科海泛舟教案

科海泛舟教案科海泛舟教案「篇一」一、活动目标1．通过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度；2．引导并帮助学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识；3．培养学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。二、教师准备1．教师可以准备一些科学家如何迷上科学的故事，或向学生讲述，或提供材料让学生阅读，以激发学生兴趣；2．在活动之前，教师要引导、帮助学生了解科学小品、科学童话、科技说明文的写法，或提供一些例文，以便学生模仿，或让学生在模仿的基础上创新；3．教师对科学技术的两面性作一些查阅和了解，甚至搜集、掌握一些这一方面的观点和信息。三、活动指导本次综合性学习设计了四项学习内容，可以根据兴趣、特长以及学习条件、资源等不同情况，让学生有选择地、有侧重地开展活动。1．关于“我第一次迷上了科学”。开展这项活动，旨在促使学生回忆自己从童年到少年时代如何第一次与科学结缘，从而重新唤醒和提高对科学的兴趣。教师对活动的指导，要注意营造轻松愉快的氛围，让学生自由畅谈。只有在自由畅谈中，才能相互启发，让沉睡的记忆重新激活。教材中提到：“你第一次迷上科学是在什么时候？是因为一件玩具，一本书，还是一次难忘的活动？”事实上，儿童对科学产生兴趣的原因有很多，或是在上学路上，或是在玩耍之中，或因花开花落，或因鸟鸣虫唱……教师要启发、帮助学生活跃思维，展开思路，让学生谈得有趣，谈出心得。需要注意的是，对于有的同学来说，可能保留在他记忆中的不是“第一次如何迷上科学”，而是对科学的着迷第一次如何受到挫折，如何被折断了对科学入迷的感情幼芽。对于这种经历不妨也允许、鼓励学生谈一谈，或许在反思中让自己和他人都能受到启迪。2．关于“思考自然的启示”。开展这项活动，目的是培养学生写作科学小品和科学童话的能力。根据学生的学习兴趣，可以从科学小品和科学童话中任选一项。教材呈现了两则小故事，都说明了科学道理，但比较而言，第一则故事更适宜于写科学小品，而第二则故事更适宜于写科学童话。当然，教师和学生若有更适宜的材料，也不妨一用。需要注意的是：对于学生写科学小品、科学童话不能要求过高；对学生作品评价的主要方式应是交流、展览和选择优秀作文在班上朗读。3．关于“展示身边的科技发明”。开展这项活动，旨在培养学生在科学的大世界中“动口又动手”的习惯和意识，推动学生成为科学技术的推广者和宣传员。教材中列出了两项活动内容，一是查阅资料，为最新科技成果写一篇说明性文字；二是向别人介绍自己的小发明、小制作。对于第一项活动的指导要注意两个问题：（1）要求学生介绍的应是“最新的科技成果”（当然，“最新”是相对而言的）；（2）要求学生写一篇说明性文字。比较而言，“说明性文字”比“说明文”的写作要求要低一点。因此，不要求每个同学都写成说明文，只要把“最新科技成果”介绍、说明清楚即可，而对于写作基础较好的同学，可以要求写成较为规范的说明文。对于第二项活动的指导，教师要鼓励学生大胆地把自己的小发明、小制作展示出来，有必要的话，可以让学生边演示边讲解、介绍（这项活动可以与其他学科老师比如物理、劳技课老师取得联系，邀请他们参与活动，参与评价）。至于写“新闻稿”，可以由发明者、制作者来写，也可以让观众（同学）来写。4．关于“科学技术两面观”。开展这项活动，是为了提高学生对科学技术的认识，培养学生在科学追求的进程中具有人文关怀的意识。关于对科学技术全面、辨证的认识这一话题，我们在八年级（上）第四单元综合性学习走上辩论台的“关于克隆的争议”这一主题活动中已经涉及，开展那项活动是“让学生进一步认识科技发展与伦理道德的关系，推动学生深入思考如何运用科技之剑，……为学生实现科学精神和人文关怀的统一打下初步的思想基础”。开展本次活动正是对前次活动的接续和提升。教师在指导这一活动时应注意，首先让学生充分查阅、了解科学技术的“正面功能”和“负面效应”，在此基础上，把重点放在“科学技术发展中的人文关怀”上。通过讨论，在对科学技术作出全面、辨证认识的基础上，养成学生的人文情感。在活动过程中，教师要引导、激发学生加强讨论，甚至激烈辩论。四、活动建议1．本次活动是在“科海泛舟”，但在“泛舟”时不要忘记了“捕捞”语文，在活动中应努力将科学思维、科学态度、科学精神和语言表达、母语意识、人文关怀有机结合起来，将阅读、口语交际、写作结合起来；2．本次活动具有体验性和智力挑战性，所以，要着力引导学生加强科学情感、态度的体验，树立正确的科学价值观，同时，要激发学生广泛涉猎科技知识、热衷于科技新课题，以此来提高学生科学素养和语文素质；3．本次活动可按四项内容划分4～8个学习小组（亦可称为合作小组）进行，在学习小组充分开展活动的基础上，由各组推举代表到班上统一汇报与展示。五、活动评价1．运用分层评价的方式。学生在小组学习活动阶段主要由学习小组成员相互评价、学生自我评价和小组长评价；学生在全班交流、展示阶段主要由教师评价和学生推举代表来进行评价。2．运用分项评价的方式。可以分别对搜集查阅资料、口语交际、写作进行评价。这种评价方式可以发现学生语文基本素质的强弱，以便有针对性地帮助学生取长补短，重点加强。3．既关注过程也关注结果。评价学生在活动过程中的积极态度、行为表现尤其是情感态度的变化和能力的提高（自我的纵向比较）；评价学生在活动中所起的作用和所取得的效果，评价学生搜集资料、口语交际、写作的实际水平（同学的横向比较）。科海泛舟教案「篇二」一．教学目的：1．培养学生热爱科学，探究科学奥秘的兴趣。2．培养崇真求实的科学态度。3．养成良好的学习习惯。二．教学重点：1.阅读一些介绍科学知识的文章2.学会与他人合作和交流。3.在交流过程中，要注意说话的对象。三．教学难点：1.能进行简单的科学小发2.能用简洁的语言介绍自己的科学发明和制作。3.能写浅显的科学小品和科普作文四．教学课时：一课时五．教学过程：（一）导入今天，不大可能有人问科学有什么用了。约四百年前，科学的作用远未像今天彰显，但英国哲学家弗兰西斯。培根提出了“知识就是力量”这样一句脍炙人口的名言。近代自然科学以近一步一步向世人显示了这句名言的真理性。在科学已经无孔不入地渗透在人类生活的各个层面的今天，我们不再对身边的科学表现出惊奇，甚至已经对科学无动于衷，而许多科学发明、科学创造都是从我们身边的科学小事开始的。我们在儿时准没有听过几个科学家的传奇故事。阿基米德在浴盆里发现了福利定律后，大喊大叫着跑街道，赤身裸体地告诉每一个人他终于发现了：伽利略为了证明落体定律，把一个木球和同样大小地一个铁球从比萨斜塔上仍下，结果时同时着地地，于是反驳了亚里士多德派哲学家认为重者先落地理论；牛顿在一个炎热地物价躺在一棵苹果树下思考行星运动地规律，结果一个熟透了的苹果掉下来打中了他，使他茅塞顿开饭县了万有引力定律；瓦特在外祖母家度家，有一天他偶然饭县烧水壶被正在沸腾的开水所掀开，结果发明了蒸汽机。未来的科学世界将带给我们多少奇迹？（二）讲述你的故事。每个人的童年都经历过幼稚的状态，但总有一天，你会混沌初开，发现世界真奇妙。爱因斯坦四五岁时，父亲给他看罗盘。他对指南针精确的指向感到惊奇，由此对科学产生了兴趣。你地一次迷上科学是在什么时候？是因为一件玩具，一本书，还是一次难忘的活动？这对你后来的兴趣爱好产生了怎样的影响？请件述你的故事，和同学交流（三）展示身边的科技发明当今时代，科学技术已成为推动生产力发展的巨大动力。可以说，世界上几乎每天都有一项新的科技成果问世，都有新的科学技术应用到我们生活中来。作为当代青少年，应该关注科学进步，投生于科学仓造。在下边两项活动中选择一项展开。1、在各种科技类书刊中或者相关网络上，查阅、收受最新的科技成果，写一篇说明性文字，向大家作介绍。2、将自己的小发明小制作向同学进行口头介绍，或写一篇新闻稿。注意自己的语言。（四）科学技术两面观科学技术就像一把刃剑，它在给我们带来福音的同时，也制造了一麻烦，如环境，生态破坏，资源短缺等社会问题。能可以用来发电，也可以用来制造原子弹；基因工程可以用来治病，也可以用来毁灭人类。如果从事科学技术工作而缺乏人文关怀，就有可能迷失方向。请搜集有关资料学技术正面功能和反面效应的资料，小组交流讨论，一加强对科学技术的全面认识。科海泛舟教案「篇三」综合性学习：科海泛舟活动目标①激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求实的科学态度，提高对科学技术的认识。

②培养学生在科学追求的进程中具有人文关怀意识。③培养学生的搜集整理信息能力、口语交际能力和写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力。活动重点搜集整理资料，读科学家的故事，谈自己与科学结缘的经历，模仿写浅显的科学小品和科学童话。课前准备①广泛收集科学家的故事，相关图片等资料．②如果生活在有条件的城市，可采访科学家的事迹．③组成四人合作小组，每人一个档案袋，准备自评、互评。④教师准备科学小品、科学童话，以便引导学生仿写。⑤学生推举出3～5人，组成班级评价小组。活动过程：

分三个阶段：讲科学家如何迷上科学的故事。谈自己第一次迷上科学的事情。仿写科学小品和科学童话。第一阶段：小组内交流科学家的故事，以激发每个学生的兴趣。每小组推荐1～2篇，班级交流，以便资源共享。（这一阶段培养学生自主合作学习的能力）第二阶段：小组内自由畅谈自己第一次迷上科学的故事，以便相互启发。也可以谈第一次迷上科学是如何受到挫折的。（这一阶段锻炼学生的口头表达能力，要提出口语表达的要求）第三阶段：教师提供科学小品、科学童话等例文。学生范读、听读。根据自己迷上科学的故事和同学的启发，思考自然之谜，仿写一篇探究科学的作文。（从科学小品、科学童话中任选一项）小组交流作文，自评、互评，选择优秀作文