教育硕士心理学知识点归纳第三章心理的发生与发展

教育硕士心理学知识点归纳第三章心理的发生与发展第三章心理的发生与发展二、填空题2)作用:语言使思想的直接实现;语心理发展主要是个人与社会交互作用一、概念1、动物心理发展的三个阶段是:感觉言促使抽象思维的产生;语言使人类的结果;1、反映——是指一个物体受到外界的阶段、知觉阶段、思维萌芽阶段。克服自身认识的局限性，促进了心理人的一生八个阶段:学习信任——成影响，就以某种状态的改变来回答外2、人类心理发生的基本条件是:一是向更为复杂的水平发展。为自主——发展主动——变得勤奋界的影响。劳动，二是语言。二、人类心理的发展——建立个人同一——承担社会义务2、感应性——指生物以自己的活动状3、人类心理发展的条件是:?遗传素心理发展的阶段性:——显示创造——达到完善。态的变化对外界的影响作出反应，以质是心理发展的生物前提;?环境和含义:不同阶段不同质;有次序;前矛盾:信任不信任——自主性羞怯、维持新陈代谢正常进行的能力。感应教育在心理发展中起决定作用;?人后基础;有交叉;一般的、典型的、怀疑——主动性内疚感——勤奋自卑性是有生命的标志。的内在需要与外界环境要求之间的矛本质的特征——同一角色混乱——亲密孤独——3、信号性反应——是指能够建立条件盾是心理发展的动力。阶段:乳儿期——婴儿期——学前期创造力自我专注——完善绝望反射。当动物能够把一个刺激变成另4、人类心理的基本特点主要包括概括——学龄初期——少年期——青年初年龄:1——3——6——11、一个刺激的信号，我们就说它不仅有性(凡这样必那样)、目的性(预见性)期——青年中期——成年期——中年12——20——40——60生命，而且还有心理。是心理发生的(要那样就这样)、主观能动性、社会期——老年期皮亚杰心理发展理论标志。制约性。1——3——6、7——11、12——14、心理发展四因素:成熟、练习和习得4、遗传素质—主要指那些与生俱来的5、心理发生的标志:信号性反应15——17、18——25——40——60经验、社会经验、平衡。解剖生理特征，例如机体形态、构造、第一节:动物心理的发生和发展心理发展的条件:心理发展得动力:本质是主体对客体神经系统的特征等，这些遗传生物特一、动物心理的发生:反映——感应遗传素质:生物前提的适应。适应三种方式:同化、顺应、征性就是遗传素质。遗传素质是心理性——信号性反映环境教育:决定作用平衡。发展的生物前提。生命的标志——心理的标志心理发展的动力:内因或内部矛盾，心理发展阶段:感知——前运算——5、主观能动性——是指人能够根据目扁虫最低级能够建立条件反射动物，教育提出的要求所引起的新的需要与具体运算——形式运算的和对客观事物规律的认识，使客观有心理个体已有的心理水平和心理状态(2——7——12)事物服务于自己。二、动物心理的发展第三节人类心理的基本特点维果斯基心理发展理论6、心理发展——心理发展的含义有广感觉阶段——知觉阶段——思维萌芽一、概括性社会文化历史学说:五点标志:心里义和狭义之分。广义的心理发展是指阶段无脊椎动物——脊椎动物——高二、目的性活动的随意机能;心里活动的抽象个体或种系的心理发展和变化过程;等脊椎动物三、主观能动性——概括机能;形成以符号或词为中狭义的心理发展则指个体从出生到成第二节:人类心理的发生和发展四、社会制约性【社会历史时期;社介的心理结构;心理活动的社会文化熟再到衰老的过程中心理发生发展的一、人类心理的发生会实践活动水平;阶级地位】历史制约性;心理活动的个性化。历史。两个条件:劳动和语言第四节个体心理发展理论心里发展的原因:起源于社会文化历7、同化——是指把环境因素纳入有机劳动:1)必要性:人类要生存下去就行为主意心理发展理论,,华生史发展的产物;掌握高级心理机能的体已有的图式或结构之中，以加强和必须劳动，而要劳动就必须在心理上环境决定论的发展观，行为的产生来工具——语词、符号;高级心理机能丰富主体的动作。图式是指动作的结发生为劳动所需要的变化，表现在概源于客观的刺激。不断内化。构或组织括性、预见性和目的性。儿童教育方面的主张:反对统一标准，教学于发展的关系:最近发展区;教8、图式——是指动作的结构或组织2)可能性:手足分工:获得以前没有提倡区别对待;反对体罚儿童;教育育应当走再发展的前面;学习最佳期9、顺应——是指改变内部图式，以适过的信息;对物体进行变革，揭示出的目的是培养儿童的各种习惯;对幼限;智力形成内化。应环境现实。客观事物的内部信息;可以观察到事儿养护的要求;提倡对儿童青少年进朱智贤的心理发展理论10、最近发展区——在进行教学时，务之间的关系，从而产生概括性认识。行正确的性教育先天与后天的关系:承认先天的因素儿童有两种发展水平:一种是儿童的3)社会集体性:促进了知识经验的传精神分析学派的心理发展理论,,弗提供了前提和可能;环境和教育将这现有发展水平，另一种是即将达到的递;促进了人的自我意识的发生洛伊德种可能变为现实，决定方向和内容;发展水平。维果斯基把两种水平之间语言:1)产生条件:语言为劳动所必人的心理发展是原我，本我，超我三承认遗传但不能夸大;强调环境和教的差异称为最近发展区。它表现为在须【语言是劳动过程所必须;语言为者相互斗争、相互协调的结果;育但也不能夸大。有指导的情况下，凭借成人的帮助所劳动结果锁必须】;劳动使语言有了可心理发展阶段:口唇期——肛门期内因与外因的关系:心理发展的动力:达到的解决问题的水平与在独立活动能【劳动使人类有了语言的发音器和——前生殖器期——潜伏期——生殖教育提出的要求所引起的新的需要与中所达到的解决问题的水平之间的差共鸣器;劳动使人类有了能够说话和器期(1——3——6——11、12)个体已有的心理水平和心理状态之间异听话的大脑】。埃里克森的矛盾。具