2024年大班数学教案及教学反思《连加和连减》（共18篇）

2024年大班数学优秀教案及教学反思《连加和连减》（共

18篇）

篇1:大班数学优秀教案及教学反思《连加和连减》

大班数学优秀教案及教学反思《连加和连减》

活动目标：

1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。

2、能主动思索，提高理解与运算实力。

活动打算：

1、教具：仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，

奖品，购物篮，塑料袋6个。

2、学具：仿真人民币，铅笔，操作册。

活动过程：

一、预备活动

1、师幼问好，走线。

师：小挚友们中午好!今日老师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼

之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好挚友吧，陈老师今日要带你们去一个很好玩

的地方。

师：HELL。，我是好上好超市的陈经理，今日特地来邀请小挚友去参与我们超市举办的"超

市大赢家”的嬉戏竞赛，想参与吗？

师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在平安通道上，脚尖亲脚跟，安宁静静地走去超市

吧。

2、线上嬉戏：欢乐大巴

师：好上好超市到了，好多健身器材呀!咦，还有玩具汽车呢!我们先来玩玩开汽车的嬉戏好

吗？

师：这是一辆开往北京的“欢乐大巴"，被我摸过头的小挚友,请你们先上车吧。

师：小挚友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？

师：小挚友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几

人？

师：小挚友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几

人？

二、集体活动

1、学习3个数连加

师我们的竞赛立刻就要起先了小挚友手上已经戴好了"爸爸""妈妈""宝宝"的阉牌,

请你们选择和自己相同颜色的胸牌，组成一个华蜜的三口之家，并且，请依据你们胸牌的颜色,

选择相应的家庭代号，轻轻的坐下来。

师：竞赛正式起先!我为每个家庭打算了20元的备用金，今日的竞赛规则是用钱用得合理，

完成工作最快速的家庭，就是我们的冠军家庭。现在请每组家庭派一名成员来领取备用金，

师：我们要起先购物了，请每个家庭去超市购买三样物品，买单后回到自己的座位上。

（3名幼儿组成的家庭自由购物，音乐）

（师扮演：敬爱的顾客挚友们，欢迎光顾好上好超市，由于现在是下班时间，是购物高峰期，

人员拥挤，请您带好您的宝宝，管理好您的财物。祝福大家生活开心!感谢!）

（每个家庭排队买单）

师：请每个家庭分别说说，你们买了什么？

师：我们买的3样物品一共花了多少钱呢?

师：哦，刚才已经买过单了，但是陈经志向知道你们是怎样算出来的，"超市大赢家"第一

回合的挑战起先了!请每组家庭派出一名成员，在黑板上计算出你们买的三样物品一共花了多少

钱。在这个环节中，哪组家庭最先完成工作的就是第一回合的冠军！

（引导幼儿一起操作,列式计算。选出短暂领先家庭，贴好红旗。）

师：你是用什么方法计算的?为什么要用这种方法?在计算的过程中，你是怎样想的？

（引导幼儿述说自己的计算思路）

师小结：真不错，要计算三样物品一共多少钱，就用三个数连加。

2、学习三个数连减

师：3月11日，日本发生了大地震，由此引发海啸，造成重大人民伤亡和财产损失，为帮

助日本群丛度过难关，全世界人民都伸出了救济之手!挚友刃，你们情愿帮助受灾的日本人吗？

师：好，好上好超市正在举办捐献活动，请每个家庭献出自己的一份爱心，帮一帮那些可怜

的人们，捐款的金额不限制，也就是说你们想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在

捐款之后，请在黑板上记载好你的捐款金额。

（捐款与记录）（师：感谢!您真有爰心!感谢!受灾的人们会感谢您的!感谢，你是爱心小天使!）

师：各组家庭请留意，20元备用金，超市购物花了一些，捐款花了一些，还剩下多少钱?

我们应当怎么计算呢。这可是"超市大赢家”其次回合的较量了，请每组家庭派出一名成员来大

显身手。

（引导幼儿一起列式计算，评比领先家庭，贴好红旗）

师：你是用什么方法计算的?为什么要用这种方法?在计算的过程中，你是怎样想的？

师小结：哎呀你们真是太厉害了，我也是这样想的，要想知道还剩下多少钱，就要用钱的总

数，减去第一次花掉的',再减去其次次花掉的，这就是我们今日要学的连减。

三、分组活动

师：每个家庭剩下的钱不多了，可是还有许多事情要做，怎么办呢?（幼儿：赚钱）

师：好，超市有一些工作须要各位帮忙完成，这可是第三回合的较量哦，哪组家庭先完成工

作可以为你的家庭争得一面红旗。

力气组：超市的玩具柜套圈摆乱了，须要肯定的力气来整理哦,因为你们是力气组的，请你

们把每个圈内的计算题算出来，套在和它得数一样的套圈娃娃身上，用线连起来。

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新学问的时候，就须要老师以

自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要留意。

篇2:《连加连减》数学教学反思

《连加连减》数学教学反思

教学目标：

1、让学生通过动手操作，合作沟通，初步理解连加、连减的含义，驾驭连加、连减的计算

依次，能正确地进行口算。

2、让学生初步学习有条理地表述思索和解决问题的过程。

教学过程：

一、创设情境、初步体会

1、师生合作、示范"算式接龙"。

板书3+2,让学生口算，补书成3+2=5,又让学生口算5+1,补书成5+1=6,再让学生

口算6+3,补书成6+3=9。

讲解并描述：像这样的第一个算式的得数刚好是其次题开头的这个数，其次题算式的得数正

好是第三题开头的数一这样的几个有联系的算式写出来像条龙，我们把这个嬉戏叫做“算式接

龙”。

2、指定几人从10-2开头练习"算式接龙"。

3、各小组练习

（设计意图：利用学生天真新奇的‘心理，从生动的嬉戏情景引入,既复习了旧知，又为下

面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔，更激起了学生学习的心理需求，进而主动参

加到学习中来。）

二、主动探究、体会领悟

1、教学例1

贴出例1的主题图。

学生依据图意分小组探讨沟通，编故事

讲解并描述：星期天，小红和弟弟去奶奶家玩，望见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红

想，我长这么大了，也应当帮奶奶做些事情了。于是她找来了手推车，帮奶奶把南瓜搬回家。第

一次运了4个放在一个筐里，其次次又运了2个放在另夕一个筐里，还有一个最大的正在推着

呢！奶奶一共摘下了几个南瓜呢？怎样计算？（学生自由发表看法）

谈话：可以这样列算式：4+2+1=（板书）

提问：算4+2+1应当先算什么?得多少?再算什么？得多少？

板书成：

4+2+1=7

6

提问：你能给这个算式取个名字吗？（连加法）

谈话：这个名字取得真好，今后我们望见在一个算式呈有两个以上,就叫它连加。

提问：你能说说连加是按什么样的依次算的吗？

谈话：对了，我们从做往右连着加，最终写上得数！（板书课题：连加）

2、教学例2

谈话：这时弟弟在大声喊："姐姐，你快来看呀，奶奶家还种了丝瓜。"

出示例2的主题图。

提问：你能看了这幅图编个故事吗？

学生分小组探讨沟通，形成如下表述：丝瓜架上原来有8条丝瓜，弟弟第一次摘下3条，

其次次有摘下1条，还剩几条？

探讨怎样列式，怎样计算，依据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。

引导学生小结：8-3-1连续减了两次，我们把它叫做连减。（板书课题：连减）做连减和连

加一样都是从左往右，连减从左往右连着减最终写上得数。

（设计意图：算法选择及计算依次是和"动作、过程"紧密联系的，老师通过学生的看图编

故事，探讨怎样列算式、先算什么、后算什么等形式，让学生多种感官参加学习活动，并进行主

动的数学思索，使学生不仅能学得生动活泼，而且对所学学问理解得更加深刻，记忆得更牢。）

三、体验连加连减的含义：

师：请小挚友想一想，生活中有没有能用连加连减来计算的例子?

生1:家里原来有3只苹果，妈妈先买来了2只，又买来了4只，现在一共有几只？可以

用3+2+4=10来计算。

生2:我原来有9本书，送给弟弟3本，又送给妹妹4本，还剩多少本？可以用9-3-4=2

来计算。

（设计意图：让学生自己举例，将数学与身边的生活实际紧密相连，使学生感受到生活中到

处有数学，提高学习数学的爰好。）

师：学校里准备组织一次秋游，可以带一些干粮，妈妈给你10元钱，有这么一些食品，你

准备怎么买？

火腿肠果冻面包蛋糕薯片饮料

教学反思：

爱因斯坦说过："提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。"在陈旧的模式中，师声

问答沿袭成一个固定框架，学生只能循着老师的思路前行。对学生的思维发展极为不利。为此,

我在课堂上提倡学生大胆质疑，师生、生生间同等地沟通数学思想，探讨并共同解决数学问题，

使学生在质疑的过程中主动思索，不断地迸发出才智的火花。在课堂上，看到了学生在民主、同

等的学习氛围中沟通、争论，从而主动地获得学问。体现了学生的主体地位。

"自主探究合作学习“是学生学习数学的重要方式。真正实现全体学生在课堂上主动探究，

共同发展，构建合作探究的教学模式，有着非常重要的意义。在本节课中在探究连减时，运用了

小组合作的方法。我看到了学生在热情地探讨、质疑、沟通，把自己真正地投入到了学习中，在

合作中领悟、发觉了新学问。稚气小脸上透露出胜利的喜悦。在合作学习中，学生作为学习的主

体参加学习，主动情感得到了发展，意志品质得到了体现。学生得到了充分的、全面的发展。

从学生主体的相识特点动身，奇妙地利用学生之间的互动，把大量的时间留给学生，让他们

有时间相互质疑，共同探讨，把原本须要老师完成的工作由小组合作完成，学生的主体性得到了

充分的体现。同时极大地激发了学生学习的主动性，让学生在自己生活阅历的的基础上不断提出

问题，思索问题，在相互质疑、释疑的情景中自主探究，老师只是适时地引导，更多的是于学生

一起探讨.这样既培育了学生主动思索，主动发言的习惯，又给学生展示自我的机会，让学生体

验到获彳导学问的欢乐,真正成为课堂的主子。

篇3:《连加连减》数学教学反思

《连加连减》这一课，教学目标是初步理解连加、连减的含义，驾驭连加、连减的计算依次。

新课标提出：数学教化应实现"人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数

学上得到不同的发展"这样的发展目标。因此，如何运用新理念，实践新教材，成了摆在每位老

师面前的一个新课题。下面，就《连加连减》教学过程中的点点滴滴，谈谈我的体会和思索。

1、动态感知，静态领悟

本课设计了一起先就设计了“算式接龙"的嬉戏。通过情景创设，唤起旧知，调动了学生的

主动性使学生在不知不觉中对连加连减有了初步的动态就接着引导学生视察静态的主题图，

让学生在静态中再次领悟连加的意义；学习连减时，引导学生在"小挚友坐车"嬉戏中初步动态

感知连减的意义，再定位视察静态图画，让学生在静态视察中再次领悟连减的意义。

2、重视算法，突破难点

连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。连加、

连减，难在计算过程中它们都须要分两步进行口算才能算出结果，特殊是其次步计算要用第一步

算出的得数作加数或被减数，学生往往简单忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成

其次步计算的困难。因此,本课设计时重点通过画符号确定运算的依次,并登记第一步的得数,

然后再接着往后算，从而解决了这一难点。

3、开放应用，凸现价值。

把所学学问运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开

放性的问题：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？这样学生就把自己积累的生

活中的简洁的事情联系到数学中了。

须要改进的地方：

在匕啜连加连减的运算依次时，我还可以在放手一些，让学生去视察,去表达，尽管学生有

时表达得不到位，也赐予充分的确定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的确定会使他们觉得自

己是个了不得的独创家，增加了学习数学的信念。

篇4:《连加连减》数学教学反思

前几天，上了《连加连减》这一课，为了让学生J顺当驾驭连加、连减的计算依次和方法，

教学时，我为学生设计了这样几个空间

空间一：创设情境，激发爱好

为了让学生充分理解连加、连减的含义,我将书上静态的‘例题，用课件以喂小鸡这一故事

情节呈现，变成一个动态的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受"添上、

再添上"，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到"去掉、再去掉”的生活

阅历，这样既让事情发生的先后次序一目了然，展示了学问的连续性，也吸引了学生的留意力。

空间二：引导学生用自己的语言来表达画面的意思

在看懂图的基础上，我没有干脆让学生列出算式，而是采纳同桌合作的学习方式让学生之间

将看到的情景以小故事的形式讲出来，既培育了学生视察实力、语言表达实力，最主要的是学生

在讲的过程中对连加、连减的含义理解的更深刻了，充分发挥了学生的主体性。

空间三：教方法，熟记运算依次

为了解决连加、连减时，学生往往简单忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成

其次步计算的困难这一难点，在教学时我教给了学生一个好方法，主要是通过在第一步算式下画

横线来确定运算的依次，然后登记第一步的得数，用第一步的得数再接着往后算，从而解决了这

一难点。由于10以内加减法学生驾驭的匕徽娴熟，所以这节课效果比较好。通过几天的练习，

学生大部分都能娴熟的算出连加，连减题。

篇5:《连加连减》数学教学反思

刚拿到课本，很是惊诧，觉得这个单元100以内的加减法（三），其实内容是增加的，与

上学期的竖式计算没什么区分，只是多加一次竖式计算而已。有必要增加这样的单元吗？上完了

第一课时，连加、连减的竖式计算，才发觉，真是有必要。

首先，在例1教学的时候，出现连加算式，学生分步计算，先算前面两个数相加，再用得

数与后面的数相加，这样学生会列出两道加法竖式，这样的竖式上学期做过许多次，孩子们根本

没问题，这个环节我给孩子们的时间预留的.不长，可是，我在孩子们书写，巡察的时候，就发

觉了，各种状况都出现了，加号遗忘写的，忘了进位的，计算出现错误的，横式上没写得数的,

甚至有个学生，连横式、竖式都分不清是什么意思了，我额头起先冒汗，看来我没有很好的预料

孩子们离取后开学第一天的状况，于是这节课被我临时机动的分成了两课时，先订正和复习竖式

计算的学问，再教授连加的竖式计算。信任，以后我就会相识到这样的问题，下次上学期的第一

节课，我会先布置孩子们回家好好的复习与第一单元有关的上学期学问，在新课之前，花几分钟

的时间带孩子一起复习，这样磨刀不误砍柴工，信任新课部分就能顺当进行。

这一单元应当是从人教版添加过来的，以往二年级开学第一单元是乘法，而现在改为了100

以内的加减法，连加、连减和加减混合的竖式计算以及相关的解决实际问题。我觉得首先，这样

很快的带孩子们复习了上学年的加减法，因为部分孩子经过一个暑假，计算实力明显下降，记忆

不起了，同时也为后面的乘法做好铺垫。整个单元虽然只有短短的5课时，其中还包括2节练

习课，但是目的明显。

篇6:《连加连减》数学教学反思

《连加连减》这一课，是在学生已经驾驭10以内加、减法的基础上绽开的。主要教学重点

在学生能借助详细情境理解连加连减的含义以及驾驭其计算方法。为了让学生顺当驾驭连加、连

减的计算依次和方法，教学时，我为学生设计了这样几个层次：

一、创设情境，激发爱好

为了让学生充分理解连加、连减的含义，我将书上静态的例题，用课件以搬南瓜这一故事情

节呈现，变成一个动态的过程，通过先搬来2个南瓜，小女孩又搬来1个南瓜，让学生感受"添

上、再添上"。然后又通过摘丝瓜这一事务，先摘了3条丝瓜，又摘了1条丝瓜，让学生感受

到“去掉、再去掉"的生活阅历这样既让事情发生的先后次序一目了然展示了学问的连续性,

也吸引了学生的留意力。

二、引导学生用自己的语言来表达画面的意思

在看懂图的基础上，我没有干脆让学生列出算式，而是采纳讲故事的学习方式让学生之间将

看到的情景以小故事的形式讲出来，既培育了学生视察实力、语言表达实力，最主要的是学生在

讲的过程中对连加、连减的含义理解的更深刻了，充分发挥了学生的主体性。

三、教方法，熟记运算依次

为了解决连加、连减时，学生往往简单忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成

其次步计算的困难这一难点，在教学时我教给了学生一个好方法，主要是通过在第一步算式下画

横线来确定运算的依次，然后登记第一步的得数，用第一步的得数再接着往后算，从而解决了这

一难点。在让孩子回答口算答案时也要多强调计算步骤，渗透有序思索的数学方法。

数学是民主化、特性化和活动化的课程，因此在教学本课内容时肯定要多供应数学活动沟通

的机会激励孩子自己去发觉问题、提出问题和解决问题。另外须要改进的地方是在教学过程中，

我自己的教学语言有时重复较多这点还须要留意，语言应当精炼简短，课堂效率才能有所提高。

篇7:《连加连减》数学教学反思

最近，我上了《连加连减》这一课，《连加、连减》一课是本单元的一个难点内容，主要难

在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特殊是其次步计算要用到第一步算出的得数

作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个学问点的思维方法对学习20以内进位加法有很

大的帮助，所以这个学问点在教材中的位置是比较重要的.而学生在学习这个学问前已经熟知加

减法的含义，绝大部分学生对10以内数的加减口算也比较娴熟。而且学生具有“添上、再添上”

与"去掉、再去掉"的生活阅历，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是其次步计算要用第

一步的结果，学生往往遗忘第一步的得数。为了让学生顺当驾驭连加、连减的计算依次和方法，

教学时，我是这样设计的：

首先，创设情境导入，激发学习爱好："让学生在生动详细的情境中学习数学”是新课标的

一个重要理念。因此，细心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中

创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的爱好，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学

质量，而且还能培育学生实践操作实力和思维实力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。

其次，引导学生看图也是关键。因此在上这节课时，要让学生通过体验事情的发生过程，来

明白算式的含义，我把书上例题的投影片稍作变更,使小鸡吃米变成一个运动的过程,让学生感

受"来了、又来了"用连加计算的生活阅历。充分发挥一图多用让小鸡吃完米"走掉、再走掉"，

让学生感受"去掉、再去掉"用连减计算的生活阅历。同时，要引导学生用自己的语言来表达画

面的意思，在看懂图的基础上，列出算式。可采纳同桌合作的学习方式，发挥学生的主体性。为

了解决连加、连减时，学生往往简单忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成其次步

计算的困难本课设计时重点通过在第一步算式下画横线确定运算的依次，并登记第一步的得数，

然后再接着往后算从而解决了这一难点当学生计算娴熟后，第一步算式下画的横线不用再画，

第一步的计算得数也只要记在脑子里就行了。

最终，还要注意学生动手实力和视察实力的培育。本节课我引导学生看算式先画。，后说计

算过程来进一步巩固连加、连减，深化新知。从而就生活中到处有数学，为今后学习数学埋下

种子。

篇8:幼儿园大班数学优秀教案：连加和连减

幼儿园大班数学优秀教案：连加和连减

活动目标：

1、初步感受3个数的连加连减，并能计算出得数。

2、能主动思索,提高理解与运算实力。

3、培育合作意识，喜爰参与数学计算活动，体验活劫的胜利感和趣味性。

活动打算：

1、教具：仿真人民币，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，统计格，题卡，小票，红旗，

奖品，购物篮，塑料袋6个。

2、学具：仿真人民币，铅笔，操作册。

活动过程：

一、预备活动

1、师幼问好，走线。

师：小挚友们中午好！今日老师里来了好多的客人老师，和她们打个招呼吧，好，打过招呼

之后呢，就不要看客人老师了，转过来和陈老师做好挚友吧，陈老师今日要带你们去一个很好玩

的地方。

师：HELL。，我是好上好超市的陈经理，今日特地来邀请小挚友去参与我们超市举办的"超

市大赢家”的嬉戏竞赛，想参与吗？

师：让我们一起先排好队，顺时针方向站在平安通道上,脚尖亲脚跟,安宁静静地走去超市

吧。

2、线上嬉戏：欢乐大巴

师：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，还有玩具汽车呢！我们先来玩玩开汽车的嬉戏

好吗？

师：这是一辆开往北京的“欢乐大巴"，被我摸过头的小挚友，请你们先上车吧.

师：小挚友，快坐好,我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，车上现在有几人？

师：小挚友，快坐好，我的汽车就要开，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个快上来，车上现在共几

人？

师：小挚友，快坐好，我的汽车要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你们几个请下车，车上现在剩几

人？

二、集体活动

1、学习3个数连加

师我们的竞赛立刻就要起先了小挚友手上已经戴好了"爸爸""妈妈""宝宝"的胸牌,

请你们选择和自己相同颜色的胸牌，组成一个华蜜的三口之家，并且，请依据你们胸牌的颜色，

选择相应的家庭代号，轻轻的坐下来。

师:竞赛正式起先!我为每个家庭打算了20元的备用金，今日的竞赛规则是用钱用得合理，

完成工作最快速的家庭，就是我们的.冠军家庭。现在请每组家庭派一名成员来领取备用金。

师：我们要起先购物了，请每个家庭去超市购买三样物品，买单后回到自己的座位上。

（3名幼儿组成的家庭自由购物，音乐）

（师扮演:敬爱的顾客挚友们，欢迎光顾好上好超市油于现在是下班时间，是购物高峰期，

人员拥挤，请您带好您的宝宝，管理好您的财物。祝福大家生活开心！感谢！）

（每个家庭排队买单）

师：请每个家庭分别说说，你们买了什么？

师：我们买的3样物品一共花了多少钱呢？

师：哦，刚才已经买过单了，但是陈经志向知道你们是怎样算出来的，"超市大赢家"第一

回合的挑战起先了！请每组家庭派出一名成员，在黑板上计算出你们买的三样物品一共花了多少

钱.在这个环节中，哪组家庭最先完成工作的就是第一回合的冠军！

（引导幼儿一起操作，列式计算。选出短暂领先家庭，贝故?红旗。）

师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

（引导幼儿述说自己的计算思路）

师小结：真不错，要计算三样物品一共多少钱，就用三个数连加。

2、学习三个数连减

师：3月11日，日本发生了大地震,由此引发海啸，造成重大人民伤亡和财产损失，为帮

助日本群丛度过难关，全世界人民都伸出了救济之手！挚友们，你们情愿帮助受灾的日本人吗？

师：好，好上好超市正在举办捐献活动，请每个家庭献出自己的一份爱心，帮一帮那些可怜

的人们，捐款的金额不限制，也就是说你们想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦,在

捐款之后，请在黑板上记载好你的捐款金额。

（捐款与记录）（师：感谢！您真有爱心！感谢！受灾的人们会感谢您的！感谢，你是爱心

小天使！）

师：各组家庭请留意，20元备用金，超市购物花了一些，捐款花了一些，还剩下多少钱？

我们应当怎么计算呢。这可是"超市大赢家”其次回合的较量了，请每组家庭派出一名成员来大

显身手。

（引导幼儿一起列式计算，评比领先家庭，贴好红旗।

师：你是用什么方法计算的？为什么要用这种方法？在计算的过程中，你是怎样想的？

师小结：哎呀你们真是太厉害了，我也是这样想的，要想知道还剩下多少钱，就要用钱的总

数，减去第一次花掉的，再减去其次次花掉的，这就是我们今日要学的连减。

三、分组活动

师：每个家庭剩下的钱不多了，可是还有许多事情要做，怎么办呢？（幼儿：赚钱）

师：好，超市有一些工作须要各位帮忙完成，这可是第三回合的较量哦，哪组家庭先完成工

作可以为你的家庭争得一面红旗。

力气组：超市的玩具柜套圈摆乱了，须要肯定的力气来整理哦，因为你们是力气组的，请你

们把每个圈内的计算题算出来，套在和它得数一样的套圈娃娃身上，用线连起来。

才智组超市又到清帐的时候了请你们运用自己的才智帮陈经理把这些帐单的结果算出来。

（幼儿工作，老师巡回检查，核对。评比出第三回合领先者，贝掷红旗。）

四、沟通小结，延长生活，师幼道别

1、评比冠军，颁发奖品。

师：那么，哪组家庭是今日的超市大赢家呢？好，我们用热情的掌声庆贺今日的冠军家庭!

好，现在起先发放奖品。

师：冠军只能评比出一个，没有得到冠军的家庭并不是很差，你们也是最棒的！加油，在以

后的学习中提高自己的计算速度，也来尝尝拿到冠军的味道，好吗？

2、"超市大赢家"的竞赛结束了，小挚友回家后也可以帮爸爸妈妈做好家庭收支记录，做

个理财小管家哦！

3、师幼道别。

师:今日玩得快乐吗？今日呀，陈老师可是托你们的福，风风光光的过了一把经理瘾哦，好，

和陈经理再见啦！

篇9:连加、连减教学反思

《连加、连减》这一课出自义务教化课程标准试验教科书第一册72页。这一学问点常常用

来解决我们在日常生活中遇到的问题，我细心备课，采纳书上符合学生生活实际的“主题式”教

学情境，让课堂教学成为整体学生的课堂。在教学过程中，主要体现了以下教学特点：

1、动态感知，静态领悟

为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的两个例题以故事的形

式讲给学生，并以课件在电脑大屏幕上呈现出来，吸引学生的留意力，使例题一目了然。引导学

生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的撤出上将连加连减这两个学问点联系远来，

列出算式。这一点符合学生的心理特点，激发了学生的学习爰好。学生一目了然很自然的就列出

连加、连减的算式。

2、重视算法，突破难点

连加、连减难在计算过程中它们都须要分两步进行口算才能算出结果，特殊是其次步计算要

用第一步算出的得数作加数或被减数。这一环节我主要采纳学生自主探究，大胆尝试的教学方法，

放手让学生建构连加、连减的计算依次。提问"这个式子应当先算什么，再算什么？”强调在先

计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这一点是为了培育学生独立获得学问的

实力，为以后的自主学习打下良好的基础。

3、开放应用，凸现价值。

把所学学问运用到生活中去，是学习数学的最终目的。不课练习环节，我采纳的书上的习题，

并结合学生的生活实际，呈现学生的创建性思维，学生能各抒己见，争先恐后抢着举手发言，气

氛特别活跃。真正做到把学问运用于实践，解决实际问题。

但是在这节课中我也有许多不足之处，经过其他老师的听课评课，使我觉得从中又收获许多

学习了许多，我会接着努力克服自己的不足之处。

篇10:连加、连减教学反思

《乘车》是北师大版小学一年级上册第三单元加减中的一课时，本节课在教学中，我通过创

设"乘车"的情境，让学生在情境中学习，在情境中探究。使学生能够通过"上车再上车"，"下

车、上车"的情境很轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，驾驭运算依次。并能引导学生从

不同角度去思索问题，运用多种算法解决问题。在教学时能把静态的图画变为精彩的动画，使学

生很自然地理解连加、连减、加减混合，并能独立计算.

本节课也有不足的地方：

1、教学过程中引导语不足。老师的引导语言是一节课的主线，假如引导语不明确便会导致

学生学不达意。课堂是学生学习的过程，老师应当引导学生向课堂目标方向学习，而不是牵着学

生按自己想法走，这也是新老师教学简单出现的误区。在课堂上要引导学生从不同角度去思索问

题运用多种算法解决问题.在这节课上我留意引导学生说td每个数表示什么但在情境教学中，

学生一步回答出答案时，没有引导学生说一说"你是怎么想出的？""你怎样算出的？”只是生

硬地叫学生列式，错过教学资源，以后我会谨慎地留意利月资源对学生进行学习引导。

2、如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说"你是怎么想的？""你为什么这样

算？"你还能想出像连加、连减、加减混合这样的算式吗？引导学生说出每个数表示什么。这样

才有利于学生理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于激励学

生主动思索；在课堂练习环节中，在今后的教学中应留意这几点。

3、课堂教学中激励语言偏少，课堂气氛不够活跃，我打算了奖品来活跃课堂，但却因为自

己的惊慌遗忘了，以后我会多加留意，不让这样状况再出现。

4、在连加、连减、加减混合的算法教学过程中只重视引导数学理解方面的思维，而忽视了

让学生开口算，开口读，巩固算法，一年级学生对于学到学问还不能一学就全部明白，必需通过

多读才能巩固所学的学问。

篇11：《连加连减》教学反思

连加连减是一年级第一学期数学第35页上的内容。我的教学目标是：知道连加连减的运算

依次，并会娴熟计算10以内连加连减的计算。培育学生在详细情境中获得信息、提出问题并解

决问题的实力。体会连加连减与生活的密切联系，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的欢

乐。从这节课的效果来看，我的教学目标基本达成了，学生也学到了本事。

在上课的过程中，我首先从复习10以内的加减法起先，通过小鸟飞来的情景引导学生提问

"总共有几只小鸟？"并得到连加算式："2+3+1=6",为了让学生通过体验事情的发生过程,

来明白算式的含义，我把书上的两个例题变成一个运动的过程感受"飞来、又飞来"与"飞走、

又飞走”的生活阅历。通过动态的形式呈现，吸引学生的留意力，使事情发生的先后次序一目了

然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。将连加连减这

两个学问点像动画片一样娓娓道来符合学生的心理特点，激发了学生的学习爱好。这一新授环节

处理的得心应手，学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。

计算连加、连减时都是一般按从左往右的次序计算。所以在计算过程中，我非常注意小挚友

们通过讲故事的依次来计算，让他们在潜移默化间驾驭连加连减的运算。

把所学学问运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了推断题，让

小挚友在纠错中巩固正确计算连加连减的方法。我还让同桌找找生活中连加、连减的现象，编故

事并解答。，同学们气氛活跃，争先恐后抢着举手发言。真正做到把学问运用于实践，解决实际

问题，学生对学问有一种实质性的理解，充分体会到数学的价值所在。

一年级学生留意力易分散，要将学生的留意力牢牢吸引在课堂35分钟是须要很大技巧的。

在课堂中适当的激励，小组之间的沟通，大家来做拍手操等等环节把小挚友的留意牢牢抓住，这

样课堂效率也得到了提高。

不过在教学过程中，我的问题还是许多的。比如说语言还不够精炼，个别提问和引导指向不

够明确。练习的设计可能还不够合理。我信任经过这次的熬炼，我对课堂的掌控力和教材的研读

实力都有了很大的提高，这对我来说是一次很珍贵的经验。信任在领导和同伴的帮助下，我的教

学水平会不断提高，争取成为一名优秀的数学老师。

篇12:《连加连减》教学反思

这节课的内容是本单元教学中的一个难点内容，主要难在计算过程上，计算时都要分两步计

算才能算出结果，特殊是其次步计算要用第一步算出的得数做加数或被减数.学生往往简单忘掉

第一步的彳导数，或者由于看不见第一步的得数而造成其次步计算的困难。为了突破这一难点，

我实行了两项措施：

一、把连加、连减的情境图制成了动画课件，动态地演示小鸡来吃米和离去的先后依次，引

导学生依据画面的动态过程理解"5+2+1","8一2-2"的意义和计算依次。然后组织学生探讨

连加、连减的算式可以先算什么，再算什么。紧接着引导学生根据从左到右的依次计算，算出第

一步的得数后提问：其次步怎么算？以此提示学生其次步应依据第一步的得数进行计算。这样使

学生较顺当地驾驭了连加、连减的计算依次，并克服了看K见第一步计算得数的计算障碍。

二、增加了学生的学具拼摆练习，让他们在学具拼摆的活动中解决两个问题：

1、依据摆的过程填写连加算式中前两个加数的和、连减算式中前两个数的差。

2、依据摆的过程说算式，并说出相应的计算过程。通过学具的拼摆，加深了学生对连减连

减算式的意义和计算依次的理解。

篇13：《连加连减》教学反思

我在教学中确立了以学生“自主阅读"为主要学习以老师开放性设问贯穿始终为主要教学

的教学模式。

一、抓住新知的生长点，让学生在已有的学问中自学数学。

在例题教学中让学生自读课本，引导学生看什么，怎样看，有哪些收获，存在什么问题，让

他们在自读中体验计算方法，感悟学问再创建、再发觉的过程，自读自悟，自求自得。

二、把握学问的关键点，让学生理解算理。

本节课让学生依据同分母分数加、减法的计算法则，弄清算理，有依据地提出多种创见，得

出两种不同的算法。

三、把握实力的发展点，让学生在练习中提高解决实际问题的实力。

细心设计练习，既有与例题程度相当的"保底"题，又有与生活亲密相关的变式题，拓展思

维，培育创新意识，呈现数学的应用价值，让学生体会到学习数学有用，生活到处离不开数学。

篇14:《连加连减》教学反思

这部分内容是二年级数学上册其次单元的学问，是学生在100以内加减法的基础上进行教

学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的'学习，可以进一步巩固所学的100

以内的加减法，提高学生的计算实力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算依次，

因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中须要用竖式计算的方法。

在详细的教学中，我结合情景图例1,先根据运算依次，分步列两个竖式计算，接着引导学

生视察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过视察发觉两个竖式连写匕麻便利。

在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的学问，

又给了学生思索的空间，整节课的效果很不错。

在进行巩固练习时，我采纳一贯的方法，让全班学生每人出一道题，内容可以是连加的、也

可以是连减或加减混合的。然后全班一起计算，老师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感

觉学生计算自己出的题爱好很高，而且还熬炼了学生的思维和思索实力。

在本节课中发觉不足的地方是学生在自己出题时考虑K是很周全，有的题最终的结果可能超

出了100，这样就给学习困难的学生增加了难度。另外还有学生在计算的过程中进位和退位简单

出现错误，审题不是很清。需老师在以后的练习中留意这方面的指导，让学生仔细审题,发觉错

误刚好订正。

篇15:"连加、连减"教学反思

《连加、连减》这一学问点常常用来解决我们在日常生活中遇到的问题，将它放在学习10

以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现了新课标提出的

数学教化应实现"人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同

的发展”的教学理念.

在教学过程中，为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的两个例题

变成f运动的过程，感受"添上、再添上"与"去掉、再去掉"的生活阅历。通过芳芳喂鸡这

一课件以动态的形式呈现，吸引学生的留意力，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自

己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。再用课件动态展示小鸡吃饱后离

开的情景，将连加连减这两个学问点联系起来，展示了学问的连续性，又符合学生的心理特点，

激发了学生的学习爱好。这一新授环节处理的彳导心应手，学生一目了然很自然的就列出连加、

连减的算式。连加、连减难在计算过程中它们都须要分两步进行口算才能算出结果，特殊是

其次步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。这一环节我主要采纳学生自主探究，大胆尝

试的教学方法，放手让学生建构连加、连减的计算依次。提问"这个式子应当先算什么，再算什

么？"并提问：”要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数

下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。本环节我注意学法指导重点培育学生

独立获得学问的实力，为以后的自主学习打下良好的基础。

篇16:《连加连减》教学反思

这次课我主要是想使学生在与生活实际紧密结合的同时，接触连加连减。购物是每个孩子都

常常性接触的行为，孩子们可以在熟识的生活场景中进行渤口连减的列式计算，让运算依次、计

算方法，潜移默化的得到驾驭，使比较枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性。同时

在教学活动中，由于学生选择商品的自主性较大，所以所列算式及计算过程也是不尽相同的，既

强调了学生的自主性选择，又增大了全体学生练习的数量。最终的购物环节，可以用来复习、巩

固、提题

虽然是这样设计的，但是由于我的缘由，（初次接触低年级教材、初次接触数学教学），所

以有很多问题存在：教学的层次不是很分明，新授课与练习课的分界不太清晰。教学的节奏应当

有张有弛，数学课求快，是我的一个误区，数学应当有快有稳，这样学生才能学的又清晰，又不

非常惊慌。由于我始终从事的是高年级语文教学所以严谨的数学教学语言是我很大的一个弱点，

在今后的工作中我要非常留意。还有个别环节处理的不够妥当，如：练口算时候用了开火车的方

式，不利于面对大多数学生，类似的问题，应当多加留意。

总之，这次课上的不尽如人意，但是对于我来说是一次很珍贵的阅历，希望下次还有类似的

机会，可以让我们这些不太熟识数学教学的青年老师，尽快对业务真正熟识起来。

篇17:《连加、连减》教学反思

《连加、连减》教学反思

连加和连减是本单元又一难点，如何在动态的过程中理解算式的意义和计算过程，这是我始

终思索的问题。我们学校教学条件很差，别说运用多媒体，就连挂图都没有，真让人发愁。

前几天，黑板上用来吸卡片的小吸铁石被学生拿几个去了，只剩下几个了，我说了这件事，

这个周三早上上学时，我望见李子炜拿来几个吸铁石放在黑板上，我在班上表扬了他，今日，他

又拿来几个送给我，我说："感谢你，够用了"。要上课了，我灵机一动，心想，我何不用这作

为教学资源？这可是发生在我们身边的事啊！上课了，我要求学生看老师的动作说几句话，我先

把原来的3个吸铁石从黑板角拿到黑