2024年李时珍夜宿古寺教案

2024年李时珍夜宿古寺教案优秀

李时珍夜宿古寺教案优秀1

教学目标：

1、学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解词语。

2、能正确、流畅地朗读课文，了解李时珍及《本草纲目》，初步了解课文大意。

教学重点：

学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。

教学难点：

学习用拆字法来理解词语。

教学过程：

一、导入课题

师：在我国古代啊,就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著

《本草纲目》，英国闻名的生物学家曾赞扬这本书为“中国古代的百科全书"。同学们知道他是

谁吗？对，他就是李时珍。

3、师：这节课我们就一起学习，他为编写《本草纲目》，在察访药材时的一段经验。请大

家拿起手跟我一起写课题，板书：《李时夜宿古寺》（宿,是生字，它是宝盖头，代表一个家,

这个家里可以住上一百零一个人，这个字就成了上下结构。在这里它读SU,它还有另外两个读

音（出示三种读音）。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）

二、初读课文，学习生字，理解新词

1、李时珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。

2、、学习生字词。

刚才老师发觉许多同学读书都很仔细，文中有些词，大家能读正确吗？

指名读正音，齐读。

四（1）班的同学真了不得，字音读的特别精确。那这一组，谁能来读？指名1人读，①出

示第一组词：饥餐渴饮晓行夜宿察访药材修订《本草纲目》

△这些词语的意思你读懂了吗？

△刚才我们知道，宿就是住宿，那行呢？晓和夜呢？这个词是告知我们，李时珍师徒俩天

刚亮就（出行），到了夜里才（住宿）。

△对，同学们真聪慧，（那这个词有谁读懂了？）"饮"就是喝水，渴就是口渴了，"渴

饮"就是口渴了才喝水，那么"饥餐"呢？生：饿了才吃饭。

△我们一起读读这两个词。（齐读）从这两个词你感觉出什么？（行得苦）

△再读读这两个词，体会体会李时珍师徒俩的辛苦。

他们这样辛苦是为了（察访药材，修订《本草纲目》）出示读。

△刚才我们用拆字法,逐个字组词再串联起来，理解了“晓行夜宿"，你也能用这个方法

来说说"察访"的意思吗？察是察看、考察，访；寻访、访问。连起来就是考察寻访的意思。课

文中指李时珍通过视察访问对药材进行调查。

△这些词语都在课文第一自然段中，我们一起来读读。

过渡：一天晚上，因为一心赶路，他们错过了客店，只能夜宿古寺，这是一个什么样的古寺

呢？谁来读读这几个词？（指名读）

2、出示其次组词语：灰尘破庙断垣残壁

“读完，你仿佛看到了一座什么样的古寺？

从这几个词，我们可以看出他们住的很差。（住得苦］

公出图，看，这就是断垣残壁的破庙，屋顶上、窗户上都是洞，时常有冷风灌进来，有些墙

壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫（断垣残壁），△请同学们快速地阅读课

文，看哪一自然段描写了寺庙的破败，（第四自然段）

6我们一起来读一读。

过渡：请同学们看书上的这幅图，皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里，此时，他们在

W十么呢？（亲自尝草药）

请同学们快速地阅读课文9-12自然段，看看文中写了哪几种草药？（指名说）

么出示词语，我们一起来读读这些草药的名字。

△那这些草药有什么作用呢？怎么去辨别他们呢？

同桌两个人相互说一说。

△指名说。（A这些词刚才几位同学在读的时候这几个词都读的很精确，B这几个词刚才有

同学没有读好：胭脂草捣烂呃逆涎滑端详扯下）（理解"呃逆"）

△这些草药大多都是苦涩难咽的，甚至是有毒会导致中毒身亡的，但李时珍却亲自品尝，可

见品尝之苦啊！板书：品尝苦。

&想相识一下这些草药吗？（出示图，看一下）

上中药是我国珍贵的遗产，课后我们可以再深化地区了解，李时珍为了弄清这些草药的功效，

完成《本草纲目》的修订，花了27年的时间，日日夜夜地奔波着。

三、再读课文

1、下面我们接着走进李时珍夜宿古寺的那个夜晚，请同学们快速阅读课文，看看课文是根

据什么依次来写这件事的.

2、指名沟通。

3、下面请同学们依据老师的提示来给课文分分段。

指名说。

4、学到这，你们知道课文主要讲了T牛什么事？

指名说。

5谁能把这几句话读短，用一两句话来概括一下。

6、指名1个人来说。是不是觉得难度？想知道我是怎么概括课文主要内容的吗？

指着板书：李时珍夜宿古寺。

7、一起来读一读课题，其实许多时候题目就是文章的眼睛你们看这篇文章的题目就告知了

我们事情发生的时间，地点，人物和事务。以后，同学们乜可以借助题目把握文章的主要内容。

四、写字教学

最终我们一起来学写3个字。

写"煮"砖""尘。

1.请同学们细致视察这几个字，怎么样把他们写好？

2.指名说。

3.说到那个字，老师写哪个字？学生描红，描一个,写两个。

五、小结

1、同学们，这节课我们初步走进《李时珍夜宿古寺》，学习了生字词，学会用拆字法来理

解词语，并了解了课文的主要内容，感受到了李时珍师徒俩承受了那么多的苦，他究竟是一个怎

样的人呢？下节课我们再来学习。

板书：李时珍夜宿古寺

行得苦住得苦尝得苦记的苦吃的苦

李时珍夜宿古寺教案优秀2

教学目标

通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨仔细的工作作风。通过资料拓展，对

《本草纲目》有肯定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的

精神，激发学生的民族骄傲感。

教学重点难点

了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培育学生分段和概括段意犯难点。

教学打算

课件、了解李时珍

教学时间

2课时

第一课时

教学内容：

学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，在中国的丢药学史上,有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝

库中一颗绚烂的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。老师简介李时珍

3、今日我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜

宿古寺,引导写好“珍、宿"

4、读题质疑

二、初读课文

学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。

出示"饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语,

学生读准字音，说说自己对词的理解。

选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访一夜宿山寺一寺中谈苦一连

夜记录

三、再读课文

1、学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。（出示：但我们修订好《本草》，

万民得福，吃点苦也曷直得的。）

他们究竟吃的是什么苦？请同学们自读课文，找一找,画一画，并能写一写自己的感受就

更好了。（生读文）

2、学生自由沟通，师相机点拨

"饥餐渴饮、晓行夜宿”"已经走了好几个月"

从中你体会到了什么？引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。

"近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。"

对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。

近前一看，原来是一座破旧的.古寺。从而体会作者用词的精确。

课文哪些地方能让我们详细地感受到古寺的破败呢？

学生沟通，师点拨：（到处是灰尘一很脏；长满了青苔一阻暗潮湿；厚厚的蜘蛛网——

很久没有人住了；断垣残壁——年头久远，墙壁破损了）

抓住"断垣残壁"一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁"这个词，你的脑海里出现

了怎样一幅画面？

理解这么到位肯定也能读好是吗？指读第4小节

引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你情愿吗？为什么？（室内很脏；四处都没有

人，让人胆怯；房子很破了，很危急……）

3、可李时珍为什么情愿住进这个荒芜甚至危急的古寺呢？请快速读前面课文，找缘由。

引出：

"因为一心赶路，错过了客店。"

这里的“一心"可以换成哪些词？（用心、仔细……）哪个好，为什么？联系生活用"一心”

说句话。“一心赶路”是为了什么？（察访药材）

4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，

眼看太阳慢慢下山,鸟儿都飞回到树林中，他们怎样?引导读句子,读出他们的着急心情。

小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上,

所以面对这样的古寺，他对庞宪说："我们就在这儿住一夜吧。"

5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情？引导从"就"字，你读出"随意、坚决

果断”）

看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。他

吃的是一点点苦吗？从中你看到什么？

四、拓展延长

自学课文，思索：他们还吃了那些苦呢？下节课沟通。

作业设计：

有感情的朗读课文

板书设计：

17、李时珍夜宿古寺

饥餐渴饮

晓行夜宿

夜宿古寺

李时珍夜宿古寺教案优秀3

课时目标：

1、初读课文，做到正确流学习生字新词，重点驾驭并列式词语的结构特点。

2、初步感知课文内容，了解李时珍的不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的

精神。

3、精读课文的第一部分。

教学过程：

一、揭题导入：

1、同学们，今日我们一起来学习一篇新课文一板书课题，学生读课题。

2、”李时珍夜宿古寺"，读了课题，你有收获吗？丸道了课文主要写的是谁呀？

关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？

《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前医生诊断病情、救治病人并没

有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的状况时有发生，老百姓深受其害。特殊是对一些药物

的正确运用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高

山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。

3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你能说说课文写的是一

件什么事呢？（学生理解课题）

看，你们的眼睛多么雪亮！文章的题目就是文章的眼睛，像今日我们学习的课文题目，就概

括了文章的主要内容！还有的文章题目，如《九寨沟》，就干脆告知我们他要写的对象……

4、让我们一起来读课文了解，李时珍为什么会夜宿古寺的？他会在这里度过怎样的一个夜

晚？

二、初读课文：

1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生分小节读课文，要求：读

准字音，读通句子，想一想，你从课文体会到了李时珍怎样的精神！

真是不错，课文读得很流利了！文中有一些词语，你能读正确了吗？理解这些词语，有利于

我们理解课文内容。

2、出示词语：

察访行囊呃逆涎滑无涎

饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁

枯枝杂草长年累月解暑消热

(1)请T立同学精确读一遍。

(2)能不能结合课文或依据自己的理解,说说这些词语的.意思。(老师指导从并列式结构

的词语角度帮助学生理I翠此语意思)

(3)有没有发觉，下面的这些词语都有什么样的特点。

(4)像这样的词语还有许多，能再说几个吗？

(开天辟地、桃红柳绿、山崩地裂、山清水秀、一帆风顺、山穷水尽、波峰浪谷、欢欣鼓舞、

天昏地暗、顶天立地)

(5)这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语细致领悟。

(6)齐读词语。

三、再读课文：

1、谁来说说，读了这篇课文后，李时珍的什么精神让你钦佩？(学生沟通)

板书：不畏艰险、克服困难、坚持不懈、一心为民

2、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边

用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。

3、学生自由朗读、圈画。

四、研读课文：

1、能不能依据课文的先后依次来沟通呢？课文的第一小节中你感受到了他什么精神？

地方多：安徽、河南、湖北、等

路途长：好几个月

条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿

工作细：查、到人迹罕至的地方实地调查

访：走访许很多多的人

2、有感情地朗读第一小节。

3、课文中让你感动的地方肯定还有许多，下一街课我们接着沟通！

五、作业：

写《习字册》

读《补充阅读》

李时珍夜宿古寺教案优秀4

教学目标：

1、通顺流^朗读课文,理解"饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、涎滑”等词语的意思。

2、理清文章脉络，为有条理地复述课文做打算。

3、初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。

教学重难点：

教学重点：通顺流利朗读课文；理清文章脉络，为有条理地复述课文做打算。

教学难点：初步体会通过环境描写表现李时珍不怕吃苦的人物形象。

教学打算：微课《本草纲目》、SMART电子白板课件。

教学过程：

课刖谈话：

同学们，我们今日刚刚相识。初次见面，老师给大家带来了一份礼物。微课播放《一个人和

-SB书》。

一、微课导课：

1、导课：见到这份礼物，你有什么感受？或者有什么想说的？

2、揭题：今日就让我们走进第17课《李时珍夜宿古寺》，去看一看这样的鸿篇巨制是如

何而成的呢？板书课题,教学"宿".

引读过渡：

李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了

好几个月了。在此过程中会生什么呢？

二、初读课文：

自读要求：

1、读：读准字音、读通句子，在难读的地方多读几遍，标自然段序号。

2、思：划出一天内时间改变的语句，思索在这些时间段内分别发生了什么事？分别在文章

的那几个自然段？

检查初读状况：

饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月

皎洁月光、断垣残壁、笔墨砚台

师徒俩、舀来泉水、垒成桌子

忍冬草、刀豆子、胭脂草、鸡肠草、鹅肠草

(1)请同学读，一个司学读一组词语，相机正音。

(2)找最终一组词语特点，指导有节奏地读词串。

（3）读本草纲目里记载的难读的句子。相机正音。

（白板出示："胭脂草相烂了，可以治虫咬伤。""刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆""鸡

肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……"）

（3）理解不理解的‘词语。（相机总结方法：拆分法、联系生活实际、联系上下文、抓关键

词……）

（4）理清文脉：小组探讨自读要求其