。本节的内容在教材中起着主导的地位，在此之前,

已经学过了5的乘法口诀，而在此后，又要学习更难的6、7、8、9的乘法口诀，所以这节既有

承前的作用，又有了启后的意义。

教学目标：

1、使学生熟识2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2、初步会计算4以内的两个数相乘。

教学重点、难点：

1使学生熟记2、3、4的‘乘法口诀，能够匕H交娴熟地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具打算：小黑板

教学过程：

一、复习

1、开火车，对口令

2、背一背

3、填一填

［设计意图］用新奇的复习手段,来帮助学生敏捷驾驭所学学问。

4、算一算

1）两个因数都是5,它们的积是多少？

2）摆一个须要根小棒,摆这样的3个要多少呢?

［设计意图］用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。

二、列式计算

a、2乘3得几？

b、3个4是多少？

C、5个3的积是多少？

d、两个因数都是4,积是多少？

e、一个因数是4,另一个因数是3,积是多少？

［设计意图］此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。

三、课堂练习

四、课堂小结

人教版二年级上册教学设计6

一、教学内容安排建议表

课时

感受与鉴赏

音乐表现

音乐创建

音乐与相关文化

第一课时

《雪花飘舞》《江雪》跟着录音学唱《江雪》用动作表现雪花飘舞的情景熟读古诗

其次课时

唱歌《雪花》雪花的形成

第三课时

唱歌《小雪橇》用打击乐器编配伴奏

第四课时

跟着录音学唱《小动物告辞会》动物冬眠的有关学问

第五课时

排练、表演《小动物告辞会》

二、教学要求

（-）单元总要求

1.通过演唱、听赏本单元的歌曲、乐曲，使学生了解与冬天有关的音乐作品，从不同的角

度体睑冬天带给我们的不同感受；接着引导和激发学生学习音乐的爱好；在各项音乐活动中培育

开朗、大方的性格和勇于实践的精神。

3.完整地表演《小动物告辞会》。

（二）详细要求

1.学会歌曲《雪花》和《小雪橇》？了解雪花的形成。

2.听赏《雪花飘舞》,随着音乐，用动作表现雪花飘舞的情景；听赏童声齐唱《江雪》，

熟读古诗，并跟着录音学唱这首歌曲（齐唱）。

3•分角色表演《小动物告辞会》，可以将这首歌表演作为新年音乐会的重要内容。

三、教学打算

（一）教具

1.录音机、投影仪。

2.录音带或CD《雪花飘舞》《江雪》，歌曲《雪花》《小雪橇》《小动物告辞会》（以

上歌曲均需范唱带及伴奏带）。

3.雪花飘舞的录像带,

（二）文字、图片材料

图片：

1.国画风格的“江雪"图。

2.小动物头饰及场景布置。

3.《小动物告辞会》歌词。

四、教材分析

（一）编写意图

冬天来到了！在这寒冷的季节里,唯一能给孩子们带来欢乐的，莫过于一场飞扬的大雪。那

晶莹、透亮的雪花，能给孩子们带来多少快乐！那银妆素裹的大地，仿佛就像童话世界一般，孩

不门在雪地里尽情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滚雪球。而可爱的小动物，也早早地进入

了冬眠期，相约明年再见了。

本单元就从以上几个不同的生活侧面入手，来编排教材内容。学唱歌曲《雪花》，表达了孩

召门对自然现象的探究心理；《小雪橇》表达了孩子们欢乐的天性；听赏乐曲《雪花飘舞》则与

《小雪橇》欢乐的心情有所不同，乐曲带有一丝淡淡的悲伤;歌曲《江雪》含有一种空旷的意境；

表演唱《小动物告辞会》贝!从小动物告辞这样一个角度，介绍了动物冬眠的学问。通过学唱、听

赏这几首歌曲、乐曲，进一步提高学习音乐的爰好，同时，也对自然现象有肯定的了解。

进行本单元教学时，正值冬天来临。在飞扬的雪花中，同学们唱着《雪花》《小雪橇》等歌

曲，自由地玩耍，这是一幅多么奇妙的图画.

本单元接着使学生在演唱、演奏、综合性艺术表演等多方面得到熬炼。在创建力的培育方面

给学生以更多的空间，如在观赏乐曲《雪花飘舞》时，可用动作、语言或舞蹈等多种形式，表达

自己对音乐的理解；可为歌曲《小雪橇》设计打击乐器伴奏（可设计仿照马蹄、马铃的节奏），

教科书没有任何提示，老师应启发学生自己创建、设计。

表演唱《小动物告辞会》教科书只有插图，没有歌谱及动作图示，这既给老师教学带来肯定

的难度，但也给老师和学生留下了极大的‘创作空间。老师可依据设备、场顺口学生的状况，与

学生一起，共同细心设计好这一活动，并在教学现场进行各种即兴创建活动。场地的布置、

小动物的头饰等，老师要提前作好打算（在配套教学光盘中，有表演示范，供老师参考）。

假如编排、表演效果较好，可将这首表演唱作为学校（班级）期末晚会的节目。

（二）重点与难点

本单元的重点：

1.进一步引导学生勇于参加各项音乐实践，在活动中培育活泼、开朗、乐观的性格和与同

学们友好合作的实力。

2.接着提高学生的歌颂实力和表演实力。

3.在音乐表演活动中，留意培育学生的创建实力。

本单元的难点：

1.在观赏《江雪》时，老师应讲解古诗，使学生在熟读的基础上，理解古诗所描写的意韵。

2.在学会歌曲《小雪橇》后，老师启发学生为歌曲编配打击乐器伴奏，特殊应留意启发学

生仿照马蹄奔跑的声音。

3.表演唱《小动物告辞会》，由于学生第一次接触比较大的曲目，可能会有肯定难度，

须要靠老师和学生共同创建完成。

（三）音乐材料分析

1.《雪花飘舞》

这首乐曲是依据法国作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童园地》中的第四首。《儿童园地》

由6首乐曲组成：1.练习曲“博士"；2.小象催眠曲;3.洋娃娃的小夜曲;4.雪花飘舞；5.牧

童；6.木偶的步态舞。本册教科书所观赏的《雪花瓢舞》是电子合成器演奏的。

乐曲可分为三个部分。第一部分，乐曲起先，在高音区奏出一小节柔软而清淡的，接着其

次小节起先左手在中音区进入，随即左手的同向进行变为反向进行，仿佛雪花在渐渐变大；随

着音乐节奏的加快、密集音型在快速的流淌和不断重复中游离、模进，惟妙惟肖地仿照了漫天飞

雪的景象，同时，乐曲充满着一丝淡淡的愁闷。

四小节经过句后，乐曲进入其次部分。连续的三连音、丰富的和声色调、多变的节奏与音色、

渐强的力度改变，仿佛漫天的大雪、刺骨的寒风，也使人隐隐感到狂躁与担心。

经过四小节渐渐减^的连接句后，乐曲进入第三部分（第一部分的改变再现）。渐弱的力度、

渐渐上行的音区，仿佛漫天的大雪、刺骨的寒风已渐渐变为纷纷扬扬的雪花。最终，大地变得一

片寂静，人们的心情也显得无限惆怅和孤独。

2.《雪花》

这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到新奇数"花瓣”的情景，

表现了儿童对大自然奇妙的初步探究。

从歌词上分析，前面是描写儿童对雪花"花瓣"感到新奇；后面是对雪花的组成的探究，虽

然歌词好像没有给出答案但从“只见一个圆圆亮亮的小水点"来看实际答案已经不言而喻了。

歌曲为F大调，2/4拍，是多乐句的不规整结构。第一、二乐句的节奏与第三、四乐句基本一

样，”一二三四五六”虽然是念白，没有旋律，类似一个经过句，但从歌曲的整体结构来看，伴

奏却是歌曲不行分割的一部分，因此，念白部分应为第五乐句；第六乐句音域从高到低，节奏也

与前面产生对比，给出确定的答案.第七、八乐句不论是节奏，还是旋律的走一直看,都与前面

几个乐句有较强的对比性。的节奏，与儿童急迫的问话结合紧密"雪花哪去了？雪花不见了！”

最终用确定的切分节奏、重音起句：特殊在"水"上，标记了保持音记号，已经找到了答案。

《雪花》这首歌曲虽然短小，但歌词具有儿童特点、音乐形象生动，是一首比较优秀的儿童

歌曲。

3.《江雪》

《江雪》是依据唐朝诗人柳宗元的同名诗篇所作的歌曲。此诗为作者受贬于永州时所作。描

写雪后鸟息人绝的空旷景致，而突出孤舟独钓的老翁形象。迎风斗雪，寒江独钓的渔翁，正是诗

人坚贞而又孤寂无援形象的写照。此诗纯用白描，意境空旷，耐人寻味。

歌曲为宫调式，4/4,由不对称的五个乐句组成（第匹、五乐句为经过扩充的乐句）。

歌曲第一乐句，音乐在较高的音区绽开，显得空灵而静谧与诗句的意境相吻合；其次乐句在

中音区进行，将诗句完整地咏唱一遍，但因乐句结束在角音上，未能产生稳定的终止感。第三乐

句改变重复其次乐句但作者好像对孤舟独钓的老翁似有无限的赞誉不惜再用笔墨用衬词"啦"

抒发自己中的感慨，在较低的音区咏唱“独钓寒江雪"。综观全曲，音乐的走向是由高到低，

而每一个乐句也有这样的趋势，音乐的发展暗合诗句意境，词曲结合紧密，似有惆怅之感。

听赏这首歌曲后，可让学生小声跟着录音学唱。因歌曲音域较高，如时间允许，也可由老师

教唱，定调可改为1:bE或1=D。

4.《小雪橇》

歌曲《小雪橇》描写儿童们在冰天雪地中不畏寒冷、欢乐游戏的场景。歌曲为降B大调，

2/4拍，由6个乐句组成。第五、六乐句是补充乐句，进一步渲染了歌曲欢快的心情。歌曲节奏

丰富、速度较快，欢快、活泼，充溢了童趣。歌曲中有几处音程用匕动较大，此外，还有两处切分

音，教唱时应留意。

5.《小动物告辞会》

歌曲为三段体。第一乐段为3/4拍，由五个乐句组成，音乐心情较为抒情。其次个乐段为

2/4拍，由七个乐句组成，音乐心情欢快、活泼;第三乐段又回复到3/4拍，由四个乐句组

成加一个尾声构成。速度放慢，好像动物伙伴们在依依惜别，相约来年再会面。

这是一首表演唱歌曲。须要学生在学会唱歌的基础上表演。由于歌曲相对二年级的学生来讲，

篇幅较大，所以，建议老师在实际教学中，应用一节课的时间，指导学生学唱歌曲（可跟着录音

学唱，也可跟着老师学唱）。在此基础上，再进行表演排练。

由于这是本学期的最终一节音乐课，此后，学生们也将放假，打算过春节。从某种意义上说，

也是一次告辞。所以，建议将这首表演唱，放到期末晚会上表演，肯定会有比较好的效果。

人教版二年级上册教学设计7

教学目标

1、相识本课7个生字,会写"久、乎”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的挚友，有爰动物的意识和情感。

教学重难点

识字写字;正确、流^J、有感情地朗读课文。

教学用具

生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上节课我们学习了《澄澈的湖水》，这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.

板书课题，齐读课题

二、初课文，学习生字.

1、自读课文，读准字音，用自己喜爰的符号标出不相识的生字,划出自然段.

2、小组合作学习生字借助拼音多读几遍，记住字形,在小组内相互沟通.

3、说说自己是用什么方法识字的.

三、检查学习生字状况。

1、出示生字卡片，实行多种形式让学生认读。

（带音节一去音节）

2、生说识字的方法。

3、扩词练习。

四、再读课文。

1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。

2、开火车分段朗读课文,看谁读得最准，最流

3、学生质疑，师生共司解决提出的问题。

五、有感情地朗读课文