学校实验室管理员培训课件一年级上册及分组实验解读

苏教版小学科学一年级上册演示及分组实验解读旧教材新教材优化活动导引图标旧新新教材更注重幼小衔接，增加了学生小时候做过的相关的科学活动，与科学家的活动进行比较。调整了部分学习内容的先后顺序，将科学家的工作调整到了最后一个模块进行学习。科学观念科学思维探究实践态度责任知道常见简单科技产品的结构决定了其功能，知道简单的制作问题需要定义和界定。能突破对常见物品动能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法。能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来便利。一、对《课程标准》的落实1.对课程（学段）目标的落实核心概念学习内容内容要求学业要求（十二）技术、工程与社会12.2技术与工程改变了人们的生产与生活③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们带来了便利、快捷和舒适。能描述常见简单科技产品的结构与功能；知道科技产品为人们带来便利。（十三）工程设计与物化13.3工程是设计方案物化的结果④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。一、对《课程标准》的落实2.对学习内容与要求的落实1.通过回忆小时候做过的事情，察觉科学家与工程师的工作并不神秘。2.通过交流科学家与工程师的工作，知道科学家与工程师从事的工作有区别。3.通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。4.通过经历具体的操作活动，意识到制订与遵守科学课规则的重要性。二、单元目标一、设计意图像科学家那样做实验，知道我们就是小小科学家。二、教学建议1.建议教师要多做演示，教师用自己的直观行动去让学生学着做，避免空洞的语言说教，学生难以理解。2.实验可以让每一个学生都来做一做，这样重复实验取得的数据更科学，提醒学生别忘了做好记录。3.实验过后收拾好教材，养成良好的实验习惯从第一节课开始。三、注意事项这是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验时教师要做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求实验即可。1.小小科学家三、本单元实验分析2.小小工程师一、设计意图创设一个真实情境，经历工程设计、制作、评估的简单过程，解决身边的真实问题。二、教学建议鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。就地取材，可以是纸制的、塑料管式的，也可以是木制的、竹制的等。三、注意事项1.学生自备的铅笔要足够短，这样在设计使用铅笔加长器时才能真正体会到产品的功用。2.在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器美观、结实、实用，但是自己做的环保、简单、省钱。比较时不能一味的说买来的好，那样就失去动手制作的意义了。3.制作时如若使用剪刀，要注意安全。一、设计意图让学生在实际操作中意识到遵守规则很重要，可以提高实验效率和学习水平。二、教学建议1.比较水的多少的方法可以多样，教师要尽可能地预想并准备好相应的器材。2.带刻度的杯子可以是烧杯，也可以是量筒或是量杯。三、注意事项比较出水的多少并不是最终的目的，关键是要看在活动中有没有规则意识。这里对量筒（或量杯）的使用不做技术上的要求。3.上好科学课科学观念科学思维探究实践态度责任识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。能在教师指导下，通过对具体现象与实物的观察和比较，提出感兴趣的问题，做出简单的猜想。具体初步的提出问题意识。在好奇心的驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；尝试从不同角度，以不同方式认识事物；乐于分享和表达自己的想法。一、对《课程标准》的落实1.课程（学段）目标的落实核心概念学习内容内容要求学业要求（五）生命系统的构成层次5.5人体由多个系统组成④识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。识别人体的感觉器官。（十二）技术、工程与社会12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明。工程的关键是建造②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；能借助工具进行科学观察并进行交流。12.3科学、技术、工程相互影响与促进④初步体验利用工具可以更好地进行观察和测量具有动手操作的兴趣。一、对《课程标准》的落实2.对学习内容与要求的落实二、单元教学目标1.能说出人体的感觉器官及其功能，知道感觉器官的重要性。2.能用不同的感官进行全面、细致的观察。3.能使用放大镜、显微镜、听诊器等观察工具进行观察。4.对全面、细致地观察事物有好奇心，并付诸行动。一、设计意图感官是开启孩子探索世界之门的钥匙，感官的认识和发展对于儿童的成长和发展至关重要。二、教学建议1.可以用不透明布袋装上物品，让学生想一想怎样能不打开袋子知道里面有什么，将学生已知已会的观察本领激发出来。2.选取学生生活中较为熟悉且具有代表性的物体作为袋子中的“秘密”。3.无论学生说出来其中几种方法，尽量让他们都试一试，说清楚自己观察到的。4.袋子中尽量避免防止容易捏烂的物体，一年级学生有的在摸时把握不住力度分寸，会造成袋子内物体损坏且污染内壁的情况。4.认识感官三、本单元实验分析一、设计意图用感官观察和用工具观察到的效果是不一样的，运用观察工具，可以使我们获得更多事物的特征信息。二、教学建议1.在观察大拇指时，学生会说出很多的实物，不仅仅是指纹，教师都要及时给予肯定，等学生说完后再引导学生观察大拇指上的指纹，进行聚焦和记录。2.组织学生观察指纹过程中，不要过分追求细节，应侧重于体验用工具观察能让我们看得更清楚。3.此环节有三个小活动，可以设计三折页的记录单，每观察一次就在一折页上进行记录，等到全部记录完成后，打开完整折页进行比较，说明其中的不同。4.放大镜和显微镜使用前，教师要给于演示，在操作过程中，要规范使用方法。5.借助工具观察6.感官总动员一、设计意图生活中，对事物的观察常常要通过多感官一起“工作”来实现的，如欣赏风景、品尝美食、探查环境等。从多个角度观察事物，可以更加全面、准确地认识它。二、教学建议学生再独立观察填写记录时，充分发挥教师评价的激励作用，做到实时点评，激励学生观察更多的特征。科学观念科学思维探究实践态度责任认识常见实物的基本外部特征。初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜测。能如实记录观察到的信息，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法一、对《课程标准》的落实1.对课程（学段）目标的落实核心概念学习内容内容要求学业要求（一）物质的结构与性质1.1物质具有一定的特性与功能①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体外部特征对其进行简单分类。能根据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象。一、对《课程标准》的落实2.对核心概念的内容要求和学业要求的落实二、单元教学目标1.知道事实与猜想的关系。2.能针对具体现象，有依据地提出合理猜想，并用证据说明猜想是不是正确的。3.针对树叶变黄的问题情境，提出猜想并进行验证。4.借助解暗箱活动，体会到当意见不一致时，交流、磋商、讨论的重要性。一、设计意图让学生获得通过观察、实验验证猜想的锻炼机会。二、教学建议在指导学生玩碰碰球时，掌握好此处三个步骤的节奏，第一步按正常节奏进行，猜想后进行验证；第二步以第一步为基础，对学生而言，悬念不大，节奏可以快一些；学生在进行第三步时遇到了难题。即被撞的只有两个球，这时要放慢节奏，让学生畅所欲言地说出自己的猜想，然后进行验证。三、注意事项1.在玩碰碰球时，为保障每次验证的效果，一定要提醒学生让小球停止后再进行验证，切不可操之过急。2.由于碰碰球的精确性不足，每次验证实验的现象都不可能保持很长时间，所以，不能长时间让学生的看那一次的验证现象。三、本单元实验分析8.从猜想到验证一、设计意图承接以上模块的活动，让学生得到用非观察实验方法搜集证据验证的锻炼机会。二、教学建议在猜测盒子里情况的活动中，教师可以给与有针对性的方法指导，如让学生想一想怎样让小球在盒子里滚起来，动作快好还是慢好，用什么感觉。三、注意事项在好奇心的驱使下，特别是产生争议的时候，学生总试图打开盒子。对比，教师一定要提出明确要求，不能打开盒子，并在活动过程中给予提醒。一、设计意图给学生提供真实自然情境下从猜想到验证的探究实践机会。二、教学建议1.在组织现场观察以及寻找证据的时候，可以给与学生分组，让一组观察树上的叶子，一组收集落叶进行观察，然后两组交换，让所有学生都试一试两种方法。2.如果学生口头表达自己的猜想比较困难，可以让学生把自己的猜想画下来，一边展示一边介绍自己的想法。三、注意事项1.由于需要观察银杏树叶变黄的情况，所以，本课不能按教学进度上，应在银杏树叶还没有完全变黄的时候上课。2.如果选用现场观察，由于地点是在室外，教师要课外重视学生的安全，出发前要提出安全注意事项，活动中要密切关注学生的行动，并及时排除危险因素。9.探究秋叶的秘密科学观念科学思维探究实践态度责任知道自然物和人造物存在区别。能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征。能利用多种感官或简单工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来便利一、对《课程标准》的落实1.对课程（学段）目标的落实核心概念学习内容内容要求学业要求（十二）技术、工程与社会12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。能区别自然物和人造物，能描述简单科技产品的结构和功能。学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品；能借助工具进行科学观察并进行交流，具有动手操作的兴趣。12.2技术与工程改变了人们的生产和生活。③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。一、对《课程标准》的落实2.对核心概念的内容要求和学业要求的落实二、单元教学目标1.通过比较，能分辨出什么是自然物，什么是人造物。2.意识到人和动物的生活方式不一样。3.亲自动手，用自然物制作一个物品。4.保持对生活中常见科技产品的关注和兴趣。一、设计意图提供多种练习机会，巩固对自然物、人造物的理解。二、教学建议1.可以向学生提供生产制造的视频，如瓦砖、织布、收割、见诸的视频来帮助学生认识自然物变成人造物的过程。2.在制作过程中，可以提供相应的简单工具，如剪刀、细线、胶水等。3.这是一组利用自然物做人造物的动手实践。可选做。三、注意事项提醒学生在使用工具的时候，要注意安全。10.自然物与人造物三、本单元实验分析12.轮子的故事一、设计意图提供给学生多方面认识轮子的机会。（探究目的：观察并找出轮子的共同点，分析运用轮子的便利，探究使用轮子是否省力。）二、教学建议1.这是一个对比试验，应该先让学生猜想，使用轮子是不是省力，然后，引导学生想办法配轮子、思考这样比较不同的效果。2.实验过程中，指导学生注意观察：哪些现象表明使用轮子省力，如：很方便地移动；用橡皮筋拉的时候，橡皮筋被拉伸得短等，增进学生得证据意识。三、注意事项在实验过程中，教师应该提醒学生注意安全事项，如：避免用力过猛导致铅笔滑出伤人。12.轮子的故事一、设计意图给学生提供体会车辆发明技术的动手实践机会。二、教学建议1.在生活中寻找工具，如让学生将家里的牙膏盒、肥皂盒等拿来做车身，用竹签做轴，用矿泉水瓶盖做车轮，这些材料既环保又很常见，容易收集。2.注重培养学生的合作意识，指导学生明确分工，一人安装轮轴，一人将轮子固定于车身，各负其责，相互商讨，安装有序。三、注意事项注意安全！选择安全的工具和材料，确保使用的轮子、螺丝、胶水等材料和工具适合儿童使用，无毒无害，边缘光滑，不会割伤手；提醒学生在使用剪刀和竹