幼教培训课件：《亲子阅读的引领与指导》

亲子阅读的引领与指导

您认为亲子阅读的最大意义在哪里？——于“亲”？——于“子”？——于亲子关系？——于以亲子关系为圆心的其他关系？……您认为亲子阅读对幼儿园而言，价值在哪里？一、为什要引领？一、为什么要引领因为“他们”吗？——没有持证上岗的家长？因为“我们”吗？——拥有教师资格证和幼教经验的专业人？因为“宝贝”吗？——孩子？“将来……”？因为教育？（一）家长的困惑育儿信息铺天盖地、扑面而来——像是试着从救火栓中喝水，你不觉得解渴，反倒觉得被淹没在其中……读遍所有的育儿书，却发现自己更加迷茫了……普遍缺乏对什么是信息、什么是知识的辨别力。要想树立真正的自信，需要对自己究竟要做什么以及为什么要这样做有清晰的思考。最新的脑科学和儿童发展研究显示，

以下三点是每个家长都必须意识到的：1.构建孩子大脑基础的机会始于怀孕的第一天。2.从出生到5岁是增强孩子脑力并帮助他们获得受用一生的宝贵心智技能的重要时期，这些技能将引领他们更好地生活在21世纪。3.大脑和技能的构建并不会在儿童5岁时就停滞。孩子出生后头五年的确至关重要，但作为家长，能够并且应该锲而不舍地将努力一以贯之——一个终身的育儿承诺将会比承诺奠定坚实的早期基础产生更大的作用。——劳拉·加纳.育儿的格局[M].华春沁译.北京:机械工业出版社,2018.4.（二）我们的需要共同追求的育人目标共同认可的教育理念共识性的教育途径（三）共同的“宝贝”极具发展潜力与“无限”可能的孩子我们在哪里？我们要去哪里？我们怎样抵达那里？教育是什么？美国学者的研究：幸福的五大核心要素：职业、财务、社交、身体、社区——TomRathandJimHarter.Wellbeing:TheFiveEssentialElements(NewYork:GallupPress,2010)“君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下者不与存焉。”。——孟子教和养是微妙的平衡之举：给予孩子最好的一切在于将他们的潜能最大化，而不是给他们最多的物质享有或激励；在于培养他们的目标感和追求的热情，而不是受不必要的压力；在于完成我们作为保护者的使命而非对孩子过度保护，从而使他们失去从失败中学习从头再来的机会……克服困难的能力至关重要！二、为什么是阅读？一、早期语言发展的重要性身处高速发展的社会，与他人沟通的能力是一项基本能力，是掌握所有具备终身价值技能的基础。语言是“工具的工具”。语言发展也被证实是儿童早期应当发展的最重要的技能之一。“一齐人傅之,众楚人咻之,虽日挞而求其齐也,不可得矣；引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。”伯恩斯坦——文化编码理论中产阶级孩子的语言含有系统性、逻辑性、文学性和文化的修养性等特征，富有鼓励色彩，为之取名为精致的文化编码；劳工阶级孩子的语言简短，系统性、逻辑性弱，具有限制性，他为之取名为粗制的文化编码。阅读有利于语言发展英国学者伯恩斯坦（1924-2000）的研究：学生的家庭文化背景与学业成就抽样：从中产阶级（每人每月收入≥3000美元）和劳工阶级（每人每月收入≤500美元）两个不同阶层7岁——17岁的青少年中各选取10个代表，进行模糊抽样调查。内容：请两个阶层的孩子来描述下面的4幅画：1．一群孩子在踢足球。2．足球打在了足球场旁边的一住户家的玻璃上，玻璃碎了。3．一位中年妇女抱着足球出来，张着嘴巴在说话。4．孩子们抱着足球跑了。中产阶级的孩子在描述时大多这样说：在一个风和日丽的下午，我们去踢球。一不小心，我们把球踢到了邻居家的玻璃上，打碎了玻璃，我们赶紧上前去赔礼道歉，并要求赔偿。但是她不要。我们把球抱回来又开始踢球了。劳工阶级的6个孩子大多这样说：我们去踢球，我们把球踢到了胖女人家的玻璃上了，一不小心。胖女人一出来就骂我们，我们也骂了她。后来我们把球偷跑了。劳工阶级的另外4个孩子说：我们踢球，踢到她的玻璃上了。她出来后让我们赔，我们2个人跟她说，另外2个人趁机把球偷跑了。布尔迪厄——文化资本理论

学生进入学校之前，通过家庭的代际文化传承占有特定的文化资本（如文化商品以及实践中所表现出的文化知识、文化技能、文化修养等），并具有相对稳定的态势，对成长起至关重要的指引促进甚或阻碍作用。阅读有利于语言发展现在有一种说法：寒门再难出贵子（得语文者得天下）“习与正人居，不能不正也，犹生长于楚，不能不楚言也。”——贾谊“少成若天性，习贯之为长”——《大戴礼记˙保傅》“人生百年，立于幼学”——梁启超子领域目标1目标2目标3阅读与书写准备喜欢听故事、看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能3-4岁4-5岁5-6岁1、主动要求成人讲故事、读图书。2、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3、爱护图书，不乱撕、乱扔。1、反复看自己喜欢的图书。2、喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3、对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。1、专注地阅读图书。2、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3、对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，指导文字表示一定的意义。目标1：喜欢听故事，看图书目标2：具有初步的阅读理解能力3-4岁4-5岁5-6岁1、能听懂短小的儿歌或故事。2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事。3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。1、能大体讲出所听故事的主要内容。2、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2、能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的想法。4、能初步感受文学语言的美。（二）社会技能发展的重要性《美国公共卫生杂志》2015年发布一项研究发现：除词汇量、自控力和心灵手巧外，每一位家长内心都渴望培养的，也是每一位雇主都希望在员工身上发现的品质是“如何与他人友好相处的能力”。20世纪90年代初期，研究者让美国不同地区的幼儿园教师对所教的总计超过750名幼儿的亲社会行为进行打分，并对这些幼儿进行了20年的追踪，发现：在幼年获得更高的社会技能分数的孩子，成年以后所取得的成就也更突出。阅读有利于社会性发展1.博学

“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”

“21世纪的文盲不是那些不会读写的人,而是那些不会学习、摒弃和再学习的人。”2.体验时间有限、条件有限、精力有限……与其不能“绝知躬行”，不如“纸上得来”走进（近）自然走进（近）社会放眼世界阅读是最便（方便）宜（得宜）的学习发展路径没有苛刻的时空限制，没有固定的形式限制3.懂得和经典对话和思想对话和智者对话给予孩子最好的一切，并不意味着把什么都提供给他们、事事代劳或帮他们解决所有问题、为他们扫清成长道路上的一切障碍，也绝不意味着不惜代价地宠溺他们或让他们时刻保持开心。终极目标：抚养孩子长大成人（三）阅读有利于打好中国精神底色其一，我们是中国人。热爱家庭、热爱集体、热爱家乡、热爱国家其二，我们在地球上。热爱自然、热爱生命其三，我们在世界中。还有很多国家，还有很多其他国家的小朋友，还有很多和我们不一样的风俗习惯……三、如何指导亲子阅读三、如何指导亲子阅读（一）指导知己知彼1.了解孩子孩子既是普遍的，也是独特的孩子既是家庭的，也是社会（国家）的孩子既是当下的，也是未来的2.了解自己用己之长长己之短3.了解亲子阅读共同的事情共同的成长“当及婴稚,识人颜色,知人喜怒,便加以教诲”——《颜氏家训》（二）指导选材得当1.和保教工作相得益彰2.对孩子发展长善救失3.为家园共进添砖加瓦有的放矢、取其所好、用其所需——因材施教突出语言韵律之美突出书面文字之美突出思想情感培养突出行为习惯熏陶突出规则意识养成……（三）指导亲子阅读方式得当1.阅读时间常态化+及时性2.阅读地点特意性+教育性朱子读书法循序渐进熟读精思“熟读”：“使其言皆若出于吾之口”。“精思”：“使其意皆若出于吾之心”。虚心涵泳“虚心”，虚怀若谷，精心思虑；仔细体会书中的意思，不要先入为主，牵强附会；发现疑问，众说纷纭，应虚心静虑，切勿匆忙决定取舍。“涵泳”，是指读书时要反复咀嚼，细心玩味。朱子读书法切己体察不停留于书本、口头，而须身体力行。若不“体之于身”，即使“广求博取，日诵五车”，也无益于学。着紧用力其一，必须发奋努力，反对悠悠然；其二，必须抖擞精神，反对松松垮垮。居敬持志“居敬”，就是态度端正，精神专一，心怀敬畏；“持志”，就是树立志向，定好目标，持之以恒。还可以去户外

还可以在书店，

还可以有小朋友……（三）指导选择得当的亲子阅读方式3.阅读方式有声+无声读+讲我讲+你讲讲“这”+讲“那”（四）利用指导平台1.线下平台家长会、家长沙龙、阅读功能室2.线上平台幼儿园公众号、专栏；幼儿园广播；班级微信群3.活动平台图书漂流、书香家庭、亲子手作绘本、每日一书与每日一“述”（五）发挥榜样的力量（五）利用榜样的力量融入日常——来自一位父亲的亲子阅读经验诗词是对生活的升华，学诗背诗归根到底还是希望孩子能通过那些凝练的语言发现平时生活中的美好。吃螃蟹的时候，我会教他“手擘蟹螯从毕卓，身披鹤氅自王恭”，原本很复杂的典故，一下子就说明白了。看着满塘的荷叶和水面的菱叶，我说如果水下有鱼的话就是“芳池鱼戏芰荷风”了，在这以后，他对这句诗记得特别清楚，要知道第一次和他解释“芰”字的时候，费了好大功夫。一个下雨天，他到我单位，看到院子里桂花落了一地，我问他哪首诗描写过这样的场景，本以为他会说“夜来风雨声，花落知多少”，谁知他的回答是“秋雨潇潇,漫烂黄花都满径”。那一刻，我特别欣慰。有时候，也在反思，为什么要教孩子读这些，背这些？固然是因为自己喜欢，但何尝不是希望这些传诵千古的句子能给孩子更丰富的精神底色。高兴时，有“白日放歌须纵酒”的恣意；失落时，有“一蓑烟雨任平生”的旷达；能体会“江南无所有，聊赠一枝春”的浪漫，也能欣赏“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然……诗意的种子埋进心中……“这一路，信念很简单，把书念下